Активность интеллекта - Интеллект уровня человека и сферы его деятельности

Оглавление:

Ряд психологических понятий отождествляют интеллект с системой психических операций, со стилем и стратегией решения проблемы, с эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующей когнитивной деятельности, с когнитивным стилем и так далее.

Интеллект — это относительно стабильная структура психических способностей человека, включающая в себя приобретенные знания, опыт и способность к их дальнейшему накоплению и использованию в умственной деятельности. Интеллектуальные качества человека определяются сферой его интересов, объемом его знаний.

В самом широком смысле, интеллект — это умственные способности человека, совокупность всех познавательных процессов. В более узком смысле — разум, мышление. В структуре человеческого интеллекта ведущими компонентами являются мышление, память и способность рационально вести себя в проблемных ситуациях.

Термины «интеллект» и «интеллектуальные характеристики» личности близки к более распространенным терминам — способности, общие и особые способности. Общие способности относятся, прежде всего, к качествам ума, поэтому общие способности часто называют общими умственными способностями или интеллектом.

Существует несколько определений интеллекта: интеллект как способность учиться, интеллект как способность абстрактно мыслить, интеллект как способность адаптироваться и решать проблемы.

Определение интеллекта как совокупности общих способностей связано с творчеством С. Л. Рубинштейна и Б. М. Теплов. Можно сказать, что интеллектуальные особенности личности играют большую роль в общем успехе деятельности. Способности рассматриваются как регуляторы деятельности, а интеллектуальная деятельность выделяется как единица, в которой синтезируются интеллектуальные способности и мотивационная структура личности.

В целом, термин «интеллект» в психологической литературе имеет как минимум три значения: 1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; 2) система всех познавательных способностей индивида (от чувства до мышления); 3) способность решать проблемы без внешних проб и ошибок (в голове), противоположная способности к интуитивному познанию.

По мнению У. Штерна, интеллект — это определенная общая способность адаптироваться к новым условиям жизни. По мнению Стерна, адаптивное действие — это решение жизненной задачи, которое достигается действием с ментальным эквивалентом объекта, «действием в разуме», или, по словам Я.Стерна, «действием в разуме», или, по мнению Я.Стерна, «действием в разуме». Д. Пономарев, «на внутреннем уровне действия». По словам Л. Полани, интеллект относится к одному из способов приобретения знаний. Однако, по мнению большинства других авторов, приобретение знаний (ассимиляция, по мнению Ж. Пьяже) выступает лишь одной из сторон применения знаний при решении жизненных задач. В целом, по мнению Piaget, развитый интеллект проявляется в универсальной приспособляемости, в достижении «равновесия» человека с окружающей средой.

Любой интеллектуальный акт предполагает деятельность субъекта и наличие саморегулирования при его осуществлении. По словам М.К. Акимова, умственная деятельность является основой интеллекта, в то время как саморегуляция обеспечивает только тот уровень активности, который необходим для решения проблемы. Эту точку зрения поддерживает Е.А. Голубева, которая считает, что деятельность и саморегулирование являются основными факторами интеллектуальной продуктивности, к которым добавляется способность работать.

В любом случае, взгляд на природу интеллекта как на факультет содержит в себе рациональную основу. Это становится понятным, когда эта проблема рассматривается с точки зрения отношений между сознательным и бессознательным в психике человека. Владимир Пушкин рассматривал мыслительный процесс как взаимодействие сознательного и бессознательного. На разных этапах решения проблемы ведущая роль меняется от одной структуры к другой. Во время интеллектуального акта сознание доминирует и регулирует процесс решения, в то время как бессознательное действует как объект регулирования, т.е. в поддоминантном положении.

Интеллект уровня человека и сферы его деятельности

Давайте начнем с условий, в которых действует человеческий интеллект. Интеллект вовлечен в сложную внешнюю среду, состоящую из природы, технологии, общества и набора статических моделей — книг, чертежей и т.д. — . На переднем плане — общество как новая сложная система, предъявляющая определенные требования к личности.

Одним из главных отличий системного «общества» является циркуляция информации наряду с веществом и энергией. Это закономерности и их передача по сигналам. Разум человека должен воспринимать сигналы, выражающие модели, создавать на их основе свои собственные модели, выводить их с сигналами во внешний мир и уметь проверять, как они трансформируются в модели другими людьми. Все это охватывается термином «язык» со всеми его аспектами и проявлениями.

Общество как сложная система имеет свой собственный разум. Нельзя откладывать это заявление: У общества есть свои органы и модели, по которым они функционируют. Тот факт, что некоторые из этих моделей находятся в голове у разных людей, не меняет сути. Тем не менее, алгоритмы управления (или модели) принадлежат обществу как таковому, в то время как, во-вторых, в силу функционирования общества как системы, они проникают в мозг людей, участвующих в управлении им. Здесь есть полная аналогия с индивидуумом: его мозг функционирует не только из-за структуры, состоящей из клеток, но и из-за специфических свойств активности этих же клеток. Они содержат возможности памяти и обрабатывают входящие сигналы на «выходе».

Определенные критерии в интеллекте необходимы для функционирования в обществе. Они уже существуют на уровне высших, стадных животных. Это было продемонстрировано исследованиями этологов. Однако общество как сложная, независимая система требовало, чтобы биологические критерии интеллекта, обеспечивающие эффективность совместных действий животных, были дополнены более гибкой надстройкой, способной отражать особенности различных типов социальных структур. Высокоуровневый алгоритм интеллекта должен предусматривать такую возможность — изменение фиксированных критериев и даже создание новых.

Память — это еще одно требование. Он должен быть длиннее и иметь больший объем. Без языка эта память не может дать существенных преимуществ, но язык без нее невозможен.

Человеческая мысль по своей природе является социальной. Для анализа его механизмов, однако, необходимо сначала ввести упрощающую модель индивидуальной мысли, то есть мысли в тех чертах, которые наиболее распространены в каждом интеллекте (в том числе и в животном), а затем подняться от него к интеллекту на уровне общества.

Схема интеллекта в его наиболее общей форме представляет собой сеть связей. Поскольку это алгоритм, а не сеть, кажется бессмысленным показывать на диаграмме связи, так как это была бы многомерная структура. Она нам понадобится при построении модели, но она будет настолько сложной, что будет неузнаваемой. Тем не менее, необходима некоторая систематизация. Поэтому модели, выполняющие одни и те же функции, должны быть объединены в сферы, которые одновременно выступают в качестве «координат» сознания. Примерный список сфер выглядит следующим образом:

«Входы» — модели объектов окружающей среды.
«Выходы» — модели действий. Это включает в себя модели адаптации рецепторов.
чувства — модели всех перечисленных критериев, за исключением последней группы дополнительных. Каждое чувство должно иметь свой раздел в сфере.
модель себя и отношений с окружающей средой. Состоит из ощущений, получаемых от различных систем слежения — от приемников, воспринимающих внешнюю среду, от «телесных» приемников, опосредующих некоторые ощущения, от системы слежения, регистрирующей переключатели SUT, т.е. наблюдающей за своими действиями и шаблонами.

б. Комплекс моделей собеседника с его чувствами, действиями и предполагаемыми мыслями, то есть с тем, что реализует программу реинкарнации. Сочетание этой сферы с предыдущей сформирует «чувство эмпатии» — составляющие собственных чувств, вызванных чувствами собеседника.

Независимая временная координата. У него должны быть свои модели и своя сфера. Его разделы — настоящее, прошлое и будущее.
Отдельная сфера для критериев вероятности, реальности, обобщаемости. Это важные критерии — координаты для любой «реальной» модели.
Сфера программ для переключения этапов функционального действия. Его модели выполняют отслеживание исполнения алгоритма и этапов ФА — восприятия, анализа, планирования, принятия решения, действия.

Интеллект и речь

Язык развивался в процессе усложнения сигналов, которые примитивные люди использовали для воздействия на внешнюю среду для удовлетворения своих потребностей. Звуковые сигналы у животных имеют ту же цель.

Стимулы для речи такие же, как и для любого вида контроля. Но даже в существовании стада, животные имели особый стимул — необходимость выражать себя, отражать свои внутренние чувства, свое состояние через внешние признаки. По сути, это контроль, потому что проявления самовыражения влияют на других и заставляют их действовать определенным образом. Задача выражения чувств впервые была решена с помощью мимики и осанки тела (это также сохранилось у людей). Затем выражения лица дополнялись звуками и интонациями их высказываний. В человеке, как самом стадообразном из всех высших млекопитающих, потребность в самовыражении эволюционировала из подчиненного в самостоятельную потребность. Это остается важнейшим стимулом для языка. Эмоциональная окраска произнесенных фраз служит этой цели прежде всего. Человеческий язык улучшился благодаря двум факторам — большой памяти и хорошо развитому речевому аппарату. Память позволяет хранить длинную последовательность звуков, а мышцы гортани позволяют их произносить. Уже через звуки животные указывают не только на свои ощущения, но и на инструкции по действию и информацию о некоторых важных объектах и даже об их состоянии. У них только небольшой набор сигналов и небольшой словарный запас.

Образные и словесные рассуждения. В алгоритме интеллекта необходимо различать образное и вербальное мышление. Фигуративное мышление, безусловно, самое важное. Это выражается в структурах паттернов, которые отражают структуры объектов и их изменения во времени. Визуальные изображения являются чисто структурными, звуковые изображения — это волны, которые становятся структурами. Эволюционный интеллект содержит в своих моделях очень большое количество структур. Это измерение отражает не только разнообразие внешнего мира, но и то, как интеллект формирует модели (например, для одного и того же объекта может существовать несколько моделей с разной степенью обобщения). Именно взаимодействие образов моделей, большинство из которых отражают реальные структуры внешнего мира, составляет основу интеллектуальной деятельности. Движения также представлены моделями, отражающими порядок возбуждения (активации) мышц, т.е. представлена также естественная структура тела.

Образное мышление, то есть взаимодействие моделей внешнего мира, выражает всю сложность управления объектами интеллектом. Проще говоря, взаимодействие образных моделей лежит в основе грамматики и синтаксиса языка, которому мы привыкли приписывать исключительно свойственные свойства. Язык только имена, отмечает основные изображения. Правильно, это делает действия на моделях более значимыми и эффективными.

Понимание языка . Алгоритм понимания языка сводится к первым двум этапам ФА — восприятию и анализу. Восприятие — это кодирование звуковых колебаний, передаваемых по воздуху слуховыми рецепторами, в последовательность сигналов от ячеек рецепторов, которые воспринимают различные частоты. Таким образом, первичная модель услышанной фразы (см. рис. 14) получается в серии кадров, состоящих из «слов» с «буквами» интонации и акцентами. Анализ начинается с переписывания услышанной фразы в собственные слова и перестановки акцентов. Этот процесс продолжается и в признании — слова, которые знакомы и имеют четкую семантику, выделяются, в то время как незнакомые, плохо понимаемые слова либо вообще опускаются, либо заменяются (казалось бы) похожими на свои собственные. При этом создается следующий набор моделей — основной набор; это образы моделей, извлеченные из внешней памяти семантическим «словарем соответствия» между словами языка и образами. Здесь приходит субъективность: у каждого человека есть свои ассоциации слов и образов, своя иерархия соответствия одного слова нескольким образам. В результате формируется «фраза» образов модели, как в прямом восприятии объектов окружающей среды, но, конечно, бледнее. Параллельно с переписыванием «слова» и вся «фраза» оцениваются с точки зрения возбуждения (активизации) чувств, с которыми сильно ассоциируются узнаваемые слова и образы.

Интеллект как защитная функция

Клинический пример еще раз покажет нам, как именно характерное отношение сохраняет и влияет на ситуацию в детстве. Согласно общему мнению, деятельность человеческого интеллекта исключительно объективна и направлена на реальность. Этика и философия, в частности, рассматривают интеллектуальную деятельность как «непредвзятое» понимание реальности; они рассматривают ее как нечто совершенно противоположное воздействию. При этом упускается из виду тот факт, что интеллектуальная деятельность сама по себе является вегетативной и может быть так же интенсивно заряжена аффектом, как и любая чисто аффективная реакция. Аналитическая работа по характеристикам, кроме того, выявила специфическую защитную функцию интеллекта. Деятельность интеллекта часто принимает структуру и ориентацию, которые указывают на функционирование исключительно рациональной системы, которая служит для избежания реальности или направлена на обесценивание реальности. Таким образом, интеллект, как и умственная система, может действовать в двух основных направлениях — его деятельность может быть направлена на окружение или на защиту от него. Он может работать в том же направлении, что и явный аффект, или наоборот. Так что нет никакой механической, совершенно противоположной связи между интеллектом и аффектом. Они функционально связаны.

До сих пор было чрезвычайно трудно отделить деятельность интеллекта от деятельности вегетативной системы. Однако наш опыт в области анализа персонажей помог решить эту проблему. Это подтверждается нашей работой с пациентом, у которого аффективная природа умной, изобретательной работы интеллекта может наблюдаться весьма своеобразно.

Анализ характера в данном случае показал, что вежливость пациента и явное соблюдение им требований были ничем иным, как защитой от интенсивной агрессии. Это положило начало развитию следующего типа защиты: он пытался предвосхитить проявление каждого из своих бессознательных механизмов, демонстрируя чудеса ума. На самом деле, он сумел уничтожить почти каждую аффективную ситуацию, заранее предвидя и блокируя ее. Как будто он спокойно использовал свой интеллект, чтобы заглянуть во все уголки и потом не удивляться. Оказалось, что таким образом деятельность интеллекта была направлена на то, чтобы избежать тревоги, а мотивом его интеллектуальной деятельности было тревожное предвидение. Он всегда был, например, очень тонко способен узнать, что я о нем думаю, или угадать путем сравнения или наблюдения за ходом анализа; он знал, чего ожидать в любой момент. Такое поведение, однако, не содержало элементов сотрудничества, но, напротив, интерпретировалось как чрезвычайно хитрый маневр избегания. Следующей задачей было лишить его этого «оружия», что может быть достигнуто только путем последовательного анализа операции его маневра с чрезвычайно осторожными интерпретациями. Пациент продолжал свою интеллектуальную деятельность, но вскоре почувствовал себя неуютно и неуютно, и в конце концов начал яростно протестовать, заявляя, что я отказываюсь его понимать, что его интеллектуальная поддержка свидетельствует о готовности к сотрудничеству, и так далее. Затем я усилил свою интерпретацию его интеллектуальной деятельности, подчеркнув, что это была его защита от любых неожиданностей. Я сказала ему, что он ведет себя как хитрая лиса. Однажды, после короткого волнения, его оборонительное поведение сломалось, и это случилось следующим образом. Сначала он снова пожаловался, что я его больше не понимаю, а затем его внимание постепенно захватила сцена, принадлежащая к трехлетнему возрасту, о которой он уже упоминал, но без подробностей и манер. Он повредил левую руку при падении и потребовал операции. Отец ободрил его по дороге в больницу. Теперь, всхлипывая, он вспомнил следующие детали: они проходили мимо витрины магазина с игрушечными животными, двух из которых он отчетливо запомнил — лису и оленя с большими рогами. На этой встрече он не мог вспомнить, что произошло между этим наблюдением и операцией. Позже, однако, он увидел себя лежащим на операционном столе с завязанными руками и напряженными плечами с предвкушением. Он почувствовал запах хлороформа и вдруг вспомнил маску с хлороформом. Когда эта маска была наложена на его лицо, он подумал: «Но это лицо лисы, которую я хотел!» Голова лисы и маска хлороформа действительно имели похожие очертания. В детстве он слышал, что лисы попадают в ловушки, которые щипают лапу животного и «ломают кость». По дороге в больницу мальчик использовал весь свой интеллект, чтобы избежать надвигающейся катастрофы; возможно, именно тогда его интеллект был максимально активен.

Ступени эволюции интеллекта

Интеллект — это аппарат для управления сложными системами действиями с их моделями для достижения максимального критерия оптимальности. Понятие интеллекта применимо к аппарату управления всеми сложными системами «живого вида» — ДНК в клетке, нервной системе в организме, администрированию в обществе. Интеллект может быть воплощен различными материальными средствами — от биологических до технических.

Типичная схема интеллекта включает в себя обязательные элементы — рецепторы, эффекторы и «мозг», содержащие модели окружающей среды, «тела», критерии и действия.

Объектами контроля интеллекта могут быть его собственное «тело», внешний мир, другие живые существа и, наконец, сам разум. Каждый из них представляет свой критерий оптимальности в виде высокоактивных моделей, которые содержат компоненты универсального критерия «приятно — неприятно». Деятельность разума направлена на достижение максимального уровня психического комфорта (UDC), т.е. максимума суммы ∑(Pr — NPr).

Основная проблема интеллекта заключается в преодолении избыточности многообразия внешнего мира, его восприятия многими приемниками, его образа во временной памяти, вариантов возможных действий. Необходимо выбрать действие, отвечающее многим критериям в настоящем и в будущем. Это возможно только при использовании моделей различного обобщения.

Суть алгоритма интеллекта заключается в выборе и активации модели действия из множества активных моделей «входов» и критериев с учетом их прошлого и прогнозирования на будущее. Для этого модели должны иметь следующие параметры:

(а) сложная структура, отражающая объекты с различными уровнями обобщения;

б) активность (энергетический потенциал), которая изменяется в статических и динамических свойствах в зависимости от энергии, получаемой через соединения приемников и других моделей. Это основа краткосрочной памяти;

в) свойство обучаемости, т.е. изменение свойств в зависимости от интенсивности и продолжительности предыдущей деятельности

г) Способность формировать новые связи между наиболее активными моделями и обучать их через частое использование.

Обучение моделям и связям обеспечивает обучение, воспитание и самоорганизацию разума.

Основные действия с моделями: Активация новой модели от других, сравнение моделей для определения сходства и различий, преобразование частных моделей в обобщенные модели, и наоборот, вставка обобщенной модели в набор частных моделей.

Эффективный контроль, т.е. выбор действий и приближение их к цели при наличии «вмешательства» со стороны других стимулов и критериев среды, возможен только при применении конкретного алгоритма усиления моделей важнейшего функционального действия и ингибирования всех остальных ФА.

В конвенциях можно выделить несколько этапов развития интеллекта:

Первый — жесткий автомат. Конструктивно это прямое соединение: приемник — усилитель — эффектор. Функционально: функция в окружении — действие. Критерии заложены в структуру соединений и специфику рецептора. FA короткая, без обратной связи, с блокировкой до конца действия.

Второй — сложный многопрограммный автомат. Структура включает в себя несколько рецепторов и эффекторов. Разум представлен сложной системой связи, включающей в себя обратную связь, усилители, блокировку и торможение. Функция выражается в возможности различать несколько типов функций и, в зависимости от набора, включать одну из нескольких ФА, состоящую из последовательности действий, выполняемых под контролем обратных связей, блокируя при этом все остальные ФА. Алгоритм реализован в ячейках и машинах.

Третий — это разум животных, у которых нет коры головного мозга. Это сравнимо со сложным автоматом. Отличие состоит в том, что она имеет множество рецепторов, вероятностное распознавание — выбор моделей из постоянной памяти, включение моделей действия в зависимости от критериев состояния внутренней среды. Вы также можете включить «поиск по FA». Ограниченное обучение реализуется за счет специфической тренировки нейронов, их избыточных соединений и мышц.

Четвертый — это млекопитающий разум, представленный корой головного мозга, полом над подкорковой. Кора состоит из большого количества нейронов с удлиненными чертами, которые обеспечивают сложные паттерны в памяти с различной степенью обобщения. Функционируют SUT, элементарное сознание и системы критериев, представлены все стадии ФА, включая краткое предсказание и планирование.

Пятый — это человеческий разум. Его преимущества, по-видимому, можно объяснить большим количеством нейронов «новой коры» с расширенными свойствами и повышенной обучаемостью. Это привело к созданию сложных моделей, большому объему памяти и высокой внутренней активности новых моделей, достигаемой практикой. Из этого вытекают все последствия: обобщенные модели, охватывающие большие площади пространства и временные интервалы, язык, тем самым — формирование и обучение, и в частности самоорганизация и формирование убеждений — активные языковые модели поведения.

Шестой — искусственный интеллект выше человеческого уровня. Если не принимать во внимание трудности технологии, то можно предположить, что симуляция человека.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: