Адаптация личности - Понятие "адаптация" в психолого-педагогических исследованиях

Оглавление:

От рождения до смерти человек постоянно сопровождается в своей жизни процессом адаптации. Этот процесс неразрывно связан с понятием жизни: Жизнь немыслима без адаптации, так же как и адаптация вне жизненного цикла живого организма.

Адаптация имеет двойственный характер: с одной стороны, она представляет собой адаптацию индивида к социальной среде, а с другой — модификацию этой среды индивидом в соответствии с его интересами, социальным опытом и мировоззрением, а также социальными требованиями. То есть для повышения уровня социального комфорта человек предпринимает усилия по поиску эффективных способов аккомодации (усвоения правил окружающей среды) и ассимиляции (трансформации).

Многие ученые рассматривают адаптацию как процесс, проявление и результат.

Адаптация как процесс — это естественное развитие способности человека адаптироваться к различным условиям окружающей среды своей жизни или к определенным условиям. Это позволяет человеку обеспечить свою самореализацию. Этими условиями может быть семья, детский сад, школа.

Адаптация как проявление характеризует типичное поведение, отношение и деятельность человека в окружающей среде, как выражение его адаптации к ней. По проявлениям человека можно судить о степени адаптации к определенным условиям окружающей среды за определенный период времени.

Адаптация, как результат, является показателем того, насколько человек соответствует среде обитания и данным условиям, и как его поведение, отношение и деятельность соответствуют возрасту, социальным нормам и правилам общества, в котором он живет.

Предрасположенность человека к адаптации к той или иной ситуации во многом зависит от его индивидуальных особенностей, его индивидуальной идентичности.

Социальная адаптация человека происходит в двух сферах:

Cоциально-психологическая сфера жизни личности — система социально-психологических связей и отношений человека, которые возникают при выполнении различных социально-психологических ролей, поэтому мы различаем социально-психологическую адаптацию человека;
Поэтому в сфере профессиональных, педагогическо-познавательных и иных отношений и взаимоотношений личности необходимо говорить о профессионально-профессиональной адаптации личности.

В этой связи принято различать первичную и вторичную социализацию. Первичная социализация связана с формированием обобщенного образа реальности. Характер вторичной социализации определяется разделением труда и соответствующим социальным распределением знаний. Иными словами, вторичная социализация — это приобретение ролевых знаний, когда роли прямо или косвенно связаны с разделением труда.

Существует также несколько иная точка зрения, при которой социализация рассматривается как процесс, протекающий в двух направлениях — становление человека как личности и становление человека как субъекта деятельности. Конечным эффектом такой социализации в виде личности и в виде субъекта деятельности является формирование индивидуальности.

Социально-психологическая адаптация человека — это процесс получения им определенного статуса, овладения им или другими социально-психологическими ролевыми функциями. Статус (в социальной психологии) — это позиция человека в системе межличностных отношений, определяющая его права, обязанности и привилегии.

В процессе социально-психологической адаптации человек стремится к гармонии между внутренними и внешними условиями жизни и деятельности. С прогрессом этой адаптации повышается адаптация индивидуума. При полной адаптации достигается адекватность психической деятельности человека заданным условиям окружающей среды и его деятельности при определенных обстоятельствах.

Приспосабливаемость человека может быть:

внутренний, проявляющийся в виде перестройки его функциональных структур и систем личности при определенной трансформации и среды его жизни и деятельности. В этом случае как внешние формы поведения, так и деятельность личности изменяются и приходят в соответствие с ожиданиями окружающей среды, с требованиями, исходящими извне. Происходит полная, обобщенная адаптация личности;
Внешняя (поведенческая, адаптивная) адаптация, когда личность существенно не перестраивается внутренне и сохраняет себя, свою самостоятельность. Результатом является так называемая инструментальная адаптация личности;
Смешанная адаптация, когда личность частично реконструируется и внутренне адаптируется к окружающей среде, ее ценностям и нормам, в то же время частично приспосабливаясь инструментально, ведя себя так, чтобы сохранить как свое «я», так и свою независимость.

Понятие «адаптация» в психолого-педагогических исследованиях

Термин «адаптация» прочно вошел в научное и повседневное использование языка, но его содержание неоднозначно. Сложность и многоаспектность содержания концепции адаптации указывает на необходимость анализа существующих взглядов и подходов к ее пониманию в научной литературе.

Адаптация является междисциплинарной категорией. В разных науках это интерпретируется по-разному. В настоящее время философы, социологи, педагоги, врачи проводят исследования этого процесса, обосновывают статус категории «социальная адаптация», изучают ее механизмы и потенциал адаптации (Андреева Г.М., 1994, Битянова М.Р.). 1997, Бочарова В.Г. 1994, Буева Л.П. 1988, Вульфов Б.З. 1995, Гурьянова М.П. 2000, Залевский Г.В. 1999, Иовчук Н.М. 2002, Казначеев В.П. 1980, Корел Л.В. 1998, Лисовский В.Т. 1981, Филонов Г.Н. 1985, Шпак Л.Л. 1991, Эльконин Д.В. 1989, Яркина Т.Ф. 1996 и другие). Тем не менее, пока нельзя говорить об установившемся всеобъемлющем изучении адаптационных процессов, поскольку каждая наука рассматривает свой собственный специфический аспект адаптации и использует свой концептуальный аппарат.

В биологии адаптация — это процесс приспособления структуры и функций организма к условиям окружающей среды. Адаптация — это динамический процесс, посредством которого динамические системы живых организмов поддерживают стабильность, необходимую для существования, развития и размножения, несмотря на изменчивость условий.

Процесс адаптации происходит всякий раз, когда в системе организм-окружение происходят значительные изменения, и обеспечивает формирование нового гомеостатического состояния, которое позволяет максимально эффективно выполнять физиологические функции и поведенческие реакции. Поскольку организм и окружающая среда находятся не в статическом, а в динамическом равновесии, их взаимоотношения постоянно меняются, и поэтому процесс адаптации также должен осуществляться постоянно. Таким образом, в биологии адаптация (от латинской адаптации) рассматривается как совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и других характеристик биологического вида, что обеспечивает возможность конкретного образа жизни особей при определенных условиях окружающей среды. Под адаптацией также понимается сам процесс разработки адаптаций.

В медицине проблема адаптации тесно связана с такими понятиями, как норма и патология, которые отражают определенные состояния человеческого организма — здоровье и болезнь. Адаптивная природа болезни, по мнению врачей, должна оцениваться не по результату адаптации, а по склонности к оптимальному балансу с окружающей средой всеми доступными средствами, даже ценой самых больших жертв. Таким образом, здоровье и болезни являются двумя формами единого процесса адаптации.

Внимание психологов направлено на адаптацию личности. Здесь важен вопрос о психологическом механизме адаптации. Психологический механизм настройки понимается как структура однозначно связанных между собой психических действий, выполнение которых приводит к состоянию настройки.

Адаптация психики — это непрерывный процесс, который, помимо самой адаптации психики (т.е. поддержания психического гомеостаза), включает в себя еще два аспекта

а) оптимизация постоянного воздействия человека на окружающую среду;

б) установление адекватного соответствия между психическими и физиологическими характеристиками.

В психологии адаптация — это приспособление организма, личности и их систем к природе индивидуальных воздействий или к изменяющимся условиям жизни в целом.

В педагогике под адаптацией (от латинского adaptto — адаптация) понимается способность организма адаптироваться к различным условиям окружающей среды. Процесс взаимодействия человека или социальной группы с социальной средой; включает в себя усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, трансформацию среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности.

Это процесс и результат гармонизации человека с окружающим миром, адаптации к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических сообществах, установления соответствия поведения принятым в них нормам и правилам. (М.Р. Битянова, Н.Ю. Синягина, М.В. Максимова).

Социальная педагогика понимает адаптацию как форму влияния индивидуума и социальной группы на социальную среду, в которой выстраиваются требования и ожидания участников. Важнейшей составляющей адаптации является соответствие самооценок и требований субъекта его способностям и реальности социальной среды, что также включает в себя тенденции развития среды и субъекта.

Структура и этапы адаптации

Что касается структуры адаптации, то на основе теоретического анализа различных подходов к процессу адаптации В.Н. Литовченко выделяет три аспекта:

актуальная психическая адаптация, связанная с особенностями личности, ее текущим психическим состоянием и логической обработкой внешней и внутренней информации;
социально-психологическая адаптация, направленная на установление отношений с другими людьми;
психофизиологическая адаптация, целью которой является формирование адекватного соответствия между психическими и физиологическими характеристиками человека. Все эти три аспекта взаимосвязаны и вместе являются показателями успеха или неудачи процесса адаптации.

Как и любой процесс, адаптация имеет стадии прогрессирования. Б.А. Куган отличает следующее:

Уравновешивание. Минимальное участие человека в процессе адаптации к новой среде. Признание новой ситуации. «Новичок» знакомится с новой для него средой, знакомится с коллективом, устанавливает контакты, улавливает специфику его психологической атмосферы. Здесь устанавливается «баланс» между средой и индивидом, которые взаимно влияют друг на друга в системе ценностей и поведенческих стереотипах.
Псевдоадаптация. Сочетание внешней адаптации к окружающей среде с негативным отношением к ее нормам и требованиям, противоречие между ориентациями, взглядами, убеждениями, интересами, с одной стороны, и реальными действиями или поведением, с другой. Человек знает, как вести себя в новой среде, но внутри, в своем сознании, он не признает ее и, если возможно, отвергает принятую в этой среде систему ценностей и держится за старую.
Адаптация. Признание и принятие основных систем ценностей новой ситуации, предполагающей взаимные уступки. Человек отказывается от некоторых ценностей, ограничивая в некоторой степени свою независимость и свободу выбора.
Ассимиляция. Психологическая перестройка личности. Трансформация прежних взглядов, установок, ориентаций в соответствии с новой ситуацией, значительное изменение моделей поведения.

Стаж можно наблюдать, когда ребенок приходит в детский дом. Он или она сразу же сталкивается с новыми условиями: новые требования, предъявляемые дисциплинарной системой самого учреждения, незнакомая социальная среда — воспитатели и дети, живущие в учреждении.

Фаза псевдокоррекции проявляется в том, что новоприбывший ребенок испытывает внутренние противоречия, связанные с необходимостью принимать требования и условия жизни в учреждении, даже если он с ними не полностью согласен. Это повышает уровень его тревоги, что приводит к психологическому напряжению. Результатом этого может быть агрессия ребенка по отношению к другим людям или депрессивное состояние.

Проявление этих психологических феноменов зависит от индивидуальных особенностей личности. Этап адаптации происходит тогда, когда ребенок принимает предъявляемые к нему требования, систему ценностей коллектива и идет на некоторые уступки. Он разрабатывает индивидуальную стратегию и модели поведения в группе, которые обеспечивают ее существование, сохранение и развитие индивидуальности; адаптация в этом случае характеризуется как состояние психологического участия в деятельности, сопровождаемое реализацией внутриличностных способностей в определенных условиях жизнедеятельности и благоприятным эмоциональным самочувствием. То есть ребенок участвует в совместной деятельности, выступает инициатором идей.

Стадия ассимиляции является последней и характеризует процесс адаптации как позитивный. Ребенок реконструирует свое поведение в соответствии с поведенческой моделью большинства группы.

Коренной исследователь В.Н. Литовченко выделяет критерии адаптации:

Должность, занимаемая индивидом в группе, коллективе, его социальный статус (низкий социальный статус свидетельствует о нарушении социально-психологической адаптации);

Продуктивность и эффективность деятельности;

Эмоциональные переживания человека как субъекта деятельности (отношение к результатам его деятельности, к самому процессу, к успеху или неудаче в нем);

Эмоциональный опыт человека как субъекта межличностного общения (отношение к фактическому социальному статусу в группе, степень удовлетворенности межличностными контактами);

Интеграция личности и окружающей среды (идентификация с ценностями, традициями, взглядами окружающего социального класса).

Социальная адаптация

Социальная адаптация (латинский адаптер — адаптация) — это процесс адаптации, ассимиляции, обычно активной, индивидуумом или группой индивидуумов к новым социальным условиям или социальной среде. В большинстве современной социологии социальная адаптация понимается как социальный процесс, в котором и адаптор (индивидуум, социальная группа), и социальная среда являются адаптивными системами, т.е. активно взаимодействующими и влияющими друг на друга в процессе социальной адаптации.

Непосредственным толчком к началу процесса социальной адаптации часто является осознание индивидом или социальной группой того, что поведенческие стереотипы, усвоенные в предыдущей социальной деятельности, больше не обеспечивают успеха, а перестройка поведения в соответствии с требованиями новых социальных условий или среды становится актуальной для адаптера.

В целом, существует четыре этапа адаптации человека к новой социальной среде:

1) Начальная стадия, когда индивидуум или группа осознает, как они должны вести себя в новом социальном окружении, но еще не готова признать и принять систему ценностей нового окружения, и пытается удержать прежнюю систему ценностей;

2) Стадия толерантности, когда индивидуум или группа и новая окружающая среда взаимно терпимо относятся к системам ценностей и поведенческим моделям друг друга;

3) Проживание, т.е. признание и принятие индивидом основных элементов системы ценностей новой среды, с одновременным признанием новой социальной средой части ценностей индивида, группы

4) Ассимиляция, т.е. полное соответствие систем ценностей индивидуума, группы и окружающей среды.

Интенсивность адаптационных процессов в обществе во многом зависит от стадии его развития. Во времена серьезных социальных изменений, а тем более во времена социальных катастроф, адаптационные процессы приобретают особую интенсивность и охватывают практически все слои общества. Пример постсоветского общества наглядно показывает, что почти каждый человек должен решить проблему адаптации к новым социальным условиям, определения и признания нового положения в обществе, и этот процесс не всегда проходит одинаково успешно.

Кроме того, следует отметить, что с ускорением социального развития интенсивность адаптационных процессов в обществе в целом возрастает. Это приводит к тому, что процессы социальной адаптации становятся практически непрерывными и в эволюционно развивающемся обществе, а способность адаптироваться к изменениям становится жизненно важной не только для молодежи, но и для более старших поколений. Готовность к переменам становится одним из главных условий успеха человека в жизни.

В результате в современном обществе значительно возрастает роль целенаправленной деятельности государственных и общественных организаций, роль образования и прикладной науки в осуществлении процессов социальной адаптации.

Общество через систему институтов и целевых программ уделяет особое внимание продвижению процессов социальной адаптации своих членов, способность которых самостоятельно адаптироваться к изменениям ограничена. Так, во многих странах разрабатываются и реализуются программы социальной адаптации инвалидов, отставных военнослужащих в случае массовых сокращений в армии, мигрантов, освобожденных заключенных и др. Не менее важное значение в современном переходном обществе имеют программы содействия социальной адаптации молодежи.

Следует проводить различие между адаптацией как процессом и адаптируемостью как результатом процесса социальной адаптации. Существуют субъективные и объективные критерии корректировки. Объективные — это степень, в которой человек реализует нормы и правила жизни, принятые в конкретной социальной группе. Субъект — удовлетворение принадлежностью к определенной социальной группе, условия, которые предоставляются для удовлетворения и развития основных социальных потребностей.

Психологические механизмы социальной адаптации человека

Развитие человеческой психики, в том числе ее высшей формы — сознания, достигло такого уровня, что поведение и активность стали определяющим фактором адаптации человека. В процессе своей жизненной деятельности человек изменяет внешнюю среду и приспосабливает ее к своим потребностям. То, что он проводит значительную часть преобразований, сознательно отличает его от других представителей животного мира. В отличие от животных, человек, благодаря своей социальной природе, способен создавать искусственную среду, среду культуры и цивилизации, которая расширяет диапазон его адаптационной деятельности. Представляется, что эти определения указывают на то, что даже физиологическая отрасль изучения адаптивных процессов признает фундаментальную разницу в понимании термина «адаптация» применительно к человеку. Однако многие физиологи видят цель адаптации как обеспечение состояния гомеостаза и оценивают адаптивность как процесс «подстройки», оптимизации ответных реакций без радикальной перестройки деятельности всего организма.

Адаптация — это целостный, системный процесс, характеризующий взаимодействие человека с природной и социальной средой. Разделение на различные типы и стадии адаптации достаточно искусственно и используется для научного анализа и описания этого явления.

Механизм, определяющий уровень развития адаптационного процесса, — диалектическое противоречие между интересами разных уровней иерархии: Индивидуум и вид, индивидуум и население, индивидуум и общество, этническая принадлежность и человечество, биологические и социальные потребности индивида.

Системный фактор, регулирующий и организующий процесс адаптации, является целью, связанной с ведущей потребностью.

Специфика процесса адаптации определяется психологическими характеристиками личности, в том числе уровнем ее развития, характеризующимся совершенствованием механизмов личностной регуляции поведения и деятельности.

Критерием адаптации можно считать не только выживание человека и обретение места в социально-профессиональной структуре, но и общий уровень здоровья, способность развиваться в соответствии со своим собственным потенциалом жизнедеятельности, субъективное чувство самоуважения. Процесс адаптации человека к новым условиям существования имеет временную динамику, этапы которой связаны с определенными психологическими изменениями, проявляющимися как на уровне состояния, так и на уровне личностных характеристик.

Наиболее современным определением понятия психической адаптации представляется следующее: «Психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия между человеком и окружающей средой в процессе осуществления деятельности, свойственной человеку, что позволяет человеку удовлетворять свои реальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели (сохраняя при этом физическое и психическое здоровье), обеспечивая при этом соответствие психической деятельности человека, его поведения требованиям окружающей среды».

Автор данного определения Ф.Б. Березин выделил три аспекта психологической адаптации: психологический, социально-психологический и психофизиологический. Социально-психологический аспект адаптации обеспечивает адекватное построение микросоциального взаимодействия, в том числе профессионального, и достижение социально значимых целей. Она является связующим звеном между индивидуальной и демографической адаптацией и может служить в качестве уровня регулирования для корректировки напряженности.

Современные научные представления о феномене приспособления послужили основой для формулировки рабочей концепции «социально-психологической адаптации».

Социально-психологическая адаптация рассматривается как процесс организации социального взаимодействия, способствующий наиболее полной реализации личностного потенциала.

Личный потенциал — это совокупность личных ресурсов и уровень развития самопознания, позволяющий осуществлять процесс саморегуляции и самореализации в изменяющихся условиях существования.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: