Адаптация приемного ребенка в семье - Эмоциональная система как мотивирующий фактор усыновления ребенка в семью

Оглавление:

С 1960-х годов модель усыновления претерпела концептуальные изменения, и акцент сместился с поиска подходящих детей для потенциальных родителей на поиск подходящих родителей для детей. Именно поэтому «качество» семьи так важно и актуально для приемного ребенка.

В последние десятилетия государство сосредоточило внимание на деинституционализации, помещении детей-сирот в семейные формы, сокращении числа детей в государственных учреждениях, развитии института суррогатных семей. Ребенок в суррогатной семье имеет возможности, которые не предоставляются детям в государственных учреждениях.

Последние статистические данные свидетельствуют об увеличении числа детей, переданных на воспитание российским гражданам, и уменьшении числа детей, оставшихся без попечения родителей. Значительно возросло число людей, готовых принять приемных детей. Кроме того, на 60 процентов увеличилось число детей с особыми потребностями, помещенных в российские семьи, сказал он.

Однако наряду с такими успехами статистические данные о возвращении населения по-прежнему вызывают тревогу. От трех до десяти процентов приемных детей возвращаются в детские учреждения, несмотря на снижение общего числа возвращающихся — в 2015 году было возвращено на 300 детей меньше, чем в 2014 году.

Проблема сиротства в нашей стране очень актуальна, десятки тысяч детей все еще находятся в детских домах и нуждаются в поиске семьи и родителей. В последнее время государство многое сделало для решения этой проблемы, создав школы для приемных родителей и социальные службы для поддержки приемных семей.

Приемные семьи могут испытывать различного рода трудности на разных этапах своей жизни. Вопреки распространенному мнению, эти трудности не всегда связаны с самим усыновленным ребенком, его здоровьем и сложным процессом адаптации. Иногда отношения между супругами, как самыми важными, основополагающими членами семьи, нуждаются в особом внимании, потому что супруги настолько сосредоточены на реабилитации и адаптации своего приемного ребенка, совершая поистине благородный подвиг и руководствуясь благородными побуждениями, что забывают о важности супружеских отношений. Важно иметь представление о том, как супружеские отношения между приемными родителями и какое влияние эти отношения оказывают на отношения между ребенком и родителем.

Эмоциональная система как мотивирующий фактор усыновления ребенка в семью

Мотивация усыновителей к усыновлению приемного ребенка в семью связана с психологическими значениями усыновления. Мотивация заложена в значении, которое семья вкладывает в появление ребенка. Мотивация в значительной степени создает ожидания в отношении ребенка и, следовательно, влияет на то, как ребенок воспринимается в период усыновления.

В нашем исследовании мы считаем необходимым обсудить такой аспект усыновления, как мотивация или мотивы усыновления, так как считаем, что эмоциональная система суррогатной семьи может оказать существенное влияние на формирование идеи усыновления и реализацию этой идеи семьей.

В настоящее время мотивы усыновления приемных родителей в значительной степени не изучены. Родители проверяются на «правильную» или «неправильную» мотивацию во время психодиагностических обследований, проводимых органами опеки и попечительства. Однако исследования, подтверждающие функциональность или дисфункциональность для различных типов мотивации, не представлены.

В первых исследованиях феномена мотивации приемных семей при изучении опыта 2000 семей был выявлен основной мотив усыновления ребенка — отсутствие родителей. Можно предположить, что эти исследования актуальны и сегодня и подтверждаются исследованиями современных авторов. Согласно, основной мотивацией усыновителей является неспособность иметь детей и присущее каждому человеку желание реализовать себя в качестве родителя. Обнаружили, что пары, которые усыновили/удочерили детей, потому что не могли иметь детей, говорят об их счастливом родительском статусе и удовлетворены их родительской ролью и ребенком. И именно этот мотив оказался самым положительным для успешной адаптации и функционирования семьи в целом.

Такое отношение к усыновлению как к замене кровного ребенка приемным сохранилось вплоть до 1990-х годов (Brodzinsky et al., 1990). Практика усыновления тесно связана с изменениями социокультурного ландшафта за последние 50 лет, появлением новых смыслов и форм семейного существования, возрастанием роли эмоциональных и личностных факторов в семейных отношениях. В то же время следует отметить, что негативные предрассудки и стигматизация матерей-одиночек были преодолены. Такие матери больше не осуждаются обществом и имеют все возможности для самостоятельного воспитания своего ребенка. Они не обязаны отдавать своего ребенка на воспитание в приемные семьи (Grotevant et al., 1998). Значительно меньше детей потеряли по этой причине своих матерей. Следовательно, меньше младенцев, предназначенных для усыновления. В то же время с течением времени круг потенциальных родителей расширился. Сейчас это не только супружеские пары, но и одинокие люди, как женщины, так и мужчины.

В конце 20-го века резко изменилось отношение общества к идее усыновления ребенка в семью. Значение, которое семьи придают рождению ребенка, изменилось и расширилось. В настоящее время усыновление часто рассматривается как способ помочь ребенку, и родители стали основывать свои действия на духовных и моральных ценностях, принимая в свои семьи тех детей, которые ранее не имели шансов покинуть систему детских домов: Дети с особыми потребностями, дети школьного возраста.

В некоторых работах российских авторов в классификациях мотивов усыновления присутствуют типы мотивации, которые могут быть связаны с эмоциональной семейной системой приемной семьи. Лахвич, Науменко, 2008] определил следующие группы мотивов:

Самонаправленность: усыновление в данном случае — это способ стать родителями, когда невозможно иметь собственных детей, т.е. усыновленный ребенок — это способ решения личных проблем, которые могут негативно повлиять на ребенка и всю семью, проявляется в тех случаях, когда усыновители, усыновляя ребенка, меняют его жизнь, придают ей особый смысл, совершают благочестивый и благородный поступок;
Сосредоточьтесь на ребенке: эта мотивирующая группа говорит о желании иметь ребенка, помочь ему, окружить его любовью и заботой, сделать его счастливым;
Ориентация на семью: эта группа направлена на решение существующих проблем в семье, гармонизацию отношений, компенсацию потери или ухода из семьи взрослого ребенка;
Ориентация на общину: эта группа стремится соответствовать определенным социальным нормам и быть полноценной семьей;

Психологические характеристики усыновителей

Говоря об общих характеристиках усыновителей, означает, что процесс усыновления требует согласия обоих партнеров для продвижения к этой цели. Они также должны противостоять социальным предрассудкам в отношении усыновленных детей и преодолению стигматизации, которую общество возлагает на явление усыновления/удочерения. Усыновители, по мнению автора, имеют более высокий уровень согласия и сплоченности.

Усыновители — это группа людей, которые располагают определенными ресурсами для преодоления проблем, возникающих в процессе усыновления и адаптации. Некоторые исследования не только описывают общий портрет приемных родителей, но и сравнивают и противопоставляют портреты отцов и матерей.

Согласно, приемные отцы демонстрируют более высокий уровень контакта и взаимодействия с ребенком по сравнению с биологическими отцами. Таким образом, распределение родительских обязанностей между усыновителями более равномерно, чем между биологическими родителями. Некоторые авторы связывают это явление с возрастом — приемные отцы, как правило, старше биологических. Мужчины, решившие усыновить ребенка, как правило, хорошо образованные и финансово дееспособные, и лучше умеют балансировать между карьерой и уходом за ребенком.

Усыновление\ родительство является более целенаправленным и вовлеченным делом (Pleck et al., 1997). Как приемные отцы, так и приемные матери могут испытывать так называемую постадоптивную депрессию, когда они сталкиваются с проблемами и трудностями в период адаптации. Депрессия у отцов, как правило, связана с неудовлетворенными ожиданиями о том, как будут разделены границы между ними, ребенком, семьей, друзьями и социальной жизнью (Foli, 2010). Один из респондентов в этом авторском исследовании говорит, что «усыновление ребенка было очень похоже на женитьбу, и предположение, что вы идеально подходите друг другу, осталось лишь предположением».

Приемные матери говорят о большей уверенности в своем опыте, чем родители (Cohen et al., 1996). Такие различия могут объясняться тем, что усыновители, как правило, являются более зрелыми людьми, обладающими опытом преодоления трудностей и устоявшимися стратегиями преодоления трудностей.

Исследования, проведенные за последнее десятилетие, показали важность качества воспитания приемных родителей для обеспечения благополучия детей. (Simmel, 2007) проанализировал риски, связанные с факторами риска до усыновления (такие, как никотин и злоупотребление психоактивными веществами, безнадзорность и детская травма) и факторами риска после усыновления и пришел к выводу, что готовность родителей к самопознанию и восприятию усыновленных детей оказывает гораздо большее влияние на психологическое состояние детей, чем любые факторы риска до усыновления. В аналогичном исследовании, в котором рассматривались 83 афроамериканские приемные семьи с детьми, усыновленными в раннем подростковом возрасте, он обнаружил, что аспекты взаимоотношений между ребенком и родителем оказывают большее влияние на успех усыновления приемных детей, чем факторы, предшествовавшие усыновлению как родителей, так и детей.

Проблемы и трудности приёмных семей

В научной литературе реактивное расстройство привязанности упоминается как одна из основных трудностей для приемного ребенка и его родителей, которая формируется в результате множественных травм, испытываемых ребенком (особенно отсутствие заботы со стороны родителей в критическом возрасте от 3 месяцев до 3 лет), и в дальнейшем влияет на отношения с другими людьми. С точки зрения теории привязанности (Bowlby, 1960), такие дети будут стремиться к поддержке и комфорту почти всех взрослых и стараться привлечь их внимание. Нарушение реактивной привязанности ребенка затрудняет формирование эмоциональной связи между приемным ребенком и приемными родителями. Приемные дети часто испытывают трудности с формированием надежных привязок у своих воспитателей и часто имеют небезопасные, неорганизованные модели привязанности (Dozier et al., 2012). Было установлено, что дети, которые находятся в семье в течение нескольких лет, также испытывают трудности с распознаванием и выражением своих чувств и чувств других людей (Fries A.W., Pollak S.D., 2004). Соответственно, такие дети могут начать вести себя так, что будут мешать родителям проявлять тепло и, наоборот, усиливать разочарование. В результате процесс формирования надежного крепления заторможен, семейная тревога усиливается, а удовлетворенность родителей снижается. В этой ситуации психологическая поддержка приемной семьи особенно важна.

Хотя большинство приемных детей растут и развиваются так же, как и другие дети, некоторые негативные последствия ранней травмы, которую испытывают дети, очевидны. Эти эффекты проявляются во внешних поведенческих проблемах, таких как агрессия, протестное поведение, а также во внутренних психологических проблемах (тревога, депрессия) и проблемах с мышлением и вниманием (синдром дефицита внимания с гиперактивностью). И эти проблемы могут проявиться не сразу, а на более поздней стадии детства, в подростковом возрасте. На проявление этих эффектов влияют факторы и условия, сопровождающие ребенка до и после усыновления.

Наиболее распространенной проблемой, с которой сталкиваются приемные семьи, являются проблемы со здоровьем ребенка. У детей в российских детских домах много физических и психологических проблем. 60% детей-сирот — это дети с тяжелыми хроническими заболеваниями, в основном центральной нервной системы. Более половины детей имеют проблемы с физическим развитием. Помимо этих проблем со здоровьем, сироты сталкиваются со сложным процессом социализации, так как многие из них имеют негативный социальный опыт дома в раннем детстве.

В результате эти дети, имеющие склонность к эмоциональным, поведенческим и обучающим проблемам, становятся своего рода вызовом для приемных родителей и требуют от них особых усилий. Такой ребенок может отнимать у родителей много времени и внимания, влияя, таким образом, на супружеские отношения.

Проблема усыновления детей с нарушениями развития очень актуальна, поскольку количество здоровых детей, подлежащих усыновлению, очень невелико. Подавляющее большинство детей имеют проблемы со здоровьем или являются «особенными» в силу их возраста или наличия братьев и сестер. Поэтому приемные дети с такими серьезными проблемами и тяжелыми жизненными переживаниями, попав в семью, оказывают серьезное влияние на функционирование семьи.

В исследованиях различных авторов предпринята попытка описать позитивные и негативные факторы усыновления. С точки зрения, сексуальные посягательства в прошлом у сирот являются самым негативным фактором в формировании связи между родителями и ребёнком и удовлетворённости родителей своей ролью. Усыновление детей, подвергшихся сексуальному насилию, связано с особыми стрессами и трудностями в семейной системе и имеет негативный прогноз. Еще одним фактором, негативно влияющим на успех усыновления, является длительное пребывание ребенка в учреждении . По мнению некоторых авторов, усыновление братьев и сестер является фактором риска для приемной семьи . В то же время полагают, что включение братьев и сестер в одну семью снижает риск неблагоприятного усыновления.

Адаптация приемного ребенка в контексте эмоциональных процессов в приемной семье

Поскольку появление приемного ребенка оказывает значительное влияние на структуру и функционирование семьи, семья неизбежно оказывается в стрессовой ситуации для семьи. По мнению М. Боуэна, уровень тревоги влияет на эмоциональный климат в семье. Когда уровень повышается, партнеры становятся более эмоционально реагирующими, чувствительными друг к другу и сосредоточенными на отношениях, а семейные дисфункции проявляются, что, в свою очередь, влияет на эмоциональное состояние всех членов семьи. Чем больше партнеров сплавлены, тем больше тревоги в отношениях приводит к взаимно обратимым моделям поведения, таким как конфликт, проекция тревоги на ребенка, супружеская дистанция, гипо- и гиперфункциональность.

Приемный ребенок, как наименее дифференцированный член семейной системы, может взять на себя большую или значительную часть родительского беспокойства и стать триангулятором в системе приемных семей, становясь несбалансированным. Треугольник влияет на образование ребенка и функционирование семьи следующим образом:

1) Треугольник способствует развитию и формированию у ребенка уровня дифференциации;

2) От первичного треугольника ребенок унаследует уровень хронической тревоги, лежащий в основе эмоциональной зависимости в отношениях. При высокой степени зависимости от других, люди испытывают тревогу и страх потери принадлежности/разлуки с любыми изменениями в системе.

3) Первичный треугольник влияет на степень родительской тревоги и эмоциональной чувствительности, которая испускается и поглощается ребенком. Таким образом, происходит процесс проекции тревоги на ребенка.

Как упоминалось выше в процессе триангуляции, третий член используется для решения проблемы или конфликта, возникшего между двумя другими членами. В этом случае проблемное поведение усыновленного ребенка может быть использовано супругами для сближения и объединения, что еще более стабилизирует систему и увековечивает модели дисфункционального поведения в семье. Беспокойство родителей направлено на приемного ребенка. С другой стороны, усыновленный ребенок часто восстанавливает границы между подсистемой родителя и ребенка и позволяет кровному ребенку пройти через разлуку с родителями более безболезненно.

Автор рассказывает о различных типах дисфункционального эмоционального взаимодействия в отношениях между ребенком и его родителями и считает, что все они являются вариантами психологического насилия над ребенком. С ее точки зрения, насилие — это поведение родителей, когда они заставляют ребенка удовлетворять его потребности и запросы, играя определенную роль в семейной системе. На наш взгляд, представленные ниже описания отношений между детьми и родителями являются проявлениями различной степени взаимодействия в дисфункциональных треугольниках:

Эмоциональная депривация — расстояние между ребенком и родителем очень велико, при этом потребности ребенка, например, игнорируются в пользу другого члена семьи. Ребенок не получает необходимой поддержки от значительного взрослого. Они не развивают элементарного доверия в своих отношениях с миром и окружающими их людьми.

Симбиоз — это форма патологической взаимозависимости ребенка со взрослым, полного слияния с ним, растворения границ. Такое нарушение эмоциональной дистанции приводит к тому, что родитель принимает только те аспекты личности ребенка, которые ему подходят, и отвергает все остальное. Ребенок, находясь в симбиотических отношениях, должен соответствовать ожиданиям взрослого, и в дальнейшем в своих отношениях с другими стремится к слиянию с ними, что может быть связано с насилием по отношению к ребенку.

Инвалидность типа родительского отношения — ребенок в таких отношениях воспринимается как неудачливый, никчемный, подверженный дурному влиянию, такому ребенку не доверяют, он вызывает чувство неудовлетворенности и гнева.

Поскольку сироты часто подвергались всевозможным эмоциональным злоупотреблениям в своих семьях и испытывали лишения во время пребывания в детском доме, идея о том, что такие дети часто пытаются слиться и заполнить внутрипсихический вакуум, образовавшийся в результате травмы, важна для понимания поведения приемных детей в замещающих семьях.

С другой стороны, ребенок бессознательно начинает играть определенную роль во взаимодействии с членами новой семьи, поддерживая устоявшиеся стереотипы и поведенческие модели.

Рассмотрим возможные варианты эмоциональных процессов, которые могут происходить в системе патронатного воспитания.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: