Ассоциальные и антисоциальные поведение несовершеннолетних и его профилактика

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Преступность несовершеннолетних занимает значительное место в общей структуре преступлений. Уровень преступности несовершеннолетних растет с каждым днем, что во многом предопределяет будущую криминогенную ситуацию в России.

Растет число молодых людей, которые не успевают в учебе, употребляют алкоголь и наркотики, совершают преступления. Все больше и больше молодых людей вовлекаются в криминальный бизнес, продажу наркотиков и многое другое. И все это дает пищу для размышлений, ведь от того, чем занимается молодой человек в свободное время, как он организует свое свободное время, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностей, установок, и в целом определяет его положение в обществе.

Работу с молодыми людьми с девиантным поведением проводят общекультурные и досуговые учреждения, а также социально-реабилитационные центры. Эта работа проводится не в полном объеме и не всегда приводит к положительным результатам. Необходимость совершенствования образовательного процесса в современных условиях предполагает поиск путей повышения эффективности воспитательного воздействия на личность молодого человека, способного ресоциализировать его. Одним из условий повышения эффективности педагогической работы является деятельность, одной из задач которой является формирование положительных индивидуальных интересов подростков. Такая деятельность предполагает особый арсенал средств и методов педагогического воздействия на подростков с девиантным поведением.

А именно, культурно-развлекательные мероприятия имеют такие средства.

Опыт работы многих учреждений показывает, что такие сферы личности молодых людей, как интересы, ценностные ориентации в области досуга, творческие способности, часто остаются вне целенаправленного педагогического воздействия.

Необходимость выявления педагогических возможностей культурно-досуговой деятельности в социализации личности несовершеннолетних делинквентов обусловила тему данной работы. Потому что говорить об этом и принимать необходимые меры для искоренения преступности среди нашей молодежи, безусловно, необходимо.

Цель работы — выявить причины антисоциального поведения среди молодежи и найти пути решения этой проблемы.

Цель:

Дать классификацию типов девиантного поведения;
Выявить факторы и характеристики отдельных форм девиантного поведения;
Охарактеризовать основное влияние культурно-досуговой деятельности на подростков с девиантным поведением;.

Предмет исследования: процесс социализации подростков.

Предмет исследования: организация профилактических учреждений досуговой деятельности для подростков.

Методы исследования — теоретический анализ источников.

Проблему антисоциального поведения изучают такие науки, как педагогика, психология, социология, досуг, право.

Условия возникновения делинквентности у молодых людей

Первое, что бросается в глаза, это то, что синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается у мальчиков. Это особенно заметно в антисоциальном поведении, где мальчики превосходят девочек в соотношении 10 к 1. Однако следует отметить, что у мальчиков распространены и другие поведенческие расстройства, не имеющие антисоциальной направленности. В этих случаях преобладание мальчиков менее выражено, но соотношение все равно остается на уровне 3:1.

Индивидуальное антисоциальное поведение слишком часто совершается подростками и поэтому не имеет большого значения. Даже среди молодых людей, которые были осуждены за антиобщественное поведение, около половины никогда больше не привлекались к ответственности. Большинство этих детей в основном нормальны и не имеют проблем с поведением.

В классическом исследовании Ли Роббинс провел продольное 30-летнее наблюдение за детьми, проходившими лечение в специальных детских больницах США в 1920-х годах. Она обнаружила, что судьба детей, доставленных в клинику с жалобами на антисоциальное поведение, как правило, весьма печальна. Став взрослыми, они не только чаще подвергались арестам и лишению свободы, чем молодежь из контрольной группы (чьи родители никогда не обращались в клинику с жалобами на своих детей), но и испытывали гораздо больше трудностей в браке, имели более низкие доходы, очень однообразные социальные отношения, худшую работу, меньшее количество значков в армии и гораздо более высокий уровень злоупотребления алкоголем.

Из группы подростков с антисоциальным поведением только один из шести преуспел в психическом здоровье во взрослом возрасте; в то же время примерно у четверти из них было диагностировано психопатическое расстройство личности. Такие довольно плохие результаты чаще всего наблюдались у детей, чье антисоциальное поведение было частым и разнообразным, проявляясь за пределами семьи или круга друзей ребенка. Дети, у которых в детстве развилось психопатическое расстройство личности, будучи взрослыми, значительно чаще проявляли агрессию по отношению к незнакомым людям или авторитетным фигурам. Следует также отметить, что в случаях, когда дети воруют только у собственной семьи или только прогуливают школу, прогноз гораздо лучше.

Роль многочисленных факторов в развитии антисоциального поведения хорошо известна. Среди них отмечаются такие черты темперамента, как импульсивность и непослушание. Агрессивность, напористость и отсутствие внимания к чувствам других также являются распространенными явлениями. Недавние исследования показали, что агрессивные мальчики менее склонны реагировать на похвалу и поощрение, чем другие.

Как правило, дети с хроническими расстройствами имеют сложное семейное окружение, характеризующееся недостаточной теплотой в отношениях и непоследовательной, неэффективной или слишком суровой (или слишком слабой) дисциплиной. Как правило, такие семьи неполные или конфликтные.

Дети с проблемами поведения обычно происходят из семей, в которых, по крайней мере, четыре или пять детей. Причины, по которым дети в этих случаях подвергаются особому риску, еще не до конца понятны. Этот риск, по-видимому, объясняется повышенной сложностью проблем, связанных с воспитанием сразу нескольких детей, и, в определенной степени, большей вероятностью раздоров в многодетной семье. Кроме того, ряд исследований показал, что многодетные семьи чаще живут в плохих условиях, тесных домах и испытывают финансовые трудности.

Одним из наиболее выраженных симптомов, связанных с расстройством поведения, является серьезная неуспеваемость в школе и других образовательных учреждениях. Факт академической неудачи приводит к разочарованию и обиде у некоторых подростков, что может вылиться в протест, агрессию и антисоциальное поведение.

Интеллект многих подростков с расстройством поведения нормальный, но для тех, чьи показатели интеллекта немного ниже среднего, существует тенденция к увеличению вероятности агрессивного антисоциального или делинквентного поведения. Аналогичная картина наблюдается у подростков с ограниченной травматической черепно-мозговой травмой. Другими словами, ограниченная черепно-мозговая травма повышает риск развития у подростков расстройства поведения, но это верно лишь для небольшого меньшинства молодых людей.

Несколько лет назад обсуждалось открытие того, что определенная хромосомная аномалия, XXU, связана с агрессивным поведением.

Последующие исследования подтвердили некоторую связь между этой хромосомной аномалией и агрессивным поведением, но обнаружили ее слабую. Подавляющее большинство подростков с расстройством поведения не имеют хромосомных аномалий, и большинство людей с лишней хромосомой не отличаются чрезмерной агрессивностью.

Разные школы (в США) сильно различаются по частоте антисоциального поведения и расстройств у детей.

По-видимому, это в определенной степени зависит от школьной атмосферы, стиля преподавания или дисциплины в школе, которая либо предполагает, либо не поощряет антисоциальное поведение. Однако на сегодняшний день мало что известно о том, каковы эти влияния и насколько они сильны.

Классификация девиантного поведения

Антисоциальное (аморальное) поведение.

Это поведение, отклоняющееся от моральных норм и непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений. Это может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные отклонения (беспорядочные половые связи, проституция, соблазнение и т.д.), вовлечение в азартные игры на деньги, бродяжничество, наркомания.

В подростковом возрасте наиболее распространены побеги, бродяжничество, прогулы или отчисление из школы, граффити, сленг и татуировки. Дети чаще убегают из дома, бродяжничают, проказничают, лгут, воруют, вымогают или попрошайничают.

Границы антисоциального поведения особенно изменчивы, поскольку оно в большей степени подвержено влиянию культуры и времени, чем другие поведенческие отклонения.

Антисоциальное (делинквентное) поведение.

Поведение, нарушающее правовые нормы и ставящее под угрозу социальный порядок и благополучие других людей. Оно включает любое действие или бездействие, запрещенное законом.

В отношении взрослых (старше 18 лет) такое поведение проявляется в форме уголовных правонарушений, которые влекут за собой уголовную или гражданскую ответственность и соответствующее наказание. У подростков (13 лет и старше): хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, насилие. Для детей (от 5 до 12 лет): насилие по отношению к младшим детям, сверстникам, жестокое обращение с животными, кражи, хулиганство, поджоги.

Аутодеструктивное (саморазрушающее) поведение.

Отклонение от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Саморазрушительное поведение в современном мире проявляется в основном в следующих формах: суицидальное поведение, зависимость от пищи или химических веществ, фанатичное поведение, аутичное поведение, деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, превышение скорости за рулем и т.д.).

Факторы и характеристики различных форм девиантного поведения

Основными формами девиантного поведения в современных условиях являются преступность, алкоголизм, проституция, наркомания и самоубийство. Каждая форма девиантности имеет свою специфику.

Преступление

Преступность — это отражение пороков человечества. Ни одному обществу еще не удалось искоренить его.

Каждая социальная система предполагает определенное количество и определенный порядок преступлений, вытекающих из ее организации.

По мере изучения проблем преступности в поле зрения исследователей попадает все больше факторов, влияющих на ее динамику. К ним относятся: социальный статус, профессия, образование, бедность как независимый фактор.

В России переход к рыночным отношениям и появление таких явлений, как конкуренция, безработица, инфляция, оказывает большое влияние на состояние преступности.

В настоящее время, вероятно, лучше отказаться от утопических идей о «полном искоренении» социальной патологии и держать преступность под контролем на социально приемлемом уровне.

Алкоголизм

Опьяняющие напитки известны человечеству с древних времен. Радикальные изменения произошли после открытия промышленного способа получения этилового спирта. Можно сказать, что девятнадцатый век породил очень сложную проблему для человеческой цивилизации, а двадцатый век усугубил ее — проблему алкоголизма.

Фактически, алкоголь проник в нашу жизнь, он стал элементом социальных ритуалов, обязательным условием официальных церемоний, праздников некоторых видов времяпрепровождения, решением личных проблем. Однако это дорого обходится обществу. Как показывает статистика,

90% случаев хулиганства, 90% тяжких изнасилований и почти 40% других преступлений связаны с интоксикантами. Убийства, грабежи, нападения, нанесение тяжких телесных повреждений совершаются лицами в пьяном виде в 70% случаев; около 50% всех разводов также связаны с пьянством.

Ущерб, нанесенный духовно-нравственным отношениям в обществе и в семье, невозможно измерить в финансовых показателях.

Уровень потребления алкоголя лишь косвенно отражает степень пьянства. Более того, сегодня наблюдается тенденция к размыванию национальных особенностей потребления алкоголя. В России, к сожалению, рост доли пива и вина в общем объеме потребляемых алкогольных напитков не связан со снижением объема водки. Фактически, потребление водки дополняется потреблением менее концентрированных алкогольных напитков.

Проблема преодоления пьянства и алкоголизма является наиболее сложной и включает в себя экономические, социальные, культурные, психологические, демографические, правовые и медицинские аспекты. Только при учете всех этих аспектов можно успешно решить эту проблему.

Злоупотребление психоактивными веществами

Большинство опрошенных потребителей наркотиков (77,1%) пристрастились к наркотикам под влиянием других людей, в основном потребителей наркотиков среди друзей и знакомых. Употребление наркотиков среди молодежи очень часто связано с группами.

Большинство наркоманов осознают, какой опасности они подвергаются, и критически относятся к своей зависимости:

12,2% считают его вредным, 65,5% относятся к нему отрицательно.

Большинство подростков, курящих травку, не считают наркотики проблемой и часто гордятся этим.

Многие неопытные и невежественные люди принимают возбуждение после приема наркотиков, кайф, хорошее настроение за положительное влияние этого вещества на здоровье. Но на определенной стадии физической и психической деградации большинство наркоманов понимают, что их ждет, хотя они уже не в состоянии отказаться от зависимости. Учитывая особенности развития зависимости, для борьбы с этой формой девиантного поведения необходимо использовать специальные медицинские, правовые и другие меры.

Самоубийство

Суицид — намерение совершить самоубийство, повышенный риск совершения самоубийства. Эта форма девиантного поведения пассивного типа является бегством от неразрешимых проблем, от самой жизни. Существует несомненная связь суицидального поведения с другими формами социальных отклонений, например, с пьянством. Судебно-медицинская экспертиза показала, что 68% мужчин и 31% женщин совершили самоубийство в нетрезвом состоянии. 12% мужчин, совершивших самоубийство, и 20,2% всех мужчин, совершивших попытку самоубийства, были зарегистрированы как хронические алкоголики.

Прослеживая корреляцию самоубийств с принадлежностью к определенным социальным группам, Дюркгейм устанавливает зависимость количества самоубийств от степени ценностно-нормативной интеграции общества (группы). Он выделяет 3 основных типа самоубийств, обусловленных разной силой влияния социальных норм на человека:

Эгоистический, альтруистический и аномный.

Эгоистическое самоубийство происходит, когда влияние социальных (групповых) норм на индивида слабо, он остается наедине с самим собой и тем самым теряет смысл жизни.

Альтруистическое самоубийство, с другой стороны, вызвано полным поглощением индивида обществом, который отдает за него свою жизнь.

Аномическое самоубийство вызвано состоянием аномии в обществе, когда социальные нормы не только слабо влияют на индивида (как при эгоистическом самоубийстве), но и практически отсутствуют, когда в обществе существует нормативный вакуум, т.е. аномия. Дюркгейм также указывает на 4-й тип самоубийства — фаталистический, который должен служить симметричным антиподом аномического самоубийства, но не рассматривает его специально из-за его малой распространенности.

Проституция

Сам термин «проституция» происходит от латинского слова, означающего «выставлять на всеобщее обозрение» (prostituere). Под проституцией обычно понимаются внебрачные сексуальные отношения за плату, не связанные с чувственным влечением. Проституция — это не то же самое, что коммерческие супружеские или внебрачные сексуальные отношения, если они основаны на личных симпатиях.

С начала 1920-х годов наблюдается заметное снижение уровня проституции как в Европе, так и в Северной Америке. Исследователи связывают эту тенденцию с улучшением экономического положения женщин и их моральной эмансипацией. Большинство молодых людей перестали пользоваться услугами проституток, а их клиентами в основном являются мужчины старших возрастных групп.

Сегодня социальная и возрастная база значительно расширилась. Среди проституток есть старшеклассницы, студентки колледжей и университетов. Не голод гонит «барных девочек» в объятия джонсов, а желание быстрого материального процветания и «красивой жизни».

Общество всегда искало способы борьбы с проституцией. Исторически сложилось три основных формы политики в отношении проституции: запрет (запрещение), регулирование (регистрация и медицинский контроль), аболиционизм (профилактическая, образовательная и воспитательная работа при отсутствии запрета и регистрации). Запрет оказался бессильным, а репрессии неэффективными в принципе в борьбе с проституцией.

Исторический опыт показал, что ни правовое, ни медицинское регулирование в отношении представителей этой древнейшей профессии не может полностью решить проблему.

Опыт показывает, что только социальные и духовные преобразования могут радикально изменить ситуацию.

Характеристика основных видов влияния культурно-досуговой деятельности на молодых людей с девиантным поведением

Культурно-досуговая деятельность является одним из основных средств жизнедеятельности человека и оптимизации окружающей социокультурной среды. Процесс функционирования KDD можно представить как взаимодействие двух тенденций: Социализация и индивидуализация. Если первое заключается в обретении индивидом социального бытия, то второе — в развитии индивидуального образа жизни, благодаря которому он получает возможность развиваться.

Известно, что личность развивается в процессе деятельности. И поэтому социализация как личное свойство возникает в процессе социальной деятельности, как результат этой деятельности. Следовательно, формирование личности подростка может происходить в процессе социальной активности.

Такая деятельность представляет собой двуединый процесс, в котором, с одной стороны, субъект в результате деятельности, отдавая «свои сущностные силы» и способности, объективирует себя в них, с другой — эта объективация самого субъекта включает встречный процесс познания, освоения, раскрытия и присвоения свойств «объекта, созданного предыдущим поколением, другими людьми до него».

Это приобретение «социальных связей, знаний, навыков и умений успешно и наиболее активно осуществляется в контексте культурно-досуговой деятельности. Во время досуга дети и подростки знакомятся с искусством, природой, трудом, нормами и правилами межличностного общения, нравственными и эстетическими ценностями. Известно, что девиантное поведение подростков является следствием нарушенного процесса социализации. И его коррекция возможна только через вовлечение подростков в сферу досуговой деятельности, так как здесь подростки более открыты для влияния и взаимодействия на них самых разнообразных социальных институтов, которые могут максимально эффективно воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение.

Рассматривая культурно-досуговую деятельность как педагогический процесс, важно определить наиболее эффективные формы и методы воздействия, которые образуют систему методов, позволяющих достичь социально-педагогических целей в работе с молодежью с девиантным поведением — объектом педагогического воздействия.

Прежде всего, эффективность воспитательного воздействия культурно-досуговой деятельности на подростков во многом зависит от выбора форм как важных способов выражения содержания деятельности. Форма — это совокупность способов и средств организации процесса культурно-досуговой деятельности на основе ее содержания.

Организационные формы работы с молодежью должны быть направлены на развитие ее познавательных интересов и навыков. Важно отметить, что подростковый период развития характеризуется значительными изменениями во всех сторонах личности — психике, физиологии, отношениях, когда подросток субъективно вступает в отношения с миром взрослых. Поэтому только дифференцированный подход в выборе тех или иных форм может обеспечить эффективность их воздействия. Одной из таких форм является форма искусства.

Он содержит сообщения о наиболее активных событиях, объединенных по их важности и наглядно представленных по эмоциональному воздействию.

Это публичные выступления, вечера отдыха, шоу, спектакли, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми.

Вышеперечисленные формы развлечений и шоу могут вызвать особый интерес у молодежи, если они пропитаны духом соревнования и перемежаются глубоким лиризмом. Наконец, нереализованные душевные привязанности и желание во всем соревноваться со сверстниками — характерные черты трудных подростков.

Балы и карнавалы — это оживленная форма развлечений. Они посвящены самым важным событиям в жизни подростков, но, к сожалению, эти формы используются редко, ведь для таких праздников нужны красивые костюмы, которые многие места отдыха не могут предоставить.

Образовательные формы включают лекции, беседы, дебаты, конференции и экскурсии. Например, в процессе участия в споре, дискуссии подросток не только узнает что-то новое, но и учится формировать собственную точку зрения.

Например, детей в подростковом возрасте очень волнует вопрос полового развития, поэтому лекции, беседы на эту тему вызовут большой интерес.

В практике культурно-досуговой деятельности существует такая форма, как познавательный досуг. Он имеет большую ценность для подростков. Именно в этот период меняется характер игровой деятельности, можно сказать, что игра теряет свою «сказочность»,

Можно сказать, что игра теряет свою «сказочность» и «загадочность». На первый план выходит когнитивный смысл игры.

Наибольшим эффектом обладают формы, заимствованные с телевизионного экрана, например, познавательно-развлекательные игры «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?

Наибольший интерес у подростков вызывает такая форма организации свободного времени, как диско-клуб. Существует два типа дискотек — учебно-познавательные (диско-клуб) и танцевально-развлекательные (дискотечный танцпол). Если у первого есть четкая цель, сопровождаемая некоторыми темами, то у второго цели нет. Таким образом, создание диско-клуба способствует развитию музыкальных вкусов.

Социально-практические формы играют особую роль в развитии духовных основ личности подростка, его специализации. Учитывая социальные и практические интересы подростков, можно создать пространства для психологической разгрузки, секции, клубы для занятий физкультурой и спортом, обучение шитью, техническому творчеству .

Итак. современные формы культурно-досуговой деятельности направлены, прежде всего, на духовное развитие личности молодого человека, которое строится на взаимоотношениях с социальной средой и обществом в целом.

Рассмотреть основные направления культурно-досуговой деятельности, необходимые для формирования и самовоспитания подростков. В образовательном процессе одним из основных направлений деятельности культурно-досуговых учреждений является гражданское воспитание, которое формирует научный взгляд на мир и развивает гражданскую активность молодежи. Гражданское образование может проходить в форме лекций, дискуссий и дебатов.

Примерные темы лекций: «Отечество на рубеже веков», «Историческое прошлое нашего Отечества»; темы дискуссий: «Кто он — герой нашего времени» и др.

В этом случае использование наглядных пособий может придать эмоциональную окраску и выразительность, что вызовет наибольший интерес у молодежи.

Еще одним важным направлением культурно-досуговой деятельности является трудовое воспитание. Целью трудового обучения является поддержка профессиональной ориентации молодых людей. Большое значение имеют встречи с представителями различных профессий, экскурсии на производства, где дети встречаются с представителями различных профессий, и кружки технического моделирования.

Следующим направлением культурно-досуговой деятельности является формирование личности с высоким нравственным сознанием и поведением — нравственное воспитание. Принцип нравственного воспитания — это принцип воспитания на положительных примерах. Нравственное воспитание в клубе осуществляется в сфере общения со сверстниками, через систему нравственного воспитания (этические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми). В развитии личности важно учитывать ее способность правильно понимать красоту во всех ее проявлениях.

Поэтому одним из основных аспектов культурно-досуговой деятельности является эстетическое воспитание. Его цель — развитие способности ценить, воспринимать и утверждать красоту в жизни и искусстве с универсальных позиций духовного наследия. Воспитательная задача учреждений культуры — вовлечение молодежи в свою деятельность путем организации шоу, творческих конкурсов красоты («Мисс Лето», «Джентльмен-шоу»), встреч с музыкантами, модельерами, поэтами, посещения выставок и т.д. Направленность физического воспитания предусматривает развитие и укрепление здоровья и физических способностей детей и подростков. Одной из целей физического воспитания является развитие воли и характера, его моральных качеств и эстетического вкуса. Таким образом, существует связь между физическим воспитанием и нравственно-эстетическим воспитанием.

Развитию этого направления способствует организация кружков, спортивных секций, встреч с людьми, непосредственно связанными со спортом (тренеры, мастера спорта).

Таким образом, все эти направления культурно-досуговой деятельности взаимосвязаны, взаимозависимы, а совершенствование личности (данного вида деятельности) делает эту деятельность наиболее эффективной. В процессе направленного воспитания растущей личности, с одной стороны, происходит духовно-нравственное развитие, с другой стороны, происходит своеобразная дифференциация способностей подростка, возникает разнообразие интересов и потребностей, происходит социализация подростков, которая имеет позитивную направленность.

Современное состояние педагогического процесса убеждает нас в том, что их деятельность нуждается в более насыщенном этическом направлении, ориентированном на социальные проблемы, направленном на гармонизацию отношений между подростками, удовлетворение личности и общества в целом.

Заключение

Таким образом, антисоциальное поведение — это поведение индивида или группы индивидов, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются. Такое поведение является следствием неудачного процесса социализации личности: в результате нарушения процессов идентификации и индивидуализации такой человек легко впадает в состояние «социальной дезорганизации», когда культурные нормы, ценности и социальные взаимодействия отсутствуют, ослаблены или противоречат друг другу. Девиантное поведение часто служит основой, началом существования общепринятых культурных норм. Без этого было бы трудно адаптировать культуру к изменяющимся социальным потребностям. Однако вопрос о том, насколько широко должно быть распространено девиантное поведение, и какие виды девиантного поведения полезны и, что более важно, терпимы для общества, остается практически нерешенным.

Если мы рассмотрим любую сферу человеческой деятельности: Политика, менеджмент, этика, невозможно дать однозначный ответ на этот вопрос (например, какие нормы лучше: республиканские культурные нормы, которые мы восприняли, или старые монархические, современный этикет или этикет наших отцов и дедов? В то же время, не все формы девиантного поведения требуют такого детального анализа. Криминальное поведение, сексуальные отклонения, алкоголизм и наркомания могут не порождать культурно полезных моделей. Следует признать, что подавляющее число социальных отклонений играет деструктивную роль в развитии общества. И только несколько отклонений можно считать полезными.

Список литературы

Бальцевич В.А. Семья и молодежь: профилактика девиантного поведения, Л.: Университет, 2007.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии // Социальное здоровье России, 2004.
Береженюк Г.М. Основы региональной культурной политики и формирование культурно-досуговых программ, Санкт-Петербург, 2006.
Богомолова, Л.В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков. Москва, 2005.
Волков, В. И. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования, 2002.
Гаврилова Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков. М.,2001
дети и насилие / материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.-С.-Петербург, 2-8 октября 2004 г.
работа учреждений ассоциации с детьми и молодежью. Москва: Просвещение, 2006.
Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности, 1998.
Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): учебное пособие / М.: Академия, 2003. 335-339 с.
Киселева Г.Г. Основы социально-культурной деятельности. М., 2005.
Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. Орёл, ОГИИК, 2007.
Ковалев А.И., Социализация личности: норма и отклонение. С. 376.
Крестьянов В.П. Методика работы клуба с детьми и молодежью. М., 2002.
Крутецкий В.А. Психология подростка, 2004.
Лелюх В. Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи. Улан-Удэ, 2006.
Масалев Б. Г. Досуг: методология и методика. М., 2002.
Мастеров Б.М. Психология саморазвития. Рига, 2006.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 2000.
Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. М., 2008.
Ольков, С.Г.: Социальные болезни. Тюмень, 2005. 133 с.
Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи (Криминальная субкультура) Тверь, 2004.
Потанин Г.М. Психологическая коррекционная работа с подростками. С-Пб, 2002.
Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса/ Психологическая наука и образование — №1, 2007.
проблемы эстетического развития личности школьника/ Под редакцией А.И. Бурова. М., 2004.
психологический словарь, 2-е изд. под редакцией В.П. Зимченко, М., 2006.
Психологические механизмы регуляции социального поведения / под ред. М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой. 1999. 245-247 с.
Рябушев В.Н. Теория социально-культурной деятельности, Улан-Удэ, 2006.
Стрельцов Ю.А. Педагогические основы работы с клубным коллективом. М., 2009.
теория и методология социальной работы, часть II, Москва, 2003.
Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. С-Пб, 2008.
Флейк-Хобсон К. Внутренний мир: развитие ребенка и его отношений с другими. М., 2008.
Фролова Г.И. Организация и методика кружковой работы с детьми и подростками. М., 2000.