Человеческий потенциал в современной экономике (Курсовая работа)

Оглавление:

Предмет: Экономика

Тип работы: Курсовая работа

Дата добавления: 21.03.2019

Данная курсовая работа не является научным трудом, не является готовой курсовой работой!
Данная работа представляет собой готовый результат, структурирования и форматирования собранной информации и её обработки мной, поэтому эта работа предназначена для использования в качестве материала первоисточника для самостоятельной подготовки учебной работы.

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

Эта ссылка Вам поможет написать правильно курсовую работу:

Заказать написание курсовой работы

Собрала для Вас похожие темы, посмотрите, почитайте, возможно они Вам помогут:

Факторы, влияющие на уровень экономической безопасности организации	Социально экономические факторы экономической безопасности государства.
Криминальные явления, в сферах наличного и безналичного денежного обращения и борьба ОВД с ними	Антиинфляционная политика и особенности ее осуществления в России

Введение:

Перспективы мировой экономики в XXI веке. определяются характером перехода стран к новому этапу развития производительных сил: от промышленного этапа, где доминирует крупномасштабное механизированное машиностроение, до постиндустриального этапа, на котором сектор услуг, науки, образования будет преобладать. Производство материальных благ, безусловно, останется значительным, но его экономическая эффективность будет определяться в первую очередь использованием высококвалифицированных кадров, новых знаний, технологий и методов управления.

Таким образом, метод производства и передачи знаний выдвигается на первый план и, по сути, сам человек — его интеллектуальный потенциал.

Поэтому все большее число исследователей считают человеческий капитал наиболее ценным ресурсом постиндустриального общества, гораздо более важным, чем природные или накопленные богатства. Уже сейчас во всех странах человеческий (интеллектуальный) капитал определяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса. Соответственно, общественный интерес к системе образования как основы производства этого капитала также усиливается.

Несмотря на безусловный спрос на теорию человеческого капитала, она разрабатывается в основном американскими и английскими учеными. Вклад российских экономистов в его развитие все еще довольно скромен.

Парадокс сложившейся ситуации также заключается в том, что существует явное несоответствие между возможностями экономического роста (огромный природно-ресурсный потенциал России, высокий интеллект общества, уникальное геополитическое положение) и реальным состоянием ее национальной экономики.

Теория человеческого капитала имеет очень давние теоретические и методологические корни, однако является одним из современных и очень актуальных направлений развития неоклассической теории. Все вышеперечисленные факторы определили актуальность нашего исследования.

Целью работы является рассмотрение и анализ человеческого капитала и его роли в современной экономике.

В соответствии с поставленной целью были решены следующие основные задачи:

изучить методологические основы концепции человеческого капитала;
рассмотреть основные положения концепции человеческого капитала;
проанализировать инвестиции в человеческий капитал.

Методы исследования:

обработка, анализ научных источников;
анализ научной литературы, учебников и учебных пособий по изучаемой проблеме.

Многофакторная теория источников экономического роста с широкими подходами к интерпретации капитала послужила мощным катализатором развития «концепции человеческого капитала», которая исследует взаимосвязь между инвестициями в людей, накоплением человеческого капитала и доходами. полученные обществом от инвестиций. Была доказана и статистически выделена роль сочетания специальных знаний, умений и навыков человека, особой формы капитала, накопление которого оказывает независимое и все возрастающее влияние на экономический рост.

Современные экономисты имеют разные взгляды на концепцию человеческого капитала. Но они согласны с тем, что человеческий капитал является главной движущей силой общества, и что государство, а не только сам человек, должно уделять особое внимание формированию человеческого капитала.

СУЩНОСТЬ И ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

Классический подход к изучению человеческого капитала

Экономисты всех школ, начиная с экономических учений Древней Азии и Древней Греции, стремились выявить причину добавки и объяснить, как увеличить этот добавочный продукт. Так, в Своде законов вавилонского царя Хаммурапи (1792 — 1750 гг. До н.э.) большое внимание было уделено регулированию отношений найма и размера заработной платы, правовой защите личностей производителей. В то же время производитель, а в Древней Греции, например, он был, прежде всего, рабом, рассматривался как «говорящий инструмент с низкой производительностью труда». Тем не менее, было признано, что раб должен быть финансово поощрен за его работу.

Кроме того, Томас Мен (1571 — 1641) был классическим представителем зрелого коммерциализма. Не заботясь об общем благосостоянии нации и будучи представителем торгового капитала, он признал первый и главный способ снижения затрат путем ограничения заработной платы наемных работников и снижения уровня жизни населения в целом.

Пионером в изучении человеческого капитала является нобелевский лауреат Т. Шульц. В эпоху научно-технической революции объективно требовался пересмотр роли знаний и образования в создании национального дохода и экономическом росте. Доказав, что в экономике США доходы от человеческого капитала выше, чем от физического капитала, Т. Шульц призвал развивающиеся страны сделать крупные инвестиции в образование, здравоохранение и науку. Развитие этих направлений, по его мнению, важнее для экономического роста, чем строительство новых заводов и заводов.

А. Смит писал, что совокупный капитал общества является постоянным капиталом, и что одна из частей этого капитала — это использование талантов, приобретенных жителями страны или членами общества. Приобретение этих талантов всегда требует значительных затрат на содержание того, кто пытается их приобрести на протяжении всего своего воспитания, обучения и дальнейшего образования, и все эти расходы составляют постоянный капитал. Если эти дары составляют часть его личного богатства, то они одновременно являются частью богатства всего общества, к которому он принадлежит. Теория человеческого капитала была разработана в США в конце 1950-х и начале 1960-х годов. В качестве специального раздела она вошла во все западные учебники по экономике. Его истоки были известные американские экономисты, представители так называемой «чикагской школы» — лауреаты Нобелевской премии Теодор Шульц и Гари Беккер, Бартон Вейсброд, Джордж Минцер, Ли Хансен. Позднее большой вклад в его развитие внесли Марк Блауг, С. Боулз, Йорам Бен-Портет, Ричард Лейард, Дж. Псахаропулос, Ф. Уэлч, Б. Чизвик и другие.

Центральный методологический подход «чикагской школы» человеческого капитала — объяснить экономические процессы на основе принципа максимального индивидуального поведения — был перенесен в самые разные области нерыночной деятельности человека. Акцент делается на количественный анализ.

Концепция «чикагской школы» предполагает, что инвестиции в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности осуществляются на рациональной основе — с целью получения больших доходов в будущем.

Эти затраты или инвестиции в производство человеческого капитала чрезвычайно важны для семьи и всего общества.

Ожидаемая отдача от инвестиций в человеческий капитал включает более высокий уровень заработка, большую удовлетворенность выбранной работой на протяжении всей жизни и более высокий рейтинг нерыночной деятельности.

В целом, неоклассическая теория рынка труда содержит:

теорию спроса на труд, которая включает теорию предельной производительности и связанный с ней аппарат производственных функций;
теорию предложения труда, которая , в целом, состоит из моделей выбора между работой и отдыхом и инвестиционных моделей в человеческий капитал.

Под человеческим капиталом понимаются знания, умения и способности человека, способствующие росту его производительной силы. «Человеческий капитал, как его определяет большинство экономистов, состоит из приобретенных знаний, навыков, мотивации и энергии, которыми наделены люди и которые можно использовать в течение определенного периода времени для производства товаров и услуг».

Производительные качества и характеристики работника были признаны в качестве особой формы капитала на том основании, что их развитие требует значительных затрат времени и материальных ресурсов и что, как и физический капитал, они обеспечивают своему владельцу более высокий доход: «В последнее время Десятилетиями идея о том, что капитал состоит из некоторых физических активов, была подорвана. Вместо этого постепенно было сформировано более всеобъемлющее мнение о том, что капитал — это любой актив — физический или человеческий, обладающий способностью нерировать поток будущих доходов».

Рентабельность человеческого капитала рассчитывается путем присвоения дохода от него его стоимости. Этот показатель называется «норма прибыли». Норма прибыли, по мнению экономистов-неоклассиков, выполняет те же функции, что и физический капитал, выполняет норму прибыли, а именно измеряет степень эффективности человеческих инвестиций и осуществляет их распределение.

Западные экономисты считают, что наиболее важными формами инвестиций в людей являются образование, обучение на рабочем месте, медицинское обслуживание, миграция, поиск информации о ценах и доходах, рождение детей и уход за ними. Образование и обучение на рабочем месте повышают уровень человеческих знаний, то есть увеличивают объем человеческого капитала. Охрана здоровья, снижающая заболеваемость и смертность, продлевает жизнь человека, а также увеличивает интенсивность его использования. Миграция и поиск информации способствуют перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд оплачивается лучше, то есть там, где стоимость услуг человеческого капитала выше. Рождение и уход за детьми — это форма воспроизводства человеческого капитала в следующем поколении. В этой классификации факторы разных сроков действия и влияющие на разные аспекты воспроизводства труда уравниваются.

Образование и здоровье являются долгосрочными факторами. Продукт образовательного процесса — качественно новая рабочая сила с высоким уровнем квалификации, способная к труду большей сложности. Охрана здоровья делает человека способным к более интенсивной и продолжительной работе. Напротив, миграция и поиск информации действуют как краткосрочные факторы. В то время как образование и здравоохранение связаны с реальным увеличением затрат на рабочую силу, миграция и поиск информации отражают колебания цен на рабочую силу вокруг затрат. Миграция и поиск информации являются распределительными процессами, в то время как образование и здравоохранение являются отдельными моментами в производстве труда.

Западные экономисты признают, что создание человеческого капитала (например, учебного процесса) требует активных трудовых усилий со стороны «инвестора»: студенты изучают, что такое работа … Студенты не получают свободного времени во время учебы, они не полностью заняты В потребительской деятельности Человеческий капитал (запас знаний и способностей, накопленный работником) может быть реализован только в работе его владельца. Напротив, увеличение стоимости капитала не требует от владельца каких-либо затрат труда с его стороны.

Но, различаясь по своему политическому и экономическому содержанию, формирование физического капитала и формирование человеческого капитала (рабочей силы) имеют определенное технико-экономическое сходство: оба требуют отвлечения значительных средств в ущерб текущему потреблению, уровню экономического развития. Развитие в будущем зависит от обоих, оба типа инвестиций дают длительный производительный эффект.

Что тогда означает понятие «человеческий капитал»? Не более, чем осознание того, что навыки и способности людей могут быть резервом, то есть их можно накапливать. Таким образом, западная политическая экономия заново открыла для себя то, что знали Адам Смит и Дэвид Рикардо и что заметил Карл Маркс. «Воспроизводство рабочего класса, — писал он, — включает накопление его искусства, передаваемого из поколения в поколение». Более того, К. Маркс подчеркнул, что с точки зрения непосредственного процесса производства развитие человеческих способностей «можно рассматривать как производство основного капитала, и этим основным капиталом является сам человек».

Помимо А. Смита и В. Петти, другие известные экономисты — Э. Денисон, Дж. Р. Маккаллох, Н. Сеньор, Генри Д. Маклеод, Ирвин Фишер, рассматривая человеческий капитал на микро- и макроуровнях, утверждали, что люди должны быть включены в категорию капитала. Они утверждали свою точку зрения следующим образом: продукт труда рабочих увеличивает национальное богатство; расходы на человека, которые увеличивают этот продукт, увеличат национальное богатство; затраты на воспитание и обучение людей — реальные затраты.

В статье «Создание капитала с помощью образования» Т. Шульц представил оценки стоимости рабочей силы, включая стоимость обучения и стоимость труда, потерянного человеком во время учебы. Это значение игнорируется экономистами, и когда она была выдвинута в качестве предмета исследования, он был объявлен спорным. Однако его концепция постепенно получила признание, пока многим не стало ясно, что инвестиции в человеческий капитал являются решающим фактором. На самом деле, Т. Шульц получил славу отца революции инвестиций в человеческий капитал. Для него эти инвестиции имели широкое содержание: он включал инвестиции в образование в стенах учебных заведений, дома, на работе, а также инвестиции в области здравоохранения, образования и науки.

Современные подходы к изучению человеческого капитала

А.И. Добрынин называет человеческий капитал запасом здоровья, знаний, навыков, способностей, мотивации человека, которые способствуют росту производительности его труда и влияют на рост доходов (заработной платы). Вместе с С. А. Дятловым и Е. Д. Цыреновой они определяют человеческий капитал как часть общего капитала, которая представляет собой накопленные расходы на общее образование, специальную подготовку, здравоохранение и перемещение рабочей силы.

Экономисты классифицируют типы человеческого капитала в соответствии с затратами и инвестиционными элементами в процессе воспроизводства. Итак, И.В. Ильинский выделяет следующие типы человеческого капитала: капитал здравоохранения, образовательный капитал и культурный капитал, ориентируясь на первый из них. Капитал здоровья (природный — наследуемый и приобретенный) является вспомогательной структурой, основой человеческого капитала в целом. Инвестирование в здоровье продлевает трудоспособную жизнь человека, то есть время функционирования человеческого капитала. В течение жизни человека человеческий капитал ухудшается, и инвестиции в здравоохранение могут замедлить этот процесс. В то же время не все инвестиции в человека могут быть признаны инвестициями в человеческий капитал, а только те, которые социально целесообразны и экономически необходимы.

Специалисты научных учреждений Министерства здравоохранения Российской Федерации предлагают выделить три составляющих человеческого капитала: жизненный (генный), социальный и духовный. Жизненный капитал — это врожденная составляющая, «богатство», которое каждый человек получает изначально. Социальный капитал приобретается человеком на протяжении всей его жизни (расходы на образование, здравоохранение, социальные нужды). Накопление духовного капитала происходит через внутреннюю жизнь человека в процессе самосовершенствования. В качестве интегрирующего показателя предлагается использовать синтетический индекс развития.

С.Ю. Рощин Т.О. Человеческий капитал Разумова рассматривается как качественная характеристика рабочей силы, способности человека работать, его знаний. По их мнению, он состоит из природных способностей человека. Авторы считают, что человеческий капитал можно наращивать в процессе обучения, подготовки кадров, получения опыта работы. Известный ученый-экономист Гальперин дает другое определение человеческого капитала: его стоимость представляет собой сумму всех ожидаемых трудовых доходов, полученных в данный момент путем дисконтирования (это экономическая оценка человеческого капитала, его способностей) наименее развитым и описывается такими человеческими характеристиками, как совесть, порядочность, критическое отношение и мышление, здравый смысл, альтруизм, взаимопомощь, способность и желание воспринимать новое. наличие интеллектуальных интересов, запросов и идеалов. В связи с этим представляется целесообразным ввести понятие «духовно-демографическая детерминация» в научный оборот.

Подчеркивая позитивную и негативную духовность, автор анализирует совокупность факторов духовного дурного поведения, порождающих причины и тенденции сверхсмертности в России. Последовательно рассматривая каждый из трех основных компонентов человеческого капитала, мы отмечаем, что в процессе жизни человек тратит свое начальное запас прочности — жизненный капитал. Эта модель, последствия которой наиболее соответствуют эмпирическим наблюдениям (из области медицины, социологии, психологии). Будет наиболее «правильной», «полезной». По мере накопления знаний о человеке его феноменологическая модель совершенствуется.

Жизненный капитал — это свободная энергия, накопленная человеком в его информационной форме. Это соотносится с работой, произведенной природой, чтобы «построить» человека. В экономической интерпретации жизненный капитал представляет собой первоначальную ценность человека — во время его рождения. И хотя эта ценность в принципе не известна, мы можем согласиться придать ей определенную ценность, основанную на системе приоритетов общества.

В процессе жизни каждый человек выполняет какую-то «полезную» работу. Более того, он, образно говоря, «извлекает» свободную энергию из внешних потоков энергии (пищи, поступающей в его тело). Этот процесс является спонтанным, сопряженным: невозможен без затрат энергии, производства необходимых работ. Источником энергии здесь является жизненный капитал человека — накопленная в нем свободная энергия. Таким образом, со временем жизненный капитал человека уменьшается — человек физиологически стареет, а духовный и социальный капитал со временем увеличивается.

Величина социальной составляющей определяет качество личности как работника. Оно увеличивается с ростом специфических социальных расходов государства, а духовное характеризует его как носителя морали. Это зависит от ценностей личности и его работы, от их реализации — процесса самосовершенствования. В свою очередь, индивидуальные ценности людей во многом определяются национальным менталитетом и государственной политикой в социальной сфере.

Не в состоянии дать обобщенную оценку позитивных и негативных аспектов реформ в здравоохранении и медицинском производственном комплексе страны в целом, отметим лишь следующее: переход России на путь либерального развития привел к резкому сокращению численности населения. капитал, общее ухудшение санитарно-медико-демографических показателей.

Влияние социальной и духовной составляющих человеческого капитала на продолжительность жизни происходит, если конкретная норма расходования жизненного капитала не является постоянной (как ожидалось), а зависит от них. В этом случае между жизненным капиталом, с одной стороны, и социальным и духовным, с другой, существует обратная связь.

ОЦЕНКА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

Методы оценки человеческого капитала

Человеческий капитал как сложная экономическая категория имеет качественные и количественные характеристики. Многие ученые-экономисты в разное время предлагали использовать самые разные методы и инструменты для этого. Эти подходы отражаются в существовании таких понятий, как человеческая ценность, стоимость рабочей силы, себестоимость и цена товаров, рабочая сила », стоимость услуг рабочей силы, стоимость человеческого капитала, стоимость услуг человеческого капитала, стоимость образования. фонд, прожиточный минимум. В рамках современной теории человеческого капитала необходимо оценить не только объем инвестиций в человеческий капитал, но и объем человеческого капитала, накопленного индивидом.

При оценке человеческого капитала в экономической литературе используются самые разные методы подхода. При определении стоимости человеческого капитала используются как денежные (денежные), так и нереалистичные оценки.

Самый простой способ, используя естественные (временные) оценки, состоит в измерении человеческого капитала (образования) в человеко-годах обучения. Чем больше человек учился, тем выше его уровень образования, тем больше у него человеческого капитала.

Наиболее распространенными методами измерения человеческого капитала являются затраты (денежные средства).

В работах В. Петти были сделаны только первые попытки оценить производительные силы человека. Он применил оценку, чтобы измерить ценность трудоспособного человека. В своих работах он предложил метод расчета стоимости каждого человека. По его мнению, стоимость основной массы людей равна двадцатикратному годовому доходу, который они приносят. Он оценил стоимость всего населения Англии в то время примерно в 520 миллионов фунтов. века, а стоимость каждого жителя — в среднем 80 р. Изобразительное искусство. В. Петти оценил взрослого в два раза дороже ребенка, а моряка — в три раза дороже крестьянина.

Последняя треть XIX в. Это было отмечено появлением и развитием нового направления в экономической теории — теории предельной полезности. Следует отметить, что Л. Терроу, Г. Беккер и другие экономисты при разработке теории человеческого капитала опирались / и именно на концепцию предельной полезности. В первой половине XX в. Был опубликован ряд работ, в которых авторы пытались рассчитать стоимость отдельного человека и всего населения страны и на этой основе оценить потери общества от болезней и преждевременной смерти. Б. Ф. Кикер в своей работе «Исторические корни концепции человеческого капитала» проводит анализ такого рода исследований таких ученых, как И. Фишер (1908), С. Х. Форсайт (1914), Ф. Крум (1919 г.), JLFish (1921), L. Dublin. А. Лотк (1931).

Разнообразные методы используются для измерения человеческого капитала. Л. Турроу отмечает: «Человеческий капитал людей — это их способность производить товары и услуги. Стоимость человеческого капитала — это просто цена производительных способностей, умноженная на количество этих способностей».

Другие считают, что человеческий капитал — это не сами живые люди, а принадлежащие ему производительные способности, навыки, человеческие навыки, по мнению Л. Тэрроу, человеческий капитал следует измерять косвенно, используя рыночные ценности, за которые его можно арендовать. Наиболее распространенным методом измерения является принцип капитализации будущих доходов, основанный на положении о так называемом предпочтении льгот с течением времени. Суть его сводится к следующему: люди склонны оценивать определенную сумму денег или набор выгод в настоящее время выше, чем та же сумма или набор преимуществ в будущем.

Сторонники теории человеческого капитала, стоимость любого капитала определяется не ценой его производства, а экономическим эффектом от его использования. Дисконтированная сумма будущего дохода — это сумма использованного капитала.

Благодаря коэффициенту дисконтирования будущий доход уменьшается до настоящего, то есть по сегодняшней оценке.

Процедура расчета текущей стоимости любой суммы, которая может быть получена в будущем, называется дисконтированием.

Не менее важной областью стал поиск принципиально новых счетчиков, которые наряду с натуральной стоимостью включают также показатели стоимости. Последние разрабатываются путем применения различных методов объективизации субъективных оценок и позволяют нам установить, что ценное материальное богатство, образование, здоровье, семья, свободное время, достоинство, человеческие отношения, установленные правовые институты, политическая система.

В отечественной экономической литературе отсутствует целостная методология оценки стоимости человеческого капитала на микро и макроуровнях. Также нет статистики, необходимой для анализа.

Таким образом, несмотря на существующее теоретическое развитие проблем человеческого капитала, вопрос его измерения не был полностью разработан, и существуют определенные трудности в оценке величины этого основного богатства.

Наиболее разработанные методы оценки HK включают в себя:

Оценка дохода, генерируемого человеческим капиталом (индивидуальным) (экономическая оценка);
Количественная оценка приобретенного запаса знаний, умений, навыков;
Специальные навыки (особый человеческий капитал) — количественная оценка;
Методом инвестирования в человеческий капитал — капитал здоровья, капитал образования, культурный капитал (экономическая оценка);
Оценка человеческого капитала на микро- и макроуровне;
Комплексная оценка человеческого капитала, включая как натуральные, так и стоимостные показатели оценки человеческого капитала;
Матрица социальных счетов — макроэкономическая оценка человеческого капитала;
Оценка цены человеческого капитала на объем инвестиций и отражение общей стоимости в балансе фирмы (предприятия) — экономическая оценка эффекта от его использования. По мнению И. Фишера, использование капитала означает получение процентов как универсальной формы любого дохода.

Показатели эффективности инвестиций в человеческий капитал

Инвестиции в человеческий капитал могут быть направлены на развитие различных активов: средства могут быть вложены в образование, обучение, здравоохранение и отдых, в обеспечение осведомленности и мобильности работников. Определение экономической эффективности становится актуальной задачей сегодня. Прежде всего, открывается путь к вычислению совокупной факторной производительности — показателя общей эффективности. Первые обычно оценивались в единицах текущих затрат (годовой фонд заработной платы), а вторые, как правило, в единицах накопленных запасов (объем капитала). Теория человеческого капитала переводит экономическую оценку труда в «капитальную» основу, что позволяет объединить затраты труда и капитала в единый показатель. Однако на практике вычисление совокупной факторной производительности не так просто. Это требует обширной статистической базы данных и построения сложной экономической и статистической модели.

Другим частным показателем экономической эффективности человеческого капитала (главным образом, фонда образования), аналогичным показателю капиталоемкости, является уровень интеллекта производства (или квалификационный потенциал производства). Он рассчитывается как отношение фонда образования (интеллектуального капитала) к валовому национальному продукту и показывает, сколько денежных единиц, накопленных в фонде образования, учитывается на каждую единицу стоимости продукции.

Чтобы определить экономическую эффективность образования, необходимо сравнить его затраты (издержки) и результаты (выгоды), сведенные к одному моменту времени.

Затраты на производство человеческого капитала (инвестиции в человеческий капитал) включают в себя:

прямые расходы, включая оплату обучения и другие расходы на образование, смену места жительства и работы;
потерянный заработок, который является элементом альтернативных издержек, поскольку получение образования, смена места жительства и работы связаны с потерей дохода;
моральный ущерб, поскольку получение образования является трудной и зачастую неприятной задачей, поиск работы утомляет и истощает нервную систему, а миграция приводит к потере старых друзей и знакомых.

Процесс определения экономической эффективности образования включает три последовательных этапа:

определение структуры затрат и оценка их стоимости;
определение структуры льгот и их оценка;
сравнение рассчитанных значений затрат и выгод сведено к одному моменту времени.

Инвестиции в образование работника формируют его человеческий капитал и через определенное время приносят (возвращают) доходы его владельцу.

Экономическая эффективность образования определяется соотношением прямых денежных выгод (доходов), связанных с образованием, и затрат, связанных с его приобретением. По форме экономическая эффективность образования аналогична норме прибыли.

Акцент делается на анализе различий в заработках из-за неравенства в уровнях образования и квалификации. Заработная плата работника с определенным уровнем общего и специального обучения может быть представлена в виде двух основных частей. Первая часть — это уровень заработной платы, который он получил бы, имея нулевой уровень образования. Вторая часть — это рост заработной платы от образования или доходов от человеческого капитала, полученных в результате инвестиций.

В последние десятилетия наблюдается стабильная норма прибыли на инвестиции в образование, несмотря на неуклонно растущий приток новых контингентов высокообразованных работников. Это указывает на то, что спрос на высококвалифицированную рабочую силу растет такими же темпами, как и ее предложение. Хотя общий спрос на рабочую силу может уменьшиться во время серьезных структурных сдвигов в экономике, спрос на высококвалифицированную рабочую силу остается более стабильным, чем на менее квалифицированную рабочую силу.

РОЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА И ЕГО ВОСПРОИЗВОДСТВА КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭЛЕМЕНТ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СТРАТЕГИИ ПРЕДПРИЯТИЯ

Позитивные и негативные тенденции в воспроизводстве человеческого капитала

Соответствие рабочей силы требованиям потенциальных инвесторов является одним из факторов инвестиционной привлекательности конкретного региона или предприятия. Сохранение существующего разрыва между требованиями инвесторов к профессиональным качествам работников и возможностями системы обучения и переподготовки, которая не может удовлетворить их вовремя, несомненно, повлияет на динамику инвестиций. Сохраняя существующие недостатки, существующая система подготовки и переподготовки кадров будет препятствовать развитию тех видов отраслей, которые основаны на использовании современных технологий, а также замедлит привлечение иностранных инвестиций.

Эксперты отмечают определенные тенденции в отношениях, которые существуют в социально-экономических и исторических процессах, влияющих на воспроизводство человеческого капитала:

Технологический прогресс и человеческий капитал;
Демографическая ситуация;
Сдвиги в структуре спроса на рабочую силу;
Информационные технологии и дистанционные формы организации труда.

Опасности в воспроизводстве человеческого капитала на современном этапе экономического развития включают в себя:

расширение зоны деградации человеческого капитала (депопуляция, ухудшение здоровья населения, рост инвалидности; снижение морали и этики труда; «моральное обесценивание» ЧК; снижение интереса к получению образования);
недостаток российских рабочих в международной трудовой миграции (выезд из страны квалифицированных кадров и въезд неквалифицированной рабочей силы, то есть снижение качества человеческого капитала);
инерция экономического мышления (небрежное, безразличное отношение — неэффективность системы профессионального образования;
несоответствие рабочей силы требованиям потенциальных инвесторов является фактором инвестиционной привлекательности конкретного региона.

Какие тенденции в воспроизводстве человеческого капитала будут преобладать — положительные или отрицательные? Это зависит от позиций всех его участников в государстве, предприятий и организаций, населения. Если их поведение экономически и социально эффективно, то перечисленные выше негативные тенденции могут быть заблокированы. Учитывая это, в рамках поискового прогнозирования необходимо рассмотреть возможные альтернативы сегодняшнему поведению участников процесса воспроизводства человеческого капитала. Прежде всего следует сосредоточиться не на конкретных проблемах, какими бы важными они ни были, а на системных, то есть тех, от которых развитие зависит не от отдельных элементов, а от всей социальной и трудовой сферы. Определение форм участия государства в процессах воспроизводства человеческого капитала очень важно. Российская экономика срочно требует быстрого изменения качества (и структуры) человеческого капитала. Ресурсов для этого ни среди предприятий, ни среди населения явно недостаточно. Разорвать порочный круг невозможно без активного участия государства, однако полагаться только на его силу было бы нереально.

Какую роль может сыграть государство? В самом общем виде его функции в этой области следующие:

разработка государственной политики в области воспроизводства человеческого капитала на федеральном и региональном уровнях;
осуществление соответствующего законодательного и административного регулирования;
привлечение негосударственных предприятий и учреждений в сферу воспроизводства человеческого капитала, создание для них благоприятных условий;
координация деятельности населения, неправительственных и государственных предприятий, союзов и объединений, представляющих их интересы, в рамках институтов социального партнерства.

Использование институтов социального партнерства в сфере воспроизводства человеческого капитала. Структурный дисбаланс на рынке труда и связанные с ним потери неизбежны в любой динамичной экономике. Однако масштаб потерь напрямую зависит от наличия институтов, обеспечивающих своевременное и адекватное реагирование экономики и общества на изменения в профессиональной структуре спроса на рабочую силу. Такие институты в нашей стране еще недостаточно развиты, что делает проблему структурного дисбаланса на российском рынке труда особенно острой. Его решение видится, прежде всего, в плоскости институционального строительства, активизации всех социальных партнеров.

России срочно нужны жизнеспособные институты социального партнерства в сфере занятости. В развитых рыночных экономиках именно такие институты обеспечивают стабильные, эффективные связи между работодателями, образовательными учреждениями и населением и, соответственно, быструю адаптацию сектора труда к изменениям в экономике. В нашей стране такие институты только зарождаются.

Очевидные недостатки российских профессиональных квалификационных стандартов связаны, в частности, с недостаточным участием работодателей в их формировании. Разрыв между профессиональной квалификацией и образовательными стандартами можно объяснить отсутствием устойчивых связей между работодателями и учреждениями профессионального образования. Между тем установление профессиональных квалификационных стандартов, отвечающих реальным требованиям работодателей, является одной из важнейших системных мер в области воспроизводства человеческого капитала. Они имеют жизненно важное значение как для построения современной системы подготовки и переподготовки кадров, так и для отбора кандидатов на вакантные места, оказания помощи людям в поиске работы. Такие стандарты играют роль языка, который позволяет каждому понять друг друга, который каким-либо образом связан с миром профессий: абитуриенты, их родители, руководители образовательных учреждений, кадровые службы предприятий, посредники на рынке труда. Только на основе этих стандартов можно будет эффективно использовать возможности новых информационных технологий, используемых при поиске работы и учебы.

Создание эффективных механизмов финансирования воспроизводства человеческого капитала является необходимым условием прогресса в социально-трудовой сфере.

В настоящее время широко обсуждается проект введения «образовательных ваучеров», позволяющий гражданам самим решать, в какие учреждения профессионального образования направлять «личную» часть бюджетных средств, выделяемых на образовательные нужды. Однако не следует забывать, что эффективное функционирование рынков труда и образовательных и квалификационных услуг подразумевает значительно более высокий уровень информационной прозрачности, чем сегодня.

Кандидаты и студенты, их родители, работники, которые хотят получить новую профессию, должны иметь доступ не только к брошюрам учебных заведений, но и к реальной информации о своих сотрудниках, учебных программах и перспективах работы в конце. Всем, кто заинтересован в получении такой информации, должна быть предоставлена информация о том, где и как ее найти. Это значительно облегчит процесс профессионального «самоопределения» для всех.

Совершенствование структуры службы занятости, ее функций и системы финансирования. Ключевой вопрос здесь заключается в том, какой принцип — страхование или бюджет — должен быть взят за основу для финансирования пособий по безработице и расходов на деятельность государственной службы занятости в целом. Согласно одному из вариантов наступление безработицы считается страховым случаем и, следовательно, требует предварительного создания соответствующих страховых фондов. Более того, возможны различные подходы к их формированию и участию государства, работодателей и населения. Еще один вариант финансирования затрат на пособия по безработице и реализации государственной политики в области занятости предполагает перевод их на полное бюджетное финансирование (в субъектах Федерации и по всей стране). Именно этот подход реализуется в настоящее время.

Роль человеческого капитала в трансформации российской экономики

Меры, принимаемые руководством страны для реструктуризации и модернизации экономики страны, направленные на решение макроэкономических проблем, какими бы важными они ни были, не могут заменить стратегию целостного возрождения, призванную обеспечить социально устойчивое и безопасное развитие не только государства, но и также человек и гражданин.

Важнейшим компонентом структурных преобразований в российской экономике является активизация человеческих ресурсов, формирование новой модели развития и использования человеческого потенциала.

Такие часто возникающие кризисные явления, неоднозначность принимаемых мер напрямую затрагивают интересы большинства россиян, влияют на их материальное благосостояние, продолжительность, качество и образ жизни, профессиональный потенциал, степень трудовой и социальной активности.

В то же время необходимо учитывать, что без усиления мотивации для эффективной трудовой и экономической деятельности нельзя вырваться из тисков кризиса, стабилизировать социально-экономическую ситуацию в стране и обеспечить устойчивый экономический рост.

Долгое время предполагалось, что человеческие ресурсы России достаточно богаты и развиты: рабочие образованы и профессионально подготовлены.

К сожалению, в настоящее время такая оценка не соответствует действительности. В результате разрушения большинства отраслей обрабатывающей промышленности, научно-производственного комплекса, существующие кадровые структуры распадаются, распыляется квалифицированная рабочая сила, не находящая адекватного применения. Страна не преодолела негативную тенденцию ухудшения качества человеческих ресурсов.

Проведенные исследования последовательно показывают, что российский менеджмент остается очень низкого качества: квалификация большинства руководителей и специалистов предприятий не соответствует требованиям рыночной экономики. Зачастую из-за ошибок руководства подавляющее число предприятий становятся кандидатами на банкротство.

Как показывает мировой опыт, основой для экономического роста является обеспечение производства высокообразованными, квалифицированными и профессионально подготовленными кадрами, а также его техническое переоснащение. По оценкам отечественных и зарубежных специалистов, качество труда определяет 10-15% уровня производительности труда и занимает второе место после фактора научно-технического прогресса.

На современном этапе развития общества человеческие производительные силы, с одной стороны, являются результатом долгосрочных инвестиций, а с другой — генерируют поток доходов. Другими словами, они принимают форму человеческого капитала.

Человеческий капитал — экономический потенциал, сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком, который целесообразно используется в определенной области общественного воспроизводства, способствует росту производительности труда и качества его труда и тем самым влияет на рост доходов.

Составляющими человеческого капитала являются следующие качества:

состояние здоровья, уровень физического и психического развития, характер и тип мышления, работоспособность;
профессиональные знания и навыки, определяющие профессиональную компетентность;
универсальность знаний, эрудиция, горизонты;
навыки профессионального и непрофессионального творчества, инновационного мышления, инициативы;
умение сотрудничать, коллективная организация и взаимодействие.

Очевидно, что отмеченные качества работников являются лишь необходимым, но не достаточным условием роста производительности и качества труда. Таким условием является рациональная организация и рациональное использование существующего экономического потенциала работников. Только в этом случае последний становится капитализированной стоимостью, человеческим капиталом, способным приносить доход не только самим работникам, но и предприятию в целом.

Человеческий капитал является источником обновления и прогресса, независимо от того, проявляется ли он в форме «мозговой атаки», научных и практических исследований или рационализации. Вот почему в последнее десятилетие в промышленно развитых странах произошли серьезные изменения в политике деловых кругов и государства в отношении человеческого капитала. Рост наукоемкого производства, быстрое обновление технологий и видов продукции, усиление неценовой конкуренции на мировом рынке — все это, учитывая растущую нехватку природных ресурсов и обострение экологических проблем, выделяет основные Ресурс современной экономики — интеллект и профессионализм работника.

Эта объективная тенденция заставила деловые круги и правительства развитых стран уделять больше внимания проблеме инвестиций в людей и стимулирования творческого отношения к трудовому процессу.

Что касается России, то в ходе трансформации экономической системы до настоящего времени явно недостаточное внимание уделялось организации и функционированию человеческого капитала.

Руководители фирм и предприятий должны признать неотложную необходимость во имя собственного выживания отказаться от традиционной кадровой политики, основанной на авторитарных принципах, и перейти к политике «управления человеческими ресурсами», к формированию новой организационной структуры. культура ориентирована на людей.

Эта политика должна основываться на философии социального партнерства, предусматривать максимальное вовлечение персонала в дела компании. Важно, что техническая модернизация производства осуществляется параллельно с развитием новых форм организации труда.

Изменения в организации труда и в культуре производства диктуют необходимость повышения роли внутреннего обучения и переподготовки работников, а также вовлечения в это учебных заведений.

Обучение управленческого персонала современным методам управления человеческими ресурсами, планирования их развития и согласования интересов различных участников производства имеет первостепенное значение.

Политика управления персоналом, осуществляемая предприятиями и фирмами, должна основываться на государственной стратегии долгосрочного развития человеческого капитала. Основным ресурсом и главной целью этой стратегии является человек.

Фактически речь идет о формировании новой модели развития и использования человеческих ресурсов. Основой этой модели, по-видимому, должны стать следующие принципы: ориентация на высококвалифицированную рабочую силу, интегрированную в производственную систему; непрерывность процесса обогащения знаний и повышения квалификации; гибкость труда и организация труда; комплексное использование различных форм участия работников (в собственности, в прибыли, в управлении); партнерские отношения между участниками производства.

На макроуровне наиболее важными шагами в ближайшем будущем к формированию новой модели развития и использования человеческих ресурсов могут стать следующие:

увеличение доли федерального и местных бюджетов в расходах на образование и обучение;
разработка нормативно-правовой базы и создание системы координации различных форм профессионального образования с эффективной обратной связью на федеральном и региональном уровнях.
развитие тех элементов системы профессионального образования, которые сложились на предприятиях, которые оправдали себя в новых условиях; механизм финансирования профессиональной подготовки персонала предприятий должен быть органично включен в формирующуюся систему финансово-экономических и налоговых отношений;
создание государственной системы защиты профессионализма квалифицированных работников и интересов работодателей путем разработки государственных профессиональных стандартов и формирования механизма сертификации персонала предприятий в соответствии с международными стандартами.

Заключение

Будущее социально-экономическое развитие России во многом будет зависеть от отношения общества к процессам воспроизводства человеческого капитала. Конечно, проблемы в социальной и трудовой сфере не могут быть решены без участия работодателей, работников, их союзов и ассоциаций, а также общества в целом. Более того, государству крайне опасно отстраняться от регулирования процессов воспроизводства человеческого капитала.

Если экономические механизмы не созданы для обеспечения того, чтобы подготовка персонала соответствовала производственным требованиям, то даже в условиях экономического роста ситуация с занятостью вряд ли кардинально изменится: нехватка рабочих мест вполне может сочетаться со значительной безработицей. События последних двух лет — яркое тому подтверждение. Кроме того, не только количество, но и качество рабочих мест играет решающую роль. Увеличение числа рабочих мест с ухудшением их качественной структуры приведет к «утечке мозгов» за рубежом и увеличению иммиграции неквалифицированной рабочей силы из соседних стран в Россию. К сожалению, такой пессимистичный сценарий вполне возможен. Развитие событий по оптимистическому сценарию предполагает комплексное регулирование обществом всех процессов, происходящих в сфере воспроизводства человеческого капитала. Теория человеческого капитала находится на начальной стадии развития, используя на практике существующие методы расчета и оценки человеческого капитала, необходимо сравнить, проверить и определить наиболее приемлемые методы оценки человеческого капитала.

Необходимы не отдельные меры, какими бы радикальными они ни казались, а реализация системной государственной политики, которая активно влияет на процессы воспроизводства человеческого капитала для перехода экономики на путь инновационного развития.