Челпанов Георгий Иванович ‒ русский психолог

Оглавление:

Образование на историко-филологическом факультете Новороссийского университета (ныне Одесский национальный университет имени И. И. Мечникова) в Одессе (1882-1887). С 1891 г. был частным преподавателем кафедры истории философии Московского университета, а с 1892 г. — преподавателем Киевского университета (ныне Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко), где в 1897 г. получил профессорскую степень по психологии и философии и организовал психологическую лабораторию (1897-1906 гг.). В 1907 году был назначен профессором Московского университета, где также создал психологическую лабораторию. В 1910-11 гг. он посетил Германию и США, чтобы ознакомиться с работой психологических институтов и лабораторий. В 1912 г. он основал первый Московский психологический институт Л.Г. Щукиной (ныне Психологический институт Российской академии наук) (официально открыт в 1914 г. при финансовой поддержке Щукина). Он был ее директором до 1923 года.

Научный вклад

Многие известные российские психологи получали образование под руководством Ч.Г. Он активно работал в Московском психологическом обществе и принимал участие в различных научных конференциях в области психологии и педагогики. Он опубликовал учебники и пособия («Психология. Лекции», М., 1892; «Курс лекций по логике», К., 1901; «Психология», стр. 1-2, М., 1909; «Учебник психологии», М. — Петербург, 1919). Основные направления исследований Чыльчии касались основных проблем теории и методологии психологии: вопросов о сущности психологии, об отношениях между душой и телом, о биологическом и социальном в становлении человека. Он подчеркнул односторонность чисто материалистического подхода к психологии; он попытался философски обосновать психологию, используя концепцию психофизического параллелизма. С этой позиции он рассматривал предмет и методы психологии, интерпретируя результаты экспериментальных исследований. В своих лабораториях он проводил многочисленные эксперименты по психологии восприятия пространства и времени. На основе эмпирической интроспективной психологии разработал ряд методов лабораторных психологических исследований. Он считал, вслед за В. Вундтом, что цель экспериментов — сделать самонаблюдение как можно более точным («Проблемы пространственного восприятия в связи с доктриной априори и невинности», Киев, 1896-1904; «Введение в экспериментальную психологию», Москва, 1915, 1924). Он придавал большое значение взаимодействию психологии и педагогики. Он был убежден, что психологические знания необходимы для преподавания, но в то же время предостерегал от чрезмерного использования экспериментальных психологических методов в педагогической практике. Он подчеркнул важность философской этики для педагогики, которая формулирует педагогические цели, в то время как психология указывает средства их достижения. Он участвовал в анализе и критике проекта реформы школы («Демократизация школы», 1918 г.). Он считает среднее образование основой культуры народа и поэтому решительно выступает против снижения его уровня. В 1923 году он был снят с должности директора Психологического института и лишен возможности продолжать научную работу. Тем не менее, он опубликовал ряд работ с критикой вульгарных материалистических тенденций в психологии. Он считал, что марксизм может быть применен только к сфере социальной психологии, но не к общей психологии, которая, по его мнению, должна быть свободна от всякой философии («Спорные вопросы психологии», 1926).

Библиография

Автор работ: «История основных вопросов этики» К., 1897; «Мозг и душа», Санкт-Петербург, 1900, 1918; «Биологическая точка зрения в психологии» М., 1909; «Задачи современной психологии» // Проблемы философии и психологии, 1909, с. 99; «Психология и школа» М., 1909, с. 99; «Психология и школа», 1912; «Психология и марксизм», М., 1924; «Объективная психология в России и Америке», М., 1925; «Психология или рефлексивные вопросы в психологии», Москва, 1926; «Социальная психология и условные рефлексы», М.-Л., 1928 и др.

Биография Г.И. Челпанова

Челпанов Георгий Иванович родился в Мариуполе 16 (28) апреля 1862 года в мелкобуржуазной семье. Он получил среднее образование в Мариупольской гимназии. В 1882-1887 гг. учился в Одессе на историко-филологическом факультете Новороссийского университета.

В 1890 г. Г.И. Челпанов переехал в Москву и начал работать на философском факультете Московского университета (1890-1892).

В 1892 году Г. И. Челпанова в Киевский университет, где в 1897 году был назначен профессором, а позже заведующим философским факультетом (1897-1906). В этот период он защитил кандидатскую (1894) и докторскую (1906) диссертации. Киевский период занимает решающее место в жизни и творчестве Георгия Ивановича: В этот период он развивался как ученый, учитель и организатор.

В 1907 году Георгий Иванович Челипанов начал работать в Московском университете заведующим философским факультетом.

Уже в первые дни учебы в Московском университете Г. И. Челпанов начал активную работу психологического семинара. Значительное расширение сферы деятельности семинара привело к тому, что Дж. И. Челпанов близок к пониманию необходимости новых форм организации деятельности психологов. Это понимание привело к организации Психологического института Московского университета. В 1910-1911 гг. посетил Германию и США для ознакомления с деятельностью психологических институтов.

На московском этапе своей жизни Г.И. Челпанов еще больше развил свой талант организатора и учителя. За этот период он опубликовал не менее 50 статей, записок, обзоров по проблемам психологии, педагогики, философии. Работы Г.И. Челпанова стали широко известны.

Деятельность ученого с 1907 по 1917 год не ограничивалась Институтом психологии и Философским факультетом. В Московском институте коммерции Г.И. Челпанов читал лекции. В 1917 году основал журнал «Психологическое обозрение» и редактировал его в течение двух лет. Судьба Г.И. Челпанова сочетала в себе и яркие, и трагические вещи. Это благодарность его коллег и студентов, признание его заслуг перед наукой учеными Америки и Европы. Это также горечь, которую он испытал в свои последние годы…..

Позиция Г.И. Челпанова по теории науки в сочетании с его несогласием с требованием реформирования психологии на основе марксизма стали причиной его увольнения с должности директора организованного им Психологического института, а в ноябре 1923 г. он был уволен из Московского университета, где в 1917 г. ему было присвоено почетное звание заслуженного профессора. Последняя брошюра Г.И. Челпанова, которую он озаглавил «О результатах полемики по марксизму в психологии», была опубликована в 1927 году.

Научная деятельность Г.И. Челпанова

Г. И. Челпанов (1862-1936) не создал нового направления в психологической науке, но внес в него большой вклад. Он уделил большое внимание предмету психологии и сущности экстрасенса.

В 1900 г. Челпанов провел серию лекций «Мозг и душа», в которой акцентировал внимание на этом вопросе; в 1915 г. опубликовал книги «Введение в философию» и «Введение в экспериментальную психологию».

В своих работах Челпанов выдвинул следующие идеи психологии:

Установление психологии как науки о законах психической жизни и психических феноменах;
Психические явления — это чувства, восприятия, желания и мысли;
Из этого вытекает задача эмпирической психологии, которая заключается в нахождении законов психических явлений, психических состояний и психической жизни в целом;
Истоком и методом психологии кажется самонаблюдение как метод восприятия чувствами, ибо каждое психическое явление рассматривается индивидом исключительно на языке его личного опыта, и это может быть проявлено только посредством самонаблюдения. Наблюдение за объектом, однако, должно также использоваться в качестве метода, который становится очевидным для человека, когда он переходит на уровень самонаблюдения;
Описания, систематизация и анализ явлений могут служить инструментами для изучения психологических законов;
Предмет психологии — состояния сознания;
Психологию следует разделить на чистую психологию, в которой психика и закономерности ее формирования анализируются независимо от практики, и прикладную психологию, которая связана с решением проблем практического характера;
Отличие психических явлений от физических заключается в том, что они не могут быть известны и восприняты через внешние органы чувств, а только через внутренний опыт или интроспекцию; более того, они могут быть доступны только тем, кто их переживает, в то время как физические явления могут быть одновременно доступны значительному количеству людей для непосредственного наблюдения.

На мировоззрение Челпанова значительное влияние оказали теории Н. Я. Грота, Л. М. Лопатина, В. Вундта и К. Стампфа. Г. И. Челпанов основывал свою критику монизма в психологии и философии на принципе Вундта «эмпирического параллелизма». Физические и психические люди в принципе не кондиционируют друг друга и не могут быть отождествлены друг с другом.

«Дуализм, который признает материальный и особый принцип духовности, в любом случае интерпретирует явление лучше, чем монизм». Тезис о независимости (параллельности) психических и физических процессов также означал для Г.И. Челпанова признание специального предмета исследования: «Экстрасенс объясняется исключительно экстрасенсом».

Дуализм», как он утверждал, имел свои пределы: независимость физических и ментальных явлений не исключает их единства на онтологическом уровне, поскольку они могут быть демонстрацией единого целого, единой субстанции («неоспинозис»).

G. Гносеологические суждения И. Челпанова («трансцендентальный реализм») в целом соответствовали основам нео-кантийской эпистемологии. Он стоял на принципах априоризма в общих философских конструкциях и в обосновании основных положений науки психологии.

Г. И. Челпанову всегда была близка идея объединения философии и психологии (идея «философской» психологии), но в 1920-е годы, когда это «объединение» оказалось продиктованным идеологией марксизма, Челпанов подчеркнул прежде всего эмпирический и экспериментальный характер психологии как науки.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: