Что такое распад в клинической психологии

Оглавление:

Клиническая психология сложилась на границе между двумя известными и обширными науками медицины и психологии. Ее месторасположение в настоящее время не до конца определено, что можно объяснить междисциплинарным характером этой науки.

Отправной точкой возникновения клинической психологии считается призыв врачей «лечить не болезнь, а пациента. Считается, что с этого времени психология и медицина взаимопроникают друг в друга. Первоначально клиническая психология была ориентирована на изучение отклонений в интеллектуальном и личностном развитии, а также на коррекцию неадекватного и преступного поведения. Впоследствии, однако, сфера интересов этой науки в значительной степени расширилась до изучения психического состояния людей с соматическими расстройствами.

Само определение клинической психологии связано с древнегреческим словом kline, которое означает кровать или больничную кровать. Для дальнейшего уточнения значения этой науки необходимо дать ее краткое описание.

Под клинической психологией понимается наука, изучающая психологические особенности человека, страдающего различными заболеваниями, методы и способы диагностики психологических отклонений, дифференциацию психологических проявлений и психопатологических симптомов и синдромов, а также психологию взаимоотношений между пациентом и медицинским работником, психопрофилактические, психокоррекционные и психопрофилактические способы оказания помощи пациентам. Кроме того, сюда можно включить теоретические аспекты психосоматических и соматопсихических взаимодействий.

Характеристика симптома и синдрома

В клинической психологии существуют основные категории, формирующие определенные векторы, которые устанавливают систему представлений и критериев оценки состояния человека в этой науке. Это категории нормы и патологии, здоровья и болезней, симптомов и синдромов.

Клиническая психология изучает синдромы нарушений психических функций при изменении функциональных состояний нервной системы.

Диагностика человека обычно начинается с выявления и оценки отдельных симптомов, т.е. индивидуальных признаков заболевания. Главное в этом случае — анализ психопатологических признаков и анамнестических данных.

Н.И. Осипов и П.В. Копнин определили симптомы, установленные путем опроса пациентов и интерпретации их высказываний и отношения к субъекту. Они считали эти симптомы ненадежными, поскольку их нельзя было проверить или воспроизвести.

Симптом (единственный, специфический симптом) указывает только на неблагоприятное состояние в организме или психологической сфере человека. Но качественное и целостное представление о характере процесса заболевания может быть дано совокупностью симптомов, основанных на общих патогенных механизмах. Один симптом сам по себе не может способствовать распознаванию болезни, он становится важным только в симптоматическом комплексе. А.С. Кронфельд отметил, что мы никогда не сможем обнаружить ни одного изолированного симптома независимо от всей цепочки проявлений заболевания.

Совокупность всех симптомов образует симптоматический комплекс, в котором выделяется ряд юридически объединенных симптомов, образующих синдром.

Синдром — это строго формализованное описание регулярной и устойчивой комбинации симптомов.

Синдром делится на обязательные, дополнительные и необязательные симптомы. Обязательный симптом указывает на происхождение расстройства. Дополнительный симптом отражает тяжесть, тяжесть расстройства. Дополнительный симптом связан с модифицирующим влиянием различных факторов. Обязательными симптомами являются один (простой синдром) или два или более (сложный синдром).

Использование терминов «симптом» и «синдром» позволяет строго формализовать описание состояния пациента, так как разбивает всю психическую деятельность на дискретные типичные единицы, что важно для улавливания сути расстройства.

На выражение симптомов влияют такие факторы, как возраст, пол и культура, в которой человек вырос.

Болезни и дефекты не разделены жесткой границей, не идентичны, но и не могут быть противопоставлены друг другу..

Носоз или болезнь — болезненный процесс, жидкое и динамическое явление.

Патология или дефект — это патологическое состояние, постоянное изменение функций.

Его можно определить, изучив течение болезни по клиническим и биологическим данным, в том числе изучив патологию родственников пациента.

В более широком смысле, дефект относится к необходимому признаку наличия дефекта, о чем свидетельствует наличие постепенно увеличивающегося снижения адаптационных способностей при длительном неврозе.

В более узком смысле это постоянное, необратимое, непроизводительное психопатологическое изменение с недостатками, лежащими в основе наличия органических поражений мозга и даже соматических систем.

И.А. Польщук разделил дефектное состояние по этиологическому, патогенетическому и нозологическому принципам, установив общий органический дефект в виде потери энергетического потенциала.

А.Р. Лурия первой ввела термин «нейропсихологический симптом» как внешнее проявление нарушения любой психической функции в результате локального повреждения мозга. Нейропсихологическая квалификация симптомов связана с выявлением причин и механизмов функциональных нарушений. Симптом всегда имеет многовалентную структуру, один и тот же симптом характерен для различных расстройств.

Характеристики нормы и патологии здоровья и заболевания

Категория нормы используется в качестве основного критерия для сравнения текущего и постоянного состояния людей. Понятие «норма» достаточно тесно связано с состоянием здоровья. Отклонение от нормы считается патологией и заболеванием.

Как правило, в понятии «норма» есть два основных содержания. Первый аспект — статистическое содержание нормы: это уровень или диапазон уровней организма или функций личности, которые свойственны большинству людей и типичны, то есть встречаются чаще всего. В этом случае норма — это объективно существующее явление.

Статистическая норма определяется путем вычисления среднего арифметического некоторых эмпирических данных.

Второй аспект касается оценочного содержания нормы, где норма понимается как некий идеальный образец состояния человека. Здесь образец всегда имеет философское и мировоззренческое обоснование, как состояние совершенства, к которому должны стремиться все люди. В этом случае норма функционирует как идеальная, субъективная, произвольно установленная норма, которая принимается как идеальный образец по согласию одних людей, которые имеют право устанавливать такие образцы и имеют власть над другими людьми. Как норма, идеальная норма — это средство упрощения и объединения различных форм жизнедеятельности организма и проявлений личности, при которых одни из них воспринимаются как удовлетворительные, а другие выходят за рамки дозволенного.

Таким образом, понятие нормы включает в себя оценочный, предписывающий компонент, и все, что не соответствует идеалу, считается ненормальным.

Термин «норма» включает в себя не только идеальную норму, но и функциональные, социальные и индивидуальные нормы.

Функциональные нормы — это нормы, которые оценивают состояние человека с точки зрения его последствий или возможности достижения определенной цели.

Социальные нормы — это нормы, которые контролируют поведение человека и заставляют его соответствовать определенному желаемому поведению (предписанному окружающей средой) или поведению, определяемому властью.

Индивидуальная норма — это норма, которая подразумевает сравнение человека с состоянием, в котором он находился ранее, и которая соответствует его личным целевым установкам, жизненным ценностям, возможностям и жизненным обстоятельствам.

Дезинтеграция в клинической психологии

Дезинтеграция — это такое глубокое расстройство психики, которое включает в себя абсолютно все его проявления.

Дезинтеграция в клинической психологии влияет на мыслительные, моральные и этические качества человека. Дезинтеграция личности характеризуется ее беспомощностью. Это очень похоже на экстрасенсорный маразм.

Л.С. Выготский считал, что дезинтеграция не является противоположностью развития человека и его психики. По сути, у него есть свои особенности, которые связаны с конкретными принципами работы человеческого мозга. Распад не является негативным явлением.

Л.С. Выготский считал, что создание и конструирование психических функций — это процесс формирования психических систем. В детстве деформируется внутренняя структура сознания, изменяются связи и восприятие индивидуальных функций и действий. Все это приводит к появлению новых систем, объединяющих отдельные типы и элементы психической деятельности ребенка.

Главную роль в формировании высших психических функций играют язык и вербальное мышление. Если посмотреть с психологической стороны, то мы увидим, что процесс общения очень важен для реализации слов. Ведь всегда должен быть способ, которым слово может обозначить не только один объект, но и целый ряд вещей.

При любой патологии развитие не останавливается.

В процессе распада любой психической функции могут существовать факторы, которые служат компенсационной функцией.

Концепции развития и распада в психологии рождения

Выготский предположил, что основным фактором развития психических функций является изменение связей между ними. Иными словами, на каждой стадии взрослой жизни происходила деформация основной взаимозависимости психических действий ребенка.

В сознании человека развитие всех индивидуальных психических функций не складывается. Ведь каждая функция формируется развитием сознания как целого элемента. Стоит отметить, что все высшие психические функции человека характеризуются общей природой. Они проходят тот же самый путь, когда происходит процесс развития. Выготский также отметил, что создание умственных систем всегда происходит через интеграцию. Именно обобщенный метод отражения и восприятия окружающей действительности является особым способом мышления. С распадом соответствующих обобщений, происходящих в патологии семантической сферы языка, можно заметить ухудшение функции всех функций в психике человека.

Известно, что добровольное внимание, например, сильно страдает от афазии. Он сильно ослаблен. Это происходит, когда добровольное внимание человека не сосредоточено на речи. Видно, что существует связь между распадом генерализации и умственной деятельностью.

Роль распада в психологии

В целом, сама проблема взаимосвязи между дезинтеграцией и психическим развитием играет важную роль для психологии и психиатрии. Эта проблема важна для понимания структуры всей психической деятельности человека.

Психические заболевания, как правило, происходят по биологическим законам. Такие модели просто не могут воспроизводить модели развития. Такая репликация невозможна даже тогда, когда болезнь поражает самые молодые участки мозга человека. Больные люди не могут нормально думать и рассуждать. Если они могут рассуждать, они делают это не так хорошо, как здоровые люди. Потому что мышление более высокого уровня становится недоступным для больных людей. Все это означает, что больные люди теряют более сложные и специфические формы поведения и познания. Но такие люди не смогут вернуться к своей детской стадии развития. В конце концов, от ухудшения состояния здоровья таких людей страдают не только с негативной стороны. Различные патологии приводят к очень разным формам распада.

Многие исследователи считают, что психическое заболевание способствует этому:

Освобождение врожденных инстинктов (часто связанных с агрессией).
Освобождение от биологических потребностей (унаследованных).
Считается, что деградация человека связана с высвобождением биологических потребностей. Само расстройство личности связано не с высвобождением биологических потребностей (например, потребности в алкоголе), а с распадом самой структуры потребностей. Личность ухудшается, когда меняется структура наиболее важных социальных потребностей. Это происходит потому, что в этом случае потребность становится менее осознанной, иерархия мотивов стирается, семантическая функция меняется, далекие мотивы могут исчезнуть совсем.

Следует отметить, что люди не ограничиваются удовлетворением своих психических потребностей, которые заложены в них с самого рождения. Люди совершают действия для достижения определенной цели. И цель может сильно отличаться от биологических потребностей личности. Каждый человек ставит перед собой определенные цели. Тогда он стремится их достичь. Иногда человек также не обращает внимания на свои биологические потребности, когда понимает, что достижение цели для него гораздо важнее. Когда человек болен, он может стать отвлеченным, невнимательным или агрессивным. Конечно, это мешает ему достичь желаемого результата, но не настолько. Это потому, что цели не являются биологическими потребностями. Они появляются в процессе развития личности в обществе. Иногда на цели конкретного человека могут влиять окружающие его люди. Общество может заставить человека совершить определенное действие, сделать выводы и установить приоритеты в жизни. Это очень важно. Просто в течение своей жизни человек, можно сказать, приобретает определенные цели. Они очень отличаются от биологических мотивов и желаний. Легче работать с приобретенными желаниями и потребностями, если человек целеустремлен и понимает важность своей деятельности.

Учитывая все, что было написано выше, можно сделать вывод, что дезинтеграция в клинической психологии:

не является отрицательным фактором или негативным элементом, который заставляет человека деградировать.
Появляется после психического заболевания
Играет важную роль в клинической психологии

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: