Деятельностный подход в психологии - Структурный и динамический подход

Оглавление:

Интегральный подход является одной из методологических основ социальной психологии личности. Он был сформулирован и реализован Б. Г. Ананьевым. Он выделял иерархически разделенные уровни человеческой организации: 1-личность, 2-личность, 3-индивидуальность. По его мнению, индивидуальность формируется на основе взаимосвязи характеристик человека как личности и как субъекта деятельности, которые обусловлены индивидуальными природными задатками.Личность — сложная проблема современной науки. В исследовании особо выделяется социально-психологический аспект. По мнению Ананьева, при изучении человека как личности особое внимание уделяется: 1)статусу личности, то есть ее положению в обществе (экономическому, политическому, правовому и т.д.); 2)социальным функциям, которые выполняет личность в зависимости от этого положения и исторической эпохи; 3)мотивации своего поведения и деятельности в зависимости от целей и ценностей, формирующих внутренний мир; 4)мировоззрению и всей совокупности отношений личности к окружающему миру (природе, обществу, труду, другим людям, самому себе); 5)характеру и склонностям. Центральное место в психологическом изучении личности занимает понимание ее как объекта труда, познания и общения. Основой динамической структуры личности является система социальных зависимостей человека.

Системный подход к социальной психологии личности.

Новые социально-психологические идеи о личности представлены системным подходом, сформулированным и развитым Б.Ф. Ломовым. Согласно его концепции, основой характеристик человека является социальная система. В эту систему включены все связи и отношения человека с другими людьми и их сообществами, которые создают необходимые условия для его существования и развития. В то же время сам человек является компонентом социальной системы. Человек, как член общества (осознает он это или нет), включен в систему общественных отношений. Его мотивы, стремления, установки, привычки зависят от того, каковы его объективные отношения к производству, обмену и потреблению, какими гражданскими правами он обладает, как он вовлечен в политическую и идеологическую жизнь общества. В жизни человека социальные отношения проявляются в различных формах. К ним относятся личные и межличностные отношения, взаимное влияние, профессиональная деятельность и общение. Направленность личности — это система ее основных потребностей и мотивов. Она определяется отношениями конкретного человека с другими людьми и его сообществами. Эти отношения отражаются как в потребностях человека, так и в способах их удовлетворения. С точки зрения системного подхода, задачей научного исследования является выявление законов образования целого, законов строения целого, законов развития целого, связей системы с другими системами, взаимодействия системы с внешним миром.

Субъектно-деятельностный подход к изучению социальной психологии личности. Социально-психологические представления о личности с позиции субъектно-деятельностного подхода содержатся в работах С.Л. Рубинштейна. Отношения человека к миру реализуются в различных формах: 1) познавательной, 2) деятельности и 3) отношений. Сложная система связей и отношений человека к миру, к другим людям и к самому себе выражается в краткой и емкой форме: личность — субъект жизни.

Деятельностный подход в психологии личности был разработан А.Н. Леонтьевым. Основной тезис: деятельность порождает все психические явления, качества, характеристики, процессы и состояния. В отличие от индивида, личность «ни в каком смысле не предшествует его деятельности, как и его сознанию, она порождается ею» (бытие определяет сознание).Иерархия уровней деятельности: 1)Конкретная деятельность (определяется мотивами);2)Действия (определяются целями);3)Операции (определяются условиями);4)Психофизиологические функции.Иерархические связи мотивов образуют ядро личности. Наиболее полно реализация деятельностного подхода в социальной психологии личности представлена в концепции деятельностного опосредования межличностных отношений, которая была разработана А. В. Петровским. Социально-психологическая направленность этой концепции заключается в том, что ее основными категориями являются личность, деятельность и коллектив. Анализ сложной диалектики личности и группы привел Петровского к важному для социальной психологии личности выводу, что «личность может быть понята только в системе устойчивых межличностных отношений, опосредованных содержанием, ценностями, смыслом совместной деятельности для каждого из участников». » Акцент на существенном в личности дал Петровскому основание назвать свою концепцию личности концепцией личности в коллективе, в группе, в системе межличностных отношений.

Структурный и динамический подход

Взгляды социальных психологов — А. Г. Ковалев, К. К. Платонов, Б. Д. Парыгин — о структуре личности имеют большое значение для социальной психологии. Эти понятия формируют основу для целостного понимания личности в ее специфическом качестве предмета социальной психологии и определяют социально-психологические качества личности. А. Г. Ковалев предложил выделять в личности три взаимосвязанных образования: психические процессы (очень динамичные); психические состояния (менее динамичные); психические черты (устойчивые). В процессе деятельности свойства соединяются определенным образом в соответствии с требованиями деятельности. Формируются их сложные структуры, которые включают: Темперамент (структура природных свойств); Ориентация (система потребностей, интересов, идеалов); Способности (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств). Синтез структур формирует особый внешний вид или характер. Формирование структур, и особенно их системы, обеспечивает относительную независимость поведения от случайных воздействий, ситуаций. Они выражают степень зрелости и определенности личности, умственную и практическую самостоятельность. Более подробное и детальное описание структуры личности содержится в работах К. Платонов. Свою концепцию он называет психологической концепцией динамической функциональной структуры личности.

Платонов дает целостную картину личности. Она состоит из описания его подструктур, структурирования самих подструктур, соотношения биологического и социального, связей подструктуры с отражением, сознанием, потребностями, деятельностью. Описаны типы формирования каждой из этих субструктур: Первая подструктура — это направленность личности. Она включает в себя убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы и желания. Эта подструктура формируется в процессе образования. Вторая подструктура — это опыт. Его составляющими являются привычки, навыки, умения, знания. В нем гораздо больше социального, чем биологического. Он формируется в процессе обучения. Третья подструктура — это индивидуальные характеристики отдельных психических процессов, которые стали чертами личности. К ним относятся: Воля, чувства, восприятие, мышление, ощущения, эмоции, память. В нем, скорее всего, будет больше социального. Эта подструктура формируется упражнениями. Четвертая подструктура — биопсихические черты. К ним относятся: Темперамент, пол и возрастные характеристики. В этой подструктуре нет практически ничего социального. Она формируется в процессе обучения.

Значительное продвижение структурно-динамического подхода к изучению личности содержится в концепции Б.Д. Парыгина. Он задался целью проанализировать социально-психологическую структуру личности. Новой особенностью его взглядов является выделение двух качественно различных моделей структуры личности: статической и динамической. Особую роль в структуре личности он отводит эмоциональному фактору. Он вводит новое понятие — ментальная установка. 1) Парыгин понимает статическую структуру как абстрактную модель, предельно абстрагированную от реально функционирующей личности и характеризующую основные компоненты психики индивида. В статической структуре, по параметру выделения всех компонентов психики человека, по степени их преобладания в структуре личности, выделяют следующие характеристики: универсальные, т.е. единые для всех людей; социально-специфические, т.е. характерные для определенных групп людей или общностей; индивидуально-уникальные, т.е. характеризующие индивидуально-типологические особенности, свойственные конкретной личности. Центральной особенностью социальной психологии личности является социально-специфический опыт. Реализация этого опыта зависит от выраженности определенных социально-психологических феноменов: социальных ролей, социальных норм, ценностных ориентаций, символов, социальных смыслов, степени интернализации этого опыта, позиции индивида, его самовосприятия. Все эти категории являются социально-психологическими категориями. Раскрывая их содержание, познается социально-психологическая сущность личности.2) Динамическая структура личности фиксирует основные компоненты в психике индивида в непосредственном контексте человеческой деятельности.

Парыгин выделяет два основных аспекта в динамической структуре личности: внутренний, интроспективный, и внешний, поведенческий. Модификации динамической структуры являются: Структура вербального поведения; Структура невербального поведения; Структура внутреннего состояния; Структура невербального психического состояния.

Динамическая и статическая структуры личности могут находиться в противоречии друг с другом, различные компоненты (элементы) этих структур могут быть противоречивыми. Особенности согласованности структур личности и их противоречивость в различных жизненных обстоятельствах привели Парыгина к необходимости специального изучения двух интегрирующих социально-психологических феноменов — психического потенциала личности и ее социально-психологических барьеров.

Понятие и структура личности

Человек, вышедший из животного мира благодаря труду и развивающийся в обществе, осуществляя совместную деятельность с другими людьми и общаясь с ними, становится личностью, субъектом познания и активного преобразования материального мира, общества и самого себя.

Мужчина рождается мужчиной. Это утверждение кажется верным только на первый взгляд и не требует доказательств. Дело в том, что человеческий эмбрион имеет естественные условия для развития человеческих свойств и качеств. Конфигурация тела новорожденного предполагает возможность стоять вертикально, строение мозга дает возможность развития интеллекта, строение руки — перспективу использования инструментов и т.д., и таким образом младенец — уже человек по сумме своих способностей — отличается от животного мальчика. Таким образом доказывается, что младенец принадлежит к человеческой семье, которая определяется термином «особь» (в отличие от детеныша животного, которого называют особью сразу после рождения и до конца его жизни). Термин «индивид» олицетворяет родовую принадлежность человека. Новорожденный, взрослый человек, находящийся на стадии дикости, или высокообразованный житель цивилизованной страны могут считаться личностью.

Поэтому, когда мы говорим о человеке, что он индивидуум, мы, по сути, говорим, что он потенциально является личностью. После того, как человек приходит в мир как индивид, он постепенно приобретает особое социальное качество и становится личностью. Уже в детстве человек интегрируется в исторически сложившуюся систему социальных отношений, которую он уже воспринимает как готовую. Дальнейшее развитие человека в обществе создает такую паутину отношений, которая формирует его как личность, то есть как реального человека, который не только отличается от других, но и действует так, как он действует, думает, страдает, вовлечен в социальные отношения как член общества, участник истерического процесса.

Под личностью в психологии понимается системное (социальное) качество, которое индивид приобретает в предметной деятельности и общении и которое характеризует степень представленности в нем общественных отношений.

Личность может быть понята только в системе устойчивых межличностных отношений, опосредованных содержанием, ценностями, смыслом общей деятельности для каждого из участников. Эти межличностные связи проявляются в конкретных индивидуальных характеристиках и действиях людей и формируют особое качество самой групповой деятельности.

Личность каждого человека наделена уникальным сочетанием психологических черт и характеристик, которые составляют его индивидуальность, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в особенностях темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, качествах познавательных процессов (восприятие, память, мышление, воображение), способностях, индивидуальном стиле деятельности и т.д. Не существует двух одинаковых, людей с одинаковым сочетанием вышеперечисленных психологических характеристик — личность человека уникальна в своей индивидуальности.

Способность очень быстро складывать и умножать большие числа «в уме», вдумчивость, привычка грызть ногти и другие качества человека выступают как черты его индивидуальности, но не обязательно относятся к характеристикам его личности. Индивидуальные качества человека остаются «немыми» до определенного времени, пока не станут необходимыми в системе межличностных отношений, субъектом которых является конкретный человек как личность.

Личность — это совокупность социальных отношений, которые реализуются в различных видах деятельности (Леонтьев). Личность — это совокупность внутренних состояний, через которые преломляются все внешние воздействия (Рубинштейн). Личность — это социальный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющийся в общении, деятельности и поведении (Хансен). И.С. Кон: понятие личности относится к человеческому индивиду как члену общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые характеристики. Б.Г. Ананьев: Личность — это субъект социального поведения и общения. А.В. Петровский: Личность — это индивид как социальный индивид, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее языком и способное к трудовой деятельности. К.К. Платонов: Личность — это человек как носитель сознания.

Общее понимание структуры психических явлений

При рассмотрении структуры психических явлений сегодня принято различать психические процессы, психические состояния и психические свойства.

Психические процессы выступают в качестве основных регуляторов человеческого поведения. Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец, то есть обладают определенными динамическими свойствами, к которым относятся, прежде всего, параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса, На основе психических процессов формируются определенные состояния, формируются знания, навыки, убеждения. Психические процессы, в свою очередь, можно разделить на три группы: когнитивные, эмоциональные и волевые.

Когнитивные психические процессы включают в себя психические процессы, связанные с восприятием и обработкой информации. К ним относятся ощущения, восприятие, идеи, память, воображение, мышление и язык. Через эти процессы человек получает информацию об окружающем мире и о себе. Но информация в виде любых сведений или знаний не имеет значения для человека, если она не является для него значимой. Вы, наверное, замечали, что некоторые события остаются в вашей памяти надолго, а о других вы забываете уже на следующий день. В третьем случае информация может вообще остаться незамеченной вами. Это связано с тем, что любая информация может быть эмоционально окрашена или нет, то есть она может быть осмысленной или нет. Поэтому, помимо ментальных когнитивных процессов, ментальные эмоциональные процессы также рассматриваются как отдельные ментальные процессы.

Ментальные эмоциональные процессы определяют эмоциональную окраску или фон событий. Они в значительной степени определяют психические состояния человека, определяя его позитивную или негативную ориентацию. К ним относятся волнение, радость, обида, гнев и т.д. Психические эмоциональные процессы имеют самое непосредственное отношение к эмоциям, которые являются первичным механизмом человеческого поведения, а точнее, формируют направление человеческого поведения. Это связано с тем, что эмоциональные процессы не только определяют фон настроения человека, но и формируют его отношение к происходящим событиям реального мира.

Волевые психические процессы включают такие психические явления, как принятие решений, преодоление трудностей, усилия по самоменеджменту и т.д.

Существует еще одна очень большая группа психических процессов — бессознательные процессы. К этой группе психических явлений относятся те процессы, которые происходят или осуществляются вне контроля сознания. Этой группе психических явлений посвящена отдельная лекция, в которой мы более подробно рассмотрим их структуру и значение для жизни человека.

Как было сказано выше, психические процессы тесно взаимосвязаны и выступают в качестве первичных факторов формирования психических состояний человека. Психические состояния характеризуют состояние психики в целом. Они, как и процессы, имеют свою динамику, характеризующуюся продолжительностью, направлением, стабильностью и интенсивностью. Психические состояния, в свою очередь, влияют на ход и результат психических процессов и могут способствовать или препятствовать активной деятельности. К психическим явлениям относятся такие, как приподнятость, депрессивность, тревожность, жизнерадостность, уныние и т.д. Следует отметить, что психические состояния могут быть чрезвычайно сложными явлениями с объективной и субъективной обусловленностью, но их общей чертой является динамичность. Исключение составляют психические состояния, вызванные доминирующими чертами личности, включая патохарактерологические черты. Такие состояния могут быть очень устойчивыми психологическими явлениями, характеризующими личность человека в целом.

Следующий класс психических явлений — психические характеристики личности — включает в себя более устойчивые психические образования. Под психическими характеристиками личности принято понимать существенные особенности личности, которые представляют собой определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека. Психические черты включают ориентацию, темперамент, способности, характер и мастерство. У разных людей разный уровень развития этих черт, что вместе с особенностями развития психических процессов и преобладающими (наиболее характерными для человека) психическими состояниями определяет уникальность человека, его индивидуальность, которая отражается в чертах личности и особенностях его поведения.

Психологические особенности личности военнослужащего

Ориентация человека — это система его потребностей, интересов, убеждений, идеалов и ценностных ориентаций, которые придают смысл и мотивацию его жизни. Это психическая характеристика человека, которая наиболее социально обусловлена, наиболее отражает идеологию сообщества, в которое человек вовлечен или которое он представляет.

Ориентация включает в себя два тесно связанных между собой пункта:

Предметное содержание, поскольку фокус всегда на чем-то сосредоточен;
психологическое напряжение, которое сопутствует этому.

Действия и поступки мотивируются различными мотивами. Например, осознание воинского долга и чувство коллективизма побуждают их поддерживать друг друга и помогать товарищу, а потребность в знаниях и интерес к военному делу побуждают их совершенствовать свои военные и профессиональные навыки.

В процессе службы военнослужащие ставят перед собой разные цели и по-разному относятся к окружающим их социальным ценностям (обучение, общественная деятельность, дисциплинарные требования, коллективные обязательства и т.д.). Осознание и чувство долга, потребности и убеждения, установки и привычки, цели и перспективы — все это элементы направленности личности. При этом, в зависимости от поля появления, выделяют несколько типов ориентаций личности военнослужащего: морально-этическая, военно-профессиональная, бытовая, общественно-политическая и другие. В то же время каждый солдат, действуя в соответствии со своей основной жизненной ориентацией, руководствуется различными мотивами. Таким образом, ориентация человека является сложным и многомерным свойством, включающим в себя различные взаимосвязанные компоненты.

Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм ориентации. Влечение — это психическое состояние, выражающее недифференцированную, бессознательную или недостаточно осознанную потребность. Обычно влечение — явление преходящее, поскольку представленная в нем потребность либо исчезает, либо реализуется и превращается в конкретное желание.

Желание — это осознанная потребность и влечение к чему-то очень определенному. Желание, которое является достаточно осознанным, обладает движущей силой, оно обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Эта форма ориентации характеризуется тем, что человек осознает не только свою потребность, но и возможные способы ее удовлетворения.

Ориентация человека наиболее четко характеризуется его интересами. Интерес — это специфическая форма проявления познавательной потребности, которая обеспечивает направленность человека на реализацию целей деятельности, и тем самым способствует ориентации человека в окружающей действительности. Субъективно интерес заключается в эмоциональном тоне, который сопровождает процесс восприятия или внимания к определенному объекту. Одним из наиболее существенных свойств интереса является то, что удовлетворение интереса не приводит к его угасанию, а наоборот, порождает новый интерес.

Личные интересы имеют большое значение в жизни солдата. Они являются основными стимулами к расширению кругозора, приобретению военно-политических знаний, повышают познавательную активность военнослужащего, вызывают желание овладеть военным делом, служат одним из главных условий творческого отношения к военной специальности.

Интересы военнослужащих вооруженных сил очень разнообразны и могут быть классифицированы по ряду признаков. Например, при классификации интересов по содержанию, объектам, предметам или сферам деятельности обычно различают государственные, военно-профессиональные и внутренние интересы. По охвату (широте) интересы могут быть широкими и узкими. По степени стабильности различают стабильные и нестабильные интересы. Легче готовить солдат с устойчивыми военно-профессиональными интересами, чтобы они были классными специалистами, знающими свое дело, чем готовить людей с противоречивыми интересами, требующими большего внимания со стороны педагогов.

Следующим проявлением направленности личности является идеал. Идеал — это объективная цель склонностей индивида, то есть то, к чему он стремится, на чем сосредоточен, конкретизированная в образе или представлении. Человеческие идеалы могут выступать как одна из важнейших характеристик мировоззрения, то есть как система взглядов на объективный мир, на место человека в нем, на отношение человека к окружающей действительности и к самому себе. Мировоззрение отражает не только идеалы, но и ценностные ориентации людей, их принципы познания и действия, их убеждения.

Убеждение — это высшая форма ориентации, то есть система личных мотивов, побуждающих человека действовать в соответствии со своими взглядами, принципами и мировоззрением. Убеждения основаны на осознанных потребностях, которые побуждают человека к действию, формируют его мотивы и побуждения к деятельности.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: