Дисфункциональные семьи. Статистика - Признаки асоциальной семьи

Оглавление:

Дисфункциональная семья — это семья, в которой нарушено выполнение функций, что приводит к недостижению целей членов семьи и общества в целом в супружеской, родительской, материальной и других сферах жизнедеятельности. Это препятствует личностному росту и блокирует потребность в самореализации.

Мотивами для вступления в брак в неблагополучных семьях являются:

— Сбежать от родителей;

— Долг (женитьба из чувства долга);

— Одиночество;

— Следование традициям (инициатива родителей);

— Любовь;

— Престиж; поиск материальных благ;

— Месть.

Структура семьи — это состав семьи и количество ее членов, а также совокупность их взаимоотношений.

Понятие структуры семьи включает в себя:

1. Состав семьи;

2. Системы разных уровней (семья в целом, родительская подсистема, детская подсистема, отдельные подсистемы);

3. Основные параметры (сплоченность, иерархия, гибкость, внешние и внутренние границы, ролевая структура семьи);

4. Характер структурных проблем (межпоколенческие коалиции, инверсия иерархии, природа дисбаланса семейной структуры).

Основными признаками, которые можно использовать для описания структуры семьи, являются понятия:

— отношения (это психологическая дистанция между членами семьи. Если она очень тесная (симбиоз) или, наоборот, очень большая (сепарация) — это может привести к семейной дисфункции);

— иерархия (характеризуется отношениями доминирования-подчинения в семье).

Существует множество различных вариантов состава, или структуры, семьи:

— Нуклеарная семья» состоит из мужа, жены и их детей;

— «Расширенная семья» — это расширенный союз — супружеская пара и их дети, танцующие родители других поколений, например, бабушки, дедушки, дяди, тети, все они живут вместе или в непосредственной близости друг от друга, образуя структуру семьи;

— «Смешанная семья» образуется в результате брака разведенных лиц и включает неродных родителей и неродных детей;

— «Неполная семья» — это семья, в которой есть только один родитель (мать или отец) по причине развода, отказа от ребенка, смерти супруга или потому, что брак так и не состоялся.

Общая классификация семейств (по Личко):

1. Структурный состав:

— Полная семья (есть мать и отец);

— Неполная семья (есть только мать или отец);

— Искаженная или деформированная семья (с отчимом вместо отца или мачехой вместо матери).

2. Функциональные характеристики:

— гармоничная семья;

— негармоничная семья

Типы семейных систем по критерию власти делятся на:

— патриархальные семьи, в которых главой «семейного государства» является отец;

— матриархальные семьи, в которых мать является наиболее авторитарной и влиятельной;

— эгалитарные семьи, в которых нет четко определенного главы семьи и в которых преобладает ситуативное разделение власти между отцом и матерью.

Нарушение структуры семьи не позволяет семье выполнять свои функции.

Несбалансированные семейные структуры по шкалам близости и гибкости (иерархия):

1. Структуры, содержащие аутсайдеров, то есть лиц с низкими социометрическими оценками (например, один из детей считается нелюбимым родителями).

2. Структура, стабилизированная на основе дисфункции одного из членов семьи. Эти структуры часто поляризованы по линии «здоровый член семьи» — «козел отпущения» или «больной» член семьи.

3. Межпоколенческие коалиции:

— один из родителей формирует с ребенком устойчивую коалицию против другого, отдаленного родителя;

— бабушка (дедушка) формирует коалицию с ребенком против родителя. Распространенный вариант в разведенных семьях;

— родитель объединяется с любимым ребенком, позволяя ему делать больше, чем другие дети, и вызывая их зависть;

— один из супругов объединяется со своим родителем против другого супруга.

Коалиции помогают членам семьи, которые чувствуют себя слабыми, найти общий язык с теми, кто кажется более сильным. Они позволяют своим членам справиться с низкой самооценкой, снизить тревожность и контролировать третью сторону.

4. Скрытая коалиция (существование коалиции между участниками может быть не признано членами семьи).

5. Перевернутая иерархия (по каким-то причинам статус ребенка в семье выше, чем статус одного или обоих родителей).

6. Несбалансированная иерархия в детской подсистеме (один из детей приобретает особый статус, например, становится чрезмерно ответственным за других детей и берет на себя функции родителя).

Признаки асоциальной семьи

Ведущие признаки асоциальной семьи:

— Лень;

— Аддиктивное поведение (зависимость);

— Делинквентность (делинквентность);

— безнравственность;

— социальный упадок;

— Плохие условия жизни;

— Вовлечение детей в незаконную деятельность;

— Конфликтные внутрисемейные отношения, усугубленные криминологическим характером;

— Социальная изоляция семьи.

Конфликты и нездоровые в воспитательном отношении семьи оказывают косвенное десоциализирующее воздействие на детей и подростков. Родители в таких семьях могут вести здоровый образ жизни, иметь позитивную социальную ориентацию, но теряют свое влияние на детей из-за различных социально-психологических и психолого-педагогических трудностей внутрисемейного характера. В этих семьях мы можем наблюдать следующие негативные явления: Расхождение представлений членов семьи о важности ведущих семейных ценностей, потребительское отношение к семье, неуважительное отношение и низкая психологическая культура родителей, неумение преодолевать трудности.

Современный ритм жизни искажает характер детско-родительских отношений в таких семьях:

— Общение сведено к минимуму, а его содержание — к контролю детей;

— не хватает совместной деятельности;

— Детям не хватает родительского внимания к их проблемам, и они эмоционально отдаляются от родителей.

Таким образом, эти семьи не могут выполнять социализирующие функции: — передавать социальный опыт и воспитывать детей. Наличие у родителей собственных неразрешимых психолого-педагогических проблем, их повышенная тревожность и низкая самооценка затрудняют адекватное выполнение ими родительской роли. Это приводит к формированию у ребенка чувства собственной бесполезности и неполноценности, низкой самооценке, непониманию со стороны самых близких людей, переживанию одиночества. Структурная деформация семьи в данном случае является основной причиной нарушения личности ребенка.

Помощь социального педагога конфликтным и педагогически нездоровым семьям заключается в тщательном изучении и коррекции методов семейного воспитания.

Подходы к работе социального педагога с такими неблагополучными семьями основаны на:

1) к методическому сопровождению семьи (профилактическая работа в образовательной и социальной среде);

2) принципы гуманизма, уважения, конфиденциальности, веры во внутренний потенциал родителей, последовательности, многомерности и междисциплинарного сотрудничества профессионалов из разных областей (учителей, психологов и социальных педагогов) путем координации их усилий.

Семьи, которые являются аморальными и антисоциальными, вызывают большую озабоченность у социальных педагогов. Они оказывают прямое десоциализирующее воздействие на ребенка, ведут антисоциальный образ жизни, непосредственно демонстрируют модели противоправного поведения, придерживаются норм и ценностей, противоречащих общественной морали. Наличие деградирующих личностей в семье часто приводит к возникновению открытой вражды, отчуждению, взаимному отталкиванию и отсутствию уважения человеческого достоинства в отношениях между взрослыми и детьми.

Такие семьи порождают подростков с делинквентным и аддиктивным поведением и способствуют формированию сексуальных отклонений. Такие семьи способствуют развитию у детей аддиктивного и агрессивного поведения, фобических расстройств и социальной аутсайдерности. Десоциализирующее влияние антисоциальных семей приводит к жестокости среди подростков, насилию, росту преступности, алкоголизму, наркомании, проституции и безнадзорности.

Дети из таких неблагополучных семей сталкиваются с целым рядом психологических и социальных проблем, что затрудняет процесс их социализации и адаптации. Для таких детей характерны низкая самооценка, замкнутость, отсутствие общения с другими людьми, повышенная тревожность, ощущение нестабильности, чувство незащищенности с близкими людьми, быстрое взросление по сравнению с детьми из благополучных семей.

Психотерапевтический потенциал семьи.

Каждая семья имеет свой психотерапевтический потенциал, который определяет эффективность совладания со своими стрессами. Высокий потенциал характеризуется тем, что члены семьи помогают, поддерживают, утешают друг друга и т.д. При низком потенциале члены семьи обвиняют друг друга, критикуют друг друга, отдаляются друг от друга, тем самым усиливая вызывающий стресс эффект. С точки зрения сочетания факторов силы воздействия стресса и психотерапевтического потенциала или потенциала совладания в семье, в «жизни» и связанного с этим преодоления кризисов и трудных жизненных ситуаций, возможны следующие варианты:

— ситуация (кризис) не повлияла на семью («не пошатнула»), несмотря на изменения, она продолжает оптимально функционировать;

— она оказала незначительное влияние на функционирование семьи — семья проходит через фазу кризиса, но преодолевает его через некоторое время

— он не был разрешен семьей; когда нарушено обычное функционирование, внутренняя мобилизация для преодоления стресса невозможна, и семья не в состоянии справиться с ним

— семья находится в кризисном (дисфункциональном, экстремальном) состоянии в течение длительного периода времени, отрицая необходимость перемен, сопротивляясь переменам или испытывая подавленность от перемен.

В целом, эффективность семейного преодоления связана со следующими характеристиками семьи: Способность адекватно определить источник стресса; определение ситуации как семейной проблемы, а не только проблемы одного члена семьи; попытка выработать подход к решению проблемы; проявление терпимости друг к другу; выражение приверженности, привязанности и любви друг к другу; открытое и четкое общение между членами семьи; разумное и гибкое распределение семейных ролей, соответствующее возможностям их исполнителей; отсутствие открытого или скрытого насилия в семье; отсутствие устойчивых межпоколенческих коалиций; семья — его внешние границы достаточно открыты для внешних ресурсов.

Таким образом, семейная психология как наука в значительной степени основывалась на результатах, полученных в ходе практики семейных консультантов и психотерапевтов, а также исследований, основанных на различных теоретических подходах. Семейная психология — относительно молодая наука и имеет свою историю. Интерес к семье со стороны психологии долгое время был связан с изучением многочисленных семейных факторов и условий как развития, так и патологии индивидуальной психики и личности, проводимым в рамках психодинамических, поведенческих, гуманистических теорий (персонологическая модель исследования семьи). С распространением системного подхода в практике помощи семье сформировалась новая концептуальная и методологическая основа для изучения семьи как целостного организма, обладающего универсальными структурными, функциональными, динамическими и историческими характеристиками (системная модель изучения семьи).

Родительская семья созависимых людей

Зависимые родители происходят из семей, где имела место либо химическая зависимость, либо жестокое обращение (физическая, сексуальная или эмоциональная агрессия) и где естественное выражение чувств было запрещено («не плачь», «тебе слишком весело, ты можешь заплакать», «мальчикам нельзя плакать»). Такие семьи называются дисфункциональными.

Взросление в неблагополучной семье подчиняется определенным правилам. Вот некоторые из них:

— Взрослые — хозяева ребенка;

— только взрослые определяют, что правильно, а что нет.

— Родители держат эмоциональную дистанцию;

— воля ребенка, рассматриваемая как упрямство, должна быть сломлена, и как можно скорее.

Воспитание в неблагополучной семье формирует те психологические черты, которые составляют основу созависимости. Было бы неправильно рассматривать созависимость только как реакцию на стресс в семье в виде химической зависимости у одного из ее членов. Стресс действует как спусковой крючок для перемещения существующего грунта.

Как правило, созависимые происходят из неблагоприятных (дисфункциональных) семей, где эмоциональные потребности не были удовлетворены. У этих людей «замороженные потребности», то есть в детстве они были отвергнуты родителями, старшими братьями или сестрами. И снова они выбирают таких эмоционально недоступных людей, которых они пытаются изменить своей любовью. Созависимые помогают всем, их привлекают люди с безнадежными ситуациями, с нерешенными проблемами. И наоборот, добрые, устойчивые и надежные люди кажутся им скучными. Согласно мировой статистике, 80% девушек из алкогольных семей выходят замуж за мужчин с химической зависимостью (алкоголиков, наркоманов) или инвалидов, 60% выбирают профессии, где благотворительность востребована, но плохо оплачивается (медсестры, воспитатели детских садов). Дети из семей алкоголиков составляют группу риска по алкоголизму. 50% выздоравливающих членов А.А. выросли в семьях алкоголиков. В алкогольной (закрытой) семье действуют определенные правила: не говори, не доверяй, не чувствуй. И некоторые другие правила и послания, усвоенные в семьях алкоголиков и других неблагополучных семьях. Негативные правила: делай, как я говорю, а не как я делаю; будь хорошим, совершенным; избегай разрешения конфликтов; следуй инструкциям; держи семейные секреты при себе; пьянство не является причиной наших проблем; каждый член семьи должен быть потакателем (enabler) болезни. Некоторые негативные сообщения: Тебе лучше не быть; поторопись и повзрослей; будь леди; большие мальчики не плачут; ты сама виновата; ты никогда ничего не добьешься; ты такая хорошая.

Дети в семьях алкоголиков, или «цветы на камнях», хронически нелюбимы. Они борются за ограниченные ресурсы (родительскую заботу) на поведенческом уровне и вырабатывают стили или модели поведения. Существует 4 основные поведенческие роли, которые также могут сочетаться, варьироваться в динамике семейного алкоголизма; а именно «герой», «клоун», «козел отпущения», «тихий тип».

1. герой, суперученик — ребенок, который за все отвечает, испытывает стыд, вину, старается сделать все, чтобы никто не узнал об алкоголизме его родственников. Такой ребенок хорошо учится в школе, заботится о матери, о самых младших в семье — сестрах, братьях. С детства занимается бытовыми проблемами: Приготовление пищи, уборка квартиры.

2. клоун, придворный шут, фокусник. Такой ребенок не берет на себя ответственность. Сигналом «В воздухе запахло скандалом» он привлекает к себе внимание. Но у шута есть и другая маска — печальная, очень тяжелая душевная боль.

3. козел отпущения — вечные враги отцов, для него взрослые — враги, никому не доверяют. Такой ребенок постоянно слышит в семье, что его отец не пил бы так много, если бы не был таким.

4. молчаливый, апатичный или потерянный ребенок. Сидит тихо, не вспоминает об этом, обычно привлекает к себе внимание или болезнью, или плохой учебой.

Отношения между детьми и родителями

Семья является важнейшим условием для нормального развития любого ребенка. Однако в случаях тяжелой семейной дисфункции (родительский алкоголизм, семейное насилие и другие травмирующие переживания) именно семья становится фактором возникновения различной степени тяжести психических расстройств и проблем развития. Такие семьи нуждаются в серьезной психологической помощи. Бывают ситуации, когда отделение от семьи необходимо для спасения жизни ребенка, когда фактически ребенок при живых родителях является «социальным» сиротой. Дети часто покидают такие семьи по собственному желанию, и продолжающийся социальный кризис сопровождается постоянным ростом числа «социальных» сирот. Детские дома не создают необходимых условий для компенсации пережитой травмы, поскольку не предоставляют травмированному ребенку модель надежного и стабильного мира с возможностью постоянной привязанности.

В течение многих лет в психиатрии и психологии преобладала традиция изучения дисфункциональных детско-родительских отношений и стилей семейного воспитания как факторов развития различных психических расстройств у детей.

Известные российские психиатры и психотерапевты В.И. Гар, А.И. Захаров и Д. Н. Исаев, среди прочих, выделяют два крайне деструктивных стиля воспитания:

— эмоциональное отвержение, характеризующееся манипулятивной позицией родителя, настроенного «улучшить*, «сломать» врожденный способ реагирования, неприятие индивидуальных качеств ребенка, жесткий контроль, дисциплина, регламентация жизни ребенка, навязывание единственно верного, с точки зрения родителя, способа поведения;

— гиперсоциализирующее воспитание, характеризующееся тревожной и озабоченной сосредоточенностью родителей на всех социальных ценностях ребенка: успеваемость, спортивные успехи, статус среди сверстников. Такие родители в своих требованиях не учитывают реальные психофизические возможности детей.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: