Этапы жизненного цикла человека

Оглавление:

Патологические процессы развития можно отделить от природных, следуя тенденции развития живых структур, частью которых является человек.

Человек — это млекопитающее от порядка приматов, имеющее потенциал развития вплоть до пятой стадии адаптации. Цель его жизни — стать Homo sapiens, то есть реализовать свой потенциал развития. Остальные, как говорится, последуют. Уместно помнить древних: важно не то, что человек делает, а то, кто он есть.

Периоды жизненного цикла человека

Жизненный цикл человека четко различает три основных периода:

Создание организма;
Развитие до зрелости;
Старение.

Первый период начинается с оплодотворения яйцеклетки и заканчивается рождением ребенка. Ведущая роль в управлении процессом принадлежит матери: под влиянием внешней среды, в которой она находится, формируется соответствующая внутренняя среда, в которой происходит развитие плода. Параметры внутренней среды и внешние воздействия во время беременности являются активными факторами развития плода, сам процесс происходит автоматически, а результат, при отсутствии вредных факторов, вполне предсказуем.

Во втором периоде, от рождения до зрелости, происходит постепенное создание человеческих способностей через освоение человеческих поведенческих программ посредством постоянного контакта с различными уровнями общества. Ключевое слово — эволюционное развитие: повышение способностей, навыков, мощности, расширение пространства. По сути, содержанием периода является тренировка центральной нервной системы, которая в период становления в зрелую личность принципиально меняет в несколько раз алгоритм работы и, соответственно, ее структуру и биохимию. Результат развития на втором этапе полностью зависит от среды обитания организма и абсолютно непредсказуем.

В третьем периоде, от зрелости до смерти, наблюдаются принципиально иные жизненные процессы. Его суть заключается в переосмыслении и переосмыслении прожитой жизни и в изменении направления процессов адаптации изнутри в снаружи, что отражается в переходе от изменения своей структуры под окружающей средой к целенаправленному изменению окружающей среды под собой. Со временем силы уменьшаются, возможности уменьшаются, пространство сужается. Таким образом, процесс развития все больше приобретает характер инволюции и заканчивается смертью.

Развитие гомо сапиенс, от рождения до половой зрелости

То есть новорожденный ребенок совершенно беспомощен и не может выполнять никаких действий самостоятельно.

Особенности системы внутренней адаптации обусловлены тем, что организм новорожденного должен адаптироваться к микрофлоре существующей среды.

Другая особенность связана с ЦНС. Мозг младенца имеет избыточное количество нейронов с минимальными связями между ними (синапсы) и обеспечивает только самые простые рефлекторные действия. После рождения происходит быстрый рост нейронной сети (образование нейронных ростков и установление контактов между ними — синапсов) под влиянием внешней сенсорной информации. Чем больше и сложнее этот поток информации, тем сложнее становится структура нейронной сети, и нейроны, не имеющие приложения, погибают. В этом суть борьбы за функциональную релевантность, которая является особенностью жизни нейронов. На основании изучения этих процессов в ЦНС психофизиологи пришли к выводу, что 80% человеческих способностей формируются в первые три года жизни.

Рассмотрим теперь «программное» обеспечение — способы внешней адаптации.

Во-первых, в младенчестве осуществляется импринтинг человека — базовая программа развития организма человеческого типа, определяющая ответ на вопрос «Кто я? И самая фундаментальная часть этого запечатления — это, несомненно, образ матери, первого человека, с которым общается новорожденный ребенок.

Вторая важнейшая составляющая младенчества — это создание человеческого образа мира, то есть тех образов и понятий, с которыми оперирует общество. К ним относятся предметы быта и их манипуляция, язык, самоощущение и язык чувств. Их развитие достаточно описано в литературе, поэтому нет смысла повторять то, что уже известно.

Третьим фундаментальным фактором импринтинга человека является создание алгоритмов комплексного обучения и построение соответствующих нейронных сетей. Самые простые виды обучения (привыкание, сенсибилизация) генетически закреплены на клеточном уровне и не требуют никакого обучения для запуска. Способность к сложным типам обучения характерна только для высших животных, и их появление требует соответствующей ситуации, т.е. они должны быть востребованы на начальном этапе формирования ЦНС.

Этапы жизни человека в обществе

Стадии жизненного цикла — это основные возрастные интервалы жизни, которые характеризуются различными этапами трудовой деятельности.

В жизни каждого человека выделяются основные этапы:

Детство,
Отрочество,
Отрочество,
зрелость,
старость.

Каждый этап по-своему значим и необходим. Каждый этап человеческой жизни имеет свой уникальный характер и вносит свой вклад в мир. Новорожденный ничего не знает о мире, в котором он появился на свет, он остается пустой страницей, на которую ступени жизни будут наносить свои удары.

Родители и близкие родственники постепенно знакомят малыша с миром, учат его выживать, знакомят с элементарными вещами — малыш узнает, что вода влажная, а огонь горячий. Ребенок, взаимодействуя с другими людьми, учится понимать, как получить то, что ему нужно, как общаться со взрослыми, с другими детьми.

Наверное, потому, что отношения между людьми не просты, процесс вступления в это общество долгий и сложный. Невозможно все объяснить сразу, на пути много скрытых подтекстов, поэтому ребенок задает много вопросов и совершает ошибки. Это ранняя стадия социализации.

Чтобы стать действительным членом общества, необходимо пройти несколько этапов. За трудным периодом подросткового возраста следует период полового максимума, и только после этого человек вступает во взрослую жизнь.

Если первые стадии проходят без существенных отклонений, то с окончанием подросткового возраста (25-26 лет) человек понимает и принимает правила общества — так заканчивается следующий этап социализации и формируется социальное «я».

На новом этапе своей жизни человек уже знает, как вести себя, чтобы достичь своих целей — это и есть этап достижения. Для работодателей этот этап очень ценен, потому что человек очень активен, ориентирован на карьеру, готов работать и, самое главное, верит в свое великое будущее.

Общество играет большую роль в жизни каждого человека, и развитие вне общества невозможно. Каждый человек имеет определенное место в обществе — это его статус, который может быть достигнут (ученый, художник, студент) и прописан — возраст, национальность, пол и т.д.

Как правило, достигнутые статусы дают всем перспективу. В основном, каждый имеет несколько статусов, например, отец/мать, ученик, учитель, бабушка/дедушка и т.д.

Никто никогда не удавалось избежать следующего этапа, когда происходит переоценка ценностей, внутренний фокус на себя.

Этот сложный этап в жизни человека эксперты называют кризисом среднего возраста. Такие возрастные кризисы будут продолжаться.

Общество влияет на жизнь каждого, и никто не может жить вне его. Любой человек может попасть в трудную ситуацию и многое зависит от того, как ведет себя общество, поэтому его нельзя игнорировать.

Жизненные этапы развития

Жизненный цикл человека традиционно разделяется:

Внутриутробный период;
Период детства;
Период подросткового возраста;
Зрелость;
Старость; старость.

Каждый из этих периодов состоит из серии этапов с их характерными особенностями.

Перинатальный или внутриматочный период включает период до рождения, период рождения и период после рождения. В перинатальный период созревают функции, необходимые для самостоятельного существования организма новорожденного. Рождение оказывает существенное влияние на состояние функциональных систем плода и является проверкой их биологической надежности. Режим родов определяет степень и характер адаптивных реакций плода и новорожденного.

Период младенчества имеет свои собственные фазы:

Новорожденные и младенцы от рождения до 1 года;
Раннее детство от 1 до 3 лет;
Дошкольный возраст от 3 до 6 лет, когда развиваются личностные и познавательные процессы ребенка;
Младшее школьное детство от 6 до 12 лет — период развития интеллектуальных способностей и знаний, вовлечения ребенка в социальную среду;

Следующим этапом жизни является отрочество с двумя его периодами — отрочество (период полового созревания) от 12 до 15 лет, период формирования самооценки и отрочество (подростковый возраст) от 16 до 23 лет. Молодые люди биологически взрослые, но еще не достигли социальной зрелости. Это время принятия ответственных решений, выбора карьеры, развития мировоззрения и самосознания.

Зрелость также делится на несколько этапов:

Ранняя зрелость или подростковый возраст от 23 до 33 лет — это время, когда человек вступает в интенсивную личную и профессиональную жизнь, время самоутверждения в любви, в карьере, в сексе, в семье, в обществе.
В возрасте 30-35 лет наступает кризисный период, когда человек уже достиг определенного положения и начинает лихорадочно что-то менять в своей жизни — это может быть и работа, и семья, и хобби и т.д;
За кризисом следует короткая стабилизация на 35-40-43 года. За этот период закрепляется все, что было достигнуто — профессионализм, авторитет, успех в карьере, материальное благополучие, положение в семье, а со здоровьем все прекрасно;
На смену периоду стабильности приходит критическое десятилетие — 45-55 лет. Они чувствуют приближение старости, есть признаки ухудшения здоровья, потери физической формы. Есть отчуждение в семье со взрослыми детьми, есть чувство усталости от реальности, есть депрессивное настроение. Разные люди выходят из этого состояния по-разному — одни мечтают о новых победах и достижениях, другие совершают реальные дела, чтобы доказать, что они еще молоды и востребованы;
Последний период составляет от 55 до 65 лет — время физиологического и психологического равновесия, постепенного ухода из активной трудовой и общественной жизни.

Люди начинают говорить о первом возрасте от 65 до 75 лет, а после этого наступает старость — возраст умственной рефлексии на прожитые годы.

Понятие возраста человека

Одной из сложных категорий психологии является возраст. Существует два уровня этого понятия — абсолютный, то есть хронологический, выражаемый количеством прожитых лет, и условный возраст.

Условный возраст также называется возрастом развития, который определяется на основе некоторых качественных и количественных характеристик. Его определение является элементом периодизации, что подразумевает выбор хронологических единиц и самой системы отсчета.

Возраст конкретного человека по отношению к его жизненному циклу можно рассматривать с нескольких позиций.

Средний статистический уровень развития характерен для всей популяции хронологического возраста, а биологический возраст связан и определяется состоянием метаболизма и функциями организма.

Биологический возраст будет менее хронологическим, если у человека нет ожидаемых изменений в возрасте, это означает задержку биологического развития.

Если есть изменения, которые должны произойти в более старшем возрасте, то его биологический возраст будет намного больше, чем хронологический возраст.

Психический возраст человека определяется соотношением психического развития с соответствующим нормативным уровнем.

Для определения социального возраста необходимо соотнести уровень социального развития со статистически нормальным для сверстников человека.

Различают также и субъективный возраст — он имеет внутреннюю основу, когда человек самооценивает свой возраст.

В основе субъективного возраста лежит самовосприятие, поэтому субъективный возраст относительно свободен от хронологического возраста. Человек может чувствовать себя и старше, и младше своего возраста.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: