Философия в профессиональной деятельности - Определение философской теории

Оглавление:

Философия как особый вид интеллектуальной деятельности и система знаний связана с социально-исторической практикой людей, она направлена на решение определенных социальных проблем и пытается дать целостное представление о мире, материальных и идеальных процессах, их взаимодействии, знании и трансформации реальности в процессе практической деятельности.
Вопрос о сущности человека, его природе, происхождении, месте в мире ценностей, смерти и бессмертия, смысле человеческой жизни — одна из главных проблем философской мысли. Эта проблема вечна и вечно нова, потому что условия жизни, ее содержание, научные знания, сам человек постоянно меняются. Проблема человека концентрирует вокруг себя другие философские вопросы, потому что каждый из них предполагает в своей основе решение проблемы человека, его природы, его положения в мире и обществе.
Вся жизнь человека, его поведение и деятельность (во всех ее формах) так или иначе связаны с мировоззрением человека. Напомним, что мировоззрение человека — это совокупность взглядов человека на мир и его место в нем, а центральным моментом является отношение человека к миру.

Одним из наиболее значимых явлений, которое человек часто «рассматривает» сквозь призму своего мировоззрения, является его профессиональная деятельность (работа), ее смысл и ценность. Очевидно, что отношение человека к своей профессии во многом определяется оценкой работы. Сегодня любая профессиональная деятельность (как практическая, так и интеллектуальная) рассматривается не столько как форма самореализации человека, сколько как средство существования.

В то же время мировоззрение специалиста определяет не только общую оценку его профессиональной деятельности, но и в значительной степени ее конкретность — те методы, нормы и правила мысли и практической деятельности, которые он применяет в сфере труда. Уровень культуры деятельности специалиста наиболее отчетливо отражается в стиле профессионального мышления, т.е. в устойчивой системе принципов, правил и норм теоретического и практического мышления, которые направляют и регулируют его трудовую деятельность. Тем не менее, наблюдается определенная зависимость элементов перспективы: Чем больше стандартных и шаблонных задач приходится решать специалисту, тем чаще он отступает от своих обычных практических знаний и умений (например, он хорошо знает методы и правила обработки металлов); и наоборот, чем более нетривиальна стоящая перед ним проблема (например, как правильно оценить и обобщить новые факты), тем больше ему требуются теоретические, методологические и философские знания. Поэтому стиль профессионального мышления состоит из результатов различной обобщенности и значимости — от специального практического до научно-теоретического и философского.

Поэтому стиль мышления должен иметь «философское ядро», т.е. совокупность философско-методических указаний, которыми специалист должен руководствоваться в своей активной трудовой деятельности. Анализ профессионального мышления показывает, что определенные общие философские принципы и положения могут быть идентифицированы в его различных видах.

Философия в профессиональной деятельности

Определение философской теории

Каждое определение философской теории имеет методологический потенциал. Именно философская культура делает профессиональное мышление творческим, несдерживаемым, критическим, дает ему дополнительные «степени свободы» и, в конечном счете, делает профессионала оригинальной личностью, способной самостоятельно выбирать необходимые действия и нестандартные решения стоящих перед ним проблем.

Сегодня люди все чаще говорят и пишут не о положительном, а о негативном, разрушительном, даже демоническом отношении к технике и технике, о борьбе между естественным и искусственным миром, о «смерти человека», о его превращении в нечто роботизированное, о появлении постчеловеческой цивилизации в целом.
Одним словом, современное человечество сталкивается с рядом сложных глобальных проблем, существует реальная угроза экологической и антропологической катастрофы, ее существования и жизни на Земле. Иными словами, он переживает критический период в своем развитии, эпоху «переоценки ценностей», поиска выхода из глобального кризиса техногенной цивилизации с ее научно-технологическими и природными парадигмами. Решающую роль здесь, несомненно, должна играть философия, которая является ценностным и смысловым способом овладения человеком миром, особым способом мировоззрения, самосознания и критики эпохи, размышлений о конечных и общечеловеческих основах бытия, культуры и жизнедеятельности человека, о понятной стратегии существования и развития человеческого рода. В этом контексте считается, что только гуманитарно-культурная парадигма может спасти человечество от разрушений и самоуничтожения, от надвигающихся катастроф, войн, столкновений цивилизаций, терроризма и т.д. Именно эта парадигма рассматривает человека не как «фактор», а как высшую ценность и цель социального развития, противопоставляя крайний прагматизм, науку, технику, все то, что античеловечно и бездушно. По этой причине гуманизация современной техники, технологии, технических наук, инженерного дела и высшей технической школы является императивом и важной частью этой парадигмы. Поэтому гуманитарное, в том числе философское, образование технических специалистов, настоящих инженеров следует рассматривать не только как важнейший критерий их интеллекта, но и как истинный профессионализм и компетентность.

Вопросы о личности инженера, об особенностях инженерной профессии, о содержании и характере деятельности и работы инженера имеют чрезвычайно важное не только философское, теоретико-методическое, но и практическое, педагогическое значение, поскольку их решение во многом, если не решающее, определяет подготовку и переподготовку инженерных кадров в соответствии с социальными, производственными, научно-техническими требованиями.

В.П. Булатов и Е.А. Шаповалов справедливо отмечают, что при таком широком понимании инженерной профессии становится настолько размытым, что она теряет свои границы и оригинальность, что приводит к тому, что внешне сходная работа инженеров и квази-инженеров оценивается одинаково, вызывая инфляцию и падение репутации инженеров.

По мнению авторов, особого внимания заслуживает следующее определение: «Инженер — это специалист с высшим техническим образованием, который применяет научные знания для решения технических задач, управления процессом создания технических систем, проектирования, организации производства, внедрения в него научно-технических новшеств.
Это определение инженера достаточно хорошо отражает особенности его деятельности, сочетает в себе такие черты, как высокий уровень образования, знаний и индивидуальных профессиональных характеристик.

ЮНЕСКО предлагает описать инженера в качестве такого рабочего, который способен творчески использовать научные знания, проектировать и строить промышленные установки, машины и оборудование, разрабатывать (применять) методы производства, использовать различные инструменты (по отдельности или в различных комплектах), проектировать эти инструменты, использовать их, хорошо знать принципы их работы и предсказывать их «поведение» при определенных условиях. В разумной степени инженер должен учитывать требования экономии, техники безопасности и безопасности оборудования.

Следует подчеркнуть, что различные определения инженерной профессии и инженерной деятельности практически не содержат ссылки на их социально-гуманитарную, антропологическую и социально-гуманитарную составляющие. К сожалению, под инженером часто понимают просто «техника», ограниченного только техническими знаниями.
В настоящее время очевидно, что гуманитарное образование инженеров становится все более важным, это важный показатель (критерий) их профессионализма, компетентности и интеллекта.

Инженерное дело охватывает всю профессию инженера и является общим термином, относящимся к инженерным работам. Значит, работа инженера — это далеко не все, что он делает. Это творческая, преобразующая и производительная деятельность, для осуществления которой требуется определенное интеллектуальное, психофизиологическое и физическое усилие.

Сфера деятельности инженера

Инженерная деятельность — это не только работа, но и научно-технический поиск, коммуникация, информация, организационно-управленческая деятельность и др. Деятельность инженера не ограничивается только технической деятельностью, хотя для него она наиболее важна.
Современный инженер — это не только технический специалист, решающий узкие технические задачи. Его деятельность связана с природной средой, основой жизни общества, а также с самим человеком. Поэтому ориентация современного инженера только на науку, технику и математику, которая впервые появляется в университете, не соответствует его истинному месту в научно-технической революции современного общества. Кажется, что инженер, решая свои узкие профессиональные задачи, активно воздействует на общество, человека и природу, причем не всегда наилучшим образом.

Инженерная профессия и инженерное дело требуют от своих преподавателей, технических специалистов соответствующего образования, определенных навыков и творческого мышления. В связи с этим инженерному мышлению и творчеству необходимо их философское осмысление.
Инженерное мышление — это особое профессиональное мышление, направленное на проектирование, создание и поддержание в рабочем состоянии новых мощных, надежных, безопасных и эстетических устройств, разработку и внедрение передовых технологий, повышение качества продукции и уровня организации производства.

Инженерное мышление сосредоточено на решении конкретных технических, технологических, производственных, организационных и управленческих проблем и задач техническими средствами, а также на продвижении и внедрении инноваций для достижения наиболее экономичных, эффективных и качественных результатов, а также на гуманизации производства и труда, машин и технологий.
Структура технического мышления включает в себя рациональные, сенсорно-эмоциональные и аксиологические элементы, память, воображение, навыки, профессиональное самосознание и др.
Понятно, что ее рациональная, теоретическая и методологическая база состоит из знаний, прежде всего технических, технологических, научных и инженерных, но все большее место в ней занимают социальные и гуманитарные знания.

Технические навыки инженеров

Здесь мы хотели бы обратить особое внимание на технические навыки, которые позволяют инженеру достичь значительных успехов в своей деятельности.
Технические способности — это сочетание индивидуально-психологических качеств, которые при благоприятных условиях позволяют инженеру относительно легко и быстро освоить систему конструктивно-технологических знаний и умений, т.е. освоить одну или несколько технических профессий и добиться в них значительных успехов. Основными составляющими технических навыков, в том числе инженерных, являются: Способность к инженерии, технике и технологии, техническому творчеству, техническому мышлению; наличие пространственного воображения; техническое наблюдение, сильная зрительная и моторная память, точность зрения глаз; ловкость рук (ловкость) и т.д.
Инженерное творчество имеет свою специфику, выходит за рамки чисто технического мышления, для которого часто характерны узкий прагматизм, технократизм, асоциальность, а иногда и дегуманизация.
Инженерное творчество — это свободная, неалгоритмическая деятельность, улучшающая старую технику и технологию, создающая новые технические и технологические средства, имеющие производственное и социальное значение, а также предлагающая новые, более совершенные формы работы и организации производства.

Следует отметить, что в инженерно-техническом творчестве процесс создания нового технического объекта происходит не от научной идеи к технике, а от технической идеи к техническому решению, и от него к новому техническому объекту.

Структура инженерной профессии

Это определяется не только внутренними, но и внешними факторами инженерной деятельности (социальное разделение труда, состояние технической базы общества, научно-техническая политика государства, материально-техническое и финансовое обеспечение инженерной деятельности и т.д.).
Функции профессиональной деятельности инженера и содержание его работы определяются структурой инженерной деятельности. Назовем эту конструктивную часть инженерной профессии общей конструкцией, поскольку количество ее элементов не зависит от конкретной технической необходимости. Общая структура инженерной профессии состоит из пяти последовательно связанных элементов, симметричных пяти ступеням структуры инженерной деятельности. Это следующие элементы или основные блоки инженерной профессии: общий дизайн, технические исследования и разработки, проектирование и строительство, производство и строительство и эксплуатация.

Инженеры, чтобы соответствовать своему центральному положению в современном производстве и выполнять свои задачи по-настоящему профессионально, должны мыслить творчески и новаторски.

О.В. Крыштановская, конкретно занимаясь проблемами становления и развития профессии инженера, справедливо пишет, что становление и развитие профессии можно представить как следующие последовательные этапы: а) выделение определенного набора трудовых функций и закрепление его за группой людей; б) выделение, включение в товарные отношения; в) социализация группы, приобретение ею особенностей социального облика и специфических общественных интересов; отождествление с социальным классом.
Появление профессии требует ее институционализации, общественного признания и особой организации. Институционализация профессии заключается в организации совместной деятельности группы людей, учреждений, материальных средств, которые удовлетворяют определенную общественную потребность посредством функционирования системы взаимно согласованных норм, ценностей и стандартов поведения.
Таким образом, о появлении профессии можно говорить только тогда, когда она становится социальной необходимостью, результатом социального разделения труда, функцией инженерных кадров, деятельность которых институционализирована и обеспечивается соответствующей подготовкой и воспроизводством этих кадров. профессиональное мышление инженерное творчество
Философские исследования в инженерной области, их специфика, место и роль в развитии технологии и техники имеют важное теоретическое и методологическое, а также практическое значение. Однако следует сразу же подчеркнуть, что философские проблемы инженерии недостаточно изучены и представлены в литературе.

Таким образом, о появлении профессии можно говорить только тогда, когда она становится социальной необходимостью, результатом социального разделения труда, функцией инженерных кадров, деятельность которых институционализирована и обеспечивается соответствующей подготовкой и воспроизводством этих кадров. профессиональное мышление инженерное творчество
Философские исследования в инженерной области, их специфика, место и роль в развитии технологии и техники имеют важное теоретическое и методологическое, а также практическое значение. Однако следует сразу же подчеркнуть, что философские проблемы инженерии недостаточно изучены и представлены в литературе.

При анализе технических наук можно выделить следующие позиции:

Технические науки отождествляются с прикладными естественными науками;
Естественные и технические науки рассматриваются как эквивалентные научные дисциплины;
Как фундаментальные, так и прикладные исследования выделяются в технических науках.

Сегодня большинство философов техники по-прежнему придерживаются правильной позиции, согласно которой техническая наука рассматривается как относительно самостоятельная отрасль науки-производства, равноценная сфера науки.

В условиях продолжающейся научно-технической революции на современном информационно-техническом этапе развития цивилизации роль научно-технических специалистов, их социальная и моральная ответственность в обществе возрастает наиболее значительным образом.

Сразу отметим, что в данном случае используется международный термин «научно-технические специалисты», хотя для России, учитывая ее культурные и исторические традиции, можно говорить о «научно-технической интеллигенции».

В настоящее время основная масса научно-технических специалистов по-прежнему состоит из инженерных кадров, но она также должна включать в себя ученых в области технических наук, а также профессорско-преподавательский состав высшей технической школы, т.е. преподавателей технических дисциплин, которые одновременно проводят научные исследования и готовят новых научных специалистов, непосредственно участвующих в производстве и воспроизводстве научно-технических кадров.

Говоря в целом, научно-технические специалисты являются истинными субъектами, творцами научно-технического прогресса, обеспечивают успешное развитие материального производства, научно-технических знаний, новой техники и технологии, содействуют внедрению, внедрению научно-технических, технологических, организационно-управленческих и технико-педагогических идей в общественную, производственную практику.
Научно-технические специалисты в своей деятельности обязаны учитывать их аксиологические, антропологические и социальные аспекты, осуществлять критический и рефлексивный подход к созданию новых технологий, обеспечивать гуманитарную диагностику и экспертизу.

На странице рефераты по философии вы найдете много готовых тем для рефератов по предмету «Философия».

Здесь темы курсовых работ по философии

Читайте дополнительные лекции: