Гендерная психология

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Перспектива гендерного анализа важна для понимания потребностей и моделей взаимодействия между полами. С точки зрения гендерного анализа важно понять необходимость и закономерности появления других моделей интерсексуальности.

По мнению О.А. Ворониной, Д. Майерса, Т.А. Репиной почти все традиционные «природные» различия между полами имеют не биологические, а социальные основания. Эти различия, считающиеся «естественными», конструируются в обществе под влиянием социальных институтов, которые представляют традиционные представления о ролях мужчин и женщин в обществе, о «мужественности» и «женственности» как базовых категориях гендерных исследований.

В традиционной культуре понятия «мужественность» и «женственность» резко дифференцированы и построены по принципу бинарной оппозиции. Как отмечает Л.В. Попова, маскулинность и феминность не только дифференцированы, но и иерархически выстроены, причем на первый план выходит доминирующая роль маскулинности.

Таким образом, гендерная дифференциация является основой для построения системы власти в традиционной культуре. Основой теории и методологии гендерных исследований является не только описание различий в статусе, ролях и других аспектах жизни женщин и мужчин, но и анализ власти и доминирования, утверждаемых в обществе гендерной дифференциацией.

Гендерный подход — это метод анализа половых характеристик человека и психологических аспектов гендерных отношений. Он сосредоточен на анализе последствий гендерной дифференциации в отношениях между мужчинами и женщинами. Она исходит из такого способа познания, который позволяет отказаться от взгляда на предопределенность мужских и женских характеристик, ролей, статуса и жесткой фиксации гендерно-специфических моделей поведения и указать на личные пути развития и самореализации, не ограниченные традиционными гендерными стереотипами.

Основной задачей гендерной психологии является понимание психологических закономерностей поведения и действий людей как субъектов — носителей, выразителей и формирователей гендерных характеристик, ролей и статуса. Задачи также связаны с ее институционализацией как научной области знаний и как академической дисциплины, то есть с четким определением объекта исследования, установлением направлений развития, конкретизацией адекватных методологических приемов и принципов исследования, а также накоплением фактологической базы данных.

Исследования гендерной психологии, проведенные такими психологами, как С. Фаррелл и Д. Lorber, C. West и D. Циммерман, В. Ядов призваны показать механизмы конструирования гендерной идентичности в различных временных и социокультурных контекстах и обосновать возможности изменения идентичности мужчин и женщин в ситуации социальной трансформации.

Понятие гендера

Берн в своих работах подчеркивает, что деление людей на мужчин и женщин является центральной основой для нашего восприятия различий, существующих в человеческой психике и поведении. Многие считают, что эти различия связаны с генетическими, анатомическими и физиологическими особенностями мужского и женского организма. Идея противопоставления мужественности и женственности встречается в мифах и традициях всех известных обществ. Он встроен в различные социальные институты (например, семья, армия). Но факт физического несходства между мужчинами и женщинами не означает, что все наблюдаемые различия между ними берут свое начало именно здесь. Помимо конституционного аспекта, эти различия имеют социокультурный контекст: они отражают то, что свойственно мужчинам и женщинам в данном обществе в данное время.

Н.В. Ходырева считает, что наше восприятие биологических различий между полами также определяется культурными факторами.

С древних времен и до конца XVII века в Европе преобладала идея о том, что женский организм — это недоразвитая версия мужского организма. Поэтому отличительные характеристики мужчины и женщины в это время были не столько конституционными, сколько социальными: статус, который человек занимал в обществе, и социальные роли, которые он выполнял. Однако в эпоху Возрождения мировоззрение европейцев изменилось; мужчины и женщины были признаны полярно разными организмами. С этого момента социальные различия между мужчинами и женщинами стали связывать с различиями в их биологическом статусе.

В настоящее время обоснованность жесткого разделения людей только на два противоположных пола, не совпадающих по своим природным характеристикам, ставится под сомнение биологами.

Как утверждает Г. Келли, существует несколько уровней сексуальной организации человека:

генетический пол (определенный набор генов).
гонадальный пол (эндокринные железы)

Морфологический пол (наружные и внутренние половые органы) 4.

Церебральный секс (дифференциация мозга под влиянием тестостерона) 4.

Как обоснованно отмечает Е.П. Ильин, сочетание различных признаков каждого уровня определяет многообразие конституциональных характеристик каждого человека, тогда как привычное деление людей на два пола основано только на одном морфологическом признаке: наличии того или иного репродуктивного органа. Лица, родившиеся с неопределенными внешними половыми признаками, воспринимаются как биологические аномалии. Если у индивида один половой орган, то ему приписывается одно поведение, если другой, то, соответственно, другое поведение.

Таким образом, в сознании большинства людей существует редко осознаваемая когнитивная установка, что гениталии являются главным критерием и отправной точкой для оценки всех компонентов биологического пола. Именно к гениталиям привязаны характеристики генетического, гонадального и мозгового уровней, когда речь идет об оценке нормы или отклонения в развитии человеческой сексуальности.

Термин «гендер» появился относительно недавно, в 1975 году, это было вызвано четким разграничением конституционных и социокультурных аспектов в разграничении мужского и женского, которые ассоциировались с терминами пол и гендер.

По мнению В.А. Геодакяна, Т.А. Клименковой, термин «пол» описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими характеристиками клеточного строения, анатомо-физиологическими особенностями и функциями размножения.

Термин «гендер» — это социальный пол, пол как продукт культуры, социобиологическая характеристика, указывающая на социальный статус и социально-психологические характеристики индивида, которые связаны с полом и сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми.

Часто характеристики биологической активности путают с поведением в социально-психологическом смысле. Смешение половых и гендерных характеристик приводит к тому, что характеристики маскулинности и фемининности одновременно включают в себя как психофизиологические, так и социокультурные аспекты психологических различий, в то время как в ситуациях реального взаимодействия между людьми биологические характеристики их тел редко ассоциируются с половыми характеристиками. О.М. Здравомыслова отмечает, что гендерный подход к объяснению поведения людей часто основан на смешении половых и гендерных различий. Однако не все психологические различия между мужчинами и женщинами тесно связаны с биологическими, а пол и гендер — это не взаимодополняющие категории, а социальные конструкты человеческой сексуальности. Только один термин подчеркивает биологическую основу психологических различий и сводит все встречающееся разнообразие к той или иной генитальной структуре, в то время как другой термин подчеркивает социокультурное происхождение психологических различий.

Предпосылки и этапы развития гендерной психологии

Гендерная психология — это область психологической науки, которая имеет долгую предшествующую и очень короткую историю. Однако было бы неуместно рассматривать эту историю только с 1970-х годов. Также неправильно считать его только детищем феминизма, хотя его большая заслуга в том, что он привлек внимание к некоторым современным психологическим проблемам.

В истории гендерной психологии можно выделить пять этапов:

развитие соответствующих идей в потоке философии (от античности до конца 19 века).
формирование предмета и подполей гендерной психологии (конец 19 века — начало 20 века)
«Фрейдистский» период, связанный с именем З. Фрейд и психоанализ (начало XX века — 1930-е годы).
начало широких экспериментальных исследований и появление первых теорий (1950-1980-е годы)
бурное развитие гендерной психологии: волна экспериментальных исследований, теоретическое осмысление эмпирических фактов, адаптация известных методов и методик для изучения гендера, создание специфических гендерных методик (с 1990-х годов по настоящее время).

Античный период гендерных исследований характеризуется Платоном и Аристотелем, которых можно определить как представителей первого периода формирования мнения о гендере.

Платон Афинский в своих произведениях «Пир», «Государство» и других ввел понятие андрогинности и выразил идею взаимодополняемости полов. Отношение к женщинам было противоречивым: с одной стороны, он считал их низшими созданиями, «вульгарными Афродитами», с другой стороны, допускал их равное участие в государственных делах.

Аристотель Стагирит, в отличие от Платона, больше похож на «антифеминиста». Отношения между женой и мужем, должны быть отношениями раба и хозяина. По его мнению, мужчина и женщина не являются равными существами, мужчина — это норма, женщина — отклонение от нее. Многие мысли Аристотеля до сих пор повторяются людьми 21 века, потому что гендерные стереотипы так живучи, указывает Т.В. Бендас.

В эпоху Возрождения Томас Мор в своей «Золотой книге» рисует идеальное государство, в котором мужчины и женщины не различаются по своим профессиям. Здесь намекается на будущие гендерные проблемы: равенство способностей мужчин и женщин к различным профессиям и обучению, а также лидерские качества; затрагивается проблема гендерных отношений.

Томмазо Кампанелла также выразил идею равенства гендерных способностей в «Городе Солнца», указал на влияние сходства одежды на сходство черт личности и поведения, а также строго регламентировал гендерные роли.

Кроме того, некоторые интересные идеи о психологии пола были высказаны Жан-Жаком Руссо. Он анализировал сходства между полами, высказывал идею о разных нормах поведения мужчин и женщин (то, что позже назвали гендерными стереотипами), а также рассуждал об особенностях воспитания женщин и мужчин и отношений в браке, на что указывает в своей работе В.Н. Павленко.

Иммануил Кант различал мужчин и женщин, во-первых, по характеру участия в политической жизни, а во-вторых, по особенностям личности и поведения. Для мужчин характерна активная гражданская позиция, а для женщин — пассивная. Очень часто мыслители прошлого отмечали различия между мужчинами и женщинами, но причина этих различий часто казалась им «естественной», «данной от природы».

Французский мыслитель Франсуа Мари Шарль Фурье сформулировал идеи об отражении в языке положения женщин и мужчин в обществе, о лидерстве мужчин и женщин, о гендерных отношениях. Он предложил создать «нейтральный» язык с равным количеством мужских и женских имен. Он предвидел многие проблемы современной гендерной психологии: помимо лингвистических проблем, современное представление о дополнительности мужского и женского лидерства, представление о двойственности половой нормы в сексуальной морали, многообразие сексуальных отношений полов, отмечает Т.А. Репина.

Интересна идея немецкого романтика Фридриха Шлегеля о целостной личности, сочетающей в себе личностные качества мужчин и женщин, он не подчеркивал «природные» различия между полами и советовал мужчинам развивать недостающие женские качества, и наоборот.

Различные нормы поведения, разделение труда между мужчинами и женщинами, специфика полов, сравнение одного пола с другим — референтным полом, даже идея о необходимости регулирования рождаемости — это проблемы, которые до сих пор актуальны для гендерной психологии.

Таким образом, на первом этапе различные ученые высказывали отдельные идеи, которые впоследствии пригодились для развития гендерной психологии, но как самостоятельная область она еще не сформировалась.

Второй этап — это время формирования области и научных основ гендерной психологии.

В это время ситуация во многих западных странах менялась. Во Франции, Англии и США движение за освобождение женщин набирало обороты. Это движение нельзя причислить к истории гендерной психологии как науки, но оно оказало стимулирующее влияние на разработку проблем, которые ранее не считались предметом психологии.

Еще одним фактором, повлиявшим на развитие гендерной психологии, стало совместное обучение представителей обоих полов в разных учебных заведениях, отмечает В.П. Багрунов. Это побудило исследователей сравнить этих представителей друг с другом. Параллельно были сформированы 2 новых филиала: Психология женщин и Психология половых различий.

Работа австрийского ученого Отто Вайнингера «Пол и характер» вызвала бурю негодования, которая не утихает и по сей день. С одной стороны, он высказал множество идей, поражающих точностью наблюдений за поведением обоих полов. С другой стороны, некоторые из них совершенно неприемлемы, потому что пропитаны духом мизогинии (ненависти к женщинам). По его мнению, помимо двух основных полов, существуют также «промежуточные формы секса».

В конце 19 века начались первые исследования женщин — в Германии, Франции, Италии и Нидерландах. Появилось несколько монографий, посвященных им или их сравнению с мужчинами, в частности, работы Т. Хиггинсона, Л. Фратти, Х. Ланге, М. Лефера, Х. Мариона, Л. Мархолма, Э. Кея.

Однако настоящим пионером новой отрасли психологии можно считать Г. Хейманса. Его книга «Психология женщин» отличалась от предыдущих работ своей научностью, а сам он провел 2 масштабных исследования, изучая поведенческие характеристики, которые в основном остаются за пределами внимания психологов. В 1915 г. Л.П. Кочеткова высказала мысль о том, что функция воспроизводства является препятствием для развития женщины и призвала к стерилизации. Эти идеи не способствовали развитию гендерной психологии, напротив, они препятствовали ей. Сам вопрос привел к «войне полов».

Специфика отечественных исследований в гендерной психологии

До начала 1990-х годов гендерные вопросы в отечественной психологии не были разработаны, и было опубликовано очень мало работ, на которые могли бы опираться исследователи гендерных вопросов в психологии.

В развитии отечественной сексуальной психологии можно выделить следующие этапы.

обсуждения психологических проблем межполовых отношений в первой половине 20 века.
развитие сексуальной психологии во второй половине 20-го века (60-80 гг.).

Психология гендера в 90-е годы 20 века

В начале 20 века психология гендера и межполовых отношений в России не изучалась, так как психологическая наука в нашей стране переживала период становления, сопровождавшийся научными и организационными преобразованиями, часто в ущерб науке.

Проблемы гендера обсуждались в работах таких отечественных философов, как В. Соловьев, С. Булгаков, Н. Бердяев, В. Розанов. Все эти работы объединяет сравнение психологических характеристик мужчин и женщин.

О.А. Воронина подчеркивает глубоко патриархальные основы русской сексуальной философии.

Таким образом, очевидно, что философские концепции, противопоставляющие понятия «мужское» и «женское», отражают принцип дифференциации и поляризации полов.

Даже в постпереходный период проблемы гендерной психологии не занимали ведущего места среди исследовательских интересов ученых. Наиболее актуальными для общественной и научной мысли в то время были такие схожие проблемы, как «женский вопрос» и «гендерный вопрос». Советская Россия была первым государством в мире, провозгласившим в Конституции 1918 года юридическое равенство мужчин и женщин во всех сферах общественной жизни.

В 1920-х годах дискуссии о гендерном воспитании не привели к желаемому результату. В последующие годы проводилась политика тотального контроля над личностью, деиндивидуализации, отрицания и подавления сексуальности. В таких условиях, конечно, не могла развиваться не только гендерная психология, но и другие личностно-ориентированные научные области знания.

Как отмечал И.С. Кон, второй период развития гендерной психологии можно определить как период «бесполого сексизма».

Несмотря на то, что психологи старательно избегали изучения секса и сексуальных отношений, в конце 1960-х и в 1970-х годах начали появляться единичные публикации, в которых рассматривались проблемы психологии секса.

В работах Б.Г. Ананьева, Н.А. Розы, Г.И. Акиньшиковой, Е.И. Степановой рассматривались половые различия в психофизиологической сфере.

Благодаря фундаментальным и обобщающим работам Б.Г. Ананьева и И.С. Кона были определены приоритетные направления исследований в области психологии пола. Это систематические и комплексные исследования гендерных различий и гендерных ролей, которые включают в себя изучение:

дифференциальные психологические характеристики представителей полов в возрастной динамике.
функциональные закономерности дифференциации гендерных ролей в отдельно взятых сферах деятельности на социальном, межличностном и межиндивидуальном уровнях.
гендерные стереотипы в исторической перспективе и в связи с изменениями в формах социализации.
взаимозависимость интернализованных гендерных ролей и соответствующего поведения личности и его дифференцированных психологических и социальных проявлений.

В 80-е годы количество работ, посвященных вопросам психологии, стало увеличиваться. Эти работы можно разделить на 2 группы. К первой группе можно отнести исследования, в которых результаты о различиях в поведении и психологических характеристиках между людьми разного пола не являлись основной целью исследования, а были получены как дополнительные факты в связи с решением других научных задач (неспециализированные исследования). Вторая группа исследований межполовых взаимодействий — это работы, которые изначально были направлены на решение каких-либо гендерных психологических проблем (специализированные исследования).

Среди наиболее интересных работ первой группы можно назвать исследования В.С. Агеева, направленные на поиск кросс-культурных различий в процессе восприятия человека человеком, Т.А. Репиной, изучавшей свободное общение дошкольников между собой, Н.Ю. Агеевой, изучавшей свободное общение детей дошкольного возраста между собой. Привалова, направленная на изучение структуры представлений школьников о личности родителей, В.В. Абраменкова, изучавшая гендерную дифференциацию в семье с точки зрения дошкольников.

В представленных исследованиях психологические различия, обнаруженные между людьми разного пола, либо вообще не объяснялись, поскольку исследование преследовало другие цели. Или были признаны как естественные, биологические различия между полами.

Ко второй группе (специализированные работы) можно отнести исследования В.В. Абраменкова, В.Е. Каган, Я.Л. Коломинский и М.Х. Мельтас, И.И. Лунин, Т.И. Юферева. Абраменкова посвящена изучению гендерной дифференциации межличностных установок в группах детей. В.Е. Каган изучал гендерные установки и стереотипы мужественности-женственности — у подростков, И.И. Лунин — культурно-исторические аспекты сексуальной психологии, а Т.И. Юферева — образы мужчин и женщин в сознании подростков. В перечисленных выше работах были получены результаты о различиях в психологических и поведенческих характеристиках детей и подростков разного пола, но причины гендерных различий в основном объяснялись доминирующими в общественном сознании стереотипами маскулинности-фемининности, а также исторически сложившимися формами взаимодействия мужчин и женщин.

В.В. Абраменкова подчеркивает, что истинной причиной наблюдаемых различий является не гендер как таковой, а различия в социальном статусе и гендерной позиции, установленные исторически в культуре сложившимися формами отношений между мужчинами и женщинами, которые отражаются в поведении современных детей.

Г.М. Бреслов и Б.Г. Хасан, утверждая мужское преимущество, и В.П. Багрунов, подчеркивают, что женщины более адаптивны и впечатлительны, чем мужчины, в силу биологических и психологических особенностей.

Е. E. McCoby и C. Жаклин, отмечают, что ни один стереотип гендерного общения не является таким сильным, как стереотип о том, что женщины зависимы.

Особую группу составляют научные работы, посвященные изучению проблем мужчин и женщин в семейной жизни. Таким образом, M.Y. Арутюнян изучала взаимоотношения супругов в зависимости от типа распределения ролей в семье, Ю.Е. Алешина и Е.В. Лекторская провели исследование, направленное на выявление закономерностей возникновения и протекания ролевых конфликтов у работающих женщин, Ю.Е. Алешина и А.С. Волович изучали влияние моделей поведения родителей на формирование гендерного поведения детей.

В рассматриваемый период большинство отечественных психологов не знали адекватных концепций для анализа проблем половой дифференциации. Широкое распространение в научной среде получила биологическая теория полового диморфизма В.А. Геодакана, которая интерпретировалась психологами как доказательство врожденности и несводимости всех наблюдаемых половых различий. Эта концепция в целом воспроизводит функционалистский, гендерный подход к интерпретации социальных ролей женщин и мужчин в обществе.

В целом, можно отметить, что в анализируемый период исследования гендерной психологии проводились чаще, чем в предыдущие десятилетия; учеными был собран определенный фактический материал (в основном по психологии половых различий), на который специалисты могли в дальнейшем опираться при решении новых задач.

Третий этап в развитии сексуальной психологии (90-е годы 20 века).

В предыдущие десятилетия психология полов как научная область развивалась очень слабо, что было связано с господствующими в обществе установками на единообразие, на стандартизацию личности в различных ее проявлениях, с негласным партийным запретом на научные темы, связанные с полом и гендером.

С 90-х годов ситуация в обществе изменилась, проблемы психологии волнуют многих, люди были готовы покупать и читать популярную и научную литературу, посвященную проблемам психологии.

Большое количество популярной литературы, посвященной различным аспектам психологии, позволяет классифицировать их на 3 направления.

К первому направлению относятся популярные издания, предоставляющие информацию о психологии женщин и мужчин и примитивные рекомендации по решению сложных проблем в отношениях между мужчинами и женщинами.

Второе направление включает в себя большое количество психологических энциклопедий для мужчин и женщин.

Третья область включает очень небольшое количество исследований, направленных на оказание психологической помощи мужчинам и женщинам в осознании своих гендерных стереотипов, которые мешают их личностному росту, саморазвитию и самореализации в профессиональной и семейной сферах.

Таким образом, можно констатировать, что наплыв недостаточной литературы по психологическим проблемам гендера показал острую необходимость научной разработки этих проблем, весьма значимых для различных социальных групп.

Ценным является обращение к тем аспектам гендерной психологии, которые до сих пор не были изучены: глубокие и сложные психологические структуры, такие как: Я-концепция, морально-этические установки, гендерная идентичность. Примерами могут служить работы С.И. Кудинова, В.В. Романова, Б.И. Хасана, Ю.А. Тюменевой.

В целом, научные работы в области гендерной психологии в последние годы значительно расширили проблематику гендерных различий, исследования ведутся в разных областях: Различия в чертах личности и поведенческих характеристиках мужчин и женщин (С.И. Кудинов), содержание и динамика стереотипов маскулинности-фемининности (Т.А. Араканцева и Е.М. Дубовская), психологические различия у представителей обоих полов в разные возрастные периоды (N. А. Смирнова), гендерная социализация (И.С. Клецкина), самореализация личности на работе — гендерный аспект (Л.Н. Ожигова), гендерная психология лидерства (Т.В. Бендас), стереотипы женского поведения (О.В. Митина, В.Ф. Петренко).

Значительным вкладом этих работ в разработку гендерной проблемы является накопление эмпирических фактов о различиях в психологических характеристиках представителей мужского и женского пола, а также показ изменений, произошедших в системе гендерных представлений людей.

Психология пола и гендерных различий разрабатывается в основном отечественными психологами, психология женщин менее изучена, а психология гендерных отношений делает только первые шаги.

Слабой стороной гендерной психологии остается недостаток обобщающих теорий, проведение исследований в разных направлениях, еще не объединенных единой теоретической рамкой или программой.

Развитие исследований происходит как познавательная практика женского движения в разных странах, часто не связанная напрямую с фундаментальной наукой.

Заключение

Вопросы изучения психологии мужчин и женщин и их отличий друг от друга имеют непосредственное отношение не только к человеку как таковому, но и к обществу в целом и к науке в частности. Общая психология долгое время игнорировала гендер как фундаментальный аспект человеческой природы. Социальная психология также отказалась признать гендер как основу одного из самых мощных диалектических противоречий, определяющих взаимодействие человека в обществе. Гендерная психология пытается восполнить этот пробел, как отрасль психологической науки, изучающая закономерности формирования и развития черт личности как представителей определенного пола, обусловленные гендерной дифференциацией, стратификацией и иерархизацией. Основным теоретическим направлением, в рамках которого развивается гендерная психология, является социально-конструктивистская теория, основная идея которой заключается в том, что социальная психология не только в своей бихевиористской парадигме, но и в традиционном когнитивизме недооценивает значение конструирования социального мира как основного компонента познавательной деятельности, как отмечает Г.М. Андреева.

В настоящее время гендерные исследования проводятся по всему миру. Этот вопрос обсуждают многие ведущие ученые-психологи, такие как С. Берн, Д. Майерс, И.С. Кон, И.С. Клецина, Т.В. Бендас, О.А. Воронина.

Психология пола и гендерных различий разрабатывается в основном отечественными психологами, психология женщин менее изучена, а психология гендерных отношений только делает свои первые шаги. Наиболее перспективными в гендерной психологии являются теории гендерной роли и статуса.

Слабой стороной гендерной психологии остается недостаток обобщенных теорий, которые исследуют в разных направлениях и пока не объединены единой теоретической рамкой или программой.

Эта проблема в настоящее время является актуальной и чрезвычайно важной, что подтверждает данное исследование. Проанализировав вышеупомянутые источники и проведя эксперимент по исследованию и переформированию, я пришел к следующим выводам:

гендерная психология изучает не только различия в психологических характеристиках мужчин и женщин их внимание, но и те закономерности развития личности, которые обусловлены явлениями гендерной дифференциации, стратификации и иерархизации. Также важно проанализировать психологические способы и механизмы, которые позволяют мужчинам и женщинам понимать и использовать влияние гендера на процессы их самореализации.
гендерная психология при анализе проблем гендерной дифференциации фокусируется на иерархии ролей, статусов, позиций мужчин и женщин.
изучение гендерных различий учитывает такие вопросы, как природа различий, их оценка и динамика, влияние этих гендерных различий на индивидуальный жизненный путь мужчин и женщин, возможности их самореализации, этапы гендерной социализации.
гендерная идентичность занимает ведущее место в структуре Я-концепции личности.
основными проблемами в изучении гендерной социализации являются психосоциальные аспекты развития личности как представителя определенного пола на всех этапах жизненного цикла и размещение гендерного развития в исторических, культурных и социальных контекстах.
гендерные стереотипы действуют как схемы, с помощью которых мы с большей вероятностью воспринимаем и запоминаем примеры, подтверждающие наши устойчивые убеждения о гендере.
гендерные стереотипы определяют статусные характеристики мужчин и женщин, тем самым увековечивая доминирование мужчин и дискриминационные практики в отношении женщин.
согласно стереотипам студентов о распределении мужских и женских ролей, предполагается, что для женщин наиболее важными социальными ролями являются семейные роли, а для мужчин наиболее важными социальными ролями являются роли на работе.
направление, в котором субъекты стремятся развивать свои гендерные характеристики, — это увеличение гендерно-специфических характеристик и уменьшение степени выраженности неспецифических характеристик.
Гендерные стереотипы прививаются человеку на протяжении всей жизни и формируют гендерные роли.
гендерный стереотип закрепления социальных ролей оказывает решающее влияние на возникновение гендерных конфликтов.
Негативная сторона ассимиляции гендерных ролей заключается в том, что она может препятствовать личностному развитию человека и увековечить гендерное неравенство в обществе.
Консерватизм и традиционализм взглядов на распределение социальных ролей существенно ограничивает рамки самореализации личности, что подтверждает гипотезу исследования о прямо пропорциональной зависимости между конформностью индивида к влиянию общества и его приверженностью гендерным стереотипам, что в конечном итоге приводит к внутриличностным конфликтам, если причины их возникновения четко не осознаются.
Давление гендерных стереотипов искажает общественное сознание людей, наносит большой ущерб психическому здоровью людей, поэтому устойчивые традиционные социальные стереотипы должны быть отменены.

Гендерные стереотипы удивительно устойчивы. Их прочное закрепление в сознании значительной части населения способствует воспроизводству стереотипов из поколения в поколение в процессе социализации. Поэтому необходимо проводить работу по гендерному воспитанию с целью расширения сознания каждого члена общества, предоставления людям больших возможностей для самореализации, права выбора собственного образа жизни и творческого использования собственной жизни.

Разница в поведении и воспитании мужчин и женщин определяется не столько их биологическими особенностями, сколько социокультурными факторами, что предполагает устранение негативных гендерных стереотипов. Поскольку они сконструированы обществом, их можно изменить, изменив сознание общества. Целесообразно не только проводить просветительскую и коррекционную работу со взрослыми индивидами в обществе, раскрывая механизмы конструирования гендерной идентичности в различных временных и социокультурных контекстах и обосновывая возможность изменения идентичности мужчин и женщин в ситуации социальных трансформаций, но необходимо внедрять гендерный подход во все сферы жизни общества.

Список литературы

Абраменкова, В. В. Гендерная дифференциация и межличностные отношения в детском коллективе.: — access-mode-http://psyjournal/ru/j3p/pap? Id=1031
Алешина, Ж. Е. Гендерная дифференциация как комплексный показатель межличностных отношений супругов./ — http://www.library/euro-bit/ru/
Андреева Г.М. Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ века. Теоретические подходы: Учебное пособие для студентов вузов / / Андреева Г.М., Богомолова Н.Н. — М.: Аспект Пресс, 2001. С. 17-84. ISBN 5-7567-0138-9
Арутюнян, М.Ю. «Кто я?». Проблема самоопределения мальчиков и девочек подросткового возраста (гендерный аспект)/ Арутюнян М.Ю.. — М., 1999. С. 23-28. Http://www.koob.ru
Баранова Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности./ Баранова Т.С. — М.: Издательство Института социологии РАН, 1999 г. — С. 35-46. Http://www.myword.ru
Барсукова С.Ю.. Легенда о гендере: принципы разделения труда между супругами в современной городской семье./ Барсукова С.Ю., Радаев В.В. — М., 2000. — с. 65-103. Http://www.hse.ru/journals/ worldross/vo100-4/barsukova.htm.
Бендас Т.С. Гендерная психология. Учебное пособие: Бендас Т.С. — Санкт-Петербург: Питер, 2006 г. — 431 с. ISBN 5-94723-369-X.
Бендас, Т.В. Личность руководителя как отражение гендерных и этнических стереотипов, сформированных в конкретной культуре./ Бендас Т.В. — М., 2000. — С. 134-139. Http://www. Litportal.ru.
Березин Ф.Б. Методология многостороннего изучения личности./ Ф.Б. Березин, Т.П. Мирошникова, Е.Д. Соколова — М., 1994. — с. 87-113. Http://www.
Берне, Ш. Гендерная психология/ Ш. Берне. — Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. — 320 с. ISBN 978-5-93-878-293-8.
Костикова И.В. Введение в гендерные исследования:/ учебник / под ред. И.В. Костиковой. — Москва: Издательство МГУ, 2000. С. 25-82. Http://www.book.ru.
Воронина О.А. Гендер и культура/ Воронина О.А., Клименкова Т.А./ Под ред. З.А. Хоткиной. — М., 1992. — С. 10-22. Http://www.nsu.ru/psych/internet/.
Воронина О.А. Основы гендерной теории и методологии./ Воронина О.А. — М.: МВЦ — МВКС, 2001 г. — С. 416 ISBN 5-85133-072-4.
Геодакян, В.А. Два пола. Почему и зачем?/ Годакян В.А. — спб., 1992. — с. 51-63. Http://www.etpg.com
Джеймс, Ф.Л. Самоисполняющееся пророчество: гендер с точки зрения социальной психологии.: Джеймс Ф.Л. — Санкт-Петербург: Питер, 2001. — С. 144-161. Http://www.etpg.org
Здравомыслова, О.М. Общество через призму гендерного восприятия./ Здравомыслова О.М. — М., 1999. — с. 184-192. Http://psyjournal/ru/j3p/pap? Id=1031
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин. Текст] / Ильин Е.П. — Санкт-Петербург: Питер, 2006 г. — С. 117. ISBN 5-318-00459-8.
Каган В.Е. Стереотипы маскулинности-фемининности и образ «Я» у подростков./ Каган В.Е. — М., 1989. С. 53-62.
Клецина И.С. Гендерная социализация. — спб.: Издательство Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 1998 г. — 320 с. ISBN 978-5-388-00541-0.
Клецина И.С. От психологии гендера к гендерным исследованиям в психологии. — М., 2003. С. 61-78. ISBN 5-318-00567-5.
Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии на Западе. — М., 2001. С. 20-23.
Клецина И.С. Самореализация и гендерные стереотипы.: Психологические проблемы самореализации личности. Том 2. — Санкт-Петербург: Издательство спбгу, 1998 г. — С. 188-202.
Кон И.С. Мужские исследования: Меняющийся человек в меняющемся мире. Ч. 1: Учебник / под редакцией И.А. Жеребкиной. — Харьков: ХЦГИ, 2001. — спб: Алетейя, 2001. — С. 562-606.
Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. — М., 2009. — С. 763-776. ISBN 987-5-9691-039.