Исследование развода и его влияния на ребенка в рамках системного подхода в семейной психотерапии - Семья как важнейший институт социализации ребенка

Оглавление:

Брак, семья, развод, повторный брак — это самые сложные личные проблемы человека, от решения которых зависит его благополучие и личное счастье. Развод и его психологические последствия являются актуальной проблемой современного российского общества. Сегодня в России распадается каждый четвертый брак, и, согласно данным исследования, 67% мужчин и 32% женщин считают, что развод можно было бы предотвратить.

В настоящее время феномен развода оценивается неоднозначно. Если раньше это трактовалось однозначно негативно — как угроза семье, то сегодня возможность расторжения брака считается неотъемлемой частью семейной системы, необходимой для ее реорганизации в случаях, когда оказывается невозможным сохранить семью в прежнем составе и структуре . Рост числа разводов, по мнению С.И. Голода, в определенном смысле предопределен переходом к новому типу брака, в котором основное значение приобретает свободный выбор супруга на основе любви и личной избирательности. Свободный выбор партнеров обязательно подразумевает свободное расторжение брака в обстоятельствах неудачных супружеских отношений. Развитие экономической автономии и социального равенства женщин создало условия для расторжения брака в тех случаях, когда семья стала препятствием для свободного развития и самореализации женщин. В семье с детьми развод не означает, что семья распадается и перестает функционировать. Семья сохраняет хотя бы одну, но важную функцию — воспитание детей. Разведенные супруги перестают быть мужем и женой, но всегда остаются родителями для своих детей.

Среди многообразия причин и мотивов развода не стоит забывать о социальных последствиях, которые не менее разнообразны.

Каждый год в результате развода прибавляется большое количество неполных семей, в которых ребенок воспитывается одним из родителей. Негативное влияние развода на моральное и психологическое развитие детей неоспоримо. В результате ребенок воспитывается в одностороннем порядке и может иметь искаженные представления о браке и семье.

Рост безотцовщины при живом отце увеличивает вероятность девиантного поведения у подростков. Развод создает травмирующие ситуации, которые могут вызвать нервные и психологические расстройства как у родителей, так и у ребенка.

Разрыв семейных связей негативно влияет на социализацию молодого поколения, то есть на процесс усвоения определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих им функционировать в качестве полноценных членов общества.

Социализация — это непрерывный и многоуровневый процесс, который происходит на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно она проявляется в детском и подростковом возрасте, когда закладываются все основные ценностные ориентации. Устанавливаются основные социальные нормы и установки, формируется мотивация социального поведения.

По мнению Д. Смелзера, для успешной социализации необходимы три фактора: Ожидания, изменения в поведении и желание соответствовать этим ожиданиям. По его словам, процесс формирования личности происходит в три различных этапа:

-Стадии подражания и копирования поведения взрослых;

стадия игры, на которой дети осознают поведение как исполнение роли…
Стадия групповой игры, на которой дети учатся понимать, что от них ожидает целая группа людей.

Исследование развода и его влияния на ребенка в рамках системного подхода в семейной психотерапии - Семья как важнейший институт социализации ребенка

Семья как важнейший институт социализации ребенка

Процесс социализации ребенка, его воспитания и развития, формирования в личность происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает решающее влияние на этот процесс через множество социальных факторов. Выделяют макро-, мезо- и микрофакторы социализации личности (по А.В. Мудрику). Макрофакторы — это условия социализации всех и очень многих людей: Космос, планета, мир, страна, общество, государство; мезофакторы влияют на социализацию больших групп (этничность как фактор социализации; по форме поселения: село, поселок, город; по принадлежности к определенным СМИ). Микрофакторы непосредственно влияют на человека: это семья, общество сверстников, школа, учебное заведение и т.д.

А.В. Мудрик выделяет следующие социально-педагогические механизмы социализации:

традиционный механизм социализации (стихийный) — это усвоение человеком норм, стандартов поведения, установок, стереотипов, характерных для его семьи и ближайшего окружения (соседи, приятели и т.д.). Эта ассимиляция обычно происходит на бессознательном уровне через запоминание, некритическое восприятие доминирующих стереотипов.
Институциональный механизм социализации действует в процессе взаимодействия индивида с институтами общества и различными организациями, как специально созданными для его социализации, так и случайно выполняющими социализирующие функции, параллельно со своими основными функциями (производственные, общественные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации).
стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры. Под субкультурой принято понимать совокупность морально-психологических характеристик и поведенческих проявлений, свойственных людям определенного возраста или профессионального или культурного класса, которые в своей «совокупности» порождают определенный образ жизни и мышления той или иной возрастной, профессиональной или социальной группы. Однако субкультура влияет на социализацию человека в том смысле, что группы людей, являющиеся ее носителями (сверстники, коллеги и т.д.), являются для него референтными.
межличностный механизм социализации работает в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми людьми. В его основе лежит психологический механизм межличностной передачи благодаря эмпатии, идентификации и т.д. Значимыми лицами могут быть родители (в любом возрасте), любой уважаемый взрослый, друг одного возраста своего или противоположного пола и т.д.

Семья как своеобразная общность людей, как социальный институт влияет на все стороны общественной жизни, все социальные процессы прямо или косвенно связаны с ней. В то же время семья как один из наиболее традиционных социальных институтов относительно независима от социально-экономических отношений.

Семья — это малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, совместным проживанием и взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и психическом воспроизводстве населения.

Семья — это индивидуальная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров. Социокультурный параметр зависит от уровня образования родителей и их участия в жизни общества; социально-экономический параметр определяется имущественными характеристиками и родом занятий родителей; технико-гигиенический параметр зависит от жилищных условий и особенностей образа жизни; демографический параметр определяется структурой семьи.

Концепция нормативных и ненормативных семейных кризисов

Понятие «нормативный кризис» связано с термином «жизненный цикл семьи», который впервые был введен Э. Дювалем и Р. Хиллом в 1948 году. Авторы рассматривали жизненный цикл семьи как периодические изменения, происходящие в семье в зависимости от продолжительности брака .

Переход от стадии к стадии жизненного цикла семьи представляет собой нормативные кризисы в развитии семейной системы, то есть переживаемые каждой семьей кризисы, содержанием которых является разрешение противоречий между новыми задачами, стоящими перед семьей, и характером взаимодействия и общения между членами семьи. П. Босс называет трудности, испытываемые большинством семей в момент изменения их функций и структуры, нормативными стрессорами. Каждый переход ставит перед семьей новые цели и задачи и требует структурной и функциональной реорганизации, включая изменение иерархии семейных функций, решение вопроса о лидерстве и распределении ролей. Успешное преодоление переходных кризисов обеспечивает эффективное функционирование семьи и ее гармоничное развитие.

Анализ литературы по проблеме кризисных ситуаций в семье позволяет выделить несколько подходов к описанию семейных кризисов.

Первый связан с изучением закономерностей жизненного цикла семьи. В рамках этого подхода кризисы рассматриваются как переходные моменты между стадиями жизненного цикла. Такие кризисы называются нормативными [35]. Они возникают при наличии «застревания», препятствий или недостаточной адаптации во время прохождения какой-либо фазы жизненного цикла семьи.

Существует несколько классификаций нормативных семейных кризисов.

В. Сатир выделяет десять критических точек в развитии семьи:

Первый кризис — это зачатие, беременность и рождение ребенка.

Второй кризис — это начало овладения ребенком человеческим языком.

Третий кризис — ребенок устанавливает отношения с внешней средой (ходит в детский сад или школу).

Четвертый кризис — ребенок вступает в подростковый возраст.

Пятый кризис — ребенок становится взрослым и уходит из дома.

Шестой кризис — молодые люди женятся, в семью приходят невестки и зятья.

Седьмой кризис — это начало менопаузы в жизни женщины.

Восьмой кризис — снижение сексуальной активности у мужчин.

Девятый кризис — родители становятся бабушками и дедушками.

Десятый кризис — это смерть одного из супругов.

Таким образом, в своем развитии семьи проходят через ряд этапов, сопровождающихся кризисами. Нормативный кризис, зафиксированный на уровне микросемьи, обычно основан на индивидуальном нормативном кризисе взрослого или ребенка и ведет к дестабилизации системы.

Второй подход основан на результатах изучения кризисных ситуаций в семье или ее отдельных подсистемах, полученных в ходе экспериментальных исследований.

С. Кратохвил разграничивает «стандартное» время наступления таких кризисов в зависимости от продолжительности брака: в интервалах 3-7 и 17-25 лет. Кризис 3-7 лет длится около года. Это проявляется в потере романтического настроения, снижении (утрате) взаимопонимания, увеличении конфликтов, эмоциональной напряженности, чувстве неудовлетворенности браком, супружеской неверности. Кризис в возрасте 17-25 лет не так выражен, но длится дольше (до нескольких лет). Его симптомами являются повышение эмоциональной нестабильности, возникновение чувства одиночества, связанного с уходом взрослых детей из семьи, переживание старения.

Если учесть, что рождение ребенка в семье происходит примерно на 3-4-м году брака, то легко увидеть, что временной интервал 3-7 лет брака связан со стадией семьи с маленькими детьми (младенчество и раннее детство), т.е. с периодом наиболее жесткой перестройки семейной системы — началом родительства, вынужденным исключением молодой матери из профессиональной и образовательной деятельности, ограничением супругов в привычном образе жизни, общении, досуге, снижением (как правило) материального благополучия семьи . Таким образом, эти повторяющиеся семейные кризисы вызваны изменениями в их функциях и структуре.

Развод как ненормативный семейный кризис

В словаре С.И. Ожегова и Н.Й. Шведова «развод» имеет несколько значений, одно из которых — «расторжение, прекращение брака» [21].

В.И. Курбатов дает следующее определение: «Развод — это финал длительного периода неустроенности супружеской жизни, хронических ссор и конфликтов, накопившихся обид и непонимания» .

Олифирович Н.И. указывает, что развод — это разрыв супружеских отношений в их юридическом, экономическом и психологическом аспектах, который влечет за собой реорганизацию семейной системы. Критический характер этого события (даже если развод осуществляется с согласия обоих партнеров) обусловлен длительностью и болезненностью переживаний членов семьи и его дестабилизирующим воздействием на всю семейную систему. Даже спустя долгое время после окончания отношений психологические последствия разлуки сохраняются (обычно актуализируясь синдромом годовщины).

Развод — это расторжение брака, то есть юридическое прекращение брака при жизни супругов. Развод — это ненормативный кризис семьи, основным содержанием которого является состояние дисгармонии, вызванное нарушением гомеостаза семейной системы, что требует реорганизации семьи как системы. Развод — это результат кризисного развития отношений пары. Как правило, завершенному разводу предшествуют неоднократные попытки супругов разъехаться.

Выделяют следующие факторы, способствующие увеличению числа разводов:

укрепление экономической независимости и социального равенства женщин;
либерализация отношения к разводу;
освобождение от классовых, религиозных и национальных предрассудков.
увеличение продолжительности жизни;
снижение влияния родителей на выбор супруга;
недостаточная мотивация одного или обоих партнеров для вступления в брак.

Развод — это кризис, который затрагивает всю семейную систему и сильно переживается не только супругами, но и детьми. Реакция детей на развод во многом определяется возрастом. В подростковом возрасте развод родителей может оказать негативное влияние на преодоление возрастных трудностей и препятствовать вторичным процессам индивидуации и сепарации. В этот период ребенок нуждается в поддержке обоих родителей и особенно отца, который играет важную роль в социальной адаптации подростка. Переживания ребенка могут варьироваться от вялотекущей депрессии, апатии до резкого негативизма и демонстрации несогласия с мнением родителей.

Травматичность развода родителей усугубляется тем, что разрушение семьи не является результатом решения самого ребенка. Его или ее просто заставляют принять решение родителей. Для него или для нее распад семьи может означать крах его или ее мира и может вызвать различные протестные, фобические и депрессивные реакции. На тяжесть переживаний ребенка могут влиять несколько факторов:

характер внутрисемейных отношений до развода и степень участия ребенка в разрешении супружеских проблем;
особенности того, как протекал бракоразводный процесс; и
с кем из родителей остается ребенок после развода, отношения с этим родителем;
характер взаимоотношений бывших супругов после развода.

Особенности реакции детей на ситуацию развода в семье

Приведенные ниже исследования позволяют сделать вывод, что дисгармоничные отношения в распадающейся семье, конфликты и споры между супругами, предшествующие разводу, оказываются важным фактором, влияющим на успешность преодоления детьми их последствий. В семье с враждебным конфликтом вы обнаружите рост проблем и реакций дезадаптации у детей, как до развода, так и спустя долгое время после него. Другими словами, если вы хотите причинить меньше вреда своим детям, а ваш брак распался — уходите от супруга по-хорошему. Типичной поведенческой реакцией детей младшего школьного возраста и подростков на развод является непослушание, негативизм, бунт, протест, антисоциальное поведение.

Э.М. Хетерингтон и В.Г. Клингемпел в течение 26 месяцев сравнивали три группы детей — из нормальных семей, из разведенных семей и из семей, повторно вступивших в брак. Было обнаружено, что дети в семьях, не переживших семейный кризис (развод и повторный брак), были более компетентны и имели меньше проблем с поведением, чем другие группы. Гармоничное родительское воспитание во всех группах обеспечивало лучшие показатели социальной адаптации ребенка.

Результаты работы Д. Баумринд, изучавшей реакцию и переживания детей и подростков при разводе родителей, позволили определить следующие факторы, влияющие на характер переживания ребенком развода: пол родителя, пол и возраст ребенка, модели поведения родителя в послеразводный период.

Пол родителя, с которым остается ребенок, влияет на эффективность преодоления ситуации развода. Большее количество поведенческих проблем наблюдалось, когда дети оставались в семье с родителем противоположного пола. Однако в семьях с подростками, независимо от их пола, количество проблем резко возрастало всякий раз, когда дети оставались с отцом. Одним из возможных объяснений этого является предположение о том, что отец меньше контролирует поведение детей, чем мать, из-за большей рабочей нагрузки, что приводит к увеличению поведенческих проблем.

Влияние пола и возраста ребенка на характер переживания развода и адаптацию к его последствиям выражается в следующих тенденциях. Дети всех возрастов реагируют на развод родителей резким увеличением проблем с поведением. Однако характер, выраженность, степень непереносимости реакции зависят от возраста. У младших школьников негативные симптомы — успеваемость, дисциплина — менее заметны, но эти последствия более стабильны. Указанное влияние максимально неблагоприятно в подростковом возрасте, хотя подросток уже имеет ресурсы для самостоятельного переосмысления ситуации.

Таким образом, наибольшему риску подвержены дети в предпубертатном и раннем подростковом возрасте. Мальчики предпубертатного возраста наименее терпимы к ситуациям развода. Девочки того же возраста адаптируются гораздо быстрее. Однако чем старше дети, тем более развиты их стратегии преодоления трудных ситуаций. Старшие подростки компенсируют проблемы сепарации, недостатка любви, принятия и близости отношений с родителями в общении с друзьями, старшими сверстниками, наставниками. Младшие, ограниченные в возможности получить поддержку вне семьи, имеют серьезные эмоциональные проблемы. Очень часто развод родителей у подростков приводит к крушению идеала романтической любви, в результате чего подросток уходит в свои собственные сексуальные — без любви — отношения.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: