Консультирование личности с девиантным поведением - Социальное явление

Оглавление:

Сегодня в России остро стоит проблема девиантного поведения несовершеннолетних, о чем свидетельствуют данные Федеральной службы государственной статистики. С 2009 по 2010 год количество преступлений, совершенных несовершеннолетними и при их соучастии, увеличилось на 7,4% и составило 16,3 тыс. преступлений за второй квартал 2010 г. Об остроте этой проблемы в нашем регионе свидетельствуют следующие данные: в Челябинской области в 2009 году несовершеннолетними и при их соучастии было совершено 3382 преступления, что меньше, чем в 2008 году (3639 преступлений). Однако если сравнивать с другими регионами, которые по численности населения равны Челябинской области, то можно увидеть, что проблема девиантного поведения несовершеннолетних более выражена в нашем регионе. Так, в Республике Татарстан (3769 тыс. жителей в 2009 году) совершается 2100 преступлений в год, совершенных несовершеннолетними и при их соучастии, а в Челябинской области (3508 тыс. жителей в 2009 году) — 3382 преступления в год, совершенных несовершеннолетними и при их соучастии, это на 1282 преступления больше.

Для преодоления этой проблемы в регионе используются различные технологии социальной работы с девиантным поведением молодежи. Примером может служить деятельность центра социальной поддержки «Компас» [40] и других учреждений социальной поддержки населения. Однако приведенные данные свидетельствуют о неэффективности используемых в регионе технологий социальной работы с девиантными подростками.

Неэффективность данных технологий определяется тем, что социальная работа как наука и вид профессиональной деятельности в России появилась сравнительно недавно (в 90-е годы XX века), поэтому, несмотря на наличие собственных методик работы с девиантными подростками, используется опыт таких наук, как социология, психология, девиантология, педагогика и юриспруденция. Широкий выбор технологий работы с девиантной молодежью не только расширяет пути решения проблемы, но и оказывает негативное влияние на социального работника, «запутывает» его в принятии решений и заслоняет первичное деталями выбора.

Социальное явление — это элемент социальной реальности, обладающий совокупностью социальных характеристик и признаков; все, что проявляется в социальной реальности, является им[2].

Чтобы рассмотреть девиантное поведение подростков, необходимо рассмотреть весь спектр причин девиантного поведения.

Большую группу причин девиантного поведения, выделяемых учеными, составляют биологические причины девиантного поведения.

Например, C. Ломброзо предложил биосоциологическую теорию, в которой он связал преступные действия человека с особенностями его анатомического строения. К представителям этой школы относятся также Э. Кречмер и В. Шелдон, в работах которых присутствует одна главная идея: Люди с определенной физической конституцией склонны совершать социальные отклонения, которые осуждаются обществом. В дальнейшем это направление, хотя и вошло в историю научной мысли, было признано научно несостоятельным.

Социальное явление — девиантное поведение

Ч. Эволюционный подход Дарвина основан на законах естественного отбора и наследственности. Сторонники эволюционного подхода говорят о поведении человека как о проявлении видоспецифических наследственных программ, в то время как критики этого подхода считают, что неправильно применять законы поведения животных к психологии поведения человека.

Этологический подход К. Лоренца. Ученый считает, что существует внутривидовая агрессия, которая является как стимулом для развития человека, так и его главным «ограничителем».

Ф. Гальтон опубликовал в 1865 году результаты первых исследований в области психогенетики или евгеники, в которых описывается наследственность отклонений.

Биокриминология пытается установить связь между девиантным поведением и наследственными признаками у людей, например, наличие лишней Y-хромосомы у мужчин и криминальные аномалии у них в исследованиях У. Пирса.

Д. Даббс и А. Моррис обнаружили связь между гормонами (тестостероном) и склонностью к антисоциальному поведению.

Также ученые выделяют «синдром трудного темперамента» — это генетически обусловленная индивидуальность динамических характеристик, которая проявляется с 9 месяцев и сохраняет свое влияние в первые годы жизни.

Но, несмотря на все разнообразие биологических теорий девиантного поведения, исследования показали, что все природные факторы только увеличивают вероятность возникновения девиантности, например, импульсивность. Но они не полностью определяют девиантное поведение человека, поэтому следует рассмотреть другие теории возникновения девиантного поведения: психоаналитические теории и социологические или культурные теории.

Согласно социологическим или культурным теориям, человек может стать девиантным из-за неправильной социализации, которая негативно влияет на внутреннюю структуру личности. Причиной неправильной социализации может быть явление, которое Э. Дюркгейм называет аномией (состояние отсутствия норм). Согласно Дюркгейму, аномия — это состояние, при котором у человека нет твердого чувства принадлежности, стабильности в выборе линии нормативного поведения. Р. Мертон внес некоторые изменения в эту концепцию. Он считал, что отклонение вызвано разрывом между культурными целями общества и социально принятыми средствами их достижения. Например, хотя общество поддерживает усилия своих членов, направленные на повышение их благосостояния и высокий социальный статус, правовые средства достижения членами общества этого статуса весьма ограничены: Если человек не может достичь благополучия с помощью таланта и способностей, он может прибегнуть к обману и другим средствам, не одобряемым обществом.

Теория стигматизации Э. Лемерта и Г. Беккера утверждает, что девиантность является следствием навешивания ярлыков на человека (это делает общество) путем соотнесения действий конкретного человека с абстрактными правилами, постепенно формируется репутация, которая заставляет человека придерживаться этой роли. И. Хоффман выделяет три типа стигм: физические (врожденные физические травмы); волевые дефекты (алкоголизм, психические расстройства); расовые стигмы («черные»).

А. Сазерленд в 1939 году сформулировал теорию дифференциальной ассоциации, согласно которой девиантное поведение является формой взаимодействия (интеракции).

Наконец, стоит упомянуть теорию личных норм (Г. Сайк, Д. Матца). Например, чтобы избавиться от моральных требований и оправдать себя, человек может отрицать вред своего поведения, отрицать свою ответственность, обвинять в провокации общество.

Психологические теории отклоняющегося поведения личности

Таким образом, социологические и родственные им теории более полемичны, чем биологические, в вопросах происхождения девиантного поведения личности и рассматривают девиантное поведение как результат социальных процессов, сложных взаимоотношений между обществом и конкретным человеком. Однако социологические теории не затрагивают рассматриваемую проблему, а психологические теории девиантного поведения личности помогут нам рассмотреть процессы, происходящие внутри личности.

Психологические теории девиантного поведения можно рассматривать через существующие в психологии подходы к изучению личности.

W. Экзистенциально-гуманистический подход Франкла к девиантному поведению утверждает, что специфические человеческие характеристики — это, прежде всего, духовность, свобода и ответственность [26]. Каждый человек формирует свой собственный смысл жизни, и вышеперечисленные качества помогают ему в этом, их отсутствие приводит к ненормальной позиции личности — фаталистической. Эта позиция характеризуется тем, что человек «полностью» придерживается ценностей общества, в котором он живет, не разделяя их на позитивные и негативные, преобладание вторичных над первичными (базовыми, духовными) приводит к девиации.

Гуманистические теории, такие как клиент-центрированная психология (психотерапия) К. Роджерса, тесно связаны с экзистенциальной психологией. Центральное место занимают понятия «самость» и «самоактуализация». Самоактуализация — это стремление человека развиваться в соответствии со своим врожденным потенциалом. Нормальная личность — это человек, который стремится к самоактуализации. У аномального человека процесс самоактуализации заблокирован. Основной проблемой такого человека являются условные ценности — он хорошо относится к человеку, только если тот соответствует определенным стереотипам. Однако у человека всегда есть собственные потребности, поэтому возникает внутренний конфликт между его потребностями и обусловленными ценностями, а значит, неизбежно возникает проблема в поведении.

Концепция самоактуализации личности также является центральной для А. Маслоу. По его мнению, человек действует на основе врожденных потребностей, которые реализуются под влиянием социальных условий. Причиной отклонения является блокировка потребностей. Когда нормальная самореализация через любовь и творчество по разным причинам невозможна, ее заменяет самовыражение через девиантное поведение.

По мнению другого ученого, Э. Фромма, человек, стремящийся к гармонии с собой и природой, должен преодолеть ценностные противоречия, такие как дихотомия жизни и смерти; конфликт между желанием реализовать все возможности и недостаточной продолжительностью жизни; чувство одиночества и связь с другими людьми. Согласно Фромму, девиантный человек — это тот, кто не может адекватно преодолеть эти противоречия (без ущерба для своей индивидуальности, без разрушения мира, без садизма).

Таким образом, в экзистенциально-гуманистической психологии мы можем выделить две основные причины девиантного поведения человека

Нарушения в психической сфере

Невозможность самовыражения и самореализации через социально одобряемые действия.

Психоанализ Фрейда 3. Фрейд, раскрывает бессознательные механизмы поведения человека. Однако описание девиантного поведения в психоаналитических терминах требует предварительного знакомства с основными понятиями и моделями жизни души.

З. Фрейд различал в душевной жизни человека сознательное (суперэго), предсознательное (эго) и бессознательное (ид) [27]. Психологическое благополучие человека зависит от того, насколько эффективно взаимодействуют эти три подструктуры.

Девиантность проявляется у человека, когда нарушается взаимодействие ид, эго и суперэго, а девиантное поведение проявляется через действие защитных механизмов (процессов, направленных на видимую регуляцию взаимодействия трех уровней психики).

А. Адлер (индивидуальная психология) считал развитие индивидуальности самым важным фактором, главной целью жизни. В общих чертах, это цель достижения превосходства над другими, слабость переживается как чувство неполноценности, она обратно пропорциональна тому, как ребенок справляется с требованиями окружающей среды.

Люди используют различные способы компенсации чувства неполноценности. Некоторые пытаются угнетать других или применяют насилие. Другие прибегают к «законным» способам — успех, власть, ассоциации.

Подростки — особенности девиантного поведения

Подростковый возраст — это этап онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11-12 до 16-17 лет), характеризующийся качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вступлением во взрослую жизнь. Подростковый возраст — это юноша или девушка, находящиеся на этапе перехода от детства к подростковому возрасту.

Понятие девиантного поведения не так однозначно, например, зарубежные ученые определяют девиантное поведение как соответствие или несоответствие поведения человека социальным нормам и ожиданиям. То есть, девиантное поведение — это поведение, которое не соответствует социальным ожиданиям данного общества.

В отечественной науке под девиантным поведением (лат. deviatio — отклонение) понимается действие, поступок человека, который не соответствует официально установленным или фактически преобладающим в данном обществе нормам, «будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали».

Социальное явление, проявляющееся в массовых формах действий людей, которые не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся нормам данного общества.

В первом смысле девиантное поведение — это в основном предмет общей и возрастной психологии, педагогики, психотерапии. Во втором значении — это предмет социологии и социальной психологии. Исходя из темы работы, мы будем использовать первое определение, его можно рассматривать в широком и узком смысле.

В самом широком смысле девиантное поведение можно определить как любое действие, которое не соответствует преобладающим социальным нормам и социальным стереотипам. В этом подходе проводится различие между позитивной и негативной девиацией.

Позитивная девиантность — это девиантное поведение, которое не вызывает неодобрения в обществе. Это могут быть героические поступки, самопожертвование, особое усердие, повышенное сострадание или сочувствие и т.д.

Негативные отклонения, с другой стороны, представляют собой те отклонения в поведении, которые вызывают реакцию неодобрения или осуждения со стороны большинства людей. К ним относятся терроризм, вандализм, воровство, государственная измена, жестокое обращение с животными и т.д.

В узком смысле девиантное поведение часто путают с делинквентным поведением; оно характеризуется как повторяющиеся антисоциальные проступки подростков, которые перерастают в определенный фиксированный стереотип действий, нарушающих правовые нормы. А девиантное поведение — это различные негативные, неодобряемые отклонения от общепринятых норм, зонтичный термин в отношении делинквентов.

В нашем исследовании внимание обращено именно на негативную девиантность или девиантность в строгом смысле слова, поскольку именно она опасна для формирования здоровой личности подростка. Таким образом, девиантный подросток — это мальчик или девочка в переходный период от детства к подростковому возрасту, которые совершают различные негативные действия, нарушающие социальные нормы.

В этом разделе конкретные причины подросткового девиантного поведения рассматриваются в сочетании с возрастными особенностями этой категории.

Безусловно, общие причины девиантного поведения индивида влияют и на возникновение девиантного поведения у подростков, но существуют специфические причины, характерные только для данного возрастного периода, которые влияют на возникновение девиантного поведения данной категории.

Так, С.А. Беличева подчеркивает, что антисоциальное поведение несовершеннолетних имеет свою специфику и рассматривается как результат «социопатогенеза», протекающего под влиянием различных целенаправленных (организованных) и стихийных (неорганизованных) воздействий на личность ребенка, подростка, молодого человека.

Существует 3 типа причин девиантного поведения, особенно у подростков, это: физиологические причины, психологические и социальные.

3 типа причин девиантного поведения

1 Оценивая собственное тело, подросток устанавливает свое физическое превосходство, нормальность или неполноценность и делает выводы о своей социальной ценности. Сознание тела — это преломление собственных способностей и восприятия и оценки других людей. Может наблюдаться пассивное отношение к физической слабости или желание компенсировать или попытаться исправить свои недостатки в другой области, быстрый рост в период полового созревания приводит к скелетным изменениям. Задержка формирования нервно-мышечного аппарата в этом случае может повлиять на координацию движений, что приводит к неуклюжести. Намеки или упреки со стороны окружающих, по поводу внешнего вида или неуклюжести вызывают агрессивные аффекты и искажают поведение.

В качестве примера можно привести то, что ускоренные большие мальчики убеждены в своей мужественности и силе. Они могут не бороться за уважение других. Это также способствует их уверенности в себе, поскольку их считают умными. Поэтому они более естественны, послушны и требуют меньше внимания. Отстающие в развитии худые и низкорослые мальчики кажутся маленькими, незрелыми и неполноценными. Они нуждаются в опеке, проявляют бунтарство. Чтобы изменить неблагоприятное впечатление о себе, им необходимо постоянно быть изобретательными, предприимчивыми, «смелыми», появляться и доказывать своими «достижениями» свою полезность и даже незаменимость в группе, к которой они принадлежат. Такая деятельность приводит к трудностям в общении и эмоциональному напряжению, что создает почву для девиантного поведения.

Половое созревание также влияет на поведение. При преждевременном половом созревании в одних случаях наблюдаются преимущественно эмоциональные нарушения, в других — нарушения поведения (высокомерие, вспыльчивость, агрессивность), нарушения желаний, особенно сексуальных. При задержке пубертатного развития наблюдаются медлительность, беспокойство, неуверенность, импульсивность и трудности в адаптации.

возникновение девиантного поведения может быть обусловлено психологическими особенностями. В младшем подростковом возрасте наблюдается дисбаланс в уровне и темпах развития личности. Возникающее чувство взрослости приводит к завышенному уровню стремлений, эмоциональность становится неустойчивой, характеризуется резкими перепадами настроения, быстрыми переходами от приподнятого настроения к подавленному настроению. Когда подростки сталкиваются с непониманием их стремления к независимости, а также в ответ на критику их физических способностей или внешних данных, происходят вспышки аффекта. Настроение наиболее нестабильно в возрасте 11-13 лет у мальчиков и 13-15 лет у девочек. Упрямство наиболее выражено в этих же возрастах. Старших подростков волнует право на независимость, они ищут свое место в жизни. Происходит дифференциация способностей, интересов, мировоззрения, устанавливается психосексуальная ориентация. Однако решительность и настойчивость в этом возрасте все еще совместимы с импульсивностью и нестабильностью. Чрезмерная уверенность в себе и напористость сочетаются с чувствительностью и недостатком уверенности в себе. Стремление к широким контактам совместимо с желанием побыть одному, дерзость с застенчивостью, романтика с прагматизмом и цинизмом, потребность в нежности с садизмом (24).
семейные психосоциальные стрессоры: длительный супружеский конфликт, конфликт между супругами в области воспитания детей, длительный развод и связанный с ним стресс, неадекватное использование внешних ресурсов для развития ребенка, враждебное или жестокое отношение к ребенку, недостаточный родительский контроль, нестабильный стиль воспитания, требование строгой дисциплины от ребенка, потеря подростком значимого члена семьи, физическое или психическое заболевание члена семьи, включая алкоголизм, наркоманию.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: