Для связи в whatsapp +905441085890

Медиапсихология — История и перспективы исследований

Предметом этой разработки является «внешнее» и «внутреннее» управление профессиональной деятельностью журналистов печатных СМИ, которая радикально меняется в связи с установлением нового медиапорядка, индустриализацией медиапроизводства, технологической революцией, динамикой социальных и профессиональных ролей журналистов, изменениями в структуре профессиональных задач и методов «неигровой» деятельности.

Психология СМИ.

Основным объектом изучения этого относительно нового направления является социально-психологическое воздействие эффекта журналистских текстов и типы текстов.

Особое внимание уделяется развитию журналистского мышления и творческих стилей в контексте развития технологий массовой коммуникации и психологической безопасности журналистов.

Журналистское образование. Медиаобразование.

Целью данной разработки является методология преподавания журналистики и создание образовательных программ для различных групп студентов. В последние годы это направление приобрело особую популярность — как в связи с изменением глобальных образовательных концепций, с развитием Болонского процесса, реализовавшего создание новых образовательных стандартов, так и с распространением идеи медиаобразования для всех. Обсуждая категории медиапсихологии, Е.Е. Пронина недаром упоминает «творчество-в-процессе-коммуникации» [136] как одну из основных. Если исследователи на протяжении веков указывали на сложность изучения творческого акта, то очевидно, что изучать творчество, которое неотделимо от активного коммуникативного взаимодействия, и креативность, которая часто бывает преходящей и мимолетной, по меньшей мере проблематично. Но в целом психология журналистского творчества страдает от тех же трудностей, что и психология творчества в целом на протяжении многих десятилетий. Эти трудности были четко сформулированы в протоколе Круглого стола Комиссии по комплексному изучению творческой деятельности в 1979 году, а затем так часто повторялись в различных публикациях, что создается впечатление об отсутствии серьезного прогресса в изучении рассматриваемого явления. Наиболее важные из них сегодня, как и тогда, включают:

  1. усвоение на обыденном уровне представлений о том, что изучение творчества вообще не может быть наукой, что «секреты» творчества прочно закрыты; 2. наличие огромного, разнообразного фактического материала, который не только должен быть подвергнут комплексному изучению, но и вообще трудно поддается систематизации;

(3) Субъективность и иногда намеренная дезинформация в некоторых источниках (автобиографии, мемуары журналистов и т.д.);

(4) Отсутствие четкой методологии исследования, в сочетании с методологией, доминирование биографического метода;

(5) Нечеткое понимание объекта и предмета исследования;

  1. необходимость разработки методологии, основанной на интеграции различных наук.
Медиапсихология - История и перспективы исследований
Медиапсихология — История и перспективы исследований

История и перспективы исследований

Динамика исследований:

  • первый — период крайней идеологизации: преобладающим направлением медиа-исследований было изучение прессы как социального института общества и ее функционирования в пропагандистско-агитационном ключе (до середины 1980-х годов);
  • во-вторых, период технологических изменений: профессия журналиста и ее составляющие стали активно изучаться (на рубеже 1980-х и 1990-х годов)
  • третий — период активного обновления: формирование новой теории с 1990-х годов по настоящее время). На это повлияли как мировые тенденции (начало информационной эпохи и глобализация), так и внутренние системные социальные изменения, позволившие снять идеологические барьеры и по-новому взглянуть на объект исследования, который сам претерпел радикальные изменения. В это же время на ежегодных научных конференциях стали публиковать сборники тезисов.

С середины 1990-х годов наблюдается значительный рост исследований и выпуска научной литературы.

Сегодня мы находимся на пороге четвертой волны.

Это позволяет по-новому взглянуть на исследования:

  • открывать новые объекты исследования: типы изданий, технологии деятельности, ранее неизвестные предметные области;- использовать новые методы и приемы: осознание информативности журналистики как ее главной особенности требует использования более точных и специфических методов исследования, тесного взаимодействия со вспомогательными «материнскими» областями знания: философией, социологией, психологией, этикой и т.д;
  • развивать междисциплинарные, мультидисциплинарные области: Этот тип исследований наиболее востребован и популярен сегодня (медиапсихология, политическая журналистика, современные информационные технологии, экономическая и социальная журналистика и другие прикладные области).

Вопросы исследования

  • Общее состояние отечественной теории журналистики: наличие нескольких научных школ и отсутствие единой концептуальной базы, «белые пятна» по ряду ключевых позиций, слабая мотивация исследователей к формированию «общих правил»
  • Проблемы в использовании зарубежных источников: отсутствие традиций (это успешно преодолевается); отсутствие переводной литературы; языковые барьеры; трудности в доступе к источникам; трудности в совмещении подходов и языка из-за длительного «сопоставления»
  • Междисциплинарные трудности в использовании данных социальных наук: Эти области также претерпели значительные изменения и сами находятся в процессе создания новых научных парадигм.

Истоки и принципы формирования медиапсихологии

психологические программы для обеспечения информационной и психологической безопасности
овладение методами личной защиты от манипулятивных техник и негативного воздействия медиатекстов и сообщений.
В семантическое поле медиапсихологии активно входят такие понятия, как «медиаобразование», «медиакоммуникативная компетентность», «медиаграмотность»,
«медиаиммунитет», «медиазащита», «информационный иммунитет», «медиазависимость», «культурная и психологическая компетентность». В настоящее время они активно
активно обсуждалась в дискуссиях о путях и проблемах медиапсихологии в России (М.В. Жижина,
Г.Н. Малюченко, Л.В. Матвеева, Г.С. Мельник, В.Ф. Петренко, Е.И. Пронин, Е.Е. Пронина,
D. О. Смирнов, А. В. Федоров и др.) понятия, которые, на наш взгляд, составляют основное содержание психологической культуры личности, все более погружающейся в виртуальный медиамир. «Опираясь на аксиому жилой психологии «личность — это система ассимилированных
социальных отношений», можно утверждать, что погружение современного человека в
медиа-поле формирует у него особый план психической реальности: иное восприятие мира, чем в
Погружение современного человека в медиаполе формирует у него особый план психической реальности: восприятие мира, людей, культурных ценностей и самого себя, отличное от того, что было в прежние времена. В этом контексте
психолог сталкивается с новой перспективой в научных исследованиях и практике
его деятельности, что называется медиапсихологией» [Смирнов, Субакин, 2007, 26].

Медиапсихология на современном этапе развития

В настоящее время в связи с растущей информатизацией общества, медиализацией социальной среды и повышением роли СМИ в обществе наблюдается активизация исследований в области взаимоотношений личности и СМИ, и есть все основания полагать, что в будущем интерес психологов и специалистов из других областей к медиапсихологии будет возрастать.
возрастающей роли СМИ в обществе, есть все основания полагать, что в будущем интерес психологов и специалистов из других областей к медиапсихологии будет возрастать. По мнению Е.Е. Прониной, медиапсихология развивается
с точки зрения новой парадигмы мышления как теории и практики сопротивления манипуляции, и
Становится наукой нового поколения и для нового поколения. По словам автора, «тема.
медиапсихология становится психодинамикой массовой коммуникации и проявляется в
Различные формы, такие как коммуникация «создание в процессе», коммуникативная открытость, информационная безопасность, манипуляция СМИ, информационный психоз, вторичная травма, сетевое мышление, виртуальная идентичность,
Публичная субъективность, типосиндром коммуникатора, референциальная передача и т.д.».
[Пронина, 2011].
Практически каждая работа, посвященная анализу теоретических вопросов медиапсихологии, включает в себя историю медиапсихологии и причины ее возникновения. Таким образом,
П. Ратледж считает, что медиапсихология возникла из сознания людей.
Осознание людьми быстрых изменений, вызванных новыми технологиями, и страх людей перед
Ратледж говорит, что медиапсихология возникла в результате осознания людьми очень быстрых изменений, вызванных новыми технологиями, страхом людей перед информационной перегрузкой, зависимостью от социальных сетей и всем, что с этим связано.
Ускоренное движение вперед [Rutledgue, www]. По ее мнению, область медиапсихологии
Является очень широким. Другой зарубежный исследователь, Д. Джайлс, в своей книге «Медиапсихология» также отмечает, что область изучения медиапсихологии достаточно широка.
В частности, он отмечает, что медиапсихология потенциально охватывает огромную область применения, гораздо более широкую, чем, например, психология музыки. Отчасти из-за таких
зрения, уже сформировался ряд направлений (психология рекламы, психология Интернета и т.д.), которые могут быть «расположены» в рамках медиапсихологии (Giles, 2003).
Большинство исследователей согласны с тем, что медиапсихология возникла как новая область в
Большинство исследователей согласны с тем, что медиапсихология — это новая область знаний о психических состояниях, процессах и характеристиках людей, обусловленных воздействием СМИ, и что она должна обеспечить объективный и сбалансированный взгляд на проблемы, вызванные новой ролью СМИ в обществе. В словаре терминов А.В. Федорова.
Медиаобразование, медиаграмотность и медийная грамотность, разработанная А. Федоровым, определяет медиапсихологию как специальную отрасль психологии, изучающую психологические закономерности функционирования медиа в обществе и психологические
Аспекты содержания медиатекстов различных типов и жанров [Федоров, 2014].
Г.Н. Малюченко рассматривает возникновение и развитие медиапсихологии как
Процесс возникновения и развития медиапсихологии рассматривается Г. Н. Малюченко как естественная реакция научного сообщества на следующие, еще не до конца изученные явления, которые имеют социально-психологические корни и носят транскультурный характер. Он изложил некоторые основные положения, которые будут определять развитие медиапсихологии как самостоятельной научной области: Медиапсихология должна
Медиапсихология должна иметь междисциплинарную концептуальную основу; современные потребители медиа в подавляющем большинстве случаев стремятся быть социально активными и критически мыслящими людьми; в условиях сверхдинамичного развития IT-индустрии и интернет-услуг многие медиа являются
Психологические знания СМИ, включая знания, приобретенные в результате длительного и объемного
Эмпирические исследования устаревают относительно быстро [Долгов и др.]

Психологические закономерности процессов функционирования массмедиа

В рамках обсуждения медиапсихологии как самостоятельной области Карен Дилл отмечает, что медиапсихология является важной самостоятельной областью в контексте теоретических перспектив и весьма ценной для развития существующих предметных областей в психологии. По мнению автора, медиапсихология использует призму
психологии для изучения и понимания сложных взаимоотношений между людьми в развивающейся
цифровая среда: «Медиапсихология — это научное изучение человеческого поведения,
мысли и чувства, испытываемые в связи с использованием и созданием медиа
СМИ». [Dill, www].
Следует отметить, что даже внутри психологического сообщества нет единого мнения о существовании отдельной научной дисциплины — медиапсихологии. Например, в первые годы появления этого термина.
В первые годы появления этого термина многие российские ученые отождествляли медиапсихологию с психологией массовой коммуникации.
С психологией массовой коммуникации, названной этим красивым новым термином. Даже сейчас некоторые скептически относятся к тому, можно ли считать медиапсихологию самостоятельной дисциплиной. В этом контексте Е.Е. Пронина
пишет: «Медиапсихология — это не просто причудливое название определенной феноменологической области. Скорее, это интуитивная попытка способствовать формированию нового
парадигма исследования, что-то вроде того, как нить, брошенная в перенасыщенный соляной раствор, является
нить, брошенная в перенасыщенный солевой раствор, вызывает кристаллизацию. Новое название, продолжает исследователь, призвано помочь
возникновение нового явления и определение нового предмета. Тем временем, даже
Исследователи, которые настойчиво вводят новый термин, потому что чувствуют его необходимость, часто не могут определить, чем новый подход отличается от предыдущих» [Пронина, 2011].
Здесь автор приводит мнение П. Винтерхофф-Спурка, который в своей книге неоднократно свидетельствовал об отсутствии специальных методов для медиапсихологических исследований, что фактически сводит историю медиапсихологии к началу исследований массовой коммуникации
массовой коммуникации и тот факт, что все его публикации посвящены традиционным темам изучения массовой коммуникации (Winterhoff-Spurk, 2007).
В своей работе Б.Дж. Ласкин выделяет некоторые особенно важные аспекты исследований в области медиапсихологии. Первый связан с широкой и интересной областью исследования медиаэффектов — как различные новостные и развлекательные СМИ влияют на
на общественность, и как общественность (люди в различном количестве и составе) влияет на СМИ — это использование
центральное место в медиапсихологии. Примеры такого влияния включают в себя формирование,
поддержание и/или изменение индивидуальных и групповых стереотипов, разнообразие в
кадры и закулисье и их влияние на историю и перспективы СМИ, рекламу и пропаганду, а также изучение и применение новых знаний и навыков.
Второй аспект медиапсихологии заключается в ее применении и, по мнению ученого, заключается в появлении психологов в различных печатных, электронных и компьютерных СМИ и в том, как они представляют информацию и объясняют науку психологии (в эту группу входят психологи, которые консультируют СМИ
СМИ на различные темы; психологи, которые пишут продукты для
СМИ; психологи, выступающие на радио или телевидении.
Психологи, выступающие в качестве приглашенных специалистов на радио или телевидении).

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Феноменология, примеры использования
  2. Сказкотерапия как метод психологической коррекции. Примеры сказок
  3. Педагогические условия организации экологического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
  4. Независимые выборки в психологии
  5. Взаимосвязь обучения и психических процессов
  6. Педагогика дополнительного образования
  7. Аделаида Семеновна Симонович, педагог, первый российский теоретик общественного дошкольного воспитания — Биография и формирование взглядов
  8. Проблемы истории педагогики
  9. Внимание и сознание
  10. Значение целостности и связности текста в психологии