Методологические основы психологии - Приемы психодинамической теории

Оглавление:

Теория, используемая психологом, обеспечивает организационные принципы для консультирования, а также для любого другого типа психологической поддержки. Подходы к практике психологического консультирования:

· Глубинная психология — психоанализ (З. Фрейд);

· Индивидуальная психология (А. Адлер);

Аналитическая психология (К. Юнг);

· Анализ транзакций (Э. Берн) и другие;

· Направление поведения — социальное обучение, тренировка социальных навыков; Самостоятельная работа; когнитивная терапия; рационально-эмоциональная терапия (А. Эллис) и другие;

· Гуманистическое направление — гештальт-терапия (Р. Перлз);

· Групповая терапия (К. Роджерс);

· Логотерапия (В. Франкл);

· Психодрама (Морено).

Важно отметить, что независимо от теоретической ориентации психолога, большое количество подходов к консультированию имеют сходство (профессионально важные свойства PVR).

· Индивидуальная и культурная эмпатия;

· Наблюдение психолога;

· Оценка личности клиента и социального окружения;

· Использование представлений о жизни, смысле жизни, месте человека в жизни, ценностях, индивидуальности.

Описание каждого направления будет краткой заметкой, которая, на наш взгляд, позволит выделить основные концепции, используемые в каждом направлении, и основные методы воздействия на клиента.

Кратко обозначим особенности возможных подходов к практике психологического консультирования, которые сложились в настоящее время.

Глубинная психология или психодинамические теории.

Психоаналитическое консультирование направлено на понимание причин проблем клиента. Внутри часто бывает достаточно момента осознания, чтобы начать личные изменения.

Психодинамическая теория, созданная З. Фрейдом, существует сегодня во многих модификациях и представлена работами А. Адлера, Э. Эриксона, Э. Фромма, К. Хорни, К. Юнга, В. Райха и других. Гештальт-терапия Р. Перлза, биоэнергетика А. Лоуэна родилась на основе классической теории Фрейда.

Согласно психодинамической теории, жизнь человека определяется его прошлым, т.е. сформированные в детстве устойчивые черты личности (стереотипы) затем в разных вариантах воспроизводятся в поведении взрослых. Психолог, работающий с клиентом, выявляет эти стереотипы, устанавливая их связь друг с другом и с детским опытом человека.

Как известно, концепция бессознательного составляет суть теории З. Фрейда. Концепция бессознательного позволяет описать сложность и неоднозначность человеческой жизни. Основная задача психоанализа — выявить и исследовать бессознательную сферу, контролирующую человека. Психолог, работающий с клиентом с точки зрения психодинамической теории, стремится к тому, чтобы клиент осознавал свои бессознательные процессы и учился влиять на них. В этом случае предполагается, что цель взаимодействия психолога и клиента достигнута.

Личные конфликты 3. Фрейд описал это как «это», «я» и «супер-я». «Это» — область подсознания. «Супер-Я» — то, что человек приобрел в процессе социализации, «Я» — проводник между «Супер-Я» и «Оно». Сильное «я», регулирующее отношения между «этим» и «супер-я», является важнейшей предпосылкой для достижения интенциональности. В современных модификациях теории работа психолога состоит в том, чтобы использовать человеческое «я», чтобы найти устойчивые отношения между «ид» и «супер-эго».

Поскольку основная задача «Я» — поддерживать баланс между внешними (социальными) силами, действующими на человека, и внутренними (бессознательными) силами, психолог постоянно работает с механизмами самозащиты личности. В психодинамических теориях считается, что большинство защитных механизмов используется для подавления сексуальности.

Приемы психодинамической теории

В процессе интервью психолог, работающий на основе психодинамической теории, использует следующие приемы

1. Анализ символов повседневности, например, направленная ассоциация клиента на заданное слово.

2. «Фрейдовская ошибка» — это ошибки, описки, обмолвки клиента, которые рассказывают подсознательные чувства клиента. Свободное ассоциирование является лучшим способом понять смысл этих ошибок.

3. Анализ сновидений через поток свободных ассоциаций по поводу содержания сна.

4. Анализ сопротивления как проявление более широкого механизма вытеснения.

5. Анализ содержания переноса клиента. Перенос относится к чувствам клиента и по отношению к психологу. Обратный перенос — это содержание чувств психолога по отношению к клиенту. Психолог обязан идентифицировать, понять и проработать свои чувства к клиенту

6. Осознание своих чувств по отношению к клиенту и умение обращаться со своими чувствами — составная часть работы практического психолога любого направления

Итак, свободное ассоциирование — основа всех техник, применяемых психологами, использующими психодинамическую теорию.

Работа в русле психодинамических теорий требует от психолога интеллектуальной дисциплины, виртуозного владения техниками, что достигается путем длительного систематического обучения, при бессистемном использовании психоаналитических методик и приемов интерпретации результатов порождает «дикий» психоанализ, который не приносит клиенту облегчения.

Исходная методологическая позиция психологов этого направления состоит в том, чтобы дать клиенту контроль над своими действиями, вызвать конкретные перемены в его поведении

Исторически это направление идет от работ Д. Уотсона и Б. Скиндера. Это весьма оптимистическое направление, основанное на научном прагматизме его приверженцев. Психолог вместе с клиентом пытается вмешаться в жизненные условия клиента с целью их изменения. Это строится на следующих основных составляющих бихевиоральной психологии.

1. Отношение психолога и клиента. Психолог-бихевиорист делится своими планами с клиентом, надеясь на активность клиента во взаимодействии с собой.

2. Определение проблемы через операционализацию поведения. Психолог-бихевиорист основывается на ясных и четких данных о поведении и поступках клиентов Анализ предполагает ясное знание психологом того, что клиент делает и как он себя ведет.

Цель операционализации поведения — перевести неясные слова в объективные, наблюдаемые действия. Психолог-бихевиорист задает себе и решает вопрос «Могу ли я видеть, чувствовать, осязать понятия, которые употребляет мой клиент?»

3. Понимание контекста проблемы через функциональный анализ. Функциональный анализ предполагает исследование событий, предшествующих поступку, сам поступок и его последствия, то есть результат. Так выясняются причинно-следственные связи в последовательности событий, определяющих внешнее поведение клиента.

4. Установление социально важных целей для клиента. Установление социально важных целей для клиента обязательно предполагает участие клиента. Психолог выбирает и вырабатывает с клиентом для него цели, предполагающие конкретный план действий на будущее

Бихевиоральный анализ — это акцент на конкретных действиях и поступках человека. Психолог-бихевиорист делает упор на действия человека, а не на его размышления по поводу действий. Точно определив проблему, психолог готов предлагать клиенту ответы на решения.

Психолог-бихевиорист пользуется многими техниками. Среди них наиболее популярной является тренировка настойчивости Тренировка настойчивости позволяет большинству клиентов преодолеть беспомощность и неадекватность, а это наиболее часто встречающиеся у клиентов типы проблем.

При тренировке настойчивости в ходе интервью кроме открытых и закрытых вопросов психолог использует ролевые игры, в ходе которых с помощью директив задает направление интервью.

Вопросы, ролевые игры и перечисление альтернатив для принятия решения — это арсенал психолога-бихевиориста, способствующий изменению поведения клиента

Среди процедур изменения поведения психолог-бихевиорист использует кроме тренировки настойчивости, тренировку релаксации, целенаправленное уменьшение тревожности (фобии), основанное на обучении глубокой релаксации, построении иерархии страхов и увязывании объекта тревоги с иерархией страхов на фоне упражнений на релаксацию.

Моделирование поведения и поощрение за желаемое поведение — это тоже бихевиористские методы обучения клиентов новому поведению.

Психологи-бихевиористы широко используют дневниковые и иные записи клиентов, которые они ведут во время работы с психологом.

В бихевиоральном консультировании широко используются психологические стратегии, направленные на поддержание у клиента нужного поведения в повседневной жизни; это стратегии предотвращения рецидивов.

Рецидивы, срывы случаются у большинства клиентов. Задача психолога состоит в том, чтобы на обобщающей стадии интервью построить программу, которая помогла бы справиться с рецидивом.

Эта стратегия дает возможность клиенту контролировать себя в трудных ситуациях. Стратегии предотвращения рецидивов разделяются по следующим категориям предвидение трудных ситуаций, регулирование мыслей и чувств, выявление нужных дополнительных навыков, выстраивание благоприятных последовательностей.

Гуманистическое направление в психологическом консультировании

Он ставит личность клиента в центр своей методологии, которая является центром управления в процессе принятия решений психологом, и отличает это направление от психодинамической теории, которая фокусируется на том, как прошлое влияет на настоящее, и от поведенческой теории, которая использует это влияние. среды на личность.

Гуманистическое или экзистенциально-гуманистическое направление в психологии разработали К. Роджерс, Ф. Перлз, В. Франкл.

Их основная методологическая позиция заключается в том, что цель человека — жить и действовать, определять свою судьбу, концентрация контроля и решений должна быть внутри самого человека, а не в его окружении.

Основные концепции, в которых эта отрасль психологии анализирует человеческую жизнь, — это концепция человеческого существования, принятия решения или выбора и принятия соответствующих действий, которые уменьшают тревогу; концепция интенциональности — возможность, которая гласит, что человек, действующий в мире, должен четко понимать влияние этого мира на него. Революция, связанная с работами К. Роджерса в практической психологии, заключается в том, что он стал подчеркивать ответственность самого человека за свои действия и решения. Это основано на убеждении, что каждый человек изначально стремится к максимальной социальной самореализации. Психолог поддерживает психическое здоровье клиента, давая человеку возможность соприкоснуться со своим внутренним миром. Основное понятие, с которым работают психологи в этой сфере, — это отношение к конкретному клиенту. Чтобы работать с миром клиента, психолог должен обладать навыками внимательности и слушания, а также высоким уровнем эмпатии. Психолог должен уметь работать с противоречием между реальным и идеальным образом «Я» клиента и выстраивать отношения с клиентом. В этом процессе психолог должен достичь согласия с клиентом во время интервью. Для этого психолог должен быть честным во время собеседования и относиться к клиенту положительно, а не осуждать. Во время собеседования психолог использует открытые и закрытые вопросы, отражение чувств, пересказ, самораскрытие и другие приемы, позволяющие клиенту показать свое отношение.

Психолог использует интерактивные методы в общении с клиентом, которые позволяют ему снять тревогу и напряжение, и показывает клиенту, как общаться с людьми. Клиент, услышанный и понятый психологом, может измениться.

В гуманистическом направлении психологии особое место занимает гештальт-терапия (Ф. Перлз), для которой характерны разнообразные техники и микротехники, воздействующие на клиента. Перечислим некоторые приемы гештальт-терапии: восприятие здесь и сейчас, направленность; Языковые изменения; метод пустого стула: разговор с частью вашего «я»; диалог «верхней собаки» — авторитарной, задающей тенденции и «нижней собаки» — пассивной, с чувством вины, требующей прощения; твердое чувство; работать с мечтами.

Теоретический аспект исследования конфликтного поведения личности подростков

Конфликт (от лат. Конфликт — столкновение) — это столкновение противоположно направленных, несовместимых тенденций в сознании отдельного индивида, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанных с острыми негативными эмоциональными переживаниями [4]. Конфликт играл и продолжает играть важную роль в жизни общества и организации. В этой связи неудивительно, что изучение конфликта — тема, привлекающая внимание многих ученых. Большой объем теоретического и эмпирического материала, накопленный за почти столетие, нашел отражение в разнообразии подходов и теоретических платформ. В истории исследования конфликтов условно можно выделить два этапа: начало ХХ века — 1950-е годы; Конец 50-х — настоящее время. В зарубежной социальной психологии выделяются следующие основные подходы [12]:

психоаналитический (3. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм);
социотропные (У. Макдугалл, С. Зигеле и др.);
этологический (К. Лоренц, Н. Тинберген);
Теория групповой динамики (К. Левин, Д. Креч, Л. Линдси);
агрессивный к фрустрации (Д. Доллард, Л. Берковиц, Н. Миллер);
поведение (А. Бейс, А. Бандура, Р. Сир);
социометрические (Д. Морено, Э. Дженигс, С. Додд, Г. Гурвич);
Интеракционист (Д. Мид, Т. Шибутани, Д. Шпигель).
теория структурного равновесия (Ф. Хайдер).

Психоаналитический подход в первую очередь связан с именем австрийского психолога З. Фрейда, создавшего одну из первых концепций человеческого конфликта. Несмотря на то, что 3. Фрейд в основном занимался внутриличностными конфликтами, его заслуга свидетельствует о необходимости искать причины межличностных конфликтов в бессознательном. Последователь 3-го Фрейда — Альфред Адлер видел содержание конфликтов между личностью и микросредой в попытках индивидов освободиться от чувства неполноценности и доминирования одних над другими. Американские психологи К. Хорни, Э. Фромм и Дж. Салливан расширили понимание природы конфликта и попытались внести в него социальный контекст. Таким образом, К. Хорни видел основную причину конфликта между человеком и окружающими как недостаток доброжелательности со стороны близких людей, особенно родителей. По мнению Э. Фромма, конфликты возникают из-за невозможности реализовать личные стремления и потребности в обществе. В 1920-е и 1930-е годы конфликт привлек внимание социальных психологов. По мнению англо-американского психолога У. Макдугалла, конфликт в обществе неизбежен, поскольку у людей есть социальные инстинкты, такие как страх, паства, самоутверждение и т. Д. Они передаются по наследству, поэтому люди постоянно попадают в конфликты и противостояния. Этологический подход к конфликту начался в 1930-х годах с работ австрийского естествоиспытателя, лауреата Нобелевской премии Конрада Лоренца. Впервые в мировой науке он выдвинул гипотезу о том, что основной причиной социальных конфликтов является агрессивность личности и толпы.

Немецко-американский психолог Курт Левин исследовал проблемы групповой динамики и разработал концепцию динамической системы поведения, которая находится под напряжением, когда нарушается баланс между индивидом и окружающей средой [33]. Это напряжение проявляется в форме конфликта. Причиной конфликта может быть неблагоприятный стиль деятельности руководителя группы. К. Левин видел пути разрешения конфликтов в перестройке мотивационных полей личности и структуры взаимодействия индивидов. Группа психологов Йельского университета (США) во главе с Д. Доллардом на основе работ З. Фрейда и К. Левина предложила новую гипотезу конфликта — фрустрирующую агрессивность. Эта концепция объединяет биосоциальную причину конфликта — агрессивность человека и социальную причину — разочарование. Агрессия всегда следует за фрустрацией, а случаи агрессивного поведения обычно предполагают фрустрацию [8].

Причины возникновения конфликтов

Возникновение и развитие конфликтов основывается на действии четырех групп факторов и причин: объективных, организационно-управленческих, социально-психологических и личностных [46]. Первые две группы факторов в основном объективны, третья и четвертая — в основном субъективные.

К объективным причинам конфликта в основном относятся обстоятельства социального взаимодействия людей, в результате которого возник конфликт между их интересами, мнениями и установками. Субъективные причины конфликта в основном связаны с индивидуально-психологическими особенностями противников, которые побуждают их выбирать конфликт, а не с каким-либо другим способом разрешения возникшего объективного противоречия. Человек не соглашается на компромиссное решение проблемы, не уступает, не избегает конфликтов, не пытается разрешить возникшее противоречие вместе с оппонентом, а выбирает стратегию противодействия.
Организационные и административные причины конфликта связаны с созданием и функционированием организаций, команд и групп.
Социально-психологические причины конфликтов.

К социально-психологическим относятся те причины конфликта, которые восходят к непосредственному взаимодействию людей, фактору их включения в социальные группы. Одна из таких причин — возможная значительная потеря и искажение информации в процессе межличностного и межгруппового общения. Непонимание между людьми может быть основной причиной конфликта или затруднять разрешение социальных противоречий, возникших по другим причинам. Вторая типичная социально-психологическая причина межличностных конфликтов — несбалансированное ролевое взаимодействие двух людей. В ситуации межличностного общения один или оба человека могут не играть роли, которые взаимодействующий партнер ожидает от каждого из них.

Личные причины конфликта.

Личные причины конфликта в первую очередь связаны с индивидуально-психологическими особенностями участников. Они связаны с особенностями процессов, происходящих в психике человека в процессе его взаимодействия с другими людьми и окружающей средой. В процессе социального взаимодействия у человека есть ряд вариантов ожидаемого поведения, общения и активности другого человека, который является партнером по взаимодействию. Ожидаемое поведение может быть желательным, приемлемым, нежелательным и неприемлемым. Тип поведения зависит от индивидуально-психологических особенностей человека, его психического состояния, отношения к конкретному партнеру по взаимодействию и особенностей текущей ситуации взаимодействия.

Стили поведения личности в конфликтной ситуации.

Стиль — это способ реализации определенных интересов, действия для достижения намеченной цели и в то же время способ общения.

С 1970-х гг. Управление конфликтами признало существование следующих пяти типов конфликтного поведения: сотрудничество, избегание, приспособление, соперничество и компромисс [12]. Американцы Кеннет Томас и Ральф Килменн описали и систематизировали персонажей разных стилей. Выбор конфликтного поведения зависит как от интересов конфликтующих сторон, так и от характера их действий. Тип поведения в конфликте определяется, с одной стороны, степенью реализации собственных интересов (лично или в группе) и степенью активности или пассивности в отстаивании этих интересов. Во-вторых, на стиль поведения в значительной степени влияет желание удовлетворить интересы других сторон, вовлеченных в конфликт, и какие действия для отдельных лиц, социальных групп — отдельных лиц или коллективов — имеют приоритет. Любой может в той или иной степени использовать все эти стили, но обычно они имеют приоритет. Кроме того, некоторые стили могут быть наиболее эффективными при разрешении конфликтов определенного типа. Каждый из упомянутых стилей кратко описан ниже.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: