Методы общей психологии - Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы

Оглавление:

Психология — это наука, изучающая структуру человеческого сознания, психологию познавательной деятельности человека, процессы формирования и развития личности, закономерности общения и взаимодействия между людьми и барьеры на пути их общения.

Психология изучает мир субъективных (психических) явлений, сознательных или бессознательных процессов или состояний человека.

Психология определяется как научное изучение человеческого поведения и внутренних психических процессов с практическим применением полученных знаний. Понять психику и поведение человека можно, зная его природную и социальную сущность. Психология прошла долгий путь — от психологии как науки о душе до психологии как науки, изучающей объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Сущность человеческого сознания, законы его функционирования и роль, которую оно играет в различных аспектах жизни человека, составляют предмет изучения психологии. Отражение психической (бессознательной и сознательной) деятельности обусловлено работой мозга.

Общая психология — специальный термин, используемый для характеристики наиболее общих закономерностей, методов исследования, теоретических принципов и основных научных концепций. Психология широко использует в своих исследованиях метод познания, что придает ей черты гуманитарной дисциплины. Наблюдение, измерение и эксперимент характеризуют ее как естественную науку. Синтез этих характеристик придает психологии специфику и уникальность.

Основные понятия психологии можно разделить на три основные группы: психические процессы, состояния, свойства или черты личности.

Психический процесс — это динамическая система различных форм психических явлений, проявляющихся в виде реакции, которая имеет начало, развитие и конец. Психическая деятельность человека обусловлена постоянной сменой психических процессов. Другими словами, окончание одного психического процесса является началом другого.

К этой категории психических явлений относятся познавательные процессы — ощущения и восприятия, представление и память, мышление и воображение. Мотивационные процессы психической регуляции определяют интенсивность, скорость и направление поведения.

Потребность (субъективно — нужда) в чем-либо приводит к изменению интенсивности мотивации и является основным компонентом этого процесса.

Эмоциональные процессы определяют отношение индивида к воздействиям, исходящим как из окружающей действительности, так и из внутренней среды человека, проявляясь в виде активных или пассивных переживаний.

Также можно выделить коммуникативные процессы, обеспечивающие общение, выражение и понимание мыслей и чувств. Здесь, в свою очередь, выделяют невербальную коммуникацию, которая посредством поз, мимики. Используя тембр, определенную интонацию, модулируя тон голоса, относящийся к невербальной части речи, можно выразить эмоции. Это позволяет понять эмоциональный настрой говорящего и смысл сказанного им.

Психические состояния характеризуют уровень психической активности человека в определенный момент времени. При их разнообразии они позволяют узнать интенсивность психического напряжения и эмоционального фона, выявить наличие физиологического фактора и психологического ресурса, определить алгоритм работы, время и силу воздействия слов (порицание, похвала и т.д.).

Психические состояния включают в себя проявление чувств (настроение, аффекты), внимания (концентрация, рассеянность), воли (уверенность, неуверенность), мышления (колебания), творческого состояния (вдохновение) и т.д.

Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы

Психические характеристики — это устойчивые индивидуально-психологические особенности человека.

К ним относятся свойства разума, мышления, волевые навыки, закрепленные в характере, темпераменте, способностях, а также установившееся и вновь возникающее желание действовать обычным образом, свойства чувств (вспыльчивость, сентиментальность, чувствительность), аффективность ) так далее.

Психические характеристики довольно постоянны, но они могут изменяться и испытывать влияние биологических и возрастных изменений, смены поля деятельности и других условий жизни. Разнообразие и многомерность сочетаний психических свойств позволяет выделить возникающие сложные системы личности, такие как жизненная позиция человека, темперамент, способности и характер.

Эти группы достаточно условно различают проявления психики. Понятие «психический процесс» показывает ход процесса, развитие факта, его укоренение и повторение в структуре личности. Гнев (кратковременный эмоциональный всплеск) — это умственный факт, но его можно описать как психический процесс (выражается динамика эмоционального развития, идентифицируются последовательные стадии), так и психическое состояние (способность описывать умственную деятельность в течение некоторого времени). период времени) и как проявление психических особенностей человека (здесь выявляются такие черты личности, как вспыльчивость, несдержанность).

Психические действия направлены на внешние обстоятельства, которые окружают человека (размышление о внешних событиях и отношении к ним), и на внутренние, в области изменений, происходящих в самом теле.

Психические процессы, сконцентрированные внутри, можно проследить до сферы физического, включая внутренние изменения в системах органов, или до сложных явлений и постоянно меняющихся психических процессов. Результатом такой ориентации является то, что все сферы становятся объектами отражения в сознании.

В своей практике Вернике разработал концепцию трех типов ориентации человека. Аллопсихический — ориентация в окружающих предметах и событиях; соматопсихический — в изменении состояний собственного организма и аутопсихический — ориентация в себе, собственных психических процессах.

Внешние и внутренние влияния образуют единое целое и взаимодействуют. Психика, которая синтезирует и интегрирует эти влияния, определяет самоощущение человека и его благополучие. В результате человек с образованной психикой осуществляет все внешние (физические, биологические и социальные) воздействия напрямую через свои внутренние свойства, «переживания» организма и психики, сознание.

Интересы общей психологии заключаются в изучении общих закономерностей возникновения, работы и развития психики, а все другие отрасли психологии основаны на этом знании. Его важнейшая задача — выявить психологические функции с точки зрения становления человека как личности.

Изучение рефлекторной природы психики в целом и человеческого сознания в частности также является областью интересов общей психологии.

Основная задача психологии — изучение объективных закономерностей функционирования психических явлений и процессов как отражения объективной реальности.

У психологии есть и другие задачи:

Изучение истории психологии, проблем методологии, теории и методов исследования;

Анализ принципов происхождения, развития и существования психических процессов, связанных с детерминизмом психики через объективные условия и действия человека;

Изучение знаний и практики в разных сферах жизни каждого человека и общества в целом;

Изучение общих паттернов ощущений, восприятий, памяти, воображения, мышления, психологической саморегуляции;

Изучение закономерностей поведения индивидов и групп; Тип характера, темперамент, потребности и т. Д.

Основой для развития всех областей и направлений психологии, ее методов и основных научных концепций являются результаты исследований в области общей психологии.

Задачи психологии: 1) исследование возникновения и изменения сознания человеческого общества и личности в течение его жизни в зависимости от условий воспитания; 2) Изучение развития психики животных в зависимости от изменения природно-климатических условий.

Поскольку человеческое сознание имеет сложную структуру, в психологии есть особая А.

Принципы психологии

Связь современной психологии с другими науками характеризуется процессом дифференциации, благодаря которому мы наблюдаем отрасли психологии, включающие ряд отдельных дисциплин и научных направлений, при сохранении общего предмета изучения — психики. Процесс интенсивного внедрения психологии в смежные науки (например, медицинская психология — медицина, инженерная психология — техника и т.д.) дополняет процесс дифференциации, объединяя ранее не связанные между собой отрасли. Согласно теории, определяющей, что личность формируется через включение в совместную деятельность, можно отметить сближение социальной психологии и психологии труда.

Современная психология занимает центральное место не только как продукт других наук, но и как возможный источник объяснения их становления и развития.

Несмотря на близость психологии к различным смежным наукам и развитие совместных отраслей, она не лишена самостоятельности, поскольку сохраняет собственный предмет исследования, теоретические принципы и способы изучения. Многогранность психологических проблем, значимых для психологии и смежных наук, свидетельствует о том, что психологи изучают человека как двигатель мирового прогресса. Все существующие и развивающиеся науки и отрасли знаний служат человеку, они создаются им как человеческая теория и практика.

Психология, решая проблемы в содружестве с другими науками и используя их знания, привносит в них много нового. Таким образом, мы видим взаимосвязь психологии с философией.

Философия исследует общие законы становления и развития природы, общества и человеческого мышления. На этих законах психология основывает свое понимание психики животных и сознания человека. Философия использует научные достижения психологии для своего развития.

Психология тесно связана с биологией и физиологией высшей нервной деятельности человека. Знания о строении и функционировании больших полушарий головного мозга объясняют физиологию высшей нервной деятельности. Только опираясь на эти законы, возможно научное понимание психики.

Психология предполагает знакомство с историей и культурой общества, поскольку развитие цивилизации, начиная с орудий труда, имеет непосредственное отношение к формированию психических функций человека.

Связь психологии с педагогическими науками не случайна: сознание, мышление, воля и другие психические явления формируются в процессе обучения и воспитания человека, определяя тем самым его индивидуальное развитие. В результате психологических исследований развития детей в процессе обучения и воспитания получены важные данные, которые используются в педагогической теории и методике преподавания различных учебных предметов. Различают детскую психологию и педагогическую психологию, где используются педагогические знания об общих закономерностях процесса обучения и воспитания.

Основы социологии не менее важны для понимания психики человека, поскольку человек живет в обществе, специфика которого определяет особенности его психики, мировоззрения, поведения, взаимоотношений с другими людьми.

Изучение предполагает связь с биологией человека, физиологией, центральной нервной системой, философией, логикой, литературой, языкознанием, искусствоведением, кибернетикой и т.д.

Знание психических явлений (внимания, памяти, мышления, характера, способностей) помогает человеку в самовоспитании, совершенствовании ценных качеств ума, воли, характера.

Характеристика методов общей психологии

Психология — самостоятельная наука со своей системой исследовательских методов. Понимание предмета психологии с акцентом на общие установки определяет выбор метода исследования.

Принцип психофизического единства изучает психологию человека, анализирует его деятельность в социально-историческом аспекте, определяет зависимость образа мышления человека от образа жизни и формирования осознания — от социальной практики.

Принцип детерминизма является причиной умственной деятельности. У всех явлений есть причина. В равной степени это относится и к интеллектуальной деятельности людей, которая определяется социальными условиями жизни, особенностями их воспитания и их деятельности.

Принцип развития психики предполагает, что человеческое поведение можно полностью понять, если рассматривать его в движении и развитии. Действия взрослого можно понять, зная историю его жизни. Объясните: характеристики человеческой психики могут быть основаны на истории человеческого сознания — психике животных.

Принцип ведущей роли в развитии психики. Как субъективное отражение объективного мира психика человека развивается в процессе активного взаимодействия человека с другими людьми, различных видов деятельности. Развитие психики человека невозможно без активности.

Принцип единства психической деятельности человека учитывает психику человека, его субъективный мир в целом, результат его мозговой деятельности. В исследовательских целях психолог выделяет различные психические процессы, состояния и свойства, помня при этом целостность личности, признавая взаимозависимость между восприятием, мышлением, памятью, чувствами, интересами, установками человека и исследуя их по отдельности.

Принцип объективности в изучении психики — важнейший аспект любой науки, предполагающей изучение явлений такими, какие они есть на самом деле. О чувствах, мыслях и желаниях человека можно объективно судить по его действиям, содержанию и типу языка, продуктам деятельности.

Принцип конкретности исследования психики предполагает, что жизнь и развитие человека учитываются в зависимости от определенных условий (семья, школа, производство и т. Д.), В которых устанавливаются весьма специфические отношения с людьми, влияющие на поведение и духовное развитие человека. Метод достаточно полной и объективной записи внешних проявлений психики человека в разных условиях его жизни. Исследователь, использующий этот метод, имеет четкую цель и план, выбирает объект и метод наблюдения, устанавливает наблюдение (запись), обрабатывает полученную информацию, не затрагивая естественное течение и условия умственной деятельности.

В зависимости от цели исследования различают следующие виды наблюдения: Раздел — краткосрочное наблюдение; продольный — многолетнее наблюдение; выборочный — фиксировать только те проявления психики, которые являются целью исследования; непрерывный — наблюдение за всеми проявлениями людей в разных условиях их жизни; в составе — один наблюдатель в исследовательской группе; Самоанализ — прямой или отложенный (человек анализирует свои переживания, чувства, мысли в дневниках, мемуарах, воспоминаниях).

Отрасли психологии

Несмотря на преимущества метода психологического наблюдения в практике научного исследования, необходимо отметить ограниченность использования этого метода. Поскольку в процессе наблюдения психолог не имеет права вмешиваться в естественный ход изучаемого психического явления, он не может его изменить (ускорить, замедлить или повторить необходимое количество раз). Простое наблюдение не всегда позволяет выявить основную причину, так как некоторые психические явления могут быть вызваны несколькими одновременными причинами. Случайные обстоятельства могут скрыть истинные причины явления, если деятельность человека происходит в сложных условиях. Наконец, фактические данные неудобны для количественной обработки, и наблюдателю часто приходится довольствоваться только качественным анализом.

Используя такой психологический метод, как интервью, исследователь анализирует прямые, косвенные, устные или письменные реакции человека на специально сформулированные вопросы о его деятельности. В результате полученных данных исследователь способен объективно выявить психологические явления, свойственные данному человеку. Различают непринужденную беседу, интервью, задача которого — получить ответы на заранее подготовленные вопросы, и используемый в медицине сбор анамнеза — фактов прошлой жизни пациента.

Для успешного проведения интервью рекомендуется составить план беседы, с проблемами и задачами, которые предполагается изучить, продумать, сформулировать вопросы. Нежелательно использовать вопросы, сложные для восприятия, наводящие или запутывающие. Важнейший фактор в беседе — спокойствие, непринужденность и доброжелательность. Чтобы установить контакт с тестируемым, необходимо учитывать его возраст и индивидуальные особенности. Интервью, построенное на двустороннем обмене информацией, более продуктивно для достижения поставленных задач.

Метод интервью дает знания об идеях и представлениях человека об окружающем мире, его интересах и склонностях, мотивах действий и поступков и позволяет наметить дальнейшие ориентиры в работе.

Биографический метод позволяет изучать психологические особенности личности, основываясь на фактах истории ее жизни. Этот метод используется в сочетании с другими методами исследования, такими как анкетный метод, представляющий собой опросник и психологические анкеты (психологическое исследование с помощью массового опроса, вопросы и ответы письменные и, как правило, анонимные). Ответы на вопросы дают возможность судить о различных аспектах психики респондентов, таких как интересы, идеалы, желания и стремления, мнения о живописи и искусстве, событиях личной жизни и обществе и т.д. Анкетный метод исследования охватывает одновременно большое количество людей, при этом надежность анкетных данных очень мала, в связи с тем, что некоторые опрашиваемые дают неточные и неполные, или даже неправильные ответы, или вообще не отвечают на вопросы.

Эксперимент — основной метод психологического исследования. Исследователь активно вмешивается в деятельность испытуемого, создавая нужные условия для того, чтобы обнаружить психологический факт. Вмешательство испытуемого может выражаться в упрощении условий до необходимого предела, замене их другими, ускорении или замедлении протекания психического процесса. Экспериментальные условия позволяют провести количественную обработку собранного материала и получить точные статистические данные о закономерностях развития психических явлений.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: