Направленность личности - тест Б.Басса - Общие понятия направленности личности

Оглавление:

Психология мотивации — это область психологической науки, в которой работа практиков и разработки теоретиков имеют, пожалуй, одинаковое значение. Проблема человеческой мотивации считается одной из основных проблем психологии. Процесс мотивации в той или иной мере рассматривается практически во всех областях психологии. Направленность личности — это существенный аспект мотивации, определяющий поведение человека. Научные взгляды на ориентацию личности не однозначны. По мнению одних ученых-психологов, направленность — это особенность личности, которая находится на одном уровне с характером, темпераментом и способностями, другие считают, что направленность человека можно отнести к системе доминирующих мотивов. По мнению большинства психологов, прямота человека является сложным мотивационным образованием. С.Л. Рубинштейн ввел в науку понятие «направленность личности» как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей и стремлений человека.
Проблема направленности личности отражена в работах многих зарубежных и отечественных психологов. Согласно пониманию Б.И. Додонова, это система потребностей. К.К. Платонова считает, что направленность личности — это совокупность желаний, стремлений, интересов, склонностей, идеалов, мировоззрений и убеждений. По мнению Л.И. Божович и Р.С. Немова, это «система доминирующих потребностей, мотивов, целей, интересов человека, которые направляют его социальную активность». Однако понимание направленности личности как совокупности или системы мотивационных образований — это лишь одна сторона ее сущности.
Другая сторона заключается в том, что эта система определяет направление поведения и деятельности человека, ориентирует его, определяет тенденции поведения и действий, и в конечном итоге определяет облик человека в социальном плане (В.С. Мерлин). Последнее связано с тем, что направленность личности представляет собой постоянно доминирующую систему мотивов или мотивационных образований (Л.И. Божович), т.е. отражает доминанту и становится вектором поведения (А.А. Ухтомский).

Только постоянное доминирование потребности или интереса, действующее как долгосрочная мотивационная установка, может сформировать центральную линию жизни. В этой связи следует отметить, что присущие личности операциональные мотивационно-установочные характеристики, определяющие готовность и специфику поведения и действий человека в конкретной ситуации, недостаточны для того, чтобы рассматривать ее как один из видов направленности личности. Она направляет действия и деятельность, а также любую цель. Установка всегда должна становиться более доминирующей, а это чаще всего социальные установки, связанные с межличностными и личностно-социальными отношениями, установки на труд в профессиональной деятельности.
Из вышесказанного следует, что направленность личности в мотивационном процессе привлекает и направляет деятельность человека, то есть в определенной степени облегчает принятие решения о действиях в конкретной ситуации.

Общие понятия направленности личности

Личность — это психологический склад человека как дееспособного члена общества, осознающего свою роль в нем. Психологический макияж состоит из врожденных диспозиций и опыта, определяющих специфику протекания психологических процессов и состояний, которые под влиянием диспозиции личности становятся не только ее индивидуальными особенностями, но и общими качествами: Характер и способности. Способности как важнейшая черта личности обусловлена тем, что она проявляется и формируется в процессе направленной деятельности человека совместно с другими людьми, в постоянном общении с ними.

В бытовой психологии существуют различные подходы к изучению личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, все подходы подчеркивают направленность как ее основную черту. Существуют различные определения этого понятия, например, «динамическая тенденция» (С.Л. Рубинштейн), «осмысленный мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующая установка» (В.Н. Мясищев), «основная жизненная ориентация» (Б.Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А.С. Прангишвили).

В научной литературе под ориентацией обычно понимают совокупность устойчивых мотивов, которые направляют действия человека и относительно независимы от текущей ситуации.

Следует отметить, что ориентация человека всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Отношение — это установка, ставшая чертой личности и проявляющаяся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, идеология, убеждение. А в основе всех форм личностной ориентации лежат мотивы к действию.

Осознание своей роли в обществе определяется участием в общественных делах, оценкой полезности этого участия другими людьми и самооценкой результатов своей деятельности. Личность является предметом изучения не только в психологии. Социология, история, искусствоведение, эстетика, этика, образование, медицина, юриспруденция и другие науки также рассматривают личность с разных сторон, в разных контекстах и отношениях. Психология рассматривает сущность психических характеристик, состояний и процессов, а также законы их изучения и формирования. Поэтому определение личности, данное психологией, лишь уточняет ее более общее определение для всех наук, которые ее изучают. Личность — это человек как сознательное, разумное существо, обладающее языком и способностью к труду. Вне общества нет личности, потому что каждый человек формируется как личность только в обществе, коллективе, и проявляет себя в общении с другими людьми. Короче говоря, личность — это человек как носитель сознания. Ничего нельзя сказать о личности спящего человека. Но как только человек начинает действовать, появляются различные характеристики и особенности его личности. Чем активнее деятельность человека, тем яснее и ярче проявляются характеристики (черты) его личности.

Существует множество черт характера. В русском языке для них существует более 1,5 тысяч слов. И не все из них можно описать одним словом. Понять их обилие было бы невозможно, если бы личность не имела динамической функциональной структуры, а все особенности каждой личности не укладывались бы в четыре необходимые и достаточные для ее подструктуры. Эти подструктуры, которые давно изучены и стали главами учебников по психологии, хотя и иерархически связаны, также являются уровнями личности, на которые накладываются способности и характер. Две особенности уровней личности имеют особое значение для педагогов. Первый — постепенная социализация характеристик этих подструктур. Вторая — естественная взаимозависимость этих субструктур со все более сложными способами формирования их свойств.

Понятие и классификация потребностей. Пособие по осознанию потребностей личности

Чтобы понять потребности личности, мы должны сначала разобраться с понятием личности и понять, из чего она состоит.

С точки зрения социологов, личность — это сложная система, состоящая из двух подсистем, которая раскрывает два мира личности: внешний и внутренний.

Внутренний мир рассматривается как мир сознания, который скрыт от других и очень часто не понятен другим, а возможно, и самому человеку. Внешний мир является открытой подсистемой, он позволяет другим воспринимать внешние проявления личности и частично проникать во внутреннее состояние. Эти две подсистемы тесно связаны и не могут существовать друг без друга.

Человек — активное существо. Он не только реагирует на внешние условия среды, но и усваивает их в процессе жизни и сознательно формирует свою культурную деятельность соответствующим образом.

Потребности, интересы, ценности, мотивы, позволяющие охарактеризовать внутренний мир личности, реализуются вовне не только в индивидуальной культурной деятельности, но и через социальные группы и сообщества. Возможных проявлений активности много. Они являются способом удовлетворения потребностей, которые формируются под влиянием окружающего мира и накопленных культурных ценностей и удовлетворяются в процессе творчества. Хранение, распределение и прием их.

С социологической точки зрения потребности по отношению к личности рассматриваются как своеобразные мотиваторы деятельности личности, отражающие объективные условия человеческого существования, являющиеся одной из основных форм связи личности с окружающим миром.

Эта связь может выражаться как в форме естественных потребностей (еда, питье, одежда и т.д.), так и в форме социальных потребностей (например, потребность в общении, какая-то форма действия).

Социальные потребности, в свою очередь, делятся на материальные и духовные. В процессе проявления культурной деятельности удовлетворяются духовные потребности человека. Условиями деятельности могут быть предметы, окружающие человека, социокультурные группы, коллективы, общество, существующие нормы и ценности, неформальные организации, в которые входят люди, занимающие социальные статусы и определяемые ими позиции.

Условия деятельности определяют поведение личности. Человек осознает и оценивает эти условия со своей точки зрения. Они могут вызывать удовлетворение или неудовлетворение. В случае негативной оценки происходит активация личности. Определенными условиями культурной деятельности в нашем обществе являются учреждения культуры и искусства. В последнее время, когда личность все больше разочаровывается в существующих институтах, все больше людей обращаются к альтернативным, нетрадиционным формам культуры. Люди стараются найти такое занятие, которое максимально удовлетворяет существующие потребности.

Культурную деятельность формирует также интерес, который следует рассматривать как осознанную потребность, ее конкретное выражение. Эстетические потребности, например, могут быть реализованы и выражены в интересе к природе, музыке, литературе и т.д.

Потребности являются главными мотиваторами человеческой деятельности, основным источником его активности. Мотивирующая роль — это противоречивое, меняющееся состояние человека, разница между тем, что ему нужно сейчас, и тем, чего ему будет не хватать в будущем.

Понятие мотива и его виды

В процессе взросления многие из руководящих поведенческих мотивов со временем становятся настолько характерными для человека, что превращаются в характеристики его личности. К ним относятся мотивация достижения или мотивация избегания неудачи, мотив власти, мотив помощи другим, агрессивные поведенческие мотивы. Доминирующие мотивы становятся одной из основных черт личности, которые отражаются в характеристиках других черт личности, например, было установлено, что у людей, ориентированных на успех, чаще встречаются реалистичные, а у людей, ориентированных на избегание неудачи — нереалистичные, завышенные или заниженные, самооценки.

Уровень самооценки во многом связан с удовлетворенностью или неудовлетворенностью человека собой и своей деятельностью в результате достижения успеха или переживания чувства неудачи. Сочетание жизненных успехов и неудач, преобладание одного над другим постоянно формируют самооценку личности. Особенности самооценки человека в свою очередь выражаются в целях и общем направлении его деятельности, так как в практической деятельности он обычно стремится к таким результатам, которые соответствуют его самооценке и способствуют ее укреплению.

Уровень отношения тесно связан с самооценкой. Под уровнем стремления мы понимаем результат, которого субъект ожидает достичь в процессе своей деятельности.

Мотивы принадлежности (мотив стремления к общению) и власти актуализируются и удовлетворяются только в человеческом общении. Мотив принадлежности обычно проявляется как желание человека установить хорошие, эмоционально положительные отношения с людьми. В результате удовлетворения мотива принадлежности люди развивают доверительные, открытые отношения, основанные на симпатии и взаимопомощи.

Противоположностью мотива принадлежности является мотив отвержения, который выражается в страхе быть непринятым и отвергнутым людьми. Преобладание мотива отвержения приводит к неуверенности и скованности в движениях. Преобладание этого мотива приводит к напряженности в межличностном общении. Эти люди часто одиноки, у них слабо развиты навыки.

Другим очень значимым мотивом личной активности является мотив власти. Она определяется как устойчивое и четко выраженное желание человека иметь власть над другими людьми. Г. Мюррей дал следующее определение этому мотиву: мотив власти — это стремление контролировать социальную среду, включая людей, с целью влияния на поведение других людей различными способами, включая убеждение, принуждение, внушение, сдерживание, запрет и т.д.

Особое место занимают исследования так называемых просоциальных мотивов и соответствующего просоциального поведения. Под этим понимается любое альтруистическое действие человека, направленное на благополучие других людей и оказание им помощи. Эти формы поведения разнообразны в своих проявлениях и широко варьируются от простой вежливости до обширной благотворительной помощи. В альтруистическом поведении акты заботы о других совершаются по собственному желанию человека, без расчета или давления извне. Такое поведение диаметрально противоположно агрессии.

Формы направленности

Направлнность- это набор устойчивых мотивов, которые направляют действия человека и относительно независимы от текущих ситуаций.

Существует несколько родственных иерархических форм ориентации: влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, вера. Все они являются мотивами деятельности. Мотивы действия — это то, что побуждает человека действовать и совершать поступки и обеспечивает удовлетворение возникающих потребностей. Самой простой человеческой мотивацией является влечение, которое характеризуется неосознанностью цели действия. Желание — это осознанная потребность в чем-то очень конкретном.

Желание возникает при наличии волевого компонента в структуре желания, а интерес является когнитивной формой объектной ориентации.

Главная роль в направленности личности принадлежит сознательным мотивам. Жизненные цели формируются на основе потребностно-мотивационной сферы. Они выражают «концепцию своего будущего», воспринимаемую человеком. Перспектива личности — это осознание человеком не только цели, но и реальности ее осуществления. Следует подчеркнуть, что одни мотивы (установки, драйвы, желания) являются привлекательными, другие (интересы, мечты, идеалы, убеждения) — притягательными.

Ценностные ориентации являются одним из элементов личности и в целом определяют активность человека и избирательность его установок.

Человек направляет свою психическую активность только на те явления, предметы, вещи и людей, которые непосредственно интересуют его, соответствуют его желаниям, стремлениям, идеалам и убеждениям, удовлетворяют его потребности. Эти вещи, предметы, явления и люди приобретают для него ценность, а отношение к ним выступает как ценностная ориентация.

В структуре ценностных ориентаций можно выделить три основных компонента:

Когнитивный компонент содержит информационный аспект (знания и убеждения индивида относительно данной ценности) и временную перспективу (степень влияния ожидаемых будущих изменений относительно ценности на ее восприятие индивидом в настоящий момент). Кроме того, сюда входят представления, оценки и ожидания субъекта относительно различных социальных ценностей, стереотипов, сложившихся в обществе, в оценке каких-то достижений, групповых мнений относительно определенных объектов.
Эмоциональный (аффективный) компонент включает направленность и интенсивность чувств и отражает чувства субъекта по отношению к определенной ценности. Любое устойчивое предпочтение как компонент ценностной ориентации предполагает положительный опыт.
Динамический, поведенческий компонент (конативный) определяет связь ценностных ориентаций с реальным поведением индивида. Оно отражает тот факт, что человек не только относится к определенному объекту как к ценности на основе своих убеждений, но и старается вести себя соответствующим образом.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: