Нормативно-правовые основы взаимодействия ДОУ с социальными партнерами - Понятие о социализации в современной педагогической науке

Оглавление:

На дошкольные образовательные учреждения в современных условиях развития нашего общества возлагаются очень ответственные социальные задачи — воспитывать и готовить к жизни то поколение людей, труд и талант, инициатива и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-технический и нравственный прогресс российского общества нового столетия.

В обществе долгие годы было принято считать, что детское дошкольное учреждение является «закрытым » учреждением, автономной системой. В современном мире невозможно выполнить главную задачу дошкольного учреждения — воспитать гармонично развитую личность — без взаимодействия с социумом. Детскому саду необходимо сформировать новый уровень взаимодействия с социальными институтами города, выйти за территориальную границу учреждения, стать социально доступным звеном образовательной системы.

Именно в дошкольном возрасте закладываются многие качества, которые формируют личность человека: гражданственность, ответственность, способность выбора, уважение к людям независимо от их расовой принадлежности, возраста, пола и вероисповедания. Очень важно у детей дошкольного возраста сформировать не только определенный уровень знаний и умений, но и развивать личностные качества, базовые способности, социальные и культурные навыки, заложить основы экологической культуры, здорового образа жизни, безопасного поведения.

Понятие о социализации в современной педагогической науке

В современной психолого-педагогической науке понятие «социализация» трактуется, как процесс развития и саморазвития человека в ходе усвоения и воспроизводства социокультурного опыта. И, конечно, очень важно обеспечить успешную социализацию подрастающего поколения. В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным. В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал.

На первый взгляд, кажется, что социальный мир ребенка-дошкольника невелик. Это его семья, взрослые и сверстники, которых он встречает в детском саду. Однако люди, окружающие ребенка, вступают в разнообразные взаимоотношения — родственные, дружеские, профессионально-трудовые и пр. Поэтому уже в дошкольном возрасте у детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений, рассказать им о правилах и нормах жизни в обществе, вооружить моделями поведения, которые помогут им адекватно реагировать на происходящее в конкретных жизненных ситуациях. Иными словами, необходимо управлять процессом социализации.

Современная социализация имеет свою специфику, обусловленную как глобальными процессами, происходящими в мировом сообществе (разрушение человеком природы, возможность самоуничтожения человечества, распространение эпидемий, компьютеризация всех сфер жизни и т. д., так и особенностями социально-экономического и культурного развития того или иного региона или государства в отдельности.

Важнейшая проблема становления человека с точки зрения общества — обеспечение успешной социализации подрастающего поколения. Чтобы определить, что вкладывается в это понятие, необходимо обратиться к более развернутому описанию сущности процесса социализации. Двойной принцип социализации, с одной стороны, заключается в адаптации личности к обществу путем усвоения социального опыта, ценностей, норм, установок, присущих как обществу в целом, так и отдельным группам. С другой стороны, в формировании собственной позиции и неповторимой индивидуальности, процессе саморазвития и самореализации, в ходе которого создается новый социокультурный опыт. Проблема в том, что общество стремится сформировать социальные стереотипы, стандарты ролевого поведения, и личность должна усвоить этот социальный опыт, чтобы не быть в оппозиции к обществу, а личность в силу своей природной активности личность развивает тенденцию к автономии, независимости, формированию собственной позиции, неповторимой индивидуальности.

Перед современным обществом стоит вполне определённая цель: гармонизация процессов социализации и индивидуализации ребенка. Огромную роль в решении этой задачи играет ознакомление дошкольников с объектами социальной сферы, социумом ближайшего окружения. Важно научить каждого ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находится его детский сад, школа, в которой он будет учиться, воспитать любовь к своей малой родине через приобщение детей к культурным ценностям, посещение музеев, выставок.

Методическая работа по организации взаимодействия ДОО с социальными учреждениями

Разностороннее, конструктивное активное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социумом является важным направлением деятельности, а также условием развития социально-педагогической системы. Исследования социологов В.С. Собкина и Е.М. Марич показали, что взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребенка. В условиях модернизации современного дошкольного образования одной из ключевых проблем является организация взаимодействия (социального партнерства) как условие эффективного развития детей и взрослых.

Целью его является создание системы взаимосотрудничества с микросоциумом, социальными институтами города, края, страны для формирования экологической культуры детей дошкольного возраста.

В задачи взаимодействия входят:

разработка стратегии и тактики организации взаимодействия с социально значимыми партнёрами;
создание условий изменения дошкольного образовательного учреждения в соответствии с общественными ожиданиями;
установление партнёрских отношений с сообществом для поддержания благоприятного (как для дошкольного образовательного учреждения, так и сообщества) общественного окружения;
создание условий для становления основ положительного взаимодействия всех субъектов социального партнёрства;
заключение договоров о сотрудничестве;
осуществление контроля за выполнением условий договоров;
планирование совместной деятельности, назначение ответственных лиц за проведение мероприятий;
проведение мониторинга;
системное повышение мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к изменению содержания работы по формированию эмоционально чувственного восприятия окружающего мира в рамках сотрудничества, равенства и партнерства в отношениях ребенка и взрослого, социальных институтов посёлка, города, страны;
создание условий для профессионального развития педагогов дошкольного образовательного учреждения в целях повышения рейтинга и формирования положительного имиджа детского сада;
обеспечение информационной осведомленности социальных институтов города, края, страны о деятельности дошкольного образовательного учреждения.
В число методов организации работы могут входить:
Проектные методы, позволяющие выявить представления социальных партнеров о деятельности дошкольного образовательного учреждения,
Методика определения степени участия социальных партнеров в деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Результатами взаимодействия ДОУ и социума могут и должны стать:
повышение качества воспитание и образования воспитанников ДОУ;
активная социализация детей;
повышение авторитета ДОУ в глазах родителей и общественности;
активное участие детей и сотрудников ДОУ в жизни города, посёлка;
организация системы взаимодействия с социально значимыми партнёрами;
адаптация ДОУ к общественным ожиданиям;
между ДОУ и сообществом будут установлены благоприятные отношения сотрудничества;
новая система информационных отношений ДОУ, обусловленная состоянием и развитием научной и педагогической политикой города, страны;
личностная удовлетворенность всех участников социального партнерства;
систематизация опыта профессионального взаимодействия всех участников социального партнёрства;
пропаганда прогрессивных форм сотрудничества;
положительный имидж дошкольного образовательного учреждения;
привлечение материальных средств обеспечения для жизнедеятельности ДОУ и, как следствие улучшение качества предоставляемых воспитательно-образовательных услуг.

Основные направления, принципы, цели и задачи работы по взаимодействию МДОУ «Детский сад «Калинонька» с социумом

Современный детский сад — это социально-педагогическая система, взаимодействующая с немалым числом организаций, предприятий, учреждений. Социальное партнерство предполагает формирование единого информационного образовательного пространства; налаживание конструктивного взаимодействия между ДОУ и социальными институтами.

Наше дошкольное образовательное учреждение является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Работа построена следующим образом:

· осуществление взаимодействия со средой;

· гибкое реагирование на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности и запросы;

· предоставление широкого спектра образовательных услуг.

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с образовательными, культурными, медицинскими, спортивными и другими социальными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс:

— способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми;

— поднимает статус учреждения;

— указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка.

В конечном итоге это и ведёт к повышению качества дошкольного образования.

Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

1. Учета запросов общественности.

2. Принятия политики детского сада социумом.

3. Формирования содержания обязанностей детского сада и социума.

4. Сохранения имиджа учреждения в обществе.

5. Установления коммуникаций между детским садом и социумом.

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребёнок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

Цели: интегрировать культурные, образовательные, здоровьесберегающие ресурсы и стать благоприятной средой для развития ребенка.

Задачи:

1. Создание в «педагогическом пространстве» ребенка социокультурную среду развития.

2. Координирование и укрепление взаимодействия всех участников воспитательного процесса: воспитанников, педагогов, родителей, общественности.

3. Объединение детского сада с семьей, общественностью, объектами культурного и воспитательного окружения.

4. Интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствует сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.

Организация методической работы МДОУ «Детский сад «Калинонька» по взаимодействию с социальными учреждениями

Наше дошкольное учреждение наряду с двумя общеобразовательными школами и школой искусств составляет культурно-образовательный центр посёлка, и вполне удовлетворяет потребность родителей в образовательных услугах, очереди на данный момент в детский сад нет, все желающие посещают его. Дошкольное учреждение взаимодействует с объектами социального окружения на основании взаимных договоров и содержательных планов работы через разные формы и виды совместной деятельности.

Одна из главных методических тем нашего учреждения – «Организация взаимодействия ДОУ с социальными партнёрами».

Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу ДОУ с общественными и социальными институтами, имеющими свои интересы в образовательной сфере. Мы считаем, что взаимодействие с различными социальными партнёрами способствует созданию условий для всестороннего, полноценного развития ребенка, взаимопроникновения в мир других людей, природы, культуры, повышению педагогического мастерства воспитателей и специалистов, сохранению и укреплению здоровья дошкольников, улучшению материально-технической базы ДОУ.

Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:

МОУ «Первомайская СОШ №1», МОУ «Первомайская ООШ №2», Первомайская детская школа Искусств, Дом Культуры п. Первомайск, Первомайский народный цирк «Каскад», сельская детская библиотека.

Мы поддерживаем самую тесную связь со всеми социальными учреждениями нашего посёлка, с органами местной власти.

Наш детский сад тесно взаимодействует с двумя нашими школами. Данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе «детский сад – школа». Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования программы, по которой работает наш детский сад, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. А воспитателям детского сада лучше познакомиться с «программами» для детей 1 класса, узнать основные направления работы учителей начальных классов, увидеть своих выпускников на уроках в школе, для дальнейшего поиска оптимальных путей усовершенствования педагогической работы, формирования у детей интереса к занятиям, учебной деятельности. С детьми проводятся интересные экскурсии в клуб «Чудо» и Музей школы и посёлка в Первомайской СОШ №1.

С ребятами из нашей подготовительной группы в октябре этого года была проведена экскурсия в клуб «Чудо» Первомайской СОШ №1. Клуб «Чудо» является музеем культуры, обычаев и традиций трёх братских народов Приднестровья – молдавского, русского и украинского. Экскурсоводы клуба, ученики 9-го класса школы, на трёх государственных языках рассказали детям об экспонатах, которые представлены в музее. Ребятам очень интересно было услышать свободно звучащую молдавскую и украинскую речь из уст школьников. Ребята с интересом рассматривали образцы народных ремёсел. Детям, впервые переступившим порог школы, было интересно всё – и как звучит звонок, и как просторны коридоры школы, их внимание сразу привлёк большой стенд с символикой Приднестровья – гербом, флагом и Гимном ПМР — как раз то, с чем они недавно познакомились. Такие экскурсии очень необходимы для будущих учеников. Посещения школы снижают тревожность у детей, которые уже начинают осознавать, что в детском саду они находятся последний год, и учёба в этом большом и пугающем своей неизвестностью здании уже не за горами.

В этом новом учебном году к нам в гости в детский сад с экскурсией приходили ученики 2-го класса Первомайской СОШ №2. Встреча наших детей и второклассников прошла очень интересно и познавательно. С ребятами была проведена игра – знакомство, в ходе которой они на удивление быстро и хорошо успели запомнить имена друг друга. Ребята вместе понаблюдали за признаками наступившей осени, прошли с экскурсией вокруг всего детского сада, дружно поприветствовав гуляющих на площадках малышей, при этом дети были построены попарно ученик – дошкольник, что им очень понравилось. Затем ребята вместе с удовольствием поиграли в знакомые и тем, и другим детям весёлые подвижные игры. При прощании дети из подготовительной группы пообещали второклассникам, что обязательно придут к ним в школу с ответным визитом. Нашим ребятам было интересно и приятно увидеть своих товарищей по детскому саду такими повзрослевшими и серьёзными.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: