Неосознаваемые психические процессы и их характеристика в психологической науке

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Психика возникла и развивалась как способность живых существ активно взаимодействовать с окружающим миром на основе нейрофизиологического кодирования жизненно важных влияний и способов взаимодействия с ними, как способность организмов адаптироваться к окружающей среде.

Психика человека — это рефлексивно-регуляторная деятельность, обеспечивающая его активное взаимодействие с окружающим миром на основе присвоения универсального опыта. Психика обеспечивает избирательные контакты субъекта с реальностью в зависимости от его системы потребностей и распознавания того, что удовлетворяет эти потребности в окружающей среде. Психика является сигнальным отражением действительности: внешние признаки явлений служат сигналами об их смысле и значении для человека.

Психика человека принимает особую форму — форму сознания, порожденную социальным способом его существования. Однако сознание не исчерпывает всей сущности психики. Кроме того, у человека есть биологически сформированные психические структуры (сфера врожденной бессознательной деятельности) и обширная сфера приобретенных в течение жизни автоматизмов (бессознательная сфера).

Основными явлениями психики являются психические процессы формирования идеальных (мысленных) образов и процессы психической регуляции деятельности.

Психические явления неразделимы, но традиционно их делят на три группы: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.

Подробно мы рассмотрим когнитивные ментальные процессы, которые являются базовыми явлениями. Они включают следующие процессы: Ощущение, восприятие, мышление, воображение и память.

Когда мы говорим о психических процессах, мы различаем когнитивные и эмоциональные процессы, а также можем говорить о волевых процессах. Выделяя когнитивные или интеллектуальные, эмоциональные и волевые процессы, мы, однако, не устанавливаем тем самым дизъюнктивного разделения, как это делала психология, которая делила психику или сознание на интеллект, эмоции и волю. Один и тот же процесс может быть, и обычно бывает, интеллектуальным, эмоциональным и волевым. Эмоциональный процесс, например, в действительности никогда не сводится к «чистой», т.е. абстрактной, эмоциональности; он всегда включает в себя в некотором единстве и взаимопроникновении не только эмоциональные, но и интеллектуальные моменты, так же как и интеллектуальный процесс мышления обычно включает в себя в той или иной степени эмоциональные моменты и не сводится к «чистой», т.е. абстрактной, изолированной, интеллектуальности. Речь идет не о том, что чувство находится в единстве и взаимосвязи с мышлением или мышление с чувством, а о том, что само мышление как реальный психический процесс уже является единством интеллектуального и эмоционального, а чувство — единством эмоционального и интеллектуального.

Таким образом, когда мы последовательно анализируем интеллектуальные или когнитивные, эмоциональные и волевые процессы, речь идет о том, чтобы охарактеризовать единые и в то же время различные психические процессы по преобладающему в каждом из них интеллектуальному, эмоциональному или волевому компоненту. Каждый психический процесс может быть охарактеризован в терминах каждого из них. Мы характеризуем его как интеллектуальный, эмоциональный или волевой по преобладающему в нем компоненту, который в данном случае придает определяющее значение всему процессу.

Психические процессы, включающие в качестве компонентов те или иные психофизические функции, в свою очередь содержатся в тех или иных конкретных формах деятельности, в рамках которых и в зависимости от которых они формируются. Таким образом, психология может и должна изучать процесс мышления с точки зрения общих закономерностей его протекания, которые отличают процесс мышления от, например, элементарного процесса ассоциации. Этот мыслительный процесс обычно происходит в контексте конкретной деятельности: практическая трудовая деятельность, решающая определенную производственную проблему, деятельность изобретателя, рационализирующего этот производственный процесс, теоретическая деятельность ученого, решающего определенную проблему, или, наконец, схоластическая деятельность студента, приобретающего уже полученные в процессе обучения знания. Реально реализуясь в различных видах конкретной деятельности, психические процессы формируются в одной и той же деятельности. И только изучая их в реальном контексте этой деятельности, можно раскрыть не только более частные, но и наиболее общие законы психических процессов как действительно существенные законы.

Суть традиционной функциональной психологии, которая рассматривает все сложные психические процессы как функции, заключается в том, чтобы представить их как явления, которые зависят исключительно от внутренних условий, от имманентных особенностей организма, сознания и личности. Основными предпосылками — сознательными или бессознательными — такой функциональной психологии являются биологизаторские представления о том, что все психические функции являются продуктом имманентного созревания организма, или идеалистические теории, согласно которым различные все более высокие проявления психики являются результатом саморазвития разума. В действительности течение психических процессов и их специфические характеристики зависят от конкретных материальных условий, в которых они протекают. Реальное преодоление основных недостатков функциональной психологии достигается, таким образом, не оговорками о том или ином понимании функций, не ложными попытками приравнять их к тому, что уже не является функцией ни в каком смысле, не разговорами о межфункциональных связях, а лишь включением в план психологического исследования той деятельности, в которой реально формируется психика и особенности различных психических функций и процессов.

Общее понятие сенсации

Восприятие — это психический процесс непосредственного, чувственного отражения элементарных (физических и химических) свойств действительности. Сенсация — чувствительность человека к сенсорным воздействиям окружающей среды. Вся сложная психическая деятельность человека основана на ощущениях.

Чувствование — это элементарный, но фундаментальный психический процесс. Это не пассивный отпечаток физических свойств реальности, а активный психический процесс взаимодействия человека с миром.

Психические процессы — это процессы активного совладания с миром. Восприятие человека опосредовано его знаниями, то есть социально-историческим опытом человечества. Выражая то или иное свойство вещей и явлений словом («красный», «холодный»), мы тем самым элементарно обобщаем эти свойства.

В ощущениях отражаются не только конкретные свойства вещей и явлений, но и их интенсивность, длительность и пространственная локализация. Образы ощущений объективируются.

Человеческие ощущения взаимосвязаны, ассоциированы, так же как взаимосвязаны различные свойства реальности. Чувствование — это канал сенсорной связи организма с реальностью.

Жизнедеятельность человека основана на непрерывном получении и анализе информации о физических и химических свойствах внешней среды и внутренних состояниях организма. Этот процесс осуществляется благодаря функции специализированных нейрофизиологических

нейрофизиологические механизмы — анализаторы, обеспечивающие прием и анализ сенсорных, ощущаемых воздействий. Информация, поступающая в анализаторы, называется сенсорной (от лат. sensus — ощущение), а процесс ее приема и первичной обработки — сенсорной деятельностью.

Восприятие

Когда мы воспринимаем и взаимодействуем с окружающей нас реальностью, мы сталкиваемся с объективным миром. Объекты распознаются нами на основе их характерных признаков.

Восприятие — это непосредственное, чувственное отражение предметов и явлений в целостной форме в результате распознавания их опознавательных признаков.

Перцептивные образы строятся на основе различных ощущений. Однако они не сводятся к простой сумме этих ощущений. Восприятие связано с идентификацией, пониманием, осмыслением объектов, явлений, отнесением их к определенной категории по соответствующим характеристикам, причинам.

Только когда мы включаем объект или явление в определенную систему, охватываем его соответствующим понятием, мы можем правильно его интерпретировать.

Как сенсорный этап познания, восприятие неотделимо от мышления, имеет мотивационную направленность и сопровождается эмоциональной реакцией.

Поскольку восприятие связано с процессом познания, оно включает в себя процессы сравнения, соотнесения данного объекта с типичными эталонами, хранящимися в памяти. Перцептивное обучение происходит в процессе онтогенеза.

Люди избирательно определяют то, что они привыкли видеть и хотят видеть. Знакомые объекты воспринимаются одномоментно (одновременные), незнакомые — структурно протяженно, постепенно (последовательные). В последнем случае сначала выдвигается гипотеза о природе объекта, принимается решение о его категоризации и номинализации, а затем критически оцениваются его свойства.

Духовное развитие человека связано с развитием культуры восприятия — образованный, эстетически развитый человек способен наслаждаться изяществом форм, цветов и звуковой гармонией окружающей среды.

Процесс восприятия — это акт восприятия. Его эффективность зависит от того, какие признаки объекта выбраны субъектом в качестве исходных опорных элементов.

Наиболее важной частью любого вида восприятия являются моторные процессы (движение глаз по контуру предмета, движение руки по поверхности предмета, движение гортани, воспроизводящее слышимый звук).

Процесс мышления

По мере того как человек воспринимает и преобразует мир, он демонстрирует устойчивые, регулярные связи между явлениями. Закономерности, внутренние связи явлений косвенно отражаются в нашем сознании — человек распознает во внешних признаках явлений признаки внутренних, устойчивых связей.

Воспринимая связи между явлениями и отмечая универсальный характер этих связей, человек познает мир через деятельность и рационально организует свое взаимодействие с ним. Обобщенная и опосредованная (знаковая) ориентация в чувственно воспринимаемой среде позволяет археологу и исследователю восстановить реальный ход событий прошлого, а астроному — заглянуть не только в прошлое, но и в далекое будущее.

Не только в науке и профессиональной деятельности, во всей повседневной жизни человек постоянно использует знания, понятия, общие идеи, обобщенные схемы, раскрывает объективное значение и личностный смысл окружающих его явлений, находит разумный выход из различных проблемных ситуаций, решает возникающие перед ним задачи. Во всех этих случаях он осуществляет мыслительную деятельность — обобщенную ориентацию в мире.

Мышление — психический процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, необходимый для решения познавательных задач, схематической ориентации в конкретных ситуациях.

Мысль формирует структуру индивидуального сознания, его семантическое (понятийное) поле, классификационные и оценочные стандарты индивида, его обобщенные оценки.

Система личностных смыслов взаимодействует в мышлении индивида с объективным смыслом явлений, с пониманием сущности конкретных явлений как вида определенного класса явлений. В своей элементарной форме понимание уже проявляется в распознавании объектов и отнесении их к определенной категории. Понять что-то — значит включить что-то новое в систему существующих отношений.

Воображение

Воображение — это образное моделирование реальности на основе рекомбинации образов памяти. Благодаря воображению человек предвидит будущее и регулирует свое поведение, творчески преобразует действительность.

Воображение — это специфически человеческое проявление умственной деятельности, которое формируется в трудовой деятельности: Любая трудовая деятельность требует предварительного осознания цели, то есть формирования мысленной модели будущего результата деятельности. Воображение обеспечивает опережающее отражение реальности, в котором прошлое экстраполируется (проецируется) в будущее.

Воображение позволяет человеку принимать решения при отсутствии исходной информации и делать высоковероятные предположения в проблемных ситуациях. Воображение — это способность человека реконструировать реальность, создавать самообразы — образы самого себя.

Она позволяет формировать образные представления, основанные на описаниях, творческом конструировании и фантазии. Все это свидетельствует об интегративной природе процесса воображения: он объединяет чувственную, рациональную и мнемическую сферы человеческой психики.

Образы, возникающие в процессе воображения, активизируют эмоциональную сферу человека, мобилизуют его энергию для достижения будущих результатов. С помощью воображения будущее определяет поведение человека. Каждый акт мышления включает в себя воображение. Только благодаря ей становятся возможными абстракция, такие методы познания, как экстраполяция и интерполяция, мысленный эксперимент. Глубокое проникновение в реальность требует свободного отношения сознания к элементам реальности.

Воображение обеспечивает целостность и последовательность восприятия. Она ориентирует человека в безграничных пространствах будущего и позволяет ему воссоздать образы далекого прошлого.

Способность человека предвидеть и глубоко переживать воображаемые этические ситуации является основой его морального поведения.

Окружающая среда является для человека многослойным миром проблем, восприятие которых невозможно без достаточно развитого воображения. Она обеспечивает человеку знаковое овладение миром и является основой для идеального образа реальности.

Понятие памяти и ее классификация

Впечатления от окружающей человека среды оставляют определенный след, накапливаются, фиксируются и, если необходимо и возможно, воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, — писал К. Л. Рубинштейн, — мы были бы существами момента». Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее безвозвратно исчезало в прошлом по мере его прохождения».

Память — основа способностей человека, она является условием обучения, приобретения знаний, формирования навыков и умений. Без памяти ни личность, ни общество не могут нормально функционировать. Благодаря его памяти человек отделился от животного царства и достиг тех высот, на которых он находится сейчас. Дальнейший прогресс человечества также немыслим без постоянного совершенствования этой функции.

Память можно определить как способность вспоминать, хранить и воспроизводить жизненный опыт. У человека есть три вида памяти, более мощные и продуктивные, чем у животных: волевая, логическая и опосредованная память. Первый связан с широким волевым контролем памяти, второй — с использованием логики, третий — с использованием различных средств запоминания, обычно представленных в виде предметов материальной и духовной культуры. Более точно и строго, чем это было определено выше, память человека можно определить как психофизиологические и культурные процессы, выполняющие функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации в жизни. Эти функции являются основополагающими для памяти. Они отличаются не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и тем, что у разных людей они проявляются по-разному. Например, есть люди, которые с трудом запоминают, но при этом неплохо воспроизводят и сохраняют запомненный материал в течение длительного времени. Это люди с развитой долговременной памятью. Есть такие люди, которые, наоборот, быстро запоминают, но также быстро забывают то, что запомнили. У них более сильные виды кратковременной и оперативной памяти.

Классификация видов памяти по типу психологической деятельности включает: моторную, эмоциональную, образную и словесно-логическую.

Заключение

Психические процессы — это отдельные проявления психической деятельности человека, выделяемые (условно) как относительно обособленные объекты изучения. Каждый психический процесс имеет общий объект отражения и единую специфику, регулирующую отражение.

Психические процессы являются формами отражения субъектом объективной действительности в процессе деятельности центральной нервной системы и выступают в качестве первичных регуляторов поведения.

Когнитивные психические процессы включают в себя психические процессы, связанные с восприятием и обработкой информации. К ним относятся ощущения, восприятие, представление, память, воображение, мышление, язык и внимание. Благодаря этим процессам человек получает информацию об окружающем мире и о себе.

Психические процессы выражаются в конкретном содержании: сенсорная функция — в ощущениях, процессы памяти — в воспроизведенных образах представления. Элементарные содержания, связанные с функциями, образуют, так сказать, состав психической жизни; более сложные образования, возникающие в психических процессах — перцептивные образы, репрезентации и т.д. — формируют его качественно новое содержание. Все психические процессы, как и функции, рассматриваются нами в единстве с их конкретным содержанием.

Психические процессы выступают в качестве основных регуляторов человеческого поведения. Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец, т.е. обладают определенными динамическими свойствами, к которым, прежде всего, относятся параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. На основе психических процессов формируются определенные состояния, происходит формирование знаний, навыков и умений.

Список литературы

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций — М.: Издательство АПН РСФСР, 1987.
Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. М. Просвещение, 1980.
Немов Р.С. Общая психология: учебник для студентов вузов. М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2005.
Общая, социальная и юридическая психология : учебник для вузов / М. Еникеев. — Санкт-Петербург: Питер, 2007.
психология. Учебник по гуманитарным наукам / под редакцией В.Н. Дружинина. — СПб: Питер, 2002.
Рубинштейн С.Л. Основы психологии: в 2-х томах. Том 1. — М.: Педагогика, 1989.
А.А. Смирнов. Проблемы психологии памяти -М.: Просвещение. 1982.