Новейшие средства обучения - Понятие «Средства обучения»

Оглавление:

Многое изменилось в системе образования за последние годы. В частности, другими стали образовательные стандарты, востребованная страной номенклатура специалистов, значительно возросли требования к уровню и качеству их подготовки, поскольку кадры должны соответствовать характеру и современным задачам совершающихся в России экономической и других реформ. Понятие образование трактуется как совокупность систематизированных знаний и связанных с ними умений и навыков, полученных в результате обучения в учебных заведениях или путем самообучения(самообразования).

Понятно, что в этих условиях традиционная сложившаяся система педагогического образования не может оставаться неизменной. Она нуждается в модернизации. Значительный эффект здесь может быть достигнут благодаря применению современных информационных средств. Поэтому появилась острая потребность в новых методологических подходах к разработке новейших информационных технологий и информационных технических средств.

Понятие «Средства обучения»

Средство обучения -обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их информационно- предметной среды, а также важнейший компонент учебно-материальной базы школ различных типов и уровней. К средствам обучения относят различные материальные объекты, в том числе искусственно созданные специально для учебных целей и вовлекаемые в воспитательно-образовательный процесс в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.

Термину «Средство обучения» соответствуют эквиваленты :

«учебное оборудование», «учебно-наглядные и учебные пособия»,

«дидактические средства».

Средство обучения- это объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний. Сам по себе этот объект существует независимо от учебного процесса , да и в учебном процессе он может участвовать как предмет усвоения, средство обучения либо в какой-то другой функции.

Средства воспитания –различные виды деятельности, предметы культуры, включенные в деятельность. В педагогике сегодня нет однозначного определения понятия «средство обучения». Одни авторы применяют его в узком смысле, имея в виду средства-инструменты, которые служат достижению общеобразовательных и воспитательных целей обучения.

Другие к средствам обучения помимо материальных средств-инструментов относят интеллектуальные средства осуществления мыслительной деятельности, которые дают возможность человеку проводить опосредованное и обобщенное познание объективной действительности.

Третьи подразделяют средства обучения на средства учения, которыми пользуется ученик для усвоения материала и собственно средства обучения, т.е. средства, которые использует педагог для создания условий учения для ученика.

Четвёртые, рассматривая средства обучения в широком смысле, обозначают этим термином все содержание и весь проект обучения и собственно средства – инструменты обучения. Ни в коей мере не отвергая ценности ни одного из разработанных подходов, попытаемся рассмотреть средства обучения как некую наиболее полную систему, различные подсистемы которой могут представлять собой тот или иной подход.

Под средствами обучения следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения. Главное дидактическое назначение средств- ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.

В России для отдельных учебных курсов приняты различные классификации средств обучения, однако в основе их лежит систематика, разработанная С. Г. Шаповаленко (Школьное оборудование и кабинетная система, в кн.: Вопросы школоведения, 2 изд. , 1982 год). Особую группу составляют технические средства обучения (ТСО). К этой группе относят также средства новых информационных технологий- компьютеры и компьютерные сети, интерактивное видео ; средства медиобразования , учебное оборудование на базе электронной техники и др.

Можно выделить две большие группы средств обучения : средство-источник информации и средство –инструмент освоения учебного материала.Тогда можно сказать, что средствами обучения называются все объекты и процессы, которые служат источником учебной информации и инструментами для усвоения содержания учебного материала,развития и воспитания учащихся. Все средства обучения разделяются на материальные и идеальные .

К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги-первоисточники , тестовый материал, модели, средства наглядности, технические средства обучения, лабороторное оборудование.

В качестве идеальных средств обучения выступают общепринятые системы знаков, такие, как язык (устная речь), письмо (письменная речь), система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, математический аппарат и др.), достижения культуры или произведения искусства (живопись, музыка, литература), средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фото и т.п.), учебные компьютерные программы, организующее координирующая деятельность учителя, уровень его квалификации и внутренней культуры , методы и формы организации учебной деятельности, вся система обучения, существующая в данном образовательном учреждении, система общешкольных требований. Необходимо заметить, что обучение становится эффективным в том случае, когда материальные и идеальные средства обучения используются вместе, дополняя и поддерживая друг друга.

Классификация средств обучения

Содержание образования формируется на трех уровнях. Первый и ближайший к педагогу уровень- урок. Опираясь на предложенную тему и объём материала, педагог сам строит урок. Он пытается наиболее полно изложить то содержание образования, которое входит в тему данного урока и объём которого более или менее равен изложенному в учебнике материалу и предлагаемому набору упражнений.

Второй уровень- учебный предмет. Содержание учебного предмета обычно формируется исходя из объёма часов, выделенных на предмет, и социальной значимости тех разделов и блоков учебного материала, которые выбраны в качестве учебного материала.

Третий уровень- весь процесс обучения ( на протяжении всех лет обучения в общеобразовательном учреждении), охватывающий все содержание , т.е. учебные предметы, их количество и объём часов, выделенных на каждый из них.

К средствам обучения первого уровня мы относим те средства, которые учитель может использовать для организации и проведения урока. К средствам обучения второго уровня относятся средства, позволяющие организовать и проводить на необходимом уровне преподавание какого- либо учебного предмета. Недостаточно даже средств , позволяющих организовать изучение отдельного предмета. Необходима уже целая система средств, определяющая изучаемые предметы, их взаимоотношения и взаимосвязи. Таким образом, мы имеем трехуровневую систему средств обучения.

Идеальные средства обучения

Материальные средства обучения

На уровне урока

-языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи;-произведения искусства и иные достижения культуры (живопись, музыка, литература);-средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фото и т.п.);-учебные компьютерные программы по теме урока;-организующе-координирующая деятельность учителя;-уровень квалификации и внутренней культуры учителя;-формы организации учебной деятельности на уроке.

-отдельные тексты из учебника, пособий и книг;-отдельные задания , упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактических материалов;-тестовый материал;-средства наглядности( предметы, действующие макеты, модели);-технические средства обучения;-лабороторное оборудование.

На уровне предмета

-система условных обозначений различных дисциплин( нотная грамота, математический аппарат и др.);-искусственная среда для накопления навыков по данному предмету (бассейн для плавания, специальная языковая среда для обучения иностранным языкам, создаваемая в лингофонных кабинетах);-учебные компьютерные программы, охватывающие весь курс обучения предмету.

-учебники и учебные пособия;-дидактические материалы;-методические разработки(рекомендации) по предмету;-книги-первоисточники.

На уровне всего процесса обучения

-система обучения;-методы обучения;-система общешкольных требований.

-кабинеты для обучения;-библиотеки;-столовые, буфеты;-медицинский кабинет;-помещения для администрации и педагогов;-раздевалки;- рекреации.

Средства обучения на уроке

Языковая знаковая система: Речь(изложение) учителя является для учащихся ведущим источником информации . Роль речи учителя как источника информации уменьшается в направлении от учебных предметов с ведущим компонентом «научные знания» к учебным предметам, формирующим эстетическое отношение к действительности. Понятно, что посредством изложения учителя нельзя исчерпать художественное, тем более музыкальное произведение или живопись. Доминанта учебной информации в разных типах предметов меняется.

—Достижения культуры (живопись, музыка, литература) : Основную роль они играют в преподавании предметов гуманитарной направленности. Так, предмет «литература» полностью построен на изучении созданных произведений, в ходе которого идет осмысление и сравнение сюжетов, мотивов и действий героев, анализируются особенности языка. В музыке и живописи, как и в литературе, основой выступают уже созданные человечеством образцы. В этих предметах произведения искусства выступают в роли ключевых средств обучения.

-Средства наглядности: как элемент системы средств обучения помогают полноценному раскрытию и усвоению содержания учебного материала, но иногда они выступают и как самостоятельный источник информации. Основная функция средств наглядности- иллюстрация , помощь в наиболее полном и глубоком понимании образа того или иного предмета или явления. Данные функции в разной степени реализуются во всех типах учебных предметов. Используемые в процессе обучения средства наглядности разделяют на два вида. Изображения предметов и явлений. Сюда относят схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фотографии и т.п. .При опытной проверке эффективности запоминания текста установлено, что при слуховом восприятии усваивается 15 % информации, при зрительном – 25, а в комплексе, т.е. при зрительном и слуховом одновременно,- 65%.

-Учебные компьютерные программы по теме урока: компьютерная техника как средство обучения обладает огромными возможностями . Любую тему урока можно изложить в увлекательной форме. Однообразные и надоедающие упражнения могут быть представлены в форме игры, составленной очень увлекательно.

Однако для широкого внедрения компьютеров в учебный процесс сегодня есть следующие преграды:

-недостаток программного обеспечения для обучения;

-высокая стоимость оборудования;

-неблагоприятное влияние компьютеров на человеческий, а особенно детский, организм. Вопрос о полной компьютеризации процесса обучения сегодня не стоит в силу вышеуказанных причин, однако по отдельным темам и предметам использование компьютерных программ ведется и активно расширяется.

— -Отдельные тексты по теме урока: Вторым по значимости средством обучения (после речи учителя) выступает текст с изложением учебного материала.

-Задания, упражнения, задачи: играют такую же роль в обучении, как и тексты. Различие состоит в том, что тексты используются для получения учащимися новых знаний, а задания и упражнения применяют для закрепления полученных знаний, выработки умений и навыков.

—Тестовый материал: результаты тестов используются в учебном процессе не только для контроля, но и для коррекции выявленных недостатков, т.е. для обучения и развития. Такие разработки называют тестовыми дидактическими материалами.

-Технические средства обучения ( ТСО): Дидактическая сущность ТСО состоит в том ,что они позволяют осуществлять разностороннее, комплексное воздействие на учащихся. Применение ТСО позволяет пробудить у учащихся интерес к знаниям , формирует у них внутреннюю учебно-познавательную мотивацию и положительное отношение к предмету. ТСО делятся на три группы: информационные — служат передаче информации от учителя к учащимся, контролирующие – служат определению степени и качества усвоения информации учащимися и обучающие- служат обучению учащихся по определенной программе.

Возможности компьютеров в обучении огромны.

Средства обучения на уровне предмета

-система условных обозначений различных дисциплин:

В обучении используются различные системы условных обозначений. Наиболее показательной в этом смысле является математика. Математические символы, знаки действий и т.д. представляют собой целостную систему условных обозначений . Существуют и другие системы условных обозначений.

-Искусственная среда для накопления навыков по предмету: Важнейшим средством выработки учебных навыков на уроке является отдельное упражнение . Именно оно позволяет учащемуся сформировать и затем закрепить новое умение. Однако более длительное и интенсивное воздействие позволяет добиваться значительно лучших результатов. В связи с невозможностью создать такую среду в школах складывается искусственная языковая среда путем применения вспомогательных средств обучения – учебников, схем , таблиц, грампластинок, слайдов, кинофильмов, магнитных записей иноязычной речи, компьютерных программ и т.п.

-Учебники и учебные пособия: Учебник выполняет целый ряд функций: информационную, управленческую ( имеется в виду руководство учебной деятельностью), интегрирующую, координирующую, развивающее- воспитывающую и функцию самообразования. Центральной функцией учебника является информационная. Эта функция может быть реализована, если будут реализованы три другие функции : руководство учебной деятельностью, интегрирующая и координирующая.

В процессе обучения возникает необходимость сочетания элементов системы средств обучения друг с другом. Наибольшую эффективность в обучении дает использование точно подобранной системы средств обучения. Именно поэтому необходимо рассматривать сочетания и взаимодействия. Сочетание учебника с техническими средствами обучения состоит в том, что под готовый учебник подбирается комлекс ТСО.

К сожалению, среди учебных книг, кроме учебника, нет стабильной книги, предназначенной специально для повторения всего курса. Учащиеся повторяют материал либо в последовательности, совпадающей с первичным ознакомлением с ним, либо пользуются разными пособиями .

Персональный компьютер (ПК)- универсальное обучающее средство, которое может быть с успехом использовано на самых различных по содержанию и организации учебных и внеклассных занятиях. При этом он вписывается в рамки традиционного обучения с широким использованием всего арсенала средств обучения. ПК может помочь активному включению учащегося в учебный процесс, поддерживать интерес, способствовать пониманию и запоминанию учебного материала. Кроме того, вся современная проекционная аппаратура является мультимедийной, т.е. многофункциональной. Термин «мультимедия» означает возможность работы с информацией в различных видах, а не только в цифровом, как у обычных компьютеров. Прежде всего это звуковая и видеоинформация.

В настоящее время в ряде школ крупных городов появились так называемые видеоклассы, которые обладают массой преимуществ перед всеми ранее существовавшими оснащенными техникой и кабинетами. Аппаратура установлена таким образом, чтобы, работая с ней, учитель имел возможность обозревать весь класс.

Задачи применения компьютера в обучении:

обеспечение обратной связи в процессе обучения;
обеспечение индивидуализации учебного процесса;
повышение наглядности учебного процесса;
поиск информации из самых широких источников;
моделирование изучаемых процессов или явлений;
организация коллективной и групповой работы.

Очень важно обучение строить таким образом, чтобы ученик понимал, что задачу решает он, а не машина, что только он несет ответственность за последствия принятого решения. Школьники теряют интерес к работе, если в конце урока уничтожаются плоды их труда, поэтому необходимо использовать выполненную ими работу на уроках при создании программных продуктов или разработке методических материалов.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: