Объективные методы психологии

Оглавление:

«Наука — это прежде всего исследование. Поэтому характеристика науки не ограничивается определением ее предмета; она включает также определение ее метода. Методы, т.е. способы познания, — это способы, с помощью которых познается предмет науки. Психология, как и всякая наука, использует не один, а целую систему определенных методов, или приемов. Под методом науки — в единственном числе — можно понимать систему ее методов в их единстве. Основные методы науки — это не внешние по отношению к ее содержанию операции, не привнесенные извне формальные приемы. Выявляя закономерности, они сами опираются на основные закономерности предмета; поэтому метод психологии сознания отличался от метода психологии как науки о душе: не случайно первую обычно называют эмпирической психологией, а вторую — рациональной, характеризуя тем самым предмет науки по методу, которым он познается; также метод психологии поведения отличается от метода психологии сознания, которую по ее методу часто называют интроспективной психологией. Аналогично, приведенное здесь понимание предмета психологии предопределяет решение соответствующих ему основных вопросов о ее методе.
Осознает это исследователь или нет, но его научная работа объективно в своей методологии всегда реализует ту или иную методологию. Для последовательной и плодотворной реализации нашей методологии в психологии необходимо, чтобы она была осознана и, будучи осознанной, не превращалась в форму, механически навязанную извне конкретному содержанию науки; она должна раскрываться внутри содержания науки в закономерностях ее собственного развития. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, с. Психология, как и любая другая наука, использует систему различных специфических методов или методик. Основными методами исследования в психологии, как и в ряде других наук, являются наблюдение и эксперимент. Каждый из этих общих методов научного исследования проявляется в психологии в различных и более или менее конкретных формах; существуют различные виды как наблюдения, так и эксперимента. Наблюдение в психологии может быть самонаблюдением или внешним наблюдением, которое обычно называют объективным наблюдением в отличие от самонаблюдения. Внешнее, так называемое объективное, наблюдение, в свою очередь, можно разделить на прямое и косвенное. Аналогичным образом, существуют различные формы или типы экспериментов. Одним из видов эксперимента является так называемый естественный эксперимент, который представляет собой форму, промежуточную между экспериментом и простым наблюдением. Помимо этих основных методов, которые получают конкретное выражение в психологии в соответствии со спецификой ее предмета, психологи используют ряд промежуточных и вспомогательных методов. — СПб.: Питер, с. В настоящее время собранные и используемые методы психологического исследования можно разделить на шесть основных групп — методы наблюдения, методы опроса, физиологические методы, тесты, экспериментальные методы, математические методы» Р.С. Немов Психология: Учебное пособие / Р.С. Немов — М.: Издательство «Райт», Издательство «Райт», 2011. — с. 42 — Серия: Основы наук.

Методы психологии

«Методы наблюдения основаны на получении знаний о психологии человека путем непосредственного наблюдения за самими психическими явлениями, как они проявляются в сознании человека, или за теми внешними признаками, в которых проявляется психология человека. В первом случае выводы о психических явлениях делаются на основе анализа того, как эти психические явления проявляются в сознании человека, переживающего их. Во втором случае делаются выводы о психологии человека — его высказываниях, действиях, реакциях, поступках.
В группу методов наблюдения входят самонаблюдение, наблюдение со стороны, свободное наблюдение, стандартизированное наблюдение и включенное наблюдение. Самонаблюдение — это наблюдение человека за самим собой. Человек может наблюдать за тем, что происходит в его душе (собственном сознании), а затем подробно описать свои мысли, паттерны, чувства и переживания. Этот метод исследования будет называться интроспекцией и широко использовался в старой эмпирической психологии, включая экспериментальную психологию В. Вундта и его последователей. Вундта и его последователей в 19 и начале 20 веков.
Наблюдение со стороны — наблюдение психолога за поведением человека, психика которого изучается. Этот вид наблюдения может проводиться невооруженным глазом или с использованием специальных устройств, фиксирующих поведение другого человека, например, аудио- или видеотехнических записей. Свободное наблюдение — это наблюдение, при котором все вопросы, связанные с наблюдением, решаются в ходе самого наблюдения. Включенное наблюдение — это наблюдение, когда наблюдатель (психолог-исследователь) сам участвует в процессе, в котором он наблюдает за людьми. — с. 42 — Серия: Основы наук. «Опрос — это метод, при котором человек отвечает на ряд поставленных перед ним вопросов. Существует несколько вариаций опроса, и каждая из них имеет свои преимущества и недостатки. Давайте рассмотрим их.
Устный опрос используется, когда желательно наблюдать за поведением и реакцией человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже проникнуть в психологию человека, чем письменный, но требует специальной подготовки, тренировки и, как правило, большого количества времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, полученные в устном интервью, существенно зависят как от личности того, кто проводит интервью, от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, так и от поведения обоих лиц в ситуации интервью. Письменное интервью позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенной его формой является анкета. Но его недостаток в том, что, используя анкету, невозможно заранее учесть реакцию респондента на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.
Свободный опрос — вид устного или письменного опроса, при котором перечень задаваемых вопросов и их возможные ответы заранее не ограничены. Опрос такого типа позволяет гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать нестандартные ответы. В свою очередь, стандартизированное интервью, в котором вопросы и характер возможных ответов заранее определены и обычно ограничены достаточно узкими рамками, более экономично по времени и по материальным затратам, чем свободное интервью. — 4-е изд. — М.: Гуманитарные науки. Издательство ВЛАДОС, 2003, книга 1: Общие основы психологии. — с 21

Метод опроса

«Физиологические методы изучения психических явлений используют различные физические или физиологические реакции организма для получения информации об изучаемых психических явлениях. При этом предполагается, что соответствующие физические или физиологические реакции однозначно связаны с изучаемыми психическими явлениями и их анализ позволяет сделать надежные и обоснованные выводы об этих явлениях. При использовании физиологических методов часто обращаются к специальным приборам, позволяющим регистрировать и обрабатывать соответствующие физические или физиологические реакции организма. К ним относятся приборы, регистрирующие и обрабатывающие электрическую и магнитную активность мозга, активность мышечной системы, активность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, кожно-гальванические реакции и т.д.
Первоначально для названия этой группы методов использовалось словосочетание «объективные методы». Это понятие противопоставляло эти методы так называемым субъективным методам, которые основывались только на использовании человеческого наблюдения и творчества. Однако термин «объективный» также означает «истинный» и «достоверный», в то время как слово «субъективный» означает «ошибочный» или «ложный». При этом информация, полученная с помощью так называемых субъективных методов, на деле оказывается не менее истинной и достоверной, чем информация, полученная с помощью объективных методов. Поэтому со временем от термина «объективные методы» пришлось отказаться. «Р.С. Немов Психология: Учебник / Р.С. Немов — М.: Издательство «Райт», Издательский дом, 2011. — с. 44 — Серия: Основы наук. «Тесты — это специализированные методы психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. Тесты отличаются от других методов исследования тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также особенность их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.
Разновидности теста:

тест-опросник
тест-задание
тест-опросник
Тест-опросник тест-опросник «Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 3-х т. — 4-е изд. — М.: Гуманитарные науки. Издательство ВЛАДОС, 2003, кн. 1: Общие основы психологии. — с. 22
«Тесты — это стандартизированные методы психологического исследования, позволяющие получить точные количественные и качественные данные об изучаемых психических явлениях. Слово «тест» в переводе с английского языка буквально означает «испытание», «проба». Следовательно, характеризуя такой метод психологического исследования как тест, подразумевают, что с его помощью можно изучить и точно оценить уровень развития психологических качеств человека. С помощью тестов интеллекта оценивается уровень интеллектуального развития человека, а с помощью тестов личности — степень развития тех или иных личностных качеств, таких как способности, темперамент, черты характера, мотивы поведения, потребности» Р. С. Немов Психология: Учебное пособие / Р. С. Немов — М.: Издательство «Райт», Издательство «Райт», 2011. — с. 45 — Серия: Основы наук.

Внутреннее (самонаблюдение) впсихологии

В первом случае психолог предлагает специалисту размышлять вслух во время своей деятельности, проговаривая каждую операцию и каждое наблюдение за трудовым процессом. На начальных этапах такого самоотчета возникают трудности, связанные с необходимостью работника распределять свое внимание между проговариванием работы и ее выполнением. Этот способ позволяет работнику обратить внимание на те элементы деятельности, на которые он раньше не обращал внимания, что положительно сказывается на успешности ее выполнения.
Во втором случае психолог сам становится учеником и, начиная осваивать профессию, все больше и больше совершенствуется в ней. Такое знание профессии изнутри позволяет психологу проследить процесс овладения профессиональной деятельностью и трудности, возникающие на этом пути. Этот метод называется в психологии трудовым методом. Трудовой метод предназначен для психологического анализа профессий. Трудовой метод начал разрабатываться с первых лет существования советской психотехники профессорами И.Н. Шпильрейном и С.Г. Геллерштейном. Суть его заключается в том, что для психологического понимания профессии «психолог начинает осваивать данный вид труда, как бы соединяя в одном лице рабочего, знающего профессиональный труд, и психолога, умеющего и желающего его описать.» Процесс обучения начинался с общего ознакомления со структурой предприятия, цеха, участка, после чего выбиралось конкретное рабочее место и психолог начинал работать в качестве ученика под руководством заводского инструктора. Для преодоления возможного субъективизма рекомендовалось одновременное изучение одной профессии двумя или даже тремя психотехниками, причем им запрещалось делиться своими представлениями о профессии до окончания обучения. Опыт работы показал сходство основных данных, полученных разными психотехниками. Профессии изучались до тех пор, пока не достигались такие результаты, которые позволяли психотехнику работать без инструктора. Естественно, трудовой метод был рассчитан только на профессии средней квалификации, которые психолог мог освоить не более чем за две-три недели.
После каждого дня обучения «ученик» писал специальный протокол, включающий пять основных пунктов:
Описание рабочего дня. Сюда входило изложение содержания работы, всех случайных эпизодов и переживаний «ученика» за день.2. трудности. Это была запись о том, что сегодня было наиболее трудным в овладении профессией.3. упражнения, этот пункт использовался для фиксации положительных сдвигов в профессиональной деятельности по сравнению с предыдущими днями. Отмечалась степень автоматизации двигательных актов, устранение лишних движений, увеличение количества и улучшение качества работы. Данный пункт: протокола позволил выявить сравнительную тренируемость отдельных психофизиологических компонентов профессиональной деятельности.4. Утомление. По данному пункту протокола фиксировалось чувство усталости в течение рабочего дня: нарушения автоматизма, появление ошибочных действий, а также объективные показатели снижения производительности и качества труда. Эти материалы выявляли наиболее лабильные психофизиологические процессы по отношению к внешней среде и продолжительности работы.5 В этом пункте записывались соображения о недостатках в организации и режиме работы, о нерациональных элементах оборудования, а также о недостатках инструктажа. Все это позволяло сделать предположения об улучшении самой работы, обстановки, в которой она проходила, и организации обучения на рабочем месте.
Основными преимуществами этого метода являются:
получение путем самонаблюдения некоторой информации, недоступной для внешнего наблюдения и различных методов опроса;
изучение профессиональной деятельности в лонгитюдной перспективе, т.е. рассмотрение самого процесса овладения ею;
более обоснованный (с учетом личного опыта) подход к выдвижению предложений по оптимизации и рационализации деятельности.
В то же время трудовой метод имеет ряд недостатков.
Во-первых, он применим только к профессиям, которые не сложны в освоении и не требуют много времени на подготовку. При изучении других профессий можно говорить лишь об освоении некоторых элементов деятельности в виде трудовых проб.
Во-вторых, фиксирование результатов методики сопряжено с определенными трудностями.

Лабораторный эксперимент

Здесь сохраняется естественность условий наблюдения и вводится точность эксперимента. Естественный эксперимент строится так, что испытуемые не подозревают о том, что они подвергаются психологическому исследованию — это обеспечивает естественность их поведения. Для правильного и успешного проведения естественного эксперимента необходимо соблюдать все те требования, которые предъявляются к лабораторному эксперименту. В соответствии с задачей исследования экспериментатор подбирает такие условия, которые обеспечивают наиболее яркое проявление интересующих его сторон психической деятельности.Естественный эксперимент проводится в естественных для работника условиях труда, на его обычном рабочем месте (в кабине самолета, цехе, учебном классе). Экспериментальная ситуация может создаваться вне сознания самих работников. Положительным моментом такого эксперимента является полная естественность условий.Отрицательным моментом данной разновидности эксперимента является наличие неконтролируемых факторов, действие которых не установлено и не может быть количественно измерено. Осуществление контроля за этими факторами вызывает значительные сложности. Другой недостаток естественного эксперимента заключается в необходимости получения информации в короткий срок во избежание нарушения производственного процесса.

Одна из разновидностей эксперимента в психологии — социометрический эксперимент.Социометрический эксперимент используется для изучения взаимоотношений между людьми, положения, которое занимает человек в той или иной группе (заводской бригаде, школьном классе, группе детского сада). При изучении группы каждый отвечает на ряд вопросов, касающихся выбора партнеров для совместной работы, отдыха, занятий. По результатам можно определить наиболее и наименее популярного человека в группе.Формирующий эксперимент — это метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса. На основе предварительного теоретического анализа закономерностей психического развития детей определенного возраста строится гипотетическая модель становления изучаемых способностей в специально проектируемых условиях, как правило метод беседы. Определенное значение и методы психологического исследования, связанные со сбором и анализом словесных показаний (высказываний) испытуемых: Метод беседы и анкетный метод. При правильном их проведении они позволяют выявлять индивидуально — психологические особенности личности: склонности, интересы, вкусы, отношения к жизненным фактам и явлениям, другим людям, себе.Сущность этих методов заключается в том, что исследователь задает испытуемому заранее подготовленные и тщательно продуманные вопросы, на которые тот отвечает (устно — в случае беседы, или письменно при применении анкетного метода). Содержание и форма вопросов определяются, во первых, задачами исследования и, во вторых, возрастом испытуемых. В процессе беседы вопросы изменяются и дополняются в зависимости от ответов испытуемых. Ответы тщательно, точно записывают (можно с применением магнитофона). Одновременно исследователь наблюдает за характером речевых высказываний (степенью уверенности ответов, заинтересованностью или равнодушием, характером выражений), а также поведением, выражением лица, мимикой испытуемых.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: