Организация физического воспитания в школе - Урок как основная организационная форма физического воспитания

Оглавление:

Основными организационными центрами системы физического воспитания учащихся являются средние школы, профессионально-технические училища и средние специальные учебные заведения.

Физическое воспитание в образовательных учреждениях осуществляется в рамках учебной и физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в соответствии с разработанными и утвержденными положениями.

Для улучшения физического развития и физического воспитания планируется организовать занятия в детско-юношеских спортивных школах, пионерских лагерях, дома и в семье.

Оценивая значение физического воспитания в школьном возрасте, важно учитывать его необходимость в решении задач общего физического воспитания и физического развития. Следует исходить из того, что двигательная активность — естественная потребность растущего организма, необходимое условие физического развития, укрепления здоровья и повышения устойчивости организма к неблагоприятным условиям. Однако специальные исследования содержания общего физического воспитания, двигательного режима школьников убедительно указывают на недостаточное удовлетворение этих потребностей.

Отсутствие полноценной двигательной активности (гиподинамия) неизбежно приводит к необратимым потерям в физическом развитии, ослаблению защитных сил организма и серьезным нарушениям здоровья. Опыт школ, организующих использование физической культуры, показывает, что можно успешно решить проблему гиподинамии.

Физическое воспитание в школьном возрасте имеет особое значение для формирования двигательных навыков, умений, необходимых в жизни, овладения основами их практического применения в разнообразных условиях двигательной активности. При обучении двигательным действиям в этом возрасте можно выделить этапы, благоприятные для быстрого и полноценного овладения новыми двигательными действиями. В процессе целенаправленного использования этой особенности создаются наилучшие условия для всестороннего развития двигательных навыков. Приобретенные в школьном возрасте двигательные умения и навыки, а также физические, интеллектуальные, волевые и другие качества становятся основой для быстрого и полного овладения профессионально-профессиональными, военными и другими специальными двигательными действиями, для дальнейшего физического совершенствования в зрелом возрасте. Не менее важен вклад школьного спорта в развитие личности молодого человека, в формирование его мировоззрения и жизненной позиции, нравственного облика, интеллектуальной и эстетической культуры, волевых устремлений.

Разнообразное использование физического воспитания детей школьного возраста направлено на физическое совершенствование молодого поколения. В то же время она должна служить здоровому образу жизни, бытовому и культурному отдыху, поддержанию высокого уровня успеваемости в учебной деятельности и успешному выполнению других видов деятельности. Весь процесс достижения этих целей должен быть связан с всесторонним развитием личности.

Учебная программа по физической культуре для учащихся общеобразовательных школ составлена на основе программы по физической культуре в соответствии с существующими требованиями. Учебные программы соответствуют возрасту и, в случае профессионально-технических училищ, ориентированы на будущую профессиональную деятельность.

Программы физического воспитания для учащихся общеобразовательных школ имеют следующее содержание — объяснение, которое определяет цель, задачи, содержание обучения, средства и формы контроля за физическим развитием учащихся. Основным содержанием физического воспитания является знакомство с теорией, формирование умений и навыков, формирование физических навыков, образцовых упражнений, которые выполняются дома.

Физическое воспитание включает элементы таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры, плавание, лыжи, а в младшей возрастной группе — подвижные игры.

Физическое воспитание в общеобразовательной школе имеет многостороннюю направленность на средства и методы физического воспитания. В дополнение к общему физическому воспитанию существует оздоровительная и терапевтическая направленность, которая определяет содержание обучения для учащихся специальных медицинских групп. Для учащихся, занимающихся в спортивных клубах и кружках, программы разрабатываются в соответствии с общей и спортивной направленностью.

В соответствии с программой планируются и организуются уроки физкультуры, уроки прикладной физкультуры, уроки лечебной физкультуры и учебные занятия.

Планирование является одним из основных компонентов системы физического воспитания студентов. Важно, чтобы при планировании учитель записывал свои основные мысли и исследования, руководствуясь конкретными условиями, в которых он работает, например, климатическими условиями, наличием спортивного оборудования и т.д. На основе спортивной программы создается один из важнейших плановых документов — план-схема тренировочного материала на год. На практике используются различные графики, но наиболее эффективным является тот, который основан на принципе постановки целей обучения, которые должны быть достигнуты в данном классе или уроке. В соответствии с планом учебного материала на год, учитель составляет план на полугодие, четверть, который указывается в поурочном плане.

Урок как основная организационная форма физического воспитания

Урок является основной формой организации физического воспитания в школе. Характерными особенностями урока являются: постоянный состав учащихся, соответствие учебного материала утвержденной программе и рабочему плану, точное определение времени проведения уроков, использование различных методов обучения, ведущая роль учителя.

Современный спортивный урок состоит из трех частей — введения, основной части и заключения.

Вводная часть — это организованное прибытие учащихся в зал или на спортивную площадку, сообщение, приветствие и постановка учителем определенных задач, которые способствуют психологической готовности учащихся к их решению.

В основной части занятия дается теоретическая информация, обучают технике движений, физическим навыкам — силе, скорости, выносливости, ловкости, гибкости.

В последней части занятия выполняются специальные упражнения, которые помогают снизить функции всех систем организма до исходного уровня, устранить повышенную эмоциональность учащихся и подготовить их к организованному выходу из класса. Кроме того, учитель информирует о содержании домашнего задания и особенностях методики его выполнения.

В практике общеобразовательной школы существуют различные типы преподавания: общая физическая подготовка для общеобразовательной физической подготовки и профессиональная физическая подготовка для специализированных классов. Первый проводится с учащимися основной и подготовительной медицинских групп и организуется в общеобразовательных школах на основе программы по физическому воспитанию. Второй, основанный на общей физической подготовке, позволяет развивать навыки и качества, необходимые для будущей профессиональной деятельности.

Во-первых, учителя физкультуры определяют важные для работы навыки и качества и подбирают серии упражнений, которые их развивают.

Занятия лечебной физкультурой проводятся с учащимися, которые по состоянию здоровья относятся к специальной медицинской группе. Такие классы имеют следующие характеристики:

В подготовительной части занятия учащиеся считают пульс, выполняют дыхательные упражнения, затем общеподготовительные упражнения низкой, затем средней интенсивности;
основная часть урока содержит комплексы специальных упражнений терапевтической направленности и учебный материал по различным видам спорта;
окончательная часть соответствует общепринятым правилам.

Практика рекомендует делить учеников в специальной группе во время урока не по росту, а по функциональным способностям — слабые, средние, сильные.

Образовательный процесс в специальных группах делится на два периода — подготовительный и основной.

Перевод ученика из специальной группы в подготовительную или основную группу осуществляется после тщательного медицинского осмотра и оценки физической подготовки.

Тренировочный урок — это основная организационная форма обучения с юными спортсменами, в которой часть урока определяется в зависимости от вида спорта.

В подготовительной части урока значительное место занимает функциональная подготовка к предстоящей основной деятельности, которая достигается путем выполнения легко дозируемых упражнений.

Основная часть урока посвящена обучению технике движений или тренировке физических способностей и характеризуется наибольшей физиологической нагрузкой. Для освоения техники движений используются подготовительные и специальные упражнения, а для тренировки физических навыков — следующие упражнения, в таком порядке:

Упражнения, направленные на развитие скорости и выносливости, обычно выполняются после скоростных упражнений;
Упражнения для улучшения координационных навыков обычно выполняются в начале основной части урока;
Упражнения, направленные на развитие гибкости, обычно перемежаются с силовыми и скоростно-силовыми упражнениями.

Последняя часть — это простые упражнения с неуклонно снижающейся интенсивностью, упражнения на формирование и порядок. Считается пульс, учитель подводит итоги урока, дает задание на дом.

Продолжительность тренировочного часа зависит от возраста и спортивной квалификации юных спортсменов.

Практика показывает, что эффективность заданий во многом определяется четкой дозировкой тренировочного воздействия (продолжительность и интенсивность упражнения, пауза между упражнениями и количество повторений упражнения).

Конечно, содержание оборудования, его разнообразие и разноплановость также способствуют всестороннему физическому воспитанию учащихся.

Контроль за физическим воспитанием учащихся

Директор школы контролирует физическое воспитание учащихся, а также весь учебный процесс. Основные виды такого контроля: комплексный, или фронтальный — по всем вопросам системы физического воспитания;выборочный — проверяется не вся работа, а только некоторые ее страницы;тематический — проверяется одна тема.

Этот вид контроля осуществляется директорами школ, их заместителями и лучшими учителями школы. Они используют следующие методы — наблюдение во время уроков, анализ документов планирования, беседа с учителем и учениками, письменный (анкетный) контроль.

Контроль осуществляется в соответствии с общим планом педагогической работы школы, в котором значительное место отводится учебной и внеклассной организации физического воспитания учащихся.

Непосредственный контроль за физическим воспитанием учащихся во время урока осуществляет учитель физической культуры. Систематический контроль деятельности, поведения и состояния здоровья учащихся становится наиболее эффективным в сочетании с самоконтролем.

Контроль за деятельностью учащихся должен быть комплексным. Необходимо определить интерес к определенным заданиям, упражнениям, учебной работе, а также уровень сознательности, ответственности, добросовестности и энтузиазма. Следует учитывать отношение учащихся к учителю (уважительное, доброжелательное, безразличное, боязливое, пренебрежительное, бестактное и т.д.), взаимоотношения учащихся (межличностные, групповые), дисциплину, а также отношение к внешнему виду, осанке, манере держаться, выполняемым движениям, действиям, поступкам, обстановке и т.д.

Существенное значение приобретает контроль за соблюдением правил сохранения, трудолюбие, личная инициатива, творческая активность, собственные действия, эмоции, поведение, умение понимать и оценивать результаты, своевременно и правильно вносить коррективы в личные действия.

Не остаются без внимания объективные и субъективные трудности, возникающие в деятельности учащихся, добровольные усилия по их преодолению, трудолюбие и культура педагогического труда (умение работать сосредоточенно, точно, целесообразно используя силы и время), способность к самоконтролю и самостоятельному решению проблем, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Контроль учителя должен распространяться на результаты и успешность индивидуальной или групповой деятельности учащихся.

Постоянный контроль за физическим состоянием студентов обязателен. В практике массовой гимнастики, особенно при большом количестве учащихся в группе, используйте простые, общедоступные методы. К ним относятся наблюдение за дыханием и пульсом, окраской кожи, степенью потоотделения, координацией движений, состоянием внимания, типом реакции на неожиданные раздражители, изменениями в работоспособности. Необходимо учитывать мнения и жалобы студентов на представленные требования, нагрузки

Поскольку почти все эти средства контроля основаны на субъективных суждениях, следует проявлять осторожность при формулировании выводов и многократной проверке наблюдений.

Предтренировочная гимнастика

Учителя несут ответственность за контроль посещаемости и выполнения упражнений. Гимнастический комплекс состоит из 6-8 упражнений и рассчитан на 10-15 минут. При разработке и проведении работ соблюдаются следующие методические рекомендации:

Упражнения даются в такой последовательности, которая активизирует большое количество групп мышц;
первые упражнения должны оказывать тонизирующее воздействие на все тело студента, они организуют;
Комплексы упражнений предназначены для занятий в помещении и на открытом воздухе с учетом погодных и климатических условий;
Гимнастические упражнения не должны приводить к усталости перед занятием, но тело должно быть постоянно тренированным;
Рекомендуется менять комплексы упражнений через две недели;
Дошкольную гимнастику ведут и организуют старшеклассники, имеющие опыт и организаторские способности;
на начальном этапе обучения используются вербальные и визуальные методы, в дальнейшем — только вербальные;
Комплексы упражнений составлены для трех возрастных групп — младшей, подростковой и юношеской.

Предтренировочные комплексы для подростков и молодых взрослых включают в себя упражнения общей физической подготовки, взятые из профессиональной литературы и уроков физической культуры.

Минутка активности — это короткий активный перерыв, направленный на повышение успеваемости учащихся с помощью спорта. На огромное значение этой деятельности указывал известный педагог К. Д. Ушинский. Он сказал, что если заставить детей вставать и садиться, поворачиваться, поднимать и опускать руки, выходить из-за стола и снова садиться по порядку, ловко и без шума — можно способствовать не только здоровью детей, но и лучшему обучению. Действительно, научные исследования доказали, а практика подтвердила, что выполнение упражнений во время общеобразовательных занятий помогает увеличить количество хороших и отличных оценок в 3,2 раза и уменьшить количество плохих оценок в 2 раза.

Каждый класс ведет учитель, инструктор по физической культуре или общественный тренер. Она не должна утомлять или возбуждать детей и должна включать от одного до трех упражнений (туловище, ноги, руки, шея), которые выполняются сидя или стоя за столом.

Перерыв на движение обычно проводится в рамках рабочих групп в школьных мастерских или во время выполнения домашних заданий, даже после школы. Рекомендуется каждые 40-45 минут в течение 10-15 минут. Она включает в себя различные упражнения и игры (низкой интенсивности).

Активный отдых между уроками, который не только снижает чувство усталости, но и вызывает положительные эмоции, повышающие успеваемость учащихся, — это игры во время длительных перерывов. Они, как и другие занятия в распорядке дня, разработаны с учетом возрастных особенностей. Например, с малышами можно проводить игры, связанные со спортом («мяч по кругу», «картошка», «пионербол», «принеси мяч»), а с учениками постарше — игры, требующие применения силы и координации движений («слон», «слон по кругу», «волейбол по кругу с постукиванием», «асфальтовый хоккей», «жонглирование футбольным мячом»). Пионерский, комсомольский и спортивный активы школы организуют и проводят игры на переменах.

В обязанности руководителя игры входит ознакомление студентов с содержанием игр, местом и временем их проведения, подготовка необходимого оборудования и призов для победителей.

Таким образом, организация и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в режиме дня позволяет значительно повысить двигательную активность учащихся, решить ряд задач учебно-воспитательного характера, укрепить здоровье, создать положительные, радостные эмоции, способствующие повышению работоспособности, успешному усвоению знаний в процессе обучения общеобразовательным предметам.

Спортивно-массовые мероприятия в школе

Спорт является одним из важнейших способов организации учащихся для систематической физической активности. Неотъемлемой частью спорта является процесс обучения и тренировок, который осуществляется в соответствии с программами спортивных секций.

Основными задачами спортивных отделений в общеобразовательных и профессиональных школах являются:

Целостное физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма студента;
Развивать индивидуальные физические навыки на высоком уровне для достижения спортивных успехов в зависимости от возраста и пола;
Воспитание в процессе занятий морально-волевых качеств, привитие навыков культурного поведения;
Совершенствовать организаторские навыки в работе с учениками разных возрастов в рамках низового спорта и досуга.

Все учащиеся основной группы, в возрасте 7-17 лет, зачисляются в спортивные отделения по общей физической подготовке.

Студенты делятся на учебные группы в соответствии с возрастом: первый год — подготовительная группа (7-8 лет); второй год — младшая детская группа (9-10 лет); третий год — старшая детская группа (11-12 лет); четвертый год — подростковая группа (13-14 лет); пятый год — молодежная группа (15-17 лет). Рекомендуется формировать группы из учеников одного класса. Занятия в спортивных секциях по видам спорта должны быть организованы в соответствии с программами. По программам по спорту также разрабатывается учебная документация — учебный план, графический план (график распространения учебного материала), план работы, эскизы и календарь соревнований секции. Вот один из таких документов.

Спортивные соревнования, организуемые спортивным отделом школы, не ограничиваются индивидуальными видами спорта.

В практике физического воспитания накоплен большой опыт проведения спортивных соревнований в школах под названиями «Спортландия!», «Веселые старты», «Старты надежды», «Малые Олимпийские игры» и др.

Вам понадобятся:

Разработка сценария, привлечение всех желающих к участию в конкурсе;
Это создает торжественную и праздничную атмосферу;
Соблюдение традиционных ритуалов открытия и закрытия соревнований;
четкое выполнение сценария и объективная оценка;
Награждение победителей соревнований, спортивных активистов школы;
Продолжительность соревнований не должна превышать двух часов.

Учащиеся средних и старших классов участвуют в спортивных соревнованиях, туристических поездках, всесоюзной игре «Орленок».

Для развития физической культуры и спорта в общеобразовательных школах проводятся вечера чествования спортсменов, на которые приглашаются ведущие спортсмены. Они демонстрируют свои спортивные качества и рассказывают об успехах советских спортсменов.

Благодаря этой физкультурно-оздоровительной работе учащиеся общеобразовательных школ достигают оптимального уровня физической подготовки.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: