Для связи в whatsapp +905441085890

Особенности эмоционально-волевой сферы у подростков со склонностью к интернет-зависимости — Понятие и критерии интернет-зависимости

Компьютерные сети как форма телекоммуникаций представляют собой принципиально новый пласт социальной реальности. Интернет, также известный как «Всемирная паутина», стал самым распространенным в наше время. Больше нет необходимости идти в кино, на концерт любимой группы, сидеть в библиотеке, утруждать себя походами по магазинам, всю необходимую информацию можно получить, не отходя от экрана монитора. Появился новый вид психического расстройства — интернет-зависимость.

В данной работе проблема интернет-зависимости изучается у подростков, так как этот возраст наиболее подвержен различным поведенческим отклонениям. Актуальность изучения психологических последствий Интернет-зависимости в подростковом возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей — пользователей Интернета (в настоящее время около 40%); во-вторых, тем, что чрезмерное увлечение Интернетом оказывает деструктивное влияние на детей, вызывает негативное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в связи с относительной новизной феномена Интернет-зависимости, который до настоящего времени практически не изучался в русскоязычной литературе. Очень мало работ посвящено проблеме интернет-зависимости среди подростков. Это еще одна причина, по которой психологическое изучение негативной стороны интернет-опосредованной деятельности является актуальной и перспективной областью исследований.

Термин «интернет-зависимость» был введен еще в 1996 году доктором Иваном Голдбергом для описания неадекватно длительного, возможно, патологического пребывания в Интернете.

Праотцами психологических исследований феномена интернет-зависимости можно считать двух американцев: клинического психолога К. Янга и психиатра А. Голдберга. В 1995 году Голдберг предложил набор диагностических критериев для определения интернет-зависимости. В 1997-1999 годах были созданы веб-сервисы по теме исследования и консультативной психотерапии. В 1998-1999 годах К. Янг, Д. Гринфилд и С. Сурратт опубликовал их первые монографии. В конце 1998 года интернет-зависимость была фактически легализована — не как клиническое направление в строгом смысле, а как отрасль исследований и как область, где людям предлагается практическая психологическая помощь.

Психология зависимостей (или исследования зависимостей) сегодня занимается проблемами, связанными с попытками определить так называемое аддиктивное поведение (зависимость). Анализ проводится на материале активно обсуждаемой в настоящее время и в то же время проблематичной интернет-зависимости. Фактически, возникает вопрос о разнообразии способов «бегства» от реальной жизни путем изменения состояния сознания.

Среди российских специалистов К.П. Короленко последовательно отстаивает самостоятельность психологических форм зависимости. «Элементы аддиктивного поведения, — пишет он вместе с Н.В. Дмитриевой, — свойственны любому человеку, который уходит от реальности, изменяя свое психологическое состояние. Проблема зависимости начинается тогда, когда желание уйти от реальности в сочетании с изменением психического состояния начинает доминировать в сознании, становится центральной идеей, которая вторгается в жизнь и приводит к разрыву с реальностью».

Таким образом, все большее признание получает точка зрения, согласно которой явления, традиционно относимые к интернет-зависимости, могут получить альтернативные объяснения. В интересах ряда психологов бороться за признание этих явлений разновидностью психологической зависимости. Его первая задача — включить настоящую зависимость в пятое пересмотренное издание Международной классификации болезней DSM.

Особенности эмоционально-волевой сферы у подростков со склонностью к интернет-зависимости

Понятие и критерии интернет-зависимости

В самом общем смысле интернет-зависимость определяется как «нехимическая зависимость от использования Интернета» (32). В некоторых психологических словарях интернет-зависимость определяется как психическое расстройство, компульсивное желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от него.

Как мы видим, терминология проблемы не совсем ясна. Используются термины «интернет-зависимость» или «интернет-зависимость» и «чрезмерное/патологическое использование интернета». Несмотря на множество названий, специалисты достаточно единодушны в определении поведенческих характеристик, которые можно отнести к этому явлению (или синдрому). Например, неспособность и активное нежелание отвлечься от Интернета даже на короткое время; досада и раздражение, вызванные вынужденными отвлечениями; желание проводить все больше и больше времени, работая в Интернете; стремление тратить все больше и больше денег, работая в Интернете; готовность лгать друзьям и близким и преуменьшать продолжительность работы в Интернете; способность и тенденция забывать о домашних делах, учебе, важных личных и деловых встречах и т.д., работая в Интернете. Готовность и способность избавиться от прежних чувств вины или беспомощности, тревоги или депрессии на время работы в Интернете и приобрести ощущение эмоционального подъема и своего рода эйфории; готовность принять критику такого образа жизни; Готовность принять разрушение семьи, потерю друзей; пренебрежение своим здоровьем, особенно сильное сокращение сна; избегание физической активности; пренебрежение личной гигиеной; постоянное «забывание» поесть; злоупотребление кофе и другими тонизирующими средствами.

Исследователи приводят различные критерии интернет-зависимости.

Кимберли Янг перечисляет следующие четыре симптома:

  1. навязчивое желание проверять электронную почту;
  2. постоянное ожидание следующего выхода в Интернет;
  3. жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернете;
  4. жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.

Более подробная система критериев приведена И. Голдбергом. По его словам, об интернет-зависимости можно говорить, если присутствуют 3 и более из предложенных пунктов.

Общими признаками компьютерной зависимости является ряд психологических и физических симптомов, которые тесно связаны между собой:

Психологические симптомы:

  1. ощущение хорошего настроения или эйфории при работе с компьютером;
  2. неспособность остановиться;
  3. увеличение времени, проведенного за компьютером;
  4. пренебрежение семьей и друзьями;
  5. чувство пустоты, подавленности, раздражения не за компьютером;
  6. лгать работодателям или членам семьи о своей деятельности;
  7. проблемы на работе или в школе.

Физические симптомы:

  1. синдром запястного канала (туннельное поражение нервных стволов кисти, связанное с длительным напряжением мышц);
  2. сухость глаз;
  3. мигреневые головные боли;
  4. боль в спине;
  5. нерегулярное питание, пропуск приема пищи;
  6. пренебрежение личной гигиеной;
  7. нарушения сна, изменение режима сна.

Признанный авторитет в этой области, К. Янг из Питтсбургского университета, выделяет пять основных категорий этой зависимости:

  1. киберсексуальный. Зависимость от «взрослых» интерактивных коммуникационных пространств или кибер-порнографии.
  2. кибер-отношения. Зависимость от дружеских отношений, формирующихся в чатах, интерактивных играх и конференциях, которые заменяют реальных друзей и семью.
  3. чрезмерная активность в Интернете. Это и участие в азартных играх в Интернете, и зависимость от онлайн-аукционов, и навязчивое состояние от онлайн-коммерции.
  4. информационная перегрузка. Чрезмерная увлеченность посещением веб-сайтов и поиском в базах данных.

Влияние интернет-зависимости на развитие личности подростков

Сегодня человечество сталкивается с проблемой последствий компьютерно-психической связи. На данный момент нет сомнений в том, что влияние, которое Интернет может оказывать на личность пользователя, является глубоким и системным. А.Е.Войскунский и др. в своем резюме начального этапа психологических исследований Интернета отмечают, что влияние информационных технологий на развитие личности нельзя однозначно квалифицировать как положительное или отрицательное: помимо негативных изменений личности при так называемой Интернет-зависимости, существует также возможность положительного развития некоторых способностей. В цепочке «подросток — компьютер — Интернет» возможны два варианта развития их взаимосвязи: «позитивный» и «негативный». Во втором случае при частом использовании компьютера и интернета возникают психологические проявления интернет-зависимости, которые выражаются в большом количестве проблем поведения и контроля над влечениями, и, как следствие, изменении личности в целом.

В связи с этим мы попытаемся систематизировать и обобщить ограниченные данные о трансформирующем влиянии интернет-зависимости на личность подростков и попытаемся ответить на вопрос, почему именно несовершеннолетние находятся в основной группе риска по развитию новой формы аддиктивного поведения (количество интернет-зависимых в разных странах колеблется от 1,4% до 17,9%).

Подросток — это развивающаяся личность, ищущая ответы на жизненно важные для нее вопросы: «Кто я?», «Зачем я?», «Для кого я?» и «Как я?». В подростковом возрасте человек достигает качественно новой социальной позиции, именно в этот период формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. Следовательно, многое в формировании социальных установок индивида зависит от того, как осуществляется социальная ориентация в этот период.

Для каждого возрастного периода характерен ведущий тип деятельности, и именно он оказывает существенное влияние на формирование определенной иерархии мотивов, на развитие процесса целеполагания. Подростковый возраст характеризуется активностью, направленной на освоение норм взаимоотношений, в большей степени со сверстниками. Эта сторона жизни индивида выражается в общественно полезной деятельности, которая соответствует мотивационной сфере и потребностям личности подростка, реализуется его потребность в самоопределении, самовыражении, признании его деятельности взрослыми. В этот период онтогенеза создаются наиболее благоприятные условия для проявления и закрепления социальной сущности человека.

Подростковый возраст относится к критическому периоду психического развития. Острое психическое расстройство вызывает его чрезвычайную сложность и противоречивость. В возрастной физиологии критические периоды рассматриваются с точки зрения возможности нарушения нормального хода развития, а в психологии этот термин относится к чувствительности ребенка к формирующим воздействиям. В отличие от стабильных периодов, критические периоды являются поворотными точками развития, когда за относительно короткий промежуток времени происходят радикальные сдвиги в формировании личности. Известно, что самой важной психологической реформацией этого возраста является формирование самосознания. Чувство взрослости считается важным атрибутом, характеризующим самоощущение подростка. Таким образом, подросток ставит себя в положение взрослого в системе реальных отношений.

Таким образом, психологические особенности возраста определяются комплексом обстоятельств, прежде всего, социальными условиями и образом жизни подростка, его воспитанием и характером практической деятельности. В этот период происходит поиск нового вида деятельности. И формирование личности подростка зависит от того, какой деятельностью он будет заниматься в своей жизни.

Причины интернет-зависимости у подростков

Как известно, любая деятельность направлена на удовлетворение потребностей. Спектр основных потребностей современных подростков достаточно велик. Помимо витальных (физиологических и безопасности), важное место среди них занимают социальные потребности (общение, любовь, признание) и потребности, связанные с развитием личности (познание, понимание, самореализация).

Исследование «Фонда развития Интернета», проведенное Г.В. Солдатовой, О.С. Гостимской, Е.Ю. Кузнецовой и др. Кропалева позволила определить круг потребностей, которые молодые люди удовлетворяют через Интернет. Среди них: потребность в автономии и независимости (в процессе социализации эта потребность подразумевает, прежде всего, стремление к независимости от родителей); потребность в самореализации и признании; потребность в признании и обучении; удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе интересов, в любви; потребность в обладании; познавательная потребность, даже обладание новыми знаниями помогает достичь признания сверстников и самореализации. В результате использования Интернета возникает ощущение полного контроля и владения ситуацией, что удовлетворяет потребность в безопасности — одну из базовых потребностей в системе человеческих потребностей.

Небезосновательно повторять простые и привычные аспекты взросления, чтобы лучше понять, почему подростки проводят время в таком странном и необычном месте, как киберпространство.

Идентичность. Подростки пытаются определить свое место в окружающем их мире. Они задают себе «универсальные» вопросы: кто я? Почему я жив? Это вопросы, на которые очень трудно ответить, и некоторые из них можно найти в киберпространстве.

Интимность и принадлежность. По мере взросления человек знакомится с различными аспектами интимной жизни, особенно с противоположным полом. Он ищет друзей и товарищей, где он может испытать чувство принадлежности к группе. Все эти отношения являются важной частью личности человека. Киберпространство предоставляет ему бесчисленное количество людей и групп, объединяющих его членов по интересам, ценностям, склонностям.

Разлука с родителями и семьей. Поиск подростками своего места в жизни и построение отношений с окружающими идет рука об руку с желанием оторваться от родителей. Подросток хочет быть независимым и делать то, что ему хочется. Но в то же время он не хочет полностью отделяться от своих родителей. И здесь Интернет предоставляет уникальную возможность. Вы хотите познакомиться с новыми людьми, совершить захватывающие поступки, открыть для себя мир? Хотите ли вы остаться дома с родителями? Интернет позволяет делать все и сразу.

Известно, что психология подросткового возраста тесно связана с проблемой «отцов и детей». По результатам исследования Р.Ф. Теперик в семьях подростков, характеризующихся патологической компьютерной игровой зависимостью, выявлена специфика семейного общения: матери проявляют черты либо гипер-, либо гипопротекции, отношения с отцом характеризуются эмоциональной дистанцией, наблюдаются явления созависимости и патологические паттерны поведения. Это способствовало возникновению у подростка чувства изоляции и впоследствии привело к проблемам с адаптацией в группах сверстников.

Справиться с фрустрацией. Подростковый возраст — это трудный и разочаровывающий этап жизни под давлением школы, семьи и друзей. Что делать подростку со своими разочарованиями, особенно когда они усугубляются гормональной перестройкой организма? Ему нужно избавиться от своих разочарований, и он может попытаться сделать это в анонимном, свободном от ответственности киберпространстве.

Влияние интернет-зависимости на личность подростка

Интернет-зависимость способствует возникновению ряда психологических проблем: Конфликтное поведение, хроническая депрессия, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в обществе, потеря способности контролировать время, проведенное за компьютером, возникновение чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользоваться Интернетом. При использовании Интернета подросток не стремится «думать» и «учиться», а предпочитает «искать». Многие дети открыто признаются, что очень часто посещают запрещенные родителями сайты. В то же время у них создается иллюзия вседозволенности и безнаказанности. Это побуждает их нарушать права человека, а иллюзия безнаказанности может оказаться ловушкой и иметь серьезные последствия в реальной жизни — происходит девальвация морали.

Интернет-зависимость почти единодушно признается как негативная направленность изменения личности, трансформация деятельности (ее мотивационного, целеобразующего и операционального компонентов), опосредованная взаимодействием с Интернетом.

Рассмотрим некоторые виды интернет-опосредованной деятельности, которые потенциально могут привести к глобальной трансформации личности. Можно выделить три основных типа:

  1. когнитивный — страсть к познанию в области программирования и телекоммуникаций или, как крайний вариант, хакерства;
  2. игровая зависимость — зависимость от компьютерных игр и, в частности, от игр через Интернет или, как крайний вариант, так называемая игровая зависимость;
  3. коммуникация — зависимость от онлайн-общения или, в крайних случаях, интернет-зависимость, включая киберсексуальную зависимость.

Вышеупомянутые последствия информационных технологий в виде глобальных трансформаций личности стали предметом фундаментальных исследований лишь в малой степени, поэтому нижеследующий анализ носит проблемно-постановочный характер.

Взлом. Увлечение поиском информации и применением этих знаний характеризует трансформацию личности, известную как хакерство. Чаще всего хакеры становятся хакерами в подростковом возрасте, возможно, чтобы компенсировать свои недостаточно развитые социальные навыки. Их неразвитость в личной и морально-правовой сферах проявляется в их запрещенных и откровенно преступных действиях.

Психологических исследований, посвященных этому феномену, практически нет. СМИ предполагают, что наиболее яркими психологическими особенностями хакеров являются асоциальность, ограниченность интересов и фанатизм. Можно сказать, что хакерство можно рассматривать как негативную тенденцию в развитии личности молодых людей.

Деятельность хакеров подчинена как когнитивной мотивации, так и ряду других мотивов, включая корысть, желание получить признание своих способностей, самовыражение, получить то, что причитается обществу, и т.д. Исходя из этого, можно сделать вывод, что хакерство в его крайних проявлениях является негативной личностной аномалией.

По мнению Дж. Маркоффа и К. Хефнера (1996), хакеры обычно являются людьми с некоторыми недостатками: Упоминаются чрезмерное ожирение, детство в неполной семье, знакомство с наркотиками, отсутствие полноценного общения со сверстниками и взрослыми и т.д. Если это так, то можно предположить, что увлечение информационными технологиями и хакерством служит для компенсации своих недостатков. Распространено мнение, что хакеры совершенно асоциальны: Они одиноки и не понимают других, им не хватает эмпатии в общении, они не могут сопереживать своим собеседникам, они не умеют социализироваться и не знают о последствиях осуществления своих хакерских намерений.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Проблемный урок
  2. Психологическая коррекция стрессовых расстройств
  3. Коррекция детских страхов
  4. Психология виртуального общения
  5. Психология социально-правовой деятельности
  6. Малая группа и коллектив — Группа как объект социально-психологического анализа
  7. Различие психики человека и животных
  8. Сопротивление в психотерапии
  9. Регуляция эмоциональных состояний
  10. Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей детей старшего возраста — Творческие способности детей дошкольного возраста и их развитие