Особенности использования информационных технологий в образовательном процессе по истории

Оглавление:

Предмет: Педагогика

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Деятельность человека связана с обработкой и использованием материалов, энергии и информации. Значение информации в жизни общества стремительно возрастает, меняются методы работы с информацией, расширяется сфера применения новых информационных технологий. Сложность феномена информации, его многомерность, широта применения и быстрое развитие отражаются в постоянном появлении новых интерпретаций понятий информатики и информации.

Существует множество определений и взглядов на термин «информация». Более общее философское определение звучит так: «Информация — это представление реального мира. Информация — это отраженное многообразие, т.е. нарушение монотонности. Информация — одно из фундаментальных универсальных свойств материи».

В узком, практическом толковании определение «информации» выглядит следующим образом: «Информация — это любые сведения, которые подлежат хранению, передаче и преобразованию».

Большинство авторов имеют собственное понимание информации, иногда пересекающееся, но ни в коем случае не расходящееся. Многообразие взглядов на информацию четко укладывается в две ведущие модели, одна из которых рассматривает информацию как неотъемлемое свойство материи, как ее атрибут («атрибутивная концепция»), а другая — как неотъемлемый элемент самоуправляемых (технических, биологических, социальных) систем, как функцию этих систем («функционально-кибернетическая концепция»).

Информационные технологии прочно вошли в жизнь. Информационные технологии открыли новые возможности для образования, работы и досуга, позволили облегчить обучение и работу человека.

Невозможно представить современное общество без информационных технологий.

С развитием информационных технологий повышается прозрачность мира, увеличивается скорость и объем передачи информации между элементами мировой системы, появляется еще один интегрирующий глобальный фактор. Это означает, что роль местных традиций, способствующих самодостаточному, инерционному развитию отдельных элементов, ослабевает. В то же время увеличивается реакция элементов на сигналы с положительной обратной связью. Интеграцию можно приветствовать, если ее следствием не является размывание региональных и культурно-исторических особенностей развития.

Информационные технологии лавиной поглотили достижения электроники, математики, философии, социологии, психологии и экономики. Получившийся функциональный гибрид ознаменовал собой революционный скачок в истории информационных технологий, длившийся сотни тысяч лет.

Все сферы жизни современного общества заполнены и пронизаны потоками информации, которую необходимо обрабатывать. Поэтому она не может нормально функционировать без информационных технологий, так же как и без энергетических, транспортных и химических технологий. Достижения в области информационных технологий необходимо изучать для того, чтобы применять их в системе образования. В этом заключается актуальность изучаемой темы.

Целью курсовой работы является анализ проблем использования информационных технологий в образовании.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

раскрыть понятие и задачи информационных технологий.
характеризовать этапы развития информационных технологий
классифицировать определение информационной технологии
раскрывать проблемы информационных технологий
изучить возможность использования информационных технологий в системе школьного образования
выявить различные методы в применении информационных технологий в среднем профессиональном образовании
рассмотреть варианты использования информационных технологий в высшем образовании.

При подготовке данной курсовой работы была изучена соответствующая литература, а именно:

В монографии А.А. Чернова «Формирование глобального информационного общества: проблемы и перспективы» рассматривается широкий круг вопросов, связанных с процессом формирования информационного общества. В нем рассматриваются этапы, проблемы и перспективы глобального информационного общества.

В учебнике «Информационно-коммуникационные педагогические технологии» В.А. Трайнева, И.В. Трайнева описаны исторические этапы развития информационных технологий (ИТ). Представлены различные его виды. Отражено влияние технической революции на совершенствование информационных технологий. Рассмотрены характеристики компьютерных технологий и автоматизированных систем и их влияние на возможности ИТ; обоснована необходимость развития информационных, мультимедийных и дистанционных технологий в учебном процессе. Педагогическая технология рассматривается как объект информационных технологий. Подробно рассматривается основное содержание и оптимальная структура образовательной информации. Дана методика построения индивидуального технологического процесса трудовой деятельности учителя на основе применения методов анализа диагностической информации и параметрического моделирования. Книга может быть широко использована в качестве учебника по курсам информатики и педагогики на гуманитарных факультетах различных вузов.

В учебнике для вузов Саак А.Э., Пахомов Е.В. «Технологии информационного менеджмента» рассматриваются основные направления информатизации государственного и муниципального управления. Обоснована необходимость использования информационных технологий для управления государственными и муниципальными системами. Приведена классификация информационных технологий. Также рассматриваются основные категории программного обеспечения, используемого в государственных и местных органах власти, и информационные технологии компьютерных сетей.

Монография Рагулина П. Г. «Информационные технологии: электронный учебник». В анализируются теоретические аспекты построения информационных технологий, технологический процесс обработки и защиты данных. Приведены структура, классификация и основные типы информационных технологий для обеспечения основных видов информационных процессов. Отдельно выделены информационные технологии конечного пользователя с раскрытием вспомогательных инструментов, а также рассмотрены вопросы интеграции информационных технологий.

В учебнике «Информационные технологии» И.К. Корнеева и Г.Н. Ксандопуло описаны понятие, структура, средства и методы информационных технологий. Технические средства информационных технологий представляются как совокупность организационных, коммуникационных и компьютерных устройств. Учитывая преобладающее использование цифрового оборудования в информационных технологиях, большое внимание уделяется программному обеспечению компьютерных технологий.

В статье Чащухиной О.В. «Использование информационных технологий в начальной школе» обобщен опыт использования информационных технологий в начальной школе. Освещается проблема мониторинга педагогической деятельности, использование специальных обучающих программ, возможности компьютера для создания дидактических материалов, непосредственная поддержка урока технологией «мультимедиа» и телекоммуникационный проект в начальной школе.

Понятие и задачи информационных технологий

Информация как особый вид ресурса и фактор общественного развития становится особым видом товара, которому присущи все характеристики товара. Происходит переход от индустриальной экономики к экономике, основанной на информации, на новых информационных технологиях как совокупности информационных и технологических процессов.

Технология обработки информации — это упорядоченная последовательность взаимосвязанных действий, выполняемых в строго определенном порядке с момента создания информации до достижения определенных результатов.

Технология обработки информации зависит от характера решаемых задач, используемого компьютерного оборудования, количества пользователей и систем управления обработкой информации. Технология, как определенный технологический процесс, всегда присутствует в любой предметной области, особенно там, где больше внимания уделяется функциям соответствующих технологий.

Информационные технологии (ИТ) — это широкий класс дисциплин и видов деятельности, связанных с технологиями управления и обработки данных, включая те, которые используют компьютерные технологии.

Информационные технологии (ИТ) — это процесс, использующий набор средств и методов для сбора, обработки и передачи данных с целью получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Целью информационных технологий является производство информации для анализа и принятия решений человеком, чтобы на ее основе совершить какое-либо действие.

Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационные технологии — это комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; компьютерные технологии и методы организации и взаимодействия с людьми и средствами производства, их практические приложения, связанные со всеми этими социальными, экономическими и культурными проблемами.

Информационные технологии направлены на обработку и подготовку сырья (которым являются данные, информация, знания) посредством использования соответствующих «машин», «механизмов» и «организационно-технологических приемов» (аппаратных средств, программного обеспечения и организационно-методических инструментов).

Информационные технологии, в отличие от производственных технологий, имеют ряд специфических функций, таких как сбор, захват, хранение, поиск, накопление, генерация, анализ, передача и распространение данных, информации и знаний.

В зависимости от типа информации, подлежащей обработке, информационные технологии могут быть направлены на ее обработку:

Данные (системы управления базами данных, электронные таблицы, алгоритмические языки, системы программирования);
Текстовая информация (текстовые процессоры, гипертекстовые системы).
Графика (инструменты растровой графики, векторная графика);
Анимация, видеоизображение, звук (инструменты для создания мультимедийных приложений);
Знания (экспертные системы).

Современные информационные технологии могут включать в себя обработку различных типов информации и, таким образом, представляют собой интегрированные информационные технологии. Сами информационные технологии требуют сложного обучения, высоких затрат на приобретение и наукоемких технологий. Их внедрение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в специализированных обучающих системах.

Информационные технологии, как и любые другие, должны отвечать следующим требованиям.

Обеспечивают высокую степень декомпозиции всего процесса обработки информации на этапы (фазы), операции, действия;
содержать все элементы, необходимые для достижения цели
быть регулярным. Этапы, действия, операции технологического процесса могут быть стандартизированы и унифицированы, что позволяет более эффективно, целенаправленно управлять информационными процессами.

Целью развертывания ИТ является снижение трудоемкости использования информационных ресурсов.

Информационные ресурсы — это совокупность данных, представляющих ценность для организации (компании) и выступающих в качестве материальных ресурсов (файлы, документы, тексты, графика, аудио- и видеоинформация).

Информационная система — это система для хранения, поиска и выдачи информации по запросу пользователя.

Информационная система (ИС) — это система для обработки информации. Для того чтобы использовать ИС на рабочем месте, она должна быть разработана с точки зрения информационных технологий. Ранее процесс проектирования ИБ был отделен от процесса обработки данных в отделе. Сегодня она существует самостоятельно и требует высокой квалификации специалистов по дизайну. Уже созданы ИТ, которые доступны любому пользователю и позволяют связать процесс проектирования отдельных элементов ИС с процессом обработки данных. Например: электронная почта, электронный офис, текстовый процессор и электронная таблица. Таким образом, на рабочем месте используются как элементы ИС, разработанные дизайнерами, так и информационные технологии, позволяющие работнику самостоятельно проектировать свою деятельность.

Процесс обработки данных в ИБ невозможен без использования технических и программных средств.

К техническим средствам относятся — компьютеры, устройства ввода/вывода, оргтехника, линии связи, сетевые устройства.

Программное обеспечение — обеспечивает обработку данных в ИБ и состоит из общего и прикладного программного обеспечения.

Внедрение персонального компьютера в информационную сферу и применение средств телекоммуникаций определили новый этап развития информационных технологий. Новая информационная технология — это информационная технология с «удобным» пользовательским интерфейсом, использующая персональные компьютеры и телекоммуникационные средства. Новая информационная технология основана на следующих основных принципах:

интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером;
интеграция с другими программными продуктами
Гибкость процесса при изменении данных и целей.

В качестве инструментов информационных технологий используются распространенные типы программных продуктов: текстовые процессоры, издательские системы, электронные таблицы, системы управления базами данных, электронные календари, информационные системы функционального назначения.

Решая проблему раскрытия понятия и задач информационных технологий, можно констатировать: Информационная технология аналогична технологии обработки материальных ресурсов. Информация является одним из наиболее ценных ресурсов общества, наряду с традиционными видами материальных ресурсов, и поэтому процесс ее обработки можно представить как технологию по аналогии с процессами обработки материальных ресурсов. Информационные технологии значительно расширяют использование информационных ресурсов в различных отраслях промышленности, а также в образовании.

Этапы развития информационных технологий

В своем развитии человечество прошло путь в несколько десятков тысячелетий. Все это время люди учились преобразовывать энергию и материальные объекты путем записи и накопления информационных образов.

Первая информационная технология заключалась в устной передаче знаний по наследству. Появились хранители знаний — жрецы, жрицы. Доступ к знаниям и информации был ограничен, поэтому знания не могли существенно повлиять на производственный процесс.

На ранних этапах развития общества профессиональные навыки прививались в основном на личном примере по принципу «делай как я». Ритуальные танцы, обрядовые песни и устные традиции использовались как формы передачи информации.

Первый этап развития информационных технологий связан с открытием методов долговременного хранения информации на материальной основе. Это наскальные рисунки (сохранение наиболее характерных визуальных образов, связанных с охотой и ремеслами) — возникли 25 — 30 тысяч лет назад; гравировка на кости (лунный календарь, цифровые обозначения для измерения) — возникли 20 — 25 тысяч лет назад. Период между появлением инструментов для обработки материальных объектов и регистрацией информационных образов составляет около миллиона лет.

Период времени, когда люди работают с информационными образами, составляет 1% от времени существования цивилизации. Становится понятно, почему при решении абстрактных информационных задач эффективность человека возрастает при представлении информации в виде изображений материальных объектов (графических поверхностей). В этом случае включаются области человеческой интуиции, которые развиваются впервые в 99% случаев.

Второй этап развития информационных технологий начал свой отсчет 6 тысяч лет назад и связан с появлением письменности. Эпоха письма ознаменована появлением технологии регистрации на материальном носителе символической информации. Применение этих технологий позволяет накапливать и долговременно хранить знания. Как носители информации служили и служат: Камень, кость, дерево, глина, папирус, шелк, бумага. Теперь этот ряд можно продолжить: магнитные оболочки (ленты, пластины, цилиндры), жидкие кристаллы, оптические носители, полупроводники.

В этот период накопление знаний происходит довольно медленно и вызвано трудностями, связанными с доступом к информации. Знания, которые находятся в форме рукописей, хранятся в отдельных экземплярах. И доступ к ним существенно затруднен тем, что они охраняются особой кастой — жрецами, которые были наделены исключительным правом монопольного доступа к фонду человеческого опыта и выступали посредниками между накопленными знаниями и заинтересованными людьми. Этот барьер был преодолен на следующем этапе.

Начало третьего этапа относится к 1445 году, когда Иоганн Гутенберг изобрел печатный станок. Появление книг открыло доступ к информации широкому кругу людей и резко ускорило накопление знаний, которые систематизировались по отраслям. В течение трех столетий после изобретения книгопечатания удалось накопить ту «критическую массу» социально доступных знаний, с которой начался лавинообразный процесс промышленной революции. Печатный станок сыграл роль информационного ключа, который значительно увеличил возможности социального канала обмена знаниями. С этого момента началось необратимое движение вперед «технической цивилизации». Печать стала первой информационной революцией.

Четвертый этап в развитии информационных технологий начинается в 1946 году с появлением машины для обработки информации.

Эта машина — первый компьютер (типа ENIAC), представленный в Пенсильванском университете. В настоящее время значительная часть населения занята в информационном секторе. Например, в США процент трудоспособного населения, занятого в информационном секторе, составлял 30% в 1946 году, 45% в 1985 году и до 85% в 2009 году.

Пятый этап развития информационных технологий наступил в 1982 году после публикации эталонной модели взаимодействия открытых систем ISO — EM BOC.

В XX веке информационные технологии прошли несколько этапов. Каждый этап определяется используемой технологией, программными продуктами, то есть уровнем научно-технического прогресса в данной области.

Этапы развития информационных технологий:

С начала шестидесятых годов характерно решение трудоемких задач в области бухгалтерского учета с централизованным коллективным использованием вычислительной техники. Централизованная обработка экономических данных имеет следующие преимущества: Пользователям предоставляется возможность доступа к большим объемам информации в виде баз данных и информационных продуктов широкой номенклатуры. Сравнительно легкое внедрение новых решений благодаря наличию специализированных бизнес-подразделений. Недостатки централизованной обработки: ответственность пользователей за результаты решения экономических проблем ограничена. Возможности пользователя по получению и использованию информации ограничены.
с середины семидесятых годов. Этот этап связан с появлением персональных компьютеров. Происходит изменение технологических процессов, ориентированных на индивидуального пользователя, с внедрением частичной децентрализации и полностью децентрализованной обработки данных. Преимущества децентрализованной обработки: повышается ответственность пользователей за качество результатов при решении экономических задач. Есть возможности для инициативы пользователей и творческого развития. Недостатки децентрализованной обработки экономических данных: сложность стандартизации из-за большого количества уникальных услуг. Психологическое неприятие пользователями рекомендуемых стандартов и готовых изделий. Неравномерное развитие уровня информационных технологий в области и зависимость этого уровня от квалификации пользователя.
с начала девяностых годов. Ориентация меняется в сторону использования локальных компьютерных сетей с выходом на региональные и глобальные сети (Интернет, SWIFT.). Ориентация технологических процессов вновь смещается в сторону централизованной обработки экономических данных.

Если кратко охарактеризовать этапы развития информационных технологий, то можно сделать следующий вывод: Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды общества, обеспечивающей развитие творческого потенциала личности.

Классификация информационных технологий

К основным видам информационных технологий относятся следующие.

информационная технология обработки данных предназначена для решения хорошо структурированных задач, алгоритмы решения которых известны и для решения которых доступны все необходимые входные данные. Эта технология используется на уровне исполнительской деятельности низкоквалифицированного персонала для автоматизации некоторых рутинных, повторяющихся операций управленческого труда.
управленческая информационная технология предназначена для предоставления информационных услуг всем сотрудникам организаций, связанных с принятием управленческих решений. Здесь информация представляется в виде регулярных или специальных управленческих отчетов и содержит сведения о прошлом, настоящем и возможном будущем компании.
Автоматизированные офисные информационные технологии призваны дополнить существующую систему корпоративной коммуникации человеческих ресурсов. Автоматизация офиса включает в себя организацию и поддержку процессов коммуникации как внутри компании, так и с внешней средой на основе компьютерных сетей и других современных средств передачи и работы с информацией.
Информационная технология поддержки принятия решений предназначена для разработки управленческого решения, которое возникает в результате итерационного процесса с участием системы поддержки принятия решений (вычислительное звено и объект управления) и человека (управляющее звено, задающее входные данные и оценивающее полученный результат).
Информационная технология экспертных систем основана на использовании искусственного интеллекта. Экспертные системы позволяют менеджерам обращаться за советом к экспертам по любой проблеме, о которой эти системы накопили знания.

Автоматизированные информационные технологии (АИТ) можно классифицировать следующим образом:

По типу реализации,
по степени охвата управленческих задач,
по классу реализуемых технологических операций,
по типу пользовательского интерфейса,
По сетевому взаимодействию,
обслуживаемыми департаментами и т.д.

По типу внедрения в АИС существуют традиционные и новые информационные технологии.

В зависимости от степени охвата задач управления различают следующие АИТ:

электронная обработка экономических данных;
Автоматизация управленческих функций;
поддержка в принятии решений;
электронный офис;
Экспертная поддержка.

АИТ отличаются классом реализуемых технологических операций:

работать с текстовым процессором;
работать с настольным процессором;
работа с СУБД.
Работа с графическими объектами;
мультимедийные системы;
гипертекстовые системы.

AIT различают в зависимости от типа пользовательского интерфейса: Пакетный, диалоговый, сетевой.

Сетевые системы AIT могут быть локальными, многоуровневыми и распределенными.

С точки зрения области применения, ATI можно выделить в бухгалтерском учете, банковском деле, налогообложении, страховании, казначействе и других областях.

Классифицируя определение информационных технологий, можно сделать следующий вывод: Информационные технологии имеют целью не только повысить эффективность обработки данных и помочь пользователю. Соответствующие информационные технологии призваны помочь учебным заведениям, государственным и частным организациям получать, обрабатывать и использовать полученную информацию.

Проблемы в информационных технологиях

Наиболее важной проблемой является устаревание информационных технологий.

Вполне естественно, что информационные технологии устаревают и заменяются новыми технологиями.

Например, технология пакетной обработки программ на компьютере-мейнфрейме в центре обработки данных была заменена технологией работы на персональном компьютере на рабочем месте пользователя. Телеграф передал все свои функции телефону. Телефон постепенно заменяется службой экспресс-доставки. Телекс передал большинство своих функций факсу и электронной почте.

При внедрении новой информационной технологии в организации необходимо оценить риск отставания от конкурентов из-за неизбежного устаревания со временем, поскольку информационные продукты имеют чрезвычайно высокую скорость изменения на новые виды или версии в отличие от любого другого вида физических товаров. Сроки выполнения работ варьируются от нескольких месяцев до года. Если не уделить должного внимания этому фактору при внедрении новой информационной технологии, то возможно, что к моменту перехода компании на новую информационную технологию она уже устареет, и придется принимать меры по ее модернизации. Такие неудачи при внедрении информационных технологий обычно объясняются несовершенством технических средств, в то время как основной причиной неудач является отсутствие или слабая проработка методологии использования информационных технологий.

Проблема «утечки мозгов» из России связана с живыми знаниями как национальным богатством. Самый «общительный» возраст — 31-45 лет. По прогнозам Комиссии по образованию Совета Европы, потери России от этого процесса могут достигать 50-60 миллиардов долларов в год. Нынешний масштаб интеллектуального оттока — это верхушка айсберга по сравнению с тем, что можно ожидать. Согласно социологическим опросам, более 80% отечественных ученых хотели бы уехать за границу и сделают это, как только появится возможность. Большинство молодых российских ученых практически живут за границей, формально являясь сотрудниками российских исследовательских институтов. Внутренняя «утечка мозгов» еще более глубока: на каждого эмигрировавшего ученого приходится девять коллег, которые покидают академические круги, чтобы преуспеть в бизнесе или политике.

Сегодня в России происходит процесс разрушения предпосылок информатизации, что соответствует классическому подходу к информатизации общества. Для преодоления технологического разрыва между Россией и передовыми странами мира необходимы нетрадиционные решения:

Заимствование передовых информационных технологий при обеспечении информационной безопасности в России;
Определение определяющих черт социальных преобразований будущего (например, гармонизация информационных и экологических основ общества)
с информационным удобством в качестве основного принципа;
активный поиск конструктивных решений социальных проблем на основе симбиоза механизмов коммуникации «левого» и «правого» мозга. В мире господствует западная версия информатизации, рассчитанная на рациональное восприятие. Россия является «правополушарным» регионом, и грамотный учет этого факта может позволить стране значительно увеличить темпы информатизации и догнать передовые страны по уровню информатизации.
Очевидно, что необходимо введение новых научных дисциплин по совокупности знаний о свойствах и закономерностях формирования информационных ресурсов (ИР) и закономерностях трансформации одних форм ИР в другие и процессах их распространения в обществе;
Проблема разработки методологии количественной и качественной оценки имеющихся в обществе ИБ, прогнозирования потребностей общества в этих ресурсах.
проблема создания методов изучения структуры и топологии распределения различных видов ИР по регионам России, а также в глобальном масштабе. Научная дисциплина, занимающаяся этой проблемой, может быть названа «информографией».

Свободный доступ к национальному ИР является основным условием соблюдения конституционного права граждан на информацию, права «свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию всеми законными способами» (статья 29, пункт 4 Конституции Российской Федерации). В решении проблем обеспечения доступа к автоматизированным информационным ресурсам (АИР) важнейшая роль принадлежит «географическому» расположению баз данных (БД) и их топологическим характеристикам.

Из 3229 баз данных, включенных в расчет, почти 65% находятся в Москве. Существуют большие территории, которые не охвачены информатизацией. Если рассматривать базы данных по назначению, то видно, что только в Москве насчитывается 74 % баз данных с научно-технической информацией, 84 % баз данных со справочной, финансовой и учетно-статистической информацией, 87 % управленческой информации и 92,6 % коммерческой информации.

Таким образом, концентрация БД общего применения в столице ограничивает доступ к национальным БД. Эти трудности могут быть компенсированы разнообразием продуктов и услуг, созданных на их основе, и, прежде всего, использованием телекоммуникационных сетей, обеспечивающих удаленный доступ к ним «всех желающих», но на практике они доступны только пользователям с финансовыми средствами.

Национальный ИР — это новая экономическая категория. Правильная постановка вопроса о количественной оценке этих ресурсов и их связи с другими экономическими категориями еще ждет масштабных организационных действий по их освоению и потребует длительных усилий специалистов и ученых различных областей знаний.

В конечном итоге все информационные ресурсы будут обобщены. Информация принадлежит всем — этот принцип уже закреплен ЮНЕСКО. Однако, когда они делают «свою» информацию (знания) доступной для общества, каждый должен получить компенсацию за труд, затраченный на ее приобретение. Неразвитые механизмы реализации прав интеллектуальной собственности существенно тормозят развитие национальных информационных ресурсов.

Проблема деперсонализации, обезличивания знаний, помещенных в информационный фонд компьютера, также требует решения. Общество должно научиться справляться как с тенденцией обесценивать творческий труд по созданию знаний, тем самым понижая социальный статус создателей и производителей знаний, так и с тенденцией повышать статус пользователей знаний, тем самым повышая в некоторой степени их более рутинную и доступную работу. Такое нивелирование может снизить творческий потенциал общества, что будет иметь весьма негативные последствия для его развития.

Если рассмотреть проблемы в области информационных технологий, то можно прийти к следующему выводу: Современное общество переполнено и насыщено потоками информации, которые необходимо обрабатывать. Поэтому она не может функционировать без информационных технологий так же, как и без энергетических, транспортных и химических технологий. Образование, наука, производство, управление, транспорт, финансы, средства массовой информации, базы данных социальных и правоохранительных органов, здравоохранение — информационные технологии присутствуют везде. Информационная перенасыщенность не только изменила мир, но и создала новые проблемы, которые не были предусмотрены.

Заключение

Особенно важной для дальнейшего развития самого человечества является сфера культуры, так как она формирует будущего члена общества. Поэтому очень важно распознать тенденции в развитии как общечеловеческой культуры, так и культурного образа каждого человека, на которые влияют процессы информатизации образования.

Опыт применения информационных технологий в образовании только начинает накапливаться. Медленное решение этой проблемы является одной из проблем использования ИТ в образовании. Другой проблемой является устаревание ИТ со временем, поскольку информационные продукты имеют чрезвычайно высокую скорость изменения в новые типы или версии, в отличие от любых других материальных товаров. Современные информационные технологии, автоматизируя производственные задачи, делают ненужными работников среднего и низшего звена, тем самым высвобождая работников из числа безработных. С другой стороны, с помощью ИТ можно приобрести новую специальность, востребованную обществом, путем обучения или переобучения. С появлением новых IT-продуктов возникает потребность в специалистах в этой области. Соответственно, появляются новые рабочие места, а для претендентов на эти должности требуется обучение.

Информационные технологии — это не только инструменты, они позволяют получать информацию и создавать каналы связи, влияют на мыслительный процесс и творческие способности общества. Следует отметить, что чем интенсивнее идет процесс информатизации образования, тем больше перестраивается профессиональная составляющая образования, направленная на применение информационных технологий будущими специалистами в своей профессиональной деятельности. При этом перестраивается не только структура будущей профессиональной деятельности, в которой главную роль играют информационные технологии. Через образование информационные технологии влияют на формирование и развитие самой культуры. Человек, не владеющий современными информационными технологиями, лишен одного из механизмов адаптации в динамично развивающемся обществе. Информационные средства и технологии становятся неотъемлемой частью жизни человека.

Список литературы

Аллен Хоупт, Управление знаниями: тернистый путь от данных к действию./ Хаупт А. — http://www.interface.ru
Анисимов О.С. Методология и формы технологического мышления/ О.С. Анисимов // Методология и формы технологического мышления. — М. 2009. — 234 с.
Васылев, Д. Организация эффективной системы хранения данных/Д. Васылев// Сетевые технологии. М. — 2004. — № 5. том 18.
Волков, И. Галахов, И. Архитектура современной информационно-аналитической системы/ И.Волков, И.Галахов // Директор ИС. — 2002. — №3. — С. 58-63.
Вороной, А. Инструментарий маркетолога и аналитика: информационно-аналитические системы и программные продукты / А. Вороной — http://www.infowave.ru/publications.
Данчул, А. Информационно-аналитические технологии и ситуационные центры./ А. Данчул — http://kitrags.ru
Доронин, А. Шатров, Д. Технологии американских спецслужб/А. Доронин, Д. Шатров // PC WEEK — 2005. — № 20 — С. 43- 45
захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие// И.Г. Доронин. — М.: Издательский центр «Академия», 2003 г. — 192 с.
Емельянов А.Л. Онтология аналитики или обратная сторона красивых постов/ А.Л. Емельянов // АКМЭ. — 2010. — № 04 (54). -С. 12-18.
ильин, Н. Киселев, С. Рябышкин, В. Танков, С. Технологии извлечения знаний из текста/Н. Ильин, С. Киселев, В. Рябышкин, С. Танков // Открытые системы- 2006. № 06. — С. 54-58.
Образовательные технологии информационной коммуникации (обобщения и рекомендации): учебное пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев — М.: Издательско-торговая компания «Дашков и Ко», 2005 г. — 280 с.
Кашлев, Ю.Б. Формирование глобального информационного общества и место России / Ю.Б. Кашлев // Социологические исследования. — 2009. — №5. — С. 77-84.
Коберник Д. Использование системы анализа СМИ «Семантический архив» в исследовательских проектах МГИМО/Д. Коберник. — http://www.mgimo.ru
Конотопов, П.Ю.. Современное состояние, проблемы и тенденции развития информационно-аналитических систем поддержки работы/ П.Я. Козлов. Конотопов // TIARA. — 2009. — № 6. — С. 23-38.
Конотопов П. Задачи автоматизации информационно-аналитической работы и теория рефлексивного управления/ П.Я. Конотопов. Конотопов // TIARA. — 2008. — № 3. — С. 44-56.
Конотопов П. Ю., Куликова Н. В. Невидимые угрозы информационно-аналитической работы/ Конотопов П. Ю.// ТИАРА. — 2008. — № 4. — С. 32-37.
Конотопов П. Я. Информационно-аналитическая работа и модель мира эксперта-аналитика/ П. Я. Конотопов // ТИАРА. — 2002. — № 2. — С. 21-28.
Корнеев И.К., Ксандопуло Г.Н.. Информационные технологии/ И.К. Корнеев, Г.Н. Ксандопуло // Издатель: проспект Велби. 2009 — 368 p.
Кошкина, Е. Информационно-аналитическая система «Семантический архив»/ П.Я.Конотопов // Компьюлента. — 2004. — № 5. С. 34-39.
курносов Ю.В. Конотопов П.Ю. Конотопов В.В. Аналитика. Методология, технология и организация информационно-аналитической работы/ Ю.В. Курносов, П.Ю. Кузнецов. Конотопов // Русаки. — 2004. — № 4. С. 65-71.
Мельник О. Бизнес-аналитика: сегодня и завтра/ О. Мельник // Intelligent Enterprise (Корпоративные системы) — 2010 г. — №2 (212). — С. 107-115.
Митрофанов, А. А., Наумов, С. Экономическая безопасность коммерческих предприятий и бизнес-аналитика/ А. А. Митрофанов, С. Наумов// http:// www.bre.ru.
Моисеев, Н. Информационное общество как этап новейшей истории / Н. Моисеев // Свободная мысль. — 2007. — №4. — С. 10-13
Мухамеджанов, О.А. Методология аналитики: синергетический подход / О.А. Мухамеджанов // ТИАРА. — № 11. — С. 67-74.
Надыгина Е.В. Теоретико-правовой анализ влияния информационных технологий на правосознание: Диссертация. канд. юрид. наук/ Е.В. Надыгина // Нижний Новгород, 2007 211 с.
Негодаев, И.И. На путях к информационному обществу. / И.И. Недодаев // Ростов-на-Дону, 2007.
Ноженкова, Л.Ф. Организация эффективной системы хранения данных / Л.Ф. Ноженкова // Издательство ИВМ СО РАН. — 2010. — № 2. — С. 35-47.
рагулин П.Г. Информационные технологии: электронный учебник./ П.Г. Рагулин // Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004 г. — 208 с.
Роберт И. Современные информационные технологии в образовании/ И. Роберт // М.: Школа-Пресс, 2004.
Родионов А.С. Анализ эффективности банковской деятельности. Методы, технологии, инструменты/А. С. Родионов// http://www.o-t-r.ru/expert
Саак, А.Е., Пахомов, Е.В.. Информационные технологии управления: учебник для вузов. 2-е изд. (+CD)/ А.Э. Саак, Е.В. Пахомов 2010, 320 стр.
Сидорская И.В. Информационные технологии/И. В. Сидорская // Энциклопедия. Мн — Книжный дом, — 2003. — 507-564.
сляднева Н.А. Информационно-аналитическая деятельность: проблемы и перспективы./ Н. А. Сляднева // Факт — 2000. — № 6. — С. 75-81.
Соловьев, Н.П. Внедрение информационной системы как логически организованного процесса/ Н.П. Соловьев // АКМЭ. — 2010. № 3.
Хашухина, О.В. Использование информационных технологий в начальной школе — http://pedsovet.org/
Чернов, А.А. Становление глобального информационного общества : проблемы и перспективы / А.А. Чернов. — М.: Владос, 2006. -232 с.
Шатров Д.В. Как автоматизировать работу аналитика службы маркетинга и службы экономической безопасности предприятия./ Д.В. Шатров — http://www.anbr.ru. М. — 2004.
образование для инновационных обществ в XXI веке. Итоговый документ саммита «Группы восьми». Санкт-Петербург, 16 июля 2008 года/ — http://www.civilg8.ru/6853.php.
информационные системы.. — Режим доступа: http://www.islu.ru/k_inform/infsystekst.html.
информационные технологии.. — Режим доступа: http://kunegin.narod.ru/index.html.