Для связи в whatsapp +905441085890

Особенности суверенности психологического пространства детей, воспитывающихся в многодетных семьях — Субъективность психологического пространства личности

Мы понимаем психологическое пространство личности как субъективно значимый фрагмент бытия, определяющий текущую активность и жизненную стратегию человека. Она включает в себя комплекс физических, социальных и чисто психологических явлений, с которыми идентифицирует себя человек (территория, личные объекты, социальные связи, установки). Эти явления становятся значимыми в контексте психологической ситуации, приобретают личностный смысл для субъекта и начинают защищаться всеми доступными физическими и психологическими средствами.

Ключевое место в феноменологии психологического пространства занимает природа его границ — физических и психологических маркеров, отделяющих сферу личного контроля и приватности одного человека от такой же сферы другого.

В начале ХХ века социолог Х. Зимелл предложил концепцию личного пространства. В конце 1960-х годов этого века швейцарский исследователь Хедигер ввел термин «личная дистанция».

Психологическое пространство — это территория, на которую другим не разрешается входить без приглашения хозяина. Это зона комфорта, где мы чувствуем себя в безопасности и под защитой. Вторжение на психологическую территорию собеседника почти наверняка вызовет негативную реакцию с его стороны и может привести к серьезным разногласиям или даже конфликту.

Следует помнить, что личное пространство включает в себя не только вещи, принадлежащие человеку, но и места, которые он считает «своими» (любимый стул, любимый столик в кафе и т.д.), а также расстояние, на которое человек может позволить пройти другим, не испытывая дискомфорта.

Доктор Соммер, профессор психологии из Калифорнийского университета, рассказал об интересном эксперименте, который он провел в больнице. Он надевал белый халат врача и систематически нарушал личное пространство пациентов: Он сидел рядом с ними на скамейках, входил в их комнаты и занимал места рядом с их кроватями. Эти злоумышленники постоянно беспокоили пациентов и заставляли их покидать свое место.

Доказано, что зоны личного пространства индивидуальны и зависят от многих факторов: возраста, национальности человека, степени психологической близости и уровня доверия к собеседнику. Поэтому, чтобы правильно определить границы личного пространства и собеседник не вторгался на территорию, которую он считает своей, нужно научиться чувствовать человека, с которым вы общаетесь, замечать, как он реагирует на то или иное действие.

С антропологической точки зрения, личностно-психологическое пространство можно определить как небольшую защищенную зону «личная охраняемая территория».

Родители в расширенной семье обычно отличаются сильной психологической устойчивостью. Они успешнее противостоят стрессам, легче преодолевают жизненные трудности, потому что уже расставили приоритеты ценностей и сделали свой выбор в пользу того, что важнее всего — своих детей. Чтобы действовать не так, как другие, и принимать самостоятельные решения, требуется определенная смелость — качество, которым обычно обладают родители в многодетных семьях.

Особенности суверенности психологического пространства детей, воспитывающихся в многодетных семьях

Субъективность психологического пространства личности

Психологическое пространство личности можно определить как субъективно значимый фрагмент бытия, то есть как то существенное, что выделяется из всего обилия проявлений мира и определяет саму активность и стратегию жизни человека. Психологическое пространство включает физические и психологические явления, с которыми идентифицирует себя человек. Они становятся значимыми для субъекта, когда приобретают личностный смысл, и поэтому границы психологического пространства охраняются физическими и психологическими средствами.

Связанные понятия: идентичность (тождество Я), эмпирическое Я (которое включает в себя составные части личности), концепция Я (которая является отражением бытия) и самость (бессознательная сущностная основа личности). Используя математические образы, отношение психологического пространства человека к идентичности можно сравнить с отношением функции к ее пределу: Это попытка приблизиться с некоторой степенью точности к тому, чего достичь невозможно.

Это пространство изменчиво и зависит от интенсивности и осмысленности жизнедеятельности человека. Так, она может расширяться, когда перспектива «рыхлая» и неопределенная, что соответствует стадии жизненного поиска, оставаться стабильной, когда получен ответ, и сужаться, когда возникает сверхценная идея, в состоянии влюбленности и т.д. Однако мы склонны думать о психологическом пространстве как о стабильной черте личности, а не как о состоянии бытия. В пространстве можно выделить его объем, количество измерений, сохранение (стабильность-подвижность границ). Она развивается в процессе онтогенеза и взаимодействует с другими чертами личности. Но самым важным, на наш взгляд, является прочность его границ, которая дает человеку опыт суверенитета собственного «Я», чувство уверенности, защищенности, доверия к миру. Поэтому не так интересно, сколько «метров» пространства рассчитано, главное, чтобы оно было субъективно достаточным для человека.

Психологическое пространство, которое человек воспринимает как свое собственное, позволяет ему отделить и изолировать себя от мира предметов, социальных и психологических связей, которые являются фоном, средой его жизнедеятельности. В зависимости от того, воспринимается ли внешний мир как чужой или родственный, активность человека в нем также нарастает и принимает агрессивный или кооперативный характер. Границы пространства определяют отношение человека к малому и большому обществу — семье и друзьям, социальной группе, этносу, человечеству. Восприятие общества как своего собственного позволяет проявлять конструктивные, жизнетворческие тенденции, выводящие человека за прозрачные для него социальные границы (в результате чего, по словам Э. Эриксона, формируется «широкая идентичность», чувство общности с множеством людей). Когда общество воспринимается как чужое, эти границы могут блокироваться, ограничивая поле самореализации личности через возникновение ксенофобии различной степени, от бытовой агрессивности до нетерпимости к социально-этническим группам. Степень переживания своего и чужого, определяет способность человека к диалогу и совместному творчеству во всех сферах жизнедеятельности.

Психологическое пространство личности можно соотнести с основными проявлениями психики: оно переживается субъектом как сохранное или нарушенное, что выражается в чувствах спокойствия или тревоги; оно осознается вблизи своих границ, а не в тех областях, которые в последнее время не претерпели никаких изменений; оно выражается в поведении, направленном на значимые для внутреннего мира объекты.

Компоненты психологического пространства личности и их основные функции

На основе теоретического анализа литературы выделено шесть измерений (секторов) психологического пространства личности, отражающих физический, социальный и духовный аспекты человеческого существования:

  • Собственное тело (возникает в процессе онтогенеза).

Человек обнаруживает собственное тело перед другой реальностью и учится пользоваться им благодаря развитию сенсорных и моторных навыков. Насилие над телом может проявляться во фрустрации базальных потребностей — в пище или комфорте; изнуряющая еда, неудобная поза, жестокое обращение — это введение в человеческое пространство.

Телесность во всех ее формах (пищевое поведение, секс, удобная поза, удобная одежда) выполняет различные функции в онтогенезе психологического пространства.

Основными функциями телесности в жизни человека являются:

  • Контакт с собственными потребностями и частями тела (самопринятие).
  • Установление контакта с окружающей средой (предвидение изменений и получение обратной связи)
  • Обретение базового доверия к миру
  • Развитие субъектности (независимость от среды и ее изменений)
  • Возможность для исследовательской и конструктивной деятельности.
  • Возможность исследовать территорию.
  • Возможность сформировать долгосрочную надежную привязанность.
  • Территория

В психологии территориальность чаще изучается в более узком смысле: как та территория (обычно в домашней обстановке), которую субъект считает личной и безопасной для себя.

В физическом пространстве личная территория обычно начинает формироваться с развитием локомоции, когда человек может перемещаться из одного пространства в другое и самостоятельно открывать дверь, тем самым устанавливая границы.

Впервые понятие территориальности было введено в 17 веке английским исследователем Дж. Рэем, который изучал поведение соловья. В этологии, науке об инстинктивном поведении (которое не отменяется у людей как биосоциальных существ), многие действия объясняются понятием территориальности: помимо того, что каждый вид обитает на определенной территории, особи также резервируют для себя «личные» территориальные участки, площадь которых достаточна для обеспечения себя пищей.

Внутри и вне личной территории особи ведут себя по-разному: наиболее напряженными во взаимодействии являются границы, где происходят драки, которые «ведут к пространственному прореживанию популяций и обеспечивают каждой особи определенный объект или территорию, необходимую для воспроизводства вида». В результате предотвращается совместное использование таких объектов, которое во многих случаях было бы разрушительным или, по крайней мере, менее эффективным.»

Таким образом, границы отделяют жизнь индивида (или частную жизнь, как это принято у людей) от жизни вида, общественной жизни, и это разделение эволюционно оправдано тем, что обеспечивает безопасность нормальной жизнедеятельности существа.

Фактическое или воспринимаемое изменение границ территории особи служит сигналом для определенного поведения особи: либо защиты посредством агрессивно-оборонительного поведения, либо бегства в место большей безопасности. В этом случае зоной особого психологического напряжения является граница между своей и чужой территорией. По мнению К. Лоренца и Н. Тинбергена, эти инстинктивно закрепленные поведенческие паттерны, выработанные тысячелетиями, продолжают функционировать у людей, частично трансформируясь в социальные инстинкты, а частично проявляясь в динамике внутреннего мира человека.

Нарушение приватности психологического пространства в подростковом возрасте

Вопрос о праве человека на частную жизнь затрагивает всех нас, независимо от возраста. Чувства ребенка, оскорбленного тем, что родители обнаружили его дневник, мало чем отличаются от чувств мужа, который обнаружил, что жена просматривает его личную почту и обыскивает его карманы. Будь то ребенок или взрослый, частная жизнь важна для нас и заслуживает тщательного рассмотрения.

В английском языке есть слово privacy, которое имеет эквиваленты во многих языках, но не в русском. В отсутствие эквивалентного слова, его можно перевести как «некая частная неприкосновенная сфера, в которую посторонние имеют доступ только по воле владельца». Другими словами, в жизни каждого человека есть пространство, будь то территория его дома или сфера его личных переживаний, в которое никто не может войти без его приглашения. В этом пространстве человек чувствует себя неуязвимым, здесь он принадлежит самому себе.

В возрасте трех лет у ребенка начинает развиваться чувство собственного достоинства, а вместе с ним и потребность в уединении. Попытка защитить свое личное пространство проявляется в стремлении ребенка к автономии. В этом случае все его поведение может идти вразрез с тем, что предлагает взрослый. В психологии это явление называется «негативизм». Она имеет социальный характер и направлена на человека. Важно, чтобы ребенок в негативизме действовал вопреки своим желаниям. Он может отказываться есть сладости, держаться за мороженое и кричать, что оно горячее, и т.д. На этом этапе для него самое главное, чтобы взрослые увидели его индивидуальность.

Одним из самых отвратительных и раздражающих проявлений родительского недоверия являются попытки читать письма и дневники подростков и подслушивать их телефонные разговоры.

Некоторые родители не доверяют своим детям. Обычно они проецируют свои собственные страхи, тревоги и чувство вины на своих детей».

Вторжение в личную жизнь ребенка, подростка, молодого человека чревато теми же проявлениями негативизма, а также агрессией, замкнутостью и т.д. Очевидно, что гнев молодого человека, который считает, что в его личную жизнь вторглись, выходит далеко за рамки страха быть пойманным за неправильным поведением и страха быть наказанным. Прежде всего, этот гнев связан с самооценкой. Когда мы нарушаем чью-то частную жизнь, мы проявляем отсутствие доверия и уважения к этому человеку.

Несомненно, у ребенка, особенно подростка, должно быть что-то, что принадлежит только ему, что он может сломать, отдать, потерять, и за что он ничего не получит.

Подростковый возраст — это переход от полового созревания к самостоятельной жизни. В это время завершается физическое созревание. Начинается психологическое взросление, которое связано с развитием самоопределения, уверенности в себе. Подростковый возраст считается вступлением во взрослую жизнь. В этот период формируется мировоззрение, способности, характер и т.д. Происходит утверждение самоопределения личности подростка, преодолевается зависимость от окружающих его взрослых.

По мнению немецкого философа и психолога Эдуарда Шпрангера (1882-1963), автора влиятельной книги «Психология отрочества» (1924), основная задача психологии — познание внутреннего мира личности, тесно связанного с культурой и историей.

Подростковый возраст, который длится с тринадцати до девятнадцати лет у девочек и с четырнадцати до двадцати двух лет у мальчиков, является, прежде всего, периодом психического развития, хотя и связан с комплексом психофизиологических процессов.

Основным новообразованием этого возраста, по мнению Шпрангера, является открытие «Я», развитие рефлексии, осознание своей индивидуальности и ее особенностей; появление жизненного плана, установка на сознательное построение своей жизни и постепенное проникновение в различные сферы жизни.

Семья как фактор формирования личности

Среди различных социальных факторов, влияющих на формирование личности, одним из самых важных является семья. Традиционно семья является самым важным институтом воспитания. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что человек проводит в ней значительную часть своей жизни. Основы личности закладываются в семье.

В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, бабушками, дедушками и другими родственниками ребенок начинает формировать структуру своей личности с первых дней жизни.

В семье формируется не только личность ребенка, но и личность родителей. Воспитание детей обогащает личность взрослого человека и усиливает его социальный опыт. Чаще всего это происходит с родителями бессознательно, но в последнее время стали встречаться и молодые родители, которые воспитывают сознательно. К сожалению, эта позиция родителей не стала популярной, несмотря на то, что она заслуживает самого пристального внимания.

Родители играют важную и ответственную роль в жизни каждого человека. Они дают ребенку новые модели поведения, с их помощью он познает окружающий мир, подражая им во всех своих действиях. Эта тенденция подкрепляется положительной эмоциональной привязанностью ребенка к родителям и его желанием быть похожим на мать и отца. Когда родители осознают эту закономерность и понимают, что формирование личности ребенка во многом зависит от них, они ведут себя так, чтобы все их поступки и поведение в целом способствовали формированию у ребенка тех качеств и понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне осознанным, ведь постоянный контроль над его поведением, отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, необходимых для их полноценного и гармоничного развития.

Семья влияет на личность взрослых не только в связи с воспитанием детей. Большую роль в семье играют отношения между разными поколениями, а также внутри одного поколения (супруги, братья и сестры, бабушки и дедушки). Семья как малая социальная группа оказывает влияние на своих членов. В то же время каждый из них своими личными качествами, своим поведением влияет на жизнь семьи. Отдельные члены этой малой группы могут внести свой вклад в формирование духовных ценностей ее членов, повлиять на цели и установки семьи.

Все стадии развития требуют от человека адаптации к новым социальным условиям, которые помогают ему обогатиться новым опытом, стать более социально зрелым. Многие этапы развития семьи можно предвидеть и даже подготовиться к ним. Однако в жизни бывают ситуации, которые невозможно предсказать, потому что они возникают сразу, как бы сами собой, например, тяжелая болезнь члена семьи, рождение больного ребенка, смерть близкого человека, трудности на работе и т.д. Такие явления также требуют от членов семьи адаптации, поскольку им приходится искать новые методы взаимоотношений. Преодоление кризисной ситуации обычно укрепляет сплоченность людей. Однако бывает, что такая ситуация становится поворотным моментом в жизни семьи, приводит к ее распаду, дезорганизует ее жизнь

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Девиации в зрелый период
  2. Исследования половой дифференциации в рамках социального конструкционизма
  3. Возникновение психических расстройств
  4. Понятие целостного педагогического процесса
  5. Произвольное внимание
  6. Психологические проблемы воли и безволия
  7. Взаимосвязь социометрического статуса ребенка дошкольника с личностными особенностями — Понятие черт личности в отечественной и зарубежной психологии
  8. Проблема условий и движущих сил психического развития ребенка в зарубежной и отечественной психологии
  9. Восприятие рекламного сообщения — Психологические аспекты воздействия рекламы на личность
  10. Психические расстройства у женщин список и описание