Память и деятельность - Концепция памяти

Оглавление:

Психологические процессы обеспечивают и формируют материал для внутреннего мира человека. Они давно привлекают внимание ученых не только потому, что формируют неповторимость, индивидуальность каждого человека, но и потому, что являются средствами, инструментами всех знаний. Без раскрытия их природы невозможно полное, надежное и безопасное разделение объективных и субъективных составляющих в восприятии внешнего мира.
Одним из важнейших психических процессов является память.
Память — это форма психического отражения, заключающаяся в фиксации, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, позволяющего повторно использовать его в деятельности или вернуть в сферу сознания.

Ни одна психическая функция не может быть выполнена без участия памяти. Да и сама память немыслима вне других психических процессов. Особенности памяти как важнейшей психической функции изучались многими всемирно известными исследователями: Г. Эббингауз, Т. Рибо, А.Л. Смирнов, П.И. Зинченко, А.Р. Лурия и др. И.М. Сеченов отмечал, что без памяти наши восприятия и переживания, бесследно исчезающие при их возникновении, оставили бы человека навечно в положении новорожденного.

Несомненно, продуктивность человеческой деятельности тесно связана с памятью.
В этом контексте целью данной работы является определение психологической природы памяти и ее роли в деятельности человека.

Концепция памяти

Память — это психический процесс, который выражается в способности человека сохранять прошлый опыт, а также в возможности повторно использовать его в своей жизни и работе. Память — это след, который мысленно отражает прошлое. Она дает возможность соединить прошлое, настоящее и будущее в едином процессе. Благодаря памяти человек впитывает опыт предыдущих поколений и приобретает новые знания, навыки и умения.

Люди постоянно пользуются памятью. Она играет большую роль в сохранении индивидуально-личностных и деловых характеристик. Человек, полностью лишенный способности записывать, хранить, изучать и воспроизводить свой прошлый опыт, фактически перестает быть личностью. Память рассматривается как особый процесс, что придает ей роль специфического «интегратора» всех других психических познавательных процессов.
Таким образом, память — это совокупное психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью, информационный фонд его жизнедеятельности. Память — процесс организации и сохранения человеком прошлого опыта, что позволяет неоднократно использовать их в деятельности.

Виды памяти. Их краткое описание

Основаниями для выделения видов памяти являются: характер психической деятельности, степень осознанности хранимой информации (образов), характер связи с целями деятельности, длительность хранения образов, цели исследования

По типу психической деятельности (в зависимости от типа анализаторов, сенсорных систем и подкорковых образований мозга, участвующих в процессах памяти) память делится на: образную, двигательную, эмоциональную и словесно-логическую.
Образная память — это память на образы, сформированные в результате перцептивных процессов через различные сенсорные системы и воспроизведенные в виде представлений. В этом контексте зрительная память подразделяется на визуальную (изображение лица любимого человека, дерева в домашнем саду, обложка учебника по изучаемому предмету); слуховую (звучание любимой песни, голос матери, звук турбины реактивного самолета или океанский прибой); вкусовые (вкус любимого напитка, кислотность лимона, горечь черного перца, сладость восточных фруктов); обонятельные (запах луговой травы, любимых духов, дым костра); тактильные (мягкая спинка котенка, ласковые руки матери, боль порезанного пальца, тепло батареи отопления) .

Моторная (двигательная) память выражается в способности запоминать, хранить и воспроизводить различные двигательные процессы (плавание, езда на велосипеде, игра в волейбол). Этот тип памяти лежит в основе трудовых навыков и всех двигательных действий, направленных на достижение цели.
Эмоциональная память — это память о чувствах (воспоминание о страхе или стыде за предыдущее действие). Отсутствие эмоциональной памяти приводит к «эмоциональной тупости»: человек становится непривлекательным, неинтересным, роботизированным существом для других. Способность радоваться и страдать — необходимое условие психического здоровья человека.

Вербально-логическая или семантическая память — это память на мысли и слова. На самом деле, мыслей без слов не бывает, что и подчеркивается названием этого вида памяти. По степени вовлеченности мышления в словесно-логическую память иногда условно выделяют механическую и логическую память. О механической памяти говорят, когда запоминание и удержание информации происходит в основном за счет ее повторного появления без глубокого понимания ее содержания. Логическая память основана на использовании семантических связей между запоминаемыми объектами, предметами или явлениями.

Процессы памяти

Память как сложное психическое явление включает в себя несколько взаимосвязанных процессов: Запоминание, хранение, воспроизведение и забывание.

Запоминание подразумевает избирательную фиксацию (запоминание) образа в памяти. Лучше всего запоминать то, что связано со значимыми целями, мотивами и действиями человека. Процесс запоминания, как и сама память, может быть волевым и невольным (в зависимости от наличия или отсутствия цели в памяти), краткосрочным, оперативным и долгосрочным (в зависимости от того, какие задачи «обслуживает» память). Существует также ассоциативное запоминание, при котором воспринимаемый образ связан с каким-то другим образом (вспомним знаменитые бытовые «узлы памяти»); осмысленное запоминание, при котором процессы мышления и понимания вытекают из логических связей между воспринимаемыми объектами или их частями; механическое запоминание, осуществляемое в результате простых многократных и однообразных повторений при восприятии образов.
Запоминание является неотъемлемой частью особого вида деятельности — мнемоники.

Удержание. Само название процесса отражает его психологическую сущность. Информация должна храниться в памяти человека в течение некоторого времени, потому что она обычно значима для него. Хранение информации — это сложный процесс, в ходе которого информация должна быть обработана, упорядочена и классифицирована. Мозг проводит статистический анализ поступающей информации, что позволяет оценить вероятность соответствующих событий и таким образом спланировать свое поведение.

Репродукция — воссоздание образа объекта, ранее отраженного в сознании человека, без повторного восприятия. Размножение может принимать добровольные и недобровольные формы. Добровольная форма подразумевает, что человек ставит перед собой репродуктивную задачу в соответствии с конкретной целью. В непроизвольной форме задача решается без заранее определенной цели под влиянием мыслей, идей и чувств, возникающих в настоящий момент. Воспроизведение происходит, когда изображение извлекается из долговременной памяти и переносится в оперативную память. Существует несколько видов воспроизведения: узнавание — воспроизведение образа либо при его повторном восприятии (узнавание по памяти), либо на основе представлений о нем (узнавание по воображению); припоминание — малоизученный феномен улучшения: Воспроизведение достаточно обширной информации через некоторое (иногда довольно большое) время после ее получения; Recall — сознательное постепенное воспроизведение информации в соответствии с поставленной целью (согласно эффекту костра, вспоминание улучшается через несколько минут и через 24 ч); Recollection — это воспроизведение информации из прошлого из жизни человека.

Ошибки воспроизведения связаны с явлениями контаминации и конфабуляции. Контаминация связана с тенденцией человека добавлять к воспроизводимой информации элементы, связанные с прошлым опытом, ожиданиями, установками и т.д. Конфабуляция включает в себя добавление деталей или заполнение пробелов в памяти домыслами. Оно может быть намеренным, манипулятивным или бессознательным.

Важность памяти при выполнении деятельности

Память — это процесс организации и сохранения прошлого опыта, позволяющий повторно использовать его в деятельности или неоднократно возвращать в сферу сознания. Это важнейшая психическая функция, являющаяся объединяющим звеном в организации психики. Она обеспечивает целостность и единство личности. Каждый когнитивный процесс становится воспоминанием, а каждое воспоминание становится чем-то другим. Память имеет огромное значение для жизни и деятельности каждого человека, а также для всего общества. Уже в древнегреческой мифологии мы находим признание важной роли памяти в развитии человеческой культуры.

Память можно определить как способность улавливать, хранить и воспроизводить жизненный опыт. Различные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения — это не что иное, как опыт, привитый, унаследованный или приобретенный в течение жизни человека. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизведения в соответствующих условиях, живые организмы не смогли бы адаптироваться к быстро меняющимся жизненным событиям.
Благодаря памяти человек имеет представления о ранее воспринятых вещах или явлениях, что делает содержание его сознания не ограниченным настоящими ощущениями и восприятиями, но также включает опыт и знания, приобретенные в прошлом. Мы запоминаем свои мысли и сохраняем в памяти представления, которые у нас есть о вещах и законах их существования. Память позволяет нам использовать эти понятия для организации наших будущих действий и поведения.
Если бы у человека не было памяти, его мышление было бы очень ограниченным, потому что оно основывалось бы только на материале, полученном в процессе непосредственного восприятия.

С.Л. Рубинштейн утверждает, что без памяти не было бы ни знаний, ни способностей, основанных на прошлом. Не было бы психической жизни, связанной с единством личного сознания, и невозможно было бы иметь по существу непрерывное обучение, которое проходит через всю нашу жизнь и делает нас теми, кто мы есть.
И.М. Сеченов считал память «основным условием духовной жизни», «краеугольным камнем духовного развития». Память — это сила, «которая лежит в основе всего духовного развития». Если бы не эта сила, каждое реальное чувство, не оставляя на себе следа, ощущалось бы в миллионный раз своего повторения так же, как и в первый, — прояснение конкретного чувства с его последствиями и вообще какое-либо психическое развитие было бы невозможно». Без памяти, по словам И.М. Сеченова, наши ощущения и восприятия «исчезали бы бесследно по мере их возникновения, оставляя человека вечно в положении новорожденного» .
Такими же будут и наши действия: Мы были бы ограничены в них врожденными реакциями на непосредственные стимулы и лишены способности планировать свои будущие действия на основе прошлого опыта.

Память также органически вовлечена в процесс восприятия. «То, что мы видим и слышим, всегда содержит элементы, которые мы видели и слышали раньше. Поэтому каждый раз, когда к продуктам последнего добавляется новое зрение или слух, воспроизведенные из памяти аналогичные элементы оказываются не раздельно, а в тех сочетаниях, в которых они хранятся в памяти» (И.М. Сеченов).
Любое восприятие предполагает понимание того, что воспринимается, а это возможно только при участии представлений из прошлого опыта, которые воспроизводятся в памяти;.
Кратковременная память имеет большое значение для организации мышления; материалом последней являются, как правило, факты, находящиеся либо в кратковременной памяти, либо в оперативной, близкой к ней по своим характеристикам.

Двигательная память имеет большое значение в гимнастике и спорте (катание на коньках, езда на велосипеде, плавание и т.д.).
Память играет особенно важную роль в учебной работе, в которой учащимся приходится изучать и запоминать большое количество и разнообразие учебного материала. Поэтому педагогически важно развивать у учащихся хорошую память.

Для успешности трудовой деятельности важны различные мнемические характеристики:

Объем памяти;
Скорость запоминания;
Прочность удержания заученного материала;
Точность и скорость воспроизведения;
Готовность памяти вспомнить материал в нужный момент.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: