Патриотическое воспитание в школе - Компоненты и формы патриотического воспитания

Оглавление:

Термин «патриотизм» в переводе с греческого означает любовь к родине, преданность отечеству. На протяжении всей истории человечества проблема патриотизма, отношения к родине, Отечеству была предметом постоянного внимания мыслителей, общественных деятелей, ученых, педагогов. Духовный потенциал патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках народов наших стран, всех стран мира.

Патриотизм имеет огромное значение для социального и духовного развития человека. Она выступает как элемент его мировоззрения и отношения к родной земле, другим странам и народам. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальной святыни укрепляется любовь к Родине, развивается чувство ответственности за ее силу и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, благородство и достоинство личности.

А.Н. Радищев отмечал нравственно очищающее влияние патриотизма на личность, развитие чувства человеческого благородства, совести, мужества и самопожертвования, когда этого требуют интересы отечества: «Не все, родившиеся в отечестве, достойны величественного звания сына отечества (патриота)… Настоящий мужчина и сын отечества — одно и то же…. Он горячо любит целостность и спокойствие своих ближних… Он преодолевает все препятствия и неустанно старается сохранить свою честь, давая добрые советы и наставления. Он скорее согласится погибнуть и исчезнуть, чем показать пример безбожия….. И если он убежден, что его смерть принесет отечеству силу и славу, он не задумываясь пожертвует своей жизнью….. То есть непосредственно благородный, чье сердце не может не трепетать при имени отечества…».

Русский критик-демократ В. Г. Белинский отмечал, что патриотизм содержит в себе общечеловеческие ценности и идеалы и делает человека членом общечеловеческого сообщества. «Любить отечество, — подчеркивал он, — значит страстно желать в нем осуществления идеала человечества и по мере сил содействовать ему».

К.Д. Ушинский считал патриотизм не только важной задачей воспитания, но и его мощным педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, — писал он, — так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могучую опору в борьбе с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Поколения русских общественных деятелей видели в идее патриотизма нравственно-организующее начало жизни русского народа и понимали под ней идею внутреннего единства, согласия, защиты Родины, идею равенства народов, идею нравственного долга перед обществом, идею ответственности за судьбу Отечества.

Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, которая укоренена во всех сферах общественной и государственной жизни и является важнейшим духовным благом личности. Патриотизм выражается в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо отечества. Патриотизм означает уважение к родине, привязанность к ее истории, культуре, достижениям и ценностям народа.

Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальную, но и духовно-нравственную, идеологическую, культурно-историческую, военную и другие составляющие.

Компоненты и формы патриотического воспитания

Содержательные компоненты педагогики патриотизма:

Гражданская — знание основных законов государства, постановления высших органов власти и их сознательное исполнение, законов развития общества, политической культуры общества, политических партий и их программ, знание своих прав и обязанностей, активное участие в политической жизни страны, способность размышлять о судьбах страны и мира, формирование и развитие гражданской идентичности, признание и гарантия равных прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии.

Национальный (этнический) — формирование и развитие культуры межнациональных отношений; отношение к другим народам на основе знания общей истории, проблем, перспектив и тенденций развития, уважения к их быту, культуре, традициям; изучение народного быта, культуры, национальных традиций, достижений русской культуры; формирование и развитие этнического самосознания; гармоничное сочетание истинного национализма, владение русским языком как средством межнационального общения.

Интеллектуальные — изучение основ наук, достижений российской науки; знание сложности и противоречивости явлений жизни и проявление оптимизма в их решении; знание человеческого фактора в истории, социально-экономической и духовной жизни народов; формирование патриотического мировоззрения, патриотического видения мира.

Морально-этический — формирование и развитие нравственной культуры отношений, этики поведения в обществе, совестливости в отношениях между людьми, в действиях и поступках; формирование и развитие высоких моральных черт характера; осознанное отношение к общечеловеческим нормам морали; забота об окружающих, о старшем поколении; развитие способности чувствовать безразличие к судьбе других людей; активная жизненная позиция.

Семейная жизнь — формирование и развитие этики семейных отношений, подготовка к семейной жизни, нравственность в отношениях супругов, сознательное отношение к их медицинской стороне; знание семейной педагогики, ответственное отношение к воспитанию детей, забота об их здоровье, обеспечение правильного обучения, труда и отдыха; Формирование нравственных отношений между членами семьи, заботливого, сопереживающего отношения к старшему поколению семьи; семейные праздники и традиции; семейная летопись, уважительное отношение к своей родословной, память о поколениях семьи, гордость за их достижения, вклад разных поколений семьи в общее дело развития и процветания Родины, защита ее свободы и независимости.

Социально-экономическая — изучение социально-экономической ситуации в стране, активное участие в обсуждении вопросов, связанных с этим аспектом развития страны; развитие способности и умения ориентироваться в социально-экономических основах нашего общества и адаптироваться к любой жизненной ситуации; развитие способности понимать смысл социальных и экономических событий, оценивать политических деятелей, деятельность правительства; обеспечить глубокое изучение профессии, ее роли в стране, знать достижения людей в этой профессии, подготовиться к будущему.

Военно-спортивные — развитие готовности и способности к защите Отечества, стремление утвердить достоинство, честь и славу России; создание и развитие условий для формирования физического развития личности, развитие физической культуры и спорта; возрождение и развитие системы допрофессионального образования, изучение основ военного дела утверждение в сознании будущих солдат необходимости выполнения воинского долга, формирование положительного образа Российской армии; Воспитание чувства сопричастности к великому героическому прошлому России, уважения к поколению ветеранов войны и их подвигу во имя Отечества; изучение военной истории России и дней ее славы, желание видеть свою страну сильной и великой державой.

Условия, способствующие воспитанию чувства любви к Родине в младшем школьном возрасте

Патриотическое воспитание молодого поколения всегда было одной из важнейших задач современной школы, ведь детство — самое благоприятное время для привития священного чувства любви к Родине. Учащиеся должны воспитывать чувство гордости за свое отечество и нацию, уважение к великим достижениям и почетным страницам прошлого.

Опыт показывает, что даже в младших классах дети способны усвоить основные положения, раскрывающие понятие «наша российская Родина». По мере умственного развития детей это понятие расширяется и углубляется в их сознании. При разработке содержания понятия «Родина» учитель начинает с близких вещей, которые окружают детей, с того, что они видят в повседневной жизни. Невозможно воспитать в детях любовь к Родине, не воспитав в них любовь к своей семье, к своей школе, к родному селу, к городу, в котором они живут, не воспитав уважения к самоотверженному труду окружающих их людей, любви к родной природе.

Воспитание патриотизма начинается в семье, потому что именно в семье закладываются все формы социального воспитания ребенка. Она начинается с отношения к семье и самым близким людям: Мать, отец, бабушка и дедушка. Опыт и образ жизни в семье формируют и развивают нравственные и волевые качества, знания, умения и навыки детей, начиная с первых лет жизни. Через семью ребенок осознает свою причастность к большой и малой родине, узнает о традициях и культуре народа, который он и его родители представляют. Именно в семье ребенок учится родному языку. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (бабушек и дедушек, участников Великой Отечественной войны, их трудовой и военной службы) детям прививаются такие важные понятия, как «долг перед Родиной» и «любовь к Родине». Детям дают понять, что мы победили, потому что любим свое Отечество, что никто не сомневался, что победа в этой войне будет за нами. [4,c.356]. Старшим и младшим членам семьи полезно смотреть телепередачи об истории страны, народа, вместе разучивать героические и патриотические песни. С началом школьных лет детей семья в тесном сотрудничестве с различными образовательными и культурными учреждениями обогащает все эти элементы воспитания. Если взрослые действительно патриотичны, преданы родине, умеют замечать и показывать привлекательные стороны ребенка в дополнение к критике, то можно надеяться на эффективность воспитательной работы. Поэтому от школы требуется многое: Его роль в этом отношении трудно переоценить.

Перед школой как социальным институтом стоит задача подготовки учащихся к жизни. И жизнь — это не только академические знания. Весь образовательный процесс должен быть направлен на то, чтобы вырастить патриота, защитника отечества. Развитие человека в школе как личности и субъекта деятельности — это обязательное развитие: Интеллект, уверенность в себе, самосовершенствование, уважение к другим, к своей родине. С первого класса на уроках и мероприятиях по гражданско-правовому воспитанию необходимо прививать первые представления о родном городе, крае, Родине, знакомить с понятиями «гражданин», «государство», «законы», «права и обязанности», «права детей», «символы государства». Герб, флаг и гимн». На таких мероприятиях дети должны чувствовать, что они — часть народа великой страны, что они — граждане России, россияне. Необходимо начинать знакомство детей с их малой родиной — городом, селом, где они живут, и постепенно дать им понять, что город или село — это часть большой страны, а дети — жители России, граждане страны, имеющие свои права и обязанности. Нас объединяет общая территория, язык и законы, мы становимся гражданами одной страны. Через классные и внеклассные занятия детям прививается уважительное отношение к семье, друг к другу и к своему государству. У детей укрепляются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство долга маленьких граждан нашей страны.

Любовь к родному краю

Как уже говорилось, воспитание любви к родному городу или селу является одним из компонентов продвижения патриотизма. Любовь к родине, желание видеть родной город лучше и благополучнее — все эти чувства во многом зависят от того, как они были заложены в школьные годы у детей. Образы родной природы: горы и озера, степные долины и густые леса — все это в равной степени формирует у детей любовь к родине, а замечательные местные легенды, сказки и песни, исторические предания и памятники оставляют большое впечатление в детской душе, где бы дети ни жили. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем эффективнее они будут формировать благородное нравственное чувство: Интерес и любовь к Родине, глубокое уважение к патриотическим традициям соотечественников, а главное — они помогут ученикам на существующих, близких примерах из окружающей жизни понять суть и полноту великого чувства любви и долга перед народом, перед Родиной. Поэтому необходимо показать ребенку, что родной город славится своей историей, традициями, памятниками, монументами и лучшими людьми.

Важной частью работы по воспитанию патриотизма является формирование у детей представления о людях родного края, о людях, прославивших нашу Родину (ветеранах, художниках, композиторах, изобретателях, ученых, путешественниках, врачах). Также необходимо знакомить детей с «характером» русского народа на конкретных примерах, через конкретных людей (творчество, мастерство, песенность, гостеприимство, отзывчивость, умение защищать Отечество и т.д.).

Любовь к родной природе, умение видеть и чувствовать ее красоту — это начало чувства любви к Родине. Родная природа — снежные просторы тундры, северное сияние, цветущая земля — открывает самые богатые возможности для развития этого чувства. Общение с природой формирует лучшие нравственные качества маленького человека: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. При знакомстве с природой родного края и Родины акцент делается на ее красоте и разнообразии, на ее особенностях (по какому дереву можно сразу узнать Россию, какие цветы цветут на русских лугах, какие животные живут в наших лесах…). Очень важную роль в воспитании любви к родине играют народные праздники. Это традиционные: карнавальные и рождественские посиделки, связанные с национальными традициями, характерными для определенного уголка России.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что для формирования и воспитания чувства любви к Родине у ученика средних классов необходимы определенные условия. Воспитание патриотизма начинается в семье, а затем продолжается в школе, где детям прививаются такие качества, как ответственность перед страной, уважение к другим людям и Родине, интерес и любовь к Родине, глубокое уважение к традициям соотечественников и т.д. Необходимо также пробудить в младших школьниках чувство любви к Родине, как результат тесного общения с природой, людьми родного края.

Использование спортивных игр как средство патриотического воспитания молодежи на уроках ОБЖ в 10-х классах

Жизнь современного общества ставит сложнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, смелые, дерзкие, самомотивированные, дисциплинированные и образованные люди, готовые учиться, работать на него и, если потребуется, встать на его защиту. В работе многих школ одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Формирование и развитие патриотических чувств является важной составляющей воспитательного процесса. Без этого компонента невозможно говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

В свете этих задач возрастает значение военно-патриотического воспитания молодежи, так как оно должно внести существенный, в ряде случаев решающий вклад в подготовку способных и сильных защитников Отечества.

Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. Военно-патриотическое воспитание — образовательная технология, имеющая двойное назначение, так как все имеющиеся формы вооружают молодого гражданина основными морально-психологическими качествами, необходимыми ему как будущему защитнику Отечества и как абсолютно мирному человеку.

В школе ребята получают первую профессиональную ориентацию, часто и практически осваивают будущую военную специальность связиста, собаковода, водителя, медика. Как видим, задача подготовки защитников Отечества, перед которыми стоим мы, учителя, очень сложная и ответственная. Каждый учитель в школе должен задуматься над тем, как, какими средствами, методами и приемами он может привить современному ученику чувство патриотизма, которое бы гарантировало укрепление территориальной целостности России, любовь к ней, защиту Отечества как в мирное, так и в военное время.

Военно-патриотическая работа со школьниками — проверенное средство воспитания у подрастающих поколений глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе ведется по трем системным направлениям:

Направление.
Воспитание на основе боевых традиций нации и вооруженных сил.
Это направление включает в себя следующие виды деятельности:

мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (шефство над братской могилой; памятная прогулка — почетный караул у братской могилы, шефство над которой осуществляет наша школа; организация почетного караула у памятника павшим героям).
2 Проведение экскурсий, уроков мужества, встреч с семьями ветеранов Великой Отечественной войны. Поздравления и концерты перед ветеранами труда и вооруженных сил Российской Федерации.
3 Празднование памятных дат, выставки, викторины, конкурсы, просмотры видеофильмов.
II направление
Военно-спортивные игры.
Прежде всего, «Царница» и «Орленок», которые в совокупности решают задачи практически всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Практическая значимость игр становится понятной из отзывов «SCHOOL — ARMY». Опыт проведения игры «Зарница» показал популярность и значимость этой формы военно-патриотического и физического воспитания учащихся. «Зарница» положительно влияет на организационное укрепление классного коллектива, способствует развитию социальной активности детей, формирует необходимые качества будущего воина, защитника Отечества.
Военно-спортивная игра «Зарница».
Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании детей играют месячники оборонно-массовой, спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День защитника Отечества.
Финал военно-спортивной игры «Орленок».
Дети хорошо усвоили, что любовь к Родине — это проявление патриотизма, а защита Родины — долг и обязанность патриота.
III. направление
Переплетение школьной и военной команд.
Эта деятельность осуществляется через руководство военными кружками и секциями, совместную организацию военно-полевых сборов и встреч с офицерами.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: