Планировка детского сада - Выбор оборудования и игрушек

Оглавление:

Планируя и организуя детский сад, важно помнить, что маленький ребенок гораздо больше зависит от своего окружения, чем человек любого другого возраста. Хотя самые сильные впечатления ребенок получает от окружающих его людей — взрослых, других детей — на его развитие влияет и остальное окружение, и его влияние сильнее, чем кажется на первый взгляд. Это требует особого внимания к окружающей среде детского сада. Конечно, он может быть оснащен по-разному в зависимости от контекста, например, в городе или сельской местности, или разными материальными средствами, но даже при самых скромных средствах многое может быть достигнуто за счет художественного чутья.

Планировка детского сада - Выбор оборудования и игрушек

По возможности, детские сады должны быть оборудованы подходящими внутренними помещениями, а также игровыми площадками на открытом воздухе. Комнаты должны создавать веселое настроение и быть солнечными. В дополнение к основным комнатам полезно иметь комнату поменьше, где несколько детей могут делать что-то отдельно от остальной группы, не беспокоясь. Чтобы лучше следить за детьми, рекомендуется иметь прямой доступ из основной комнаты в туалет и уборную. Выбор подходящих обоев, а также дверей и рам, покрашенных в соответствии с ними, позволит придать комнате нужное настроение. Обои выполнены в мягких пастельных тонах, без скучного рисунка, а потолок — в белом или мягком оттенке. Не жалейте усилий, чтобы создать приятное впечатление с помощью цветовой гармонии и качества краски. Например, розовые обои могут произвести неприятное китчивое впечатление или даже выглядеть слишком бледными, но они также могут придать комнате вид, сравнимый с цветом яблока. Мебель в натуральном светлом цвете дерева хорошо сочетается с нежными оттенками.

Два вещи, которые следует учитывать при декорировании открытой площадки: наличие детской площадки в непосредственной близости от дома — площадка не должна быть слишком мягкой, чтобы облегчить вывоз снега и играть после дождя — и остальная часть сада, которая будет служить продолжением поля деятельности в хорошую погоду. При выборе места для детской площадки, где также будет расположена песочница, следует позаботиться о том, чтобы эта зона была солнечной и защищенной от ветра. Очень важно заметить особенности, которые предлагает сама природа, и использовать их творчески. Цветочные клумбы, высаженные вокруг дома, и игровые площадки могут превратить всю территорию в приятный питомник в истинном смысле этого слова. Игровая зона со своими особенностями может также стимулировать детей играть лучше, чем другая игрушка, например, дорожка шириной не более метра, ведущая в разные стороны и к разным объектам: холму, скамейке или игровому домику. Если путь делится на две части, а затем снова сходится, то он уже может послужить поводом для разнообразных игр. Наблюдая с каким удовольствием дети бегают по таким тропам или ездят на них в колясках, как их толкают по изгибам, отчетливо видно различные возможности для забавных игр и упражнений на ловкость, которые возникают в этом случае. Если на земле нет холмов, можно сделать искусственный холм. Даже горка высотой не более трех футов, на которой дети могут только стоять или бегать вверх и вниз, предлагает больше возможностей для полезных упражнений и стимуляции игры, чем различные дорогие устройства. Если такая горка с одной стороны круче, а с другой мягко наклонена, то она добавляет дополнительное разнообразие к детским занятиям, которые зимой дополняются катанием на санках. Еще одно предложение по благоустройству территории детского сада: посадить несколько кустов близко друг к другу, чтобы дети могли забираться в середину, как в дом. Сколько новых игр тогда может появиться! Для этого подходят низкорослые кустарники. В различных местах могут быть устроены небольшие сады, где отдельные дети весной могут понаблюдать за растениями или цветами, растущими из семян. В других местах ничего намеренно не сажают, чтобы дети могли в нем копать. Без ущерба для разнообразия макета, стремиться к сайту, который хорошо виден детям, чтобы наблюдать. В качестве примера плана расположения, на рисунке 2 показан план расположения школы Уолдорф в Гарден Сити, недалеко от Нью-Йорка.

Выбор оборудования и игрушек

При выборе оборудования для детского сада следует отдавать предпочтение мебели, которая легко перемещается и может быть использована для различных целей. Это легкие столы и стулья, которые можно сдвинуть вместе, чтобы сформировать большой стол для общей деятельности, например, моделирования, и отодвинуть в сторону в другое время, когда пространство необходимо для эвритмии или игр движений. Очень хорошо, если есть проточная вода. Можно иметь большую раковину и поставить ее достаточно низко, чтобы дети могли легко до нее дотянуться, когда им захочется окунуться в бумагу или помыть миски для рисования, или чтобы они могли запускать корабли, например, ореховую раковину, со свечами во время праздника крещения. Кроме того, полезно иметь большой шкаф для хранения различных материалов: Краски, кисти, чертежная бумага, цветная бумага, а также шерсть, ножницы, клей и др. Особенно популярны у детей легкие деревянные стеллажи, покрытые цветными носовыми платочками для строительства игрушечных домиков.

Что касается игрушек, то они служат средством, с помощью которого впечатления, получаемые ребенком от окружения, оживают вновь, но по-новому. Игрушки можно упростить до примитивного уровня. Чем меньше фиксированных игрушек, тем больше места они оставляют для воображения, тем разнообразнее они могут быть использованы в игре. В игре они каждый раз вызывают у ребенка новый творческий азарт и дольше сохраняют его счастье. Например, кукла, чье выражение лица нарисовано в мельчайших деталях, ребенок всегда видит определенный взгляд, определенный нос, ту же постоянную улыбку. В игре кукла, в конце концов, должна плакать, но ее лицо — все та же стереотипная улыбка. И все усилия, направленные на создание кукол с изменяющимся выражением лица, как у кукол с такими близкими глазами, никуда не деваются. Они отстают от постоянно меняющихся требований игры. Выполнить те же требования можно только, с самого начала, обеспечив воображение ребенка наиболее полной куклой мимики, но для этой куклы сделан материал самым простым способом. Часто можно увидеть, как дети через некоторое время после первого восхищения оставляют красивую новую куклу в игрушечном шкафу и подбирают свою грязную старую куклу, которая гораздо ближе к ним. Рудольф Штайнер пишет на эту тему: «Если учесть то, чему ребенок уже научился через свой внутренний мир, через свое простое мышление до 4-5 лет, действительно до 6-7 лет, чему ребенок научился в своих попытках встать, в своих попытках встать, а затем и в новых ощущениях ходьбы, то вы получаете куклу, сделанную из носового платка, — наверху у нее есть голова, пара вихляющих глаз, место. В этой кукле будет все, что способен понять ребенок, что способен любить. Он улавливает примитивным образом черты внешности человека до такой степени, что ребенок узнает его только как ребенка.

Материалы для занятий

Все, что ребенок знает о человеке, это то, что он ходит вертикально, что у него есть верх и низ, что есть голова наверху и на ней пара глаз и рот. Это встречается в детских рисунках, дети иногда рисуют глаза на лбу. Положение рта также пока неясно. То, что ребенок действительно воспринимает, выясняет кукла, сделанная из платка, с двумя чернильными пятнами вместо глаз. В ребенке работает внутренняя пластиковая сила. Все, что действует на ребенка из окружающего мира, переходит во внутреннюю конструкцию, включая формирование органов. «10 августа 1923 года, в «Современной духовной жизни и образовании», Штутгарт, 1957 год.

Подвижные деревянные игрушки простого дизайна, изображающие, например, человека, распиливающего дерево, кузнеца, ударяющего молотком по наковальне, или животных своими характерными движениями, могут стимулировать воображение ребенка. Такие игрушки производились в мастерских вальдорфской школы в Штутгарте под художественным и образовательным руководством Макса Вольфюгеля.

Кроме того, для игрушек очень важно скромное в художественном отношении, но привлекательное исполнение. В отличие от этого все виды карикатур животных и людей, которые вошли в мир игрушек из фильмов и юмористических картинок в журналах и которые воспринимаются как нечто само собой разумеющееся, не замеченное. Если это вообще можно назвать юмором, то это своеобразный взрослый юмор, который может только запутать ребенка. Ребенок должен сначала научиться познавать мир в его истинном облике; вот как он его любит. Зачем искажать эту внешность под видом «юмора»!
При выборе игрушек и материалов для занятий с маленькими детьми избегайте всего, что требует от них комбинаторных навыков или предназначено для обучения работе органов чувств абстрактному способу оттачивания. Такая деятельность стимулирует интеллектуальную мысль без художественного воображения и тем самым вызывает опасное раннее развитие.

Особое внимание следует уделять выбору цветов, которыми рисуют дети. Лучше избегать кричащих анилиновых цветов, таких как красный, как цвет красных чернил, и лучше всего подходит для рекламных целей. Наконец, мы стараемся воспитывать ребенка не в способности делать громкие заявления, а в тонкой и пластической способности «чувствовать» окружающий мир. Это может быть поддержано цветами. Для рисования необходимо взять бумагу, на которую можно наносить цвета без цветового искажения, то есть абсолютно белую, не желтоватую или серую. Она должна быть достаточно толстой, чтобы краска легко распространялась, и бумага не должна быть скомканной. Лучше всего подходят плоские щетки шириной 12-15 мм. Каплевидные кисти с острыми наконечниками побуждают детей рисовать, а не рисовать. Лучшим материалом для формовки является цветной воск. Клэй хорошо работает, но немного более утомительный.
Песочница доступна для различных видов деятельности. Чем мелче песок, тем лучше. Вместо того, чтобы заполнять деревянный ящик песком, можно сделать деревянные скамейки, которые также образуют скамейку вокруг песочницы, а песок можно закопать в подходящую яму в земле. Дождевая вода просочится сквозь песок в землю. Дренаж может быть организован, если почва является тяжелой. В детских садах размер песочницы часто слишком мал. Чтобы иметь достаточно места для целой группы, рекомендуется песочница размером 3х4 метра.

Выводы

Идеи Рудольфа Штайнера открывают совершенно новый подход к детям. Конечно, в прошлом были признаки того, что дети формируются подражателями. Но если это не признается в исчерпывающем смысле и не делается имитация принципа дошкольного образования со всеми вытекающими отсюда последствиями, то детям не предоставляется возможность учиться по-своему, а воспитатели действуют исходя из того, что ребенок должен взять на себя объяснения и требования взрослых. Но у него еще нет того опыта, который есть у взрослых, поэтому он не может иметь необходимых условий для понимания. Поэтому наши объяснения часто остаются лишь словами, обращенными только к интеллекту ребенка.

В этом случае возможны два варианта. Либо ребенок может прийти к определенному автоматизму, порождаемому страхом и наказаниями, а также повторяющимся чувством неудовлетворенности, исходящим от окружающих его людей, может вызвать это состояние. Поведение ребенка настолько навязывается извне, что он теряет свою индивидуальность. Или же ребенок может начать сопротивляться тем, кто ухаживает за ним, что впоследствии может перерасти в хроническое противостояние. В этом случае, хотя ребенок утверждает себя, он чувствует себя изолированным от своего окружения, одиноким, и это оказывает глубокое влияние на все его отношение к миру.

Ребенок является активным и рациональным существом в своем внутреннем мире, он пытается понять все, что происходит вокруг него и интегрировать себя в окружающий мир. Но на это требуется время, тем более что этот процесс не только влияет на внутреннюю жизнь, но и идет рука об руку с физическим развитием. Существует много свидетельств того, что ребенок, которому суждено жить в полной гармонии с окружающим миром, имея при этом необходимые образцы для подражания, узнает все, что ему нужно на всю оставшуюся жизнь. Воспитание — это не подавление негативных качеств ребенка, а предоставление ему возможности трансформировать эти качества в тесном взаимодействии с окружающим миром. Однако это в первую очередь требует ролевого моделирования и самообразования взрослых.
Если на ребенка долгое время оказывают влияние правила, команды и решительные меры, предлагая ему, что делать, а что нет, а потом это вдруг прекращается — можем ли мы в этом случае ожидать от ребенка немедленной реакции, подражая тому, что правильно? До глубины своего подсознания он находится в обороне, его внутренний мир был бы просто вне связи с реальностью, если бы он мог сразу же исправить. Соответствующая перенастройка произойдет только тогда, когда через некоторое время ребенок убедится, что мы, наконец, отказались от попыток вмешательства извне. Постепенно его уверенность в собственных силах будет расти, и он сможет самостоятельно понимать действия людей. Его истинная природа, до сих пор скрытая, постепенно начнет раскрываться. Такая возможность вести себя свободно может непреднамеренно выявить некоторые его слабости, но зачем играть в прятки с опекуном, который только хочет помочь ребенку? Чем больше у ребенка хватает смелости быть полностью открытым, тем больше он позволяет воспитателю заглянуть в свою душу, тем больше он сможет ее понять и помочь ей любить свое существо. Только тогда можно в полной мере ощутить то, что выражается в словах Рудольфа Штайнера:

«Во всей безграничной вселенной нет ничего более славного, чем созерцание того, как ребенок от рождения проявляет все большую уверенность из неопределенного физического, как неопределенные, хаотичные, произвольные движения трансформируются в те, которыми руководит духовное, как в процессе внутреннего мира находит все более ясное внешнее выражение, как в процессе духовного в физическом все более отчетливо выходит на поверхность».

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: