Понятие личности в психологии - Психологическая структура личности

Оглавление:

Человек — это сознательная и активная личность. Он может выбрать тот или иной образ жизни: смириться с положением угнетенного или бороться против несправедливости, отдать свою жизнь обществу или жить своими личными интересами. Все зависит от социальных и психологических характеристик, присущих личности, которые должны быть правильно поняты и учтены.

Концепция личности. Личность человека как члена общества находится в сфере влияния различных отношений, возникающих, прежде всего, в процессе производства и потребления материальных благ.

Индивид также находится в сфере политических отношений. От того, свободен он или угнетен, имеет ли он политические права или нет, может ли он реально голосовать или за него голосуют, обсуждает ли он вопросы общественной жизни или является исполнителем воли правящего класса, зависит психология личности.

Личность находится в сфере идеологических отношений. Идеология как система представлений об обществе оказывает большое влияние на личность, во многом формирует содержание его психологии, мировоззрения, индивидуальных и социальных установок.

В то же время на психологию индивида влияют и отношения людей в группе, к которой он принадлежит. В процессе взаимодействия и общения люди влияют друг на друга, что приводит к формированию общности взглядов, социальных установок и других видов отношений к обществу, работе, людям, своим особенностям. В то же время личность приобретает определенный авторитет в группе, занимает определенную позицию, играет определенные роли.

Личность — это не только объект социальных отношений, но и их субъект, то есть активный участник. Вступая в отношения с людьми, личность создает историю, но создает ее не по произволу, а по необходимости, под воздействием объективных социальных законов. Историческая необходимость, однако, не исключает ни личности человека, ни его ответственности за свое поведение перед обществом.

Таким образом, личность — это конкретный человек, являющийся представителем определенного государства, общества и группы (социальной, этнической, религиозной, политической, половозрастной и т.д.), осознающий свое отношение к окружающим людям и социальной действительности, вовлеченный во все отношения последней и выполняющий какой-либо вид деятельности, наделенный специфическими индивидуальными и социально-психологическими характеристиками.

Развитие личности обусловлено различными факторами. Как правило, к ним относятся: особенность физиологии высшей нервной деятельности, анатомо-физиологические характеристики, окружающая среда и общество, общественно полезная деятельность. Эффективность правильного понимания всех индивидуальных и социальных действий и поступков человека зависит от того, насколько хорошо мы их знаем и учитываем их специфику.

Специфика физиологии высшей нервной деятельности индивида заключается в специфике функционирования его нервной системы, которая выражается в самых разнообразных особенностях: специфике работы всей нервной системы, соотношении процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга, проявлении темперамента, эмоций и чувств, поведения и поступков и т.д.

Анатомо-физиологические особенности личности — это такие особенности личности, которые зависят от анатомо-физиологического строения организма человека, оказывающего серьезное влияние как на его психику и поведение, так и на восприимчивость последнего к влиянию обстоятельств и других людей. Например, нарушения зрения и слуха человека естественным образом влияют на его действия и поступки и должны учитываться при общении и взаимодействии.

Психологическая структура личности

Полнота содержания личности и ее основные социально-психологические особенности определяются:

1) содержание мировоззрения человека, его психологическая сущность. Мировоззрение человека — это сложившаяся система убеждений, научных взглядов на природу, общество и человеческие отношения, которые способствуют его внутреннему

Каждый из нас неоднократно сталкивался с ситуацией, когда, несмотря на богатый опыт общения и предварительные представления о психологических качествах конкретного человека, в процессе непосредственных контактов с этим человеком эти качества проявлялись по умолчанию, не так, как мы могли предположить. И это результат их своеобразного формирования в детстве, в семье, в прежней группе принадлежности данного человека.

Например, мы можем говорить об общительности конкретного объекта нашего внимания, но эта общительность может быть своеобразной из-за специфического проявления темперамента или эмоционально-волевых черт личности, которые необходимо в полной мере учитывать и которые не всегда выходят на первый план в ситуациях межличностного взаимодействия.

Область и откладывается в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, установок, позиций. Психологическая сущность мировоззрения человека проявляется в специфическом влиянии его индивидуальных и социально-психологических характеристик на поведение, действия и поступки;

2) степень целостности мировоззрения и убеждений, отсутствие или наличие в них противоречий, отражающих противоречивые интересы различных слоев общества. Целостность мировоззрения нарушается, когда человек руководствуется или находится под влиянием противоречивых интересов, носителем которых он неожиданно оказывается в силу самых разных социальных обстоятельств;

3) степень, в которой человек осознает свое место в обществе. Очень часто бывает так, что в силу различных обстоятельств человек слишком долго не может найти свое место в обществе, в результате чего его мировоззрение не может окончательно сформироваться и эффективно проявиться;

4) Содержание и характер потребностей и интересов, их устойчивость и легкость переключения, их узость и разносторонность. Поскольку они весьма изменчивы, личные потребности и интересы с их слабой формулировкой или узостью сильно ограничивают мировоззрение человека;

5) особенности соотношения и проявления различных личностных качеств. Личность настолько многогранна в своих индивидуально-психологических проявлениях, что взаимосвязь различных ее качеств может влиять на проявления мировоззрения и поведения.

Социально-психологическая характеристика личности как описание всего комплекса присущих ей характерных особенностей имеет свою иерархическую внутреннюю структуру, основной фокус которой направлен на присвоение социально-психологических качеств путем захвата всех особенностей как индивидуального, так и социального происхождения.

При этом не стоит забывать об общей психологической структуре личности, которая отражает единство и проявление трех взаимосвязанных аспектов.

Индивидуально-психологическая сторона личности отражает специфику функционирования ее психических процессов, характеристик, состояний и образований. Психические процессы — это психические явления, которые представляют собой первичное отражение и осознание личностью влияний окружающей действительности. Психические черты — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся характеристики личности, которые обеспечивают определенный уровень поведения и деятельности, свойственный ей. Различают следующие черты личности: направленность, темперамент, характер и способности.

Психические состояния — это уровень работоспособности и качество психических функций человека в данный момент времени. Ментальные образования — это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которого входит определенное сочетание знаний, умений и навыков.

История исследований личности

Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия нашего века. Его возникновение связано с именами таких ученых, как А.Ф. Лазурский, Г. Олпорт, Р. Кеттел и др. Тем не менее, теоретические исследования в области психологии личности проводились задолго до этого времени, и можно выделить как минимум три периода в истории соответствующих исследований — философско-литературный, клинический и собственно экспериментальный. Первая восходит к трудам древних мыслителей и простирается до начала 19 века.

В первые десятилетия 19 века, помимо философов и писателей, проблемами психологии личности интересовались врачи и психиатры. Они первыми начали систематически наблюдать за личностью пациента в клинических условиях, изучать историю его жизни, чтобы лучше понять его наблюдаемое поведение. Они делали не только профессиональные выводы относительно диагностики и лечения психических расстройств, но и общенаучные выводы о природе человеческой личности. Этот период называется клиническим. До начала двадцатого века философские и литературные, а также клинические подходы к личности были единственными попытками проникнуть в ее природу.

В первые десятилетия этого века изучением личности начали заниматься и профессиональные психологи, которые до этого времени уделяли внимание в основном изучению когнитивных процессов и состояний личности. Они стремились сделать соответствующие исследования экспериментальными, введя математическую и статистическую обработку данных для точной проверки гипотез и получения достоверных фактов, которые затем можно было бы использовать в качестве основы для экспериментально проверенных, а не умозрительных теорий личности.

Важной задачей экспериментального периода в исследовании личности была разработка надежных и валидных тестовых процедур для оценки нормальной личности.

Основными проблемами психологии личности в философско-литературный период ее изучения были вопросы о моральной и социальной природе человека, его поступках и поведении. Первые определения личности были довольно широкими. Они включали в себя все, что есть в человеке и что он может назвать своим, личным: его биологию, психологию, имущество, поведение, культуру и т.д. В какой-то степени этот взгляд на человека сохранился до наших дней.

Такое расширительное толкование личности имеет свои причины. Действительно, если мы принимаем, что личность — это понятие, характеризующее человека и его поступки в целом, то оно должно включать в себя все, что делается человеком, принадлежит ему, касается его. В художественном творчестве, в философии и других общественных науках такое понимание личности имеет свое обоснование. Однако в психологии, где помимо личности существует множество других понятий, наполненных научно конкретным содержанием, это определение кажется слишком широким.

В клинический период изучения личности понятие личности как специфического феномена было сужено по сравнению с философским и литературным периодом. В центре внимания психиатров были черты личности, которые обычно встречаются у больного человека. Впоследствии было установлено, что эти признаки присутствуют почти у всех здоровых людей, но выражены лишь умеренно, тогда как у больных людей они обычно гипертрофированы. Это относится, например, к экстраверсии и интроверсии, тревожности и ригидности, вялости и возбудимости. Психиатры дали определения личности в терминах черт, которые можно использовать для описания вполне нормальной, патологической или интуитивной (как крайний вариант нормы) личности.

Современные теории личности

В конце 30-х годов нашего века началась активная дифференциация направлений исследований в психологии личности. В результате во второй половине нашего века появилось множество различных подходов и теорий личности.

Если формально подойти к определению современных теорий личности, то согласно этой схеме существует не менее 48 их вариантов, и каждый из них, в свою очередь, может быть оценен по пяти параметрам, которые приведены в схеме в качестве оснований для классификации.

К психодинамическому типу относятся теории, которые описывают личность и объясняют ее поведение на основе ее психологических или внутренних, субъективных характеристик. Если мы воспользуемся формулой, предложенной К. Левиным для символического представления типов теорий

Примером интеракционистской теории личности является концепция американского ученого У. Мейшела. Согласно этой концепции, личностные факторы, которые вместе с ситуацией определяют поведение человека, делятся на ряд групп:

способности человека, то есть то, что он может сделать в данной ситуации самостоятельно и независимо от ситуации.
когнитивные стратегии — способы восприятия и оценки человеком ситуации, выбор форм поведения в ней.
Ожидания, т.е. оценка вероятных последствий определенных действий в той или иной ситуации.
ценности, то есть то, что является ценным, имеет смысл и значение для конкретного человека. Человек обычно выбирает такое поведение в данной ситуации, которое приводит к исполнению его ценностей.
планы поведения, методы его субъективной регуляции. В конкретной ситуации люди обычно предпочитают действовать так, как они привыкли, по плану, который уже проверен опытом.

Психоаналитическая теория, разработанная З. Фрейда, психоаналитическая теория личности, которая очень популярна в западных странах, может быть классифицирована как психодинамическая, неэкспериментальная, структурно-динамическая теория, которая охватывает всю жизнь человека и использует для описания его личности внутрипсихические характеристики индивида, особенно его потребности и мотивы. З. Фрейд сравнивал самовосприятие человека с верхушкой айсберга. Он считал, что лишь незначительная часть того, что происходит в душе человека и характеризует его как личность, реально воспринимается им самим. Лишь малую часть Его действий человек может правильно понять и объяснить. Основная часть его опыта и личности лежит вне сферы сознания, и только специальные процедуры, разработанные в психоанализе, позволяют проникнуть в нее.

Согласно Фрейду, структура личности состоит из трех компонентов: «ид», «самость» и «сверхсамость». «Я» — это фактическое бессознательное, включая лежащие в его основе влечения, мотивы и потребности. «Я» — сознательное, а «сверх-Я» представлено как на сознательном, так и на бессознательном уровнях. «Оно» действует по так называемому принципу удовольствия. «Я» руководствуется принципом реальности, а «сверх-я» — идеальными представлениями — нормами морали и ценностями, принятыми в обществе.

«Оно» — это продукт биологического опыта, унаследованного человеком от животных (в теории самого Фрейда) или бессознательный результат неблагоприятного индивидуального жизненного опыта (в неофрейдистских концепциях). «Я» — это обычно самосознание, восприятие и оценка человеком собственной личности и поведения. «Сверх-Я» — это результат влияния общества на сознание и подсознание человека, принятие им норм и ценностей общественной морали. Родители, учителя, воспитатели, другие люди, с которыми человек имел длительные беседы и личные контакты в течение своей жизни, а также произведения литературы и искусства являются основными источниками формирования «супер-эго» личности.

Формирование и развитие личности

Большинство психологов сегодня согласны с идеей, что человек не рождается, а становится личностью. Однако их взгляды на то, какие законы управляют развитием личности, существенно различаются. Эти различия касаются понимания движущих сил развития, в частности, значения общества и различных социальных групп в развитии личности, закономерностей и стадий развития, наличия, специфики и роли кризисов развития личности в этом процессе, возможности ускорения процесса развития и других вопросов.

С каждым типом теории, рассмотренным в предыдущем разделе этой главы, связан определенный взгляд на развитие личности. Психоаналитическая теория рассматривает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, развитие его защитных механизмов и способов удовлетворения потребностей в согласии с «суперэго». Теория черт предполагает, что все черты личности формируются в течение жизни, и рассматривает процесс их формирования, изменения и стабилизации как подчиняющийся другим, небиологическим законам. Теория социального научения представляет процесс развития личности через призму формирования определенных типов межличностного взаимодействия людей. Гуманистические и другие феноменологические теории рассматривают его как процесс формирования «Я».

В последние десятилетия все больше проявляется тенденция к интегрированному, целостному взгляду на личность с точки зрения различных теорий и подходов, и здесь же возникает интегративная концепция развития, которая учитывает согласованное, системное формирование и взаимозависимую трансформацию всех тех аспектов личности, которые подчеркивались в рамках различных подходов и теорий. Одной из таких концепций стала теория американского психолога Э. Эриксона, в которой эта тенденция была выражена больше, чем в других.

E. Эриксон в своих взглядах на развитие отстаивал так называемый эпигенетический принцип: генетическая предопределенность стадий, которые человек обязательно проходит в своем личностном развитии от рождения до конца своих дней. Наиболее важный вклад Э. Эриксона в теорию развития личности заключается в выделении и описании восьми жизненных психологических кризисов, которые неизбежно возникают у каждого человека:

кризис доверия — недоверие (в первый год жизни).
самостоятельность в противовес сомнениям и стыду (примерно в возрасте 2-3 лет).
появление инициативы в противовес чувству вины (примерно в возрасте 3-6 лет).
трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности (примерно в возрасте от 7 до 12 лет).
личностное самоопределение в противовес индивидуальной жестокости и конформизму (возраст от 12 до 18 лет).
интимность и общительность в противовес личной психологической изоляции (около 20 лет).
забота о будущем поколении в противовес «погружению в себя» (от 30 до 60).
удовлетворенность прожитой жизнью в отличие от отчаяния (старше 60 лет).

Формирование личности понимается в концепции Эриксона как чередование стадий, каждая из которых предполагает качественное изменение внутреннего мира человека и радикальное изменение его отношений с окружающими людьми. В результате он приобретает нечто новое как личность, что характерно именно для этой стадии развития и остается (по крайней мере, в виде видимых следов) на протяжении всей его жизни.

Согласно Э. Эриксону, трансформации личности не возникают в вакууме — их появление на определенном этапе подготовлено всем процессом развития личности до настоящего времени. Новое может возникнуть и возобладать только в том случае, если в прошлом уже были созданы соответствующие психологические и поведенческие условия.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: