Проблемы формирования финансовой грамотности младшего школьника

Оглавление:

Экономика играет важную роль в современную эпоху. На современном этапе развития системы образования ее характерные черты можно считать динамичными, инновационными и интенсивными. Рынок труда ставит задачу формирования активной личности, которая будет обладать знаниями в экономической сфере, будет стремиться к целенаправленной реализации своего потенциала. Все это ставит перед системой образования задачу развития финансовой грамотности детей.

Новые механизмы экономики, бизнеса, предпринимательства неизбежно определяют новые параметры личностных характеристик, личной финансовой культуры. Школьники рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, освоение финансовой грамотности на личном опыте элементов начального экономического образования детей в современных условиях следует рассматривать как фактор их социализации, который оказывает существенное влияние на формирование личности ребенка, формирует его отношение к материальным и духовным ценностям общества. Поэтому в современной научно-педагогической литературе значительное внимание уделяется проблеме финансового воспитания в младшем школьном возрасте, когда закладываются основы экономического образования, дети получают первый опыт элементарных экономических отношений и формируется ответственное отношение к деньгам. Знания и опыт, полученные в этот период при изучении основ финансовых категорий, помогают ученикам начальной школы лучше понять и адаптироваться к социальной среде в новых экономических условиях.

В педагогической науке тема обучения финансовой грамотности не нова. В научных исследованиях последних лет формирование личной финансовой грамотности на этапе младшего школьного возраста определяется как важное направление образования, которое поможет ребенку стать самостоятельным, социально адаптированным, правильно ориентирующимся в экономических явлениях, успешным в современных условиях рыночной экономики. Современные исследования ученых свидетельствуют о необходимости введения элементов финансового образования именно в младшем школьном возрасте.

В то же время, современное состояние теории и практики поддержки образования не всегда отвечает требованиям сегодняшнего дня и требует поиска новых подходов, путей и условий. В то же время содержание, формы и методы формирования финансовой грамотности у детей младшего школьного возраста разработаны еще недостаточно.

Одной из ведущих задач воспитания культуры личности является формирование финансовой грамотности как развитие первичных представлений и понятий о денежной системе, закономерностях ее развития в обществе и воспитание на этой основе таких качеств личности, как ответственность, бережливость, практичность, привычки к экономии, осмотрительность и бережливость, овладение элементарными навыками финансового анализа.

Проблемы формирования финансовой грамотности младшего школьника

Понимание финансовых вопросов

Формирование финансовой грамотности детей младшего школьного возраста — важная задача современного образования, решение которой позволяет не только ввести ребенка в реальную взрослую жизнь, научить справляться с настоящим, развить финансовое мышление, дать знания о деньгах, рынках, бизнесе, человеческом труде, но и сформировать деловые качества личности: умение правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, действовать самостоятельно, творчески, а в дальнейшем строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно. Одновременно обогащается словарный запас детей и начинает формироваться начальная экономическая культура.

По мнению многих исследователей в области образования и экономики, учеников следует с самых ранних классов учить тому, что значат деньги с точки зрения рынка, экономического развития и их собственного будущего. По мнению ученых, существует около пятидесяти наиболее распространенных экономических понятий, которые могут быть понятны ученикам начальной школы. Поэтому задача учителя — научить детей думать самостоятельно, помочь им овладеть понятиями финансовой сферы (деньги, ценные бумаги, банк, рынок, бизнес, финансовое мошенничество, налоги, финансовые риски, кредит); понять ценность денег, человеческого труда.

Обобщая различные точки зрения, мы приходим к выводу, что финансовая грамотность — это совокупность знаний о денежной системе, особенностях ее функционирования и регулирования, продуктах и услугах, умение использовать эти знания с полным осознанием последствий своих действий и готовность нести ответственность за принятые решения.

В настоящее время остро стоит проблема недостаточной научно-методической разработанности процесса экономической социализации и формирования финансовой грамотности детей младшего школьного возраста. Данная проблема приводит к тому, что значительная часть педагогических коллективов образовательных учреждений не готова к обеспечению педагогического взаимодействия по теме финансовой грамотности детей младшего школьного возраста. Отсутствие отдельного курса по финансовой грамотности в учебном плане большинства общеобразовательных школ, недостаток часов на изучение финансовой грамотности в учебных предметах, отсутствие систематических знаний у учителей актуализируют проблему развития финансовой грамотности у учащихся.

Мы рассматриваем процесс развития финансовой грамотности детей младшего школьного возраста как педагогически обоснованную, последовательную и непрерывную форму обучения, в ходе которой дети овладевают набором взаимосвязанных финансовых знаний, навыков и установок.

Поэтому при развитии финансовой грамотности детей важно помочь школьникам приобрести набор знаний и навыков, которые помогут им решать финансовые вопросы в будущем, а именно:

понимать природу и функции денег;
уметь ценить деньги;
уметь считать деньги;
уметь составлять финансовый отчет;
уметь экономить и беречь деньги;
как тратить деньги и жить по средствам;
как погашать долги;
как поделиться;
как заставить деньги расти;
как улучшить свои финансовые знания;
как защитить свои деньги и основы базовой финансовой безопасности;
как заработать и создать доход;
уметь говорить о денежных вопросах и анализировать свои действия с деньгами.

Игровое обучение финансам

Эффективность организации учебного процесса приобщения детей к экономике, формирования первых финансовых знаний, зачатков финансовой культуры во многом зависит от целенаправленной работы школы и семьи, а также от использования различных форм работы, таких как экономические игры, решение экономических задач, выполнение проблемных заданий, чтение тематических рассказов, просмотр видеофильмов и др.

В процессе обучения в начальной школе целесообразно начинать с освоения основных понятий: Собственность, производство, торговля, товары, рынок, деньги, цена и т.д. Круг понятий, которыми должен овладеть ученик начальной школы, не должен стать самоцелью, а должен формировать его экономическое мышление и нравственные позиции, которые приобретают особое значение в новых экономических условиях.

Формирование и развитие финансовой грамотности школьников — это непрерывный процесс. Работа школы в этом направлении должна быть интегрирована с деятельностью семьи, дошкольных учреждений, внешкольных учреждений и т.д. На начальном этапе обучения учителя вводят учеников начальной школы в мир экономических понятий и категорий с помощью различных игр, решения простых задач, анализа социально-экономических ситуаций.

Другие значительные возможности для расширения и углубления финансовых знаний учащихся имеют внеклассные мероприятия, проведение различных конкурсов, олимпиад, экскурсий, поездок в город, в цеха на предприятиях, защита детских проектов, конференции, дебаты и т.д.

Стремительное развитие новых информационных технологий в последние годы наложило определенный отпечаток на развитие личности современных студентов. Характер обучения в современном учебном заведении также существенно меняется. Использование технических средств обучения в образовательном процессе стало насущной потребностью образовательной организации.

Поэтому мы считаем своевременным широкое использование компьютерных и онлайновых обучающих программ, таких как онлайновые викторины. На уроках в начальной школе можно использовать компьютерную онлайн-викторину «Финансовый футбол», которая предполагает ответы на вопросы о финансах).

Интересными формами обучения финансовым знаниям являются также настольные игры «Финансовый крокодил», «Не в деньгах счастье», «Монополия», «Финансовый псевдоним («Скажи иначе»)» и др.

Систематическое применение перечисленных форм и методов организации учебной деятельности учащихся начальной школы обеспечит хороший уровень финансового образования. Воспитательный аспект предлагаемых игр предусматривает формирование осознанного отношения к экономии и бережливости, потребительской культуре, понимание роли денег, взвешенное восприятие рекламы, а также осознание потребностей и возможностей семьи и отдельных ее членов. Крайне важно эффективно использовать педагогический потенциал во внеклассной воспитательной работе.

Приобретение учащимися достаточного уровня знаний и навыков, мотивов и установок в области финансового образования:

способствует развитию способности оценивать финансово-экономические ситуации и принимать самостоятельные решения по финансовым проблемам;
обеспечивает компетентное удовлетворение насущных потребностей в повседневной жизни
формирует правила и привычки финансово грамотного и безопасного поведения для собственного благополучия;
обеспечивает освоение новых социально-экономических ролей (потребитель, инвестор, налогоплательщик, участник рынка финансовых услуг и т.д.);
является важным механизмом социально-экономической адаптации и социализации.

Программы финансовой граммотности

Программы финансового образования могут быть разработаны с учетом особенностей различных целевых групп. Если говорить о младшем школьном возрасте, то теоретическое направление — о том, что такое экономика как наука (история развития экономики, основные категории экономики, основные законы экономики и т.д.); организация и проведение выездных экскурсий (в банк, в магазин и т.д.).

Основными «строительными блоками» финансовой грамотности являются:

организационная и нормативно-правовая составляющие, которые предполагают глубокое знание прав потребителей финансовых услуг и организаций, занимающихся их защитой;
финансово-экономическая составляющая, которая подразумевает владение информацией о финансовых и кредитных рисках, доходности активов и т.д.;
технико-технологическая составляющая, которая подразумевает повышение уровня технологического развития кредитно-финансовых услуг для населения в результате использования мобильного банка;
информационная составляющая, которая работает одновременно в двух направлениях: с одной стороны, как фактор финансовой грамотности населения, с другой стороны, как необходимое условие для принятия обоснованных решений в процессе взаимодействия с финансовыми институтами.

Практическое руководство может включать: Беседы о ведении домашнего хозяйства (доходы семьи, расходы в семье, как в них участвуют дети); беседы о финансовых вопросах (сколько стоят школьные принадлежности и школьный портфель, как это связано с финансовыми возможностями семьи; какие выплаты получают родители на детей от государственных программ и т.д.); выступления с докладами на конференциях и проектах («Мой домашний питомец», «Карманные деньги школьника», «Как экономит семья (расход воды и электроэнергии)» и т.д.). Среди результатов внедрения различных программ и мероприятий по финансовой грамотности для младших школьников важно выделить следующие: Младший школьник должен иметь представление о доходах и расходах семьи, уметь разумно распоряжаться карманными деньгами, участвовать в семейных домашних делах (работа на даче, уборка квартиры и т.д.), уметь пользоваться банковскими картами и т.д.

Работа, направленная на формирование основ финансовой грамотности, призвана познакомить младших школьников с экономическими реалиями сегодняшнего дня, что позволит им разобраться в экономических понятиях, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни. Анализ отечественных и зарубежных исследователей показывает, что сегодня необходимо использовать широкий потенциал школьных предметов, внеклассных и внешкольных мероприятий для ознакомления детей с экономическими понятиями, что способствует решению общекультурных задач в воспитании школьника: как правильно вести себя в определенной экономической ситуации (в каком магазине купить товар, где дешевле, как потратить карманные деньги или куда их вложить и т.д.).

Период начальной школы является сенситивным периодом для приобретения знаний, формирования поведенческих и идеологических основ. На этом этапе происходит развитие когнитивных процессов и личностных характеристик, что способствует формированию основ финансовой грамотности, сохраняющейся на протяжении всей жизни человека. По мнению Е.Е. Ступиной, успешное формирование финансовой грамотности младших школьников определяется следующими личностными качествами:

Экономическое обучение и образование.
Наличие сформированных моральных и экономических личностных качеств (честность, ответственность, бережливость, трудолюбие, бескорыстие). Наличие социально-экономического опыта.

Актуальность проблемы

В связи с развитием экономики в нашей стране сегодня существует острая необходимость в развитии финансовой грамотности не только для взрослых, но и для детей. В связи с этим важной задачей образования в этой области знаний является формирование у подрастающего поколения правильного отношения к деньгам. Обучение финансовым знаниям должно начинаться с начальной школы. ФГОС ЭО отмечает, что личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать овладение обучающимися основными адаптивными навыками в условиях динамично изменяющегося и развивающегося мира; сформированность установки на безопасный и здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Сюда входят элементарные экономические знания в окружающей действительности, финансовая общеобразовательная подготовка, экономическая социализация.

Дополнительным каналом формирования финансовой грамотности, на наш взгляд, является умение зарабатывать деньги собственным трудом уже в детстве. Регулярное зарабатывание денег в свободное время может помочь детям развить чувство финансовой ответственности и правильного использования денег.

Резюмируя вышесказанное, можно сказать, что финансовое образование — важная часть жизни современного человека, которая требует не только безупречного знания финансовой теории, но и владения практическими навыками ее применения. Финансово образованный человек способен грамотно распоряжаться деньгами, составить финансовый план, необходимый для достижения поставленных целей. Существует три основных канала формирования финансовой грамотности учащихся начальной школы: семья, школа, собственный опыт заработка, которые помогают ребенку узнать ценность денег, знакомят его с миром взрослых, а также учат правильному самовыражению в обществе. Финансовое образование подразумевает знания о денежных отношениях (о продуктах и услугах). Это обосновывает актуальность обсуждения понятия «финансовая грамотность» отечественными и зарубежными исследователями.

Таким образом, проведенное исследование подтвердило актуальность проблемы формирования финансовой грамотности детей младшего школьного возраста и необходимость разработки более эффективного комплекса социально-педагогических методов и информационных технологий для успешной финансовой социализации школьника в жизни общества. Получив основы финансовых знаний в начальной школе, детям будет легче и доступнее осваивать новые вершины экономики в средней, а затем и в старшей школе, что немаловажно для формирования и совершенствования личности — гражданина своей страны.

Считаем перспективным исследование следующих проблем: социально-гуманитарное образование и его роль в формировании финансовой грамотности учащихся; дидактическое обеспечение формирования финансовой грамотности учащихся при изучении школьных предметов; финансовая среда учащихся: задачи и методы обучения; научно-педагогические подходы к оценке уровня сформированности финансовой грамотности учащихся; педагогические условия овладения учащимися социально-экономическими ролями в процессе приобретения финансовой грамотности.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: