Проблемы современного семейного воспитания

Оглавление:

Образование является частью социализирующего воспитания. Образование — это специально организованный процесс обучения общественно принятым ценностям, нормативным личностным качествам и моделям поведения, то есть это процесс приобщения человека к обычному и правильному. На формирование личности ребенка значительное воспитательное влияние оказывает семья. Семья — это первый социальный этап в жизни человека. В раннем детстве она направляет сознание, волю, чувства ребенка. Под руководством родителей дети приобретают свой первый жизненный опыт, навыки и умения для жизни в обществе. Но дошкольное и школьное образование не может ни заменить, ни полностью компенсировать то, что ребенок получает от родителей. Педагогически необходимо сосредоточить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему его воспитательной деятельности, а также нейтрализовать отрицательные эффекты в рамках профессиональных возможностей.

Процесс воспитания в семье является основным средством обеспечения существования преемственности поколений; это исторический процесс вхождения молодого поколения в общество.

Семья — и первая школа чувств, и жизненное пространство, и убежище в бурном море жизни. Особенностью семейного воспитания является то, что семья — это разновозрастная социальная группа: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это означает разные ценностные ориентации, разные критерии оценки событий в жизни, разные идеалы, точки зрения, убеждения, что позволяет формировать определенные традиции.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнью растущего человека. Семейный ребенок вовлекается в жизнедеятельность семьи, проходит все ее этапы, от простых попыток (взять ложку, забить гвоздь) до самого сложного социально — личностно значимого поведения.

Семейное воспитание также имеет широкие временные рамки: оно длится всю жизнь, происходит в любое время дня и года. Семейный климат — это жизнь родителей, их взаимоотношения, дух семьи. Грубость, черствость, равнодушие, недисциплинированность детей, как правило, является результатом негативной системы отношений в семье и ее образа жизни. Это поведение отца по отношению к матери, родителей по отношению к детям или к другим людям вне семьи.

Возникает все больше напряженных и сложных ситуаций, которые создают неблагополучие, грубость, пьянство, нервозность. На этом фоне ложное, уродливое воспитание становится все более распространенным. Во многих семьях исчезает теплота, сердечность, увеличивается недостаток общения между родителями и детьми. Лишенный родительской любви ребенок часто вырастает злобным, озлобленным, нечувствительным к переживаниям других, негостеприимным в обществе сверстников, а иногда — замкнутым, беспокойным, чрезмерно застенчивым. Вырастая в атмосфере чрезмерной любви, привязанности, почитания и обожания, маленький человек рано приобретает черты эгоизма и эгоцентризма, избалованности, избалованности, высокомерия, лицемерия.

Психология семейного воспитания требует оптимального отношения к воспитанию. Позиция родителей в воспитании ребенка оптимальна, когда они принимают ребенка таким, какой он есть, относятся к нему сердечно, оценивают его объективно и на основе этой оценки строят воспитание, когда они способны менять методы и формы воздействия в соответствии с изменениями жизненных обстоятельств ребенка, когда их воспитательные усилия направлены в будущее и соответствуют требованиям, которые ребенок предъявляет к своей будущей жизни. Оптимальное родительское отношение сосредоточено на наилучших интересах ребенка. Все воспитание в семье основано на любви к детям. Любовь родителей обеспечивает полноценное развитие и счастье их детей.

Проблемы современного семейного воспитания

Семейные разногласия

Говоря о семейных спорах в целом, нужно сказать, что конфликт — это эмоциональная агрессия, сильное столкновение и «болевой синдром отношений», а, как известно, боль в теле свидетельствует о наличии болезни. Таким образом, конфликт не может возникнуть внезапно, а является сигналом о наличии определенного типа проблемы.

Далее необходимо рассмотреть общие варианты разрешения семейных конфликтов. Радугин А. А. выделяет предпосылки рациональных условий взаимоотношений между родителями. Во-первых, это разумная организация семьи. Для благоприятного развития отношений между родителями и детьми необходимы общие цели и интересы, совместные действия и решения, наличие определенных семейных традиций, распределение трудовых обязанностей.

Следует также отметить, что дети ждут от родителей интереса к их внутреннему миру, их переживаниям и желаниям. Важно подчеркнуть, что молодые люди хотят, чтобы учитывались их возраст и индивидуальные особенности. Под возрастной спецификой понимаются анатомо-физиологические и психологические особенности, характерные для определенного возрастного периода, а под индивидуальностью — специфика основных характеристик и качеств. Возрастные особенности детей должны учитываться родителями при определении подхода к воспитанию. Родители не должны игнорировать заявление ребенка о том, что он «уже не маленький и не взрослый».

Существенным фактором является и педагогический такт, учитывающий эмоциональное состояние и жизненный опыт ребенка, анализ мотивов и целей его поступков. Ребенок не должен чувствовать, что он является объектом воспитания. Родители должны иметь возможность замаскировать прямое воспитательное воздействие. Поэтому решением проблемы является участие родителей вместе с детьми в интересных занятиях, т.е. родители должны разделять увлечения детей, вовлекаться в их деятельность. Это дает им эффективный инструмент обучения.

Дети — это отражение своих родителей. Кроме того, семьи могут устраивать различные турниры, проводить семейные чтения, ходить в походы и проводить время вместе в поездках. Таким образом, каждая семья может построить многоуровневую систему для укрепления и создания прочной связи между родителями и детьми. Говоря о воспитании полноценной личности ребенка, стоит обратиться к выдающемуся представителю педагогики XIX-XX веков. П.Ф. Лесгафта.

Ученый выделил условия, при которых любой ребенок может стать «идеальным нормальным человеком». Первое условие включает в себя атмосферу любви и взаимного уважения. Человек, который не чувствует любви со стороны своих близких, никогда не сможет уважать их и вообще делать добро другим. Однако отсутствие такой атмосферы противопоставляется чрезмерной материнской заботе, что иногда приводит к развитию в ребенке безнравственности и честолюбия. Кроме того, необходим высокоморальный воспитатель, который учит ребенка думать и следит за тем, чтобы слово подкреплялось делом. Часто эту функцию выполняет мать, но это может быть и воспитатель, который работает не более чем с 6-7 детьми. Современные психологи пришли к выводу о количестве детей, находящихся на попечении воспитателя, отметив, что он способен поддерживать эмоциональный контакт только с этим количеством детей. Третье условие — регулярный радостный, общественно полезный труд в присутствии ребенка.

Наблюдая за деятельностью родителей, ребенок пытается подражать им в игре и постепенно сам включается в трудовой процесс. Пока ребенок маленький, трудно сказать, каким он будет в будущем. Пробуя себя в разных областях, он может обнаружить свой особый талант и со временем определить свое призвание. Принцип постепенности и последовательности важен для воспитания ребенка.

Задачи семьи

Создание семьи — это сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материальная и экономическая обеспеченность, социальное положение, образ жизни, количество членов семьи, место жительства, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и проявляется в каждом случае по-разному.

Задачами семьи являются:

-Создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
-Быть социально-экономической и психологической защитой ребенка;
-Передача опыта создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
Обучать детей полезным практическим навыкам, направленным на самообеспечение и содержание иждивенцев;
-Развивать чувство личного достоинства и ценность своего «я».

Семейное воспитание имеет свои принципы. Наиболее распространенными являются:

Гуманность и милосердие по отношению к растущему человеку;
Вовлечение детей в качестве равноправных членов семьи;
Открытость и доверительность в отношениях с детьми;
Оптимизм в семейных отношениях;
Последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);
Помощь ребенку в меру своих возможностей, готовность ответить на его вопросы.

Кроме этих принципов, существует ряд частных, но не менее важных для семейного воспитания: запрет на телесные наказания, запрет на чтение чужих писем и дневников; не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного послушания, не быть снисходительным и т.д. Однако все принципы сводятся к одной идее: дети счастливы в семье не потому, что им хорошо, с ними легко, а детям хорошо и им легко, потому что они счастливы.

Семья — это изначальная, первичная ячейка общества, и от того, какая обстановка и отношения, которые будут в этой семье, зависит дальнейшая жизнь ребенка. В разных семьях, конечно, разные проблемы. Самое главное — видеть проблемы в своей семье и грамотно их решать, «пресекать в зародыше». Ведь если упустить из виду небольшую проблему, можно не заметить, как она перерастет в значительную и опасную для общества.

Подросток — это, как следует из самого слова, «растущий человек». Это уже не ребенок, но еще и не взрослый. Как говорит герой фильма «Розыгрыш» о себе и своих 16-летних друзьях: «Мы уже не на верхней ступени детства, а на нижней ступени взрослости» — это очень меткая характеристика подросткового возраста. Да, они уже не дети: физически, а также психологически и физиологически подростки все ближе и ближе подходят к миру взрослых, который до недавнего времени был для них загадочным и совершенно закрытым. Но проблема в том, что их жизненный опыт еще настолько мал, что никто не хочет понять, что они тоже уже самостоятельные взрослые. И чтобы получить желанный опыт взрослой жизни, многие, по их словам, идут на многое. Проблема в том, что под «взрослым опытом» они часто подразумевают курение, выпивку, наркотики и беспорядочный секс. Но мало кто из взрослых согласится с тем, что именно это отличает их от детей. В чем причина этого противоречия? Как всегда, дело в том, что взрослые уже забыли, кем они были в ранней юности, а подростки не знают, кем они станут через несколько лет. Подростковый возраст — это зыбкая грань между детством и взрослой жизнью, которая почти полностью окутана туманом — то, что было, уже в прошлом, а то, что будет, неизвестно и пугает. Конечно, выход есть. И это очень просто. Чем больше вы знаете о том, что с вами происходит, тем больше вы защищены от непонимания происходящего и ошибок.

Портрет родителя

Портрет психосоматического родителя

внутреннее субъективно-индивидуалистическое переживание проблемы, которая является причиной особой уязвимости их психосоматической сферы.
предрасположенность к высокой нормативности поведения, вести себя правильно, сдержанно.

Отсутствие аффективных реакций на стрессовые ситуации, не устраивают скандалов и ссор, сдержаны в проявлении эмоций.

проблема ребенка не видна.
частые перепады настроения.

Травма невротического родителя.

повышенная беспокойность, различные тревоги, депрессия.
подчинение сложившимся обстоятельствам, которое может проявляться в педагогической некомпетентности, воспитательной некомпетентности, а в некоторых случаях — в неприятии самого ребенка, вызывая стресс.
способности ребенка оцениваются некритично, бессознательно стремясь скрыть недостаток и выдать желаемые результаты за подлинные.
эмоциональная беспомощность не позволяет им позитивно оценивать свое будущее и будущее ребенка, которое кажется им безнадежным и неинтересным.
прожитая жизнь воспринимается как несчастливая и омраченная рождением ребенка.
у матерей часто бывают истерики, подавленное настроение, стойкая депрессия, стремление избегать решений, снижение социального статуса, примитивизация поведения.

Портрет авторитарного родителя.

Активная жизненная позиция, желание руководствоваться собственными убеждениями и мнениями.

одна категория родителей этого типа, узнав о проблеме ребенка, может отказаться от нее, другая (преобладающая) — проявляет твердое желание найти выход из проблемы как для себя, так и для ребенка.
когда такие родители принимают ребенка, для них характерно желание преодолеть проблемы ребенка и облегчить его страдания.
отрицательные качества: неумение сдерживать гнев и раздражительность; отсутствие контроля над собственными действиями, склонность к ссорам и скандалам.
в отношениях с ребенком некоторые авторитарные родители могут использовать довольно жесткие формы взаимодействия, вплоть до холодности и отстраненности по отношению к его проблемам.

6.Для многих авторитарных родителей характерно неравномерное применение мер воспитания: Жесткие формы наказания (крик, подавление личности, битье) являются относительно распространенными.

Основные пути решения психологических проблем в семейном воспитании детей.

гармонизация семейного воспитания с устранением дисгармоничных типов и с коррекцией воспитательных рычагов воздействия на ребенка.
Формирование адекватных отношений в родительской и детско-родительской подсистеме.
психологическая коррекция нарушений личности у родителей, оказание им профилактической помощи путем повышения самооценки и гибкости в реагировании на изменения в детях и ситуациях взаимодействия.
укрепление нервной системы ребенка для предотвращения его дискомфорта, беспокойства и неугомонности.

Чувство неполноценности, отсутствие самоуважения и любви к себе, неадекватная самооценка родителей с неадекватным восприятием окружающих — вот лишь некоторые из трудностей родителей детей с проблемами в развитии. Многие сильные чувства, испытываемые родителями таких детей, не находят выхода, не облекаются в словесную форму, а это чревато возникновением психосоматических симптомов.

Диагностика семьи

Одним из важных принципов в реализации современных образовательных программ является совместное воспитание и развитие дошкольников вместе с родителями, духовная ориентация родителей и детей, а также вовлечение педагогов и родителей в образовательный процесс в дошкольном учреждении.

На основе этой программы воспитатели могут применять различные техники работы с семьями, учитывая специфику дошкольного учреждения, особенности, желания и ресурсы воспитателей и родителей.

Диагностика является основным компонентом в системе сотрудничества дошкольного учреждения — семьи в социальном и личностном развитии ребенка. Первичная диагностика проводится в начале учебного года и направлена на изучение наиболее общих особенностей семейного воспитания детей в группе, интересов и потребностей родителей в психолого-педагогической поддержке, а также на выявление трудностей в семейном воспитании. В дальнейшем воспитатель совместно со специалистами (психолог, старший воспитатель) дошкольного учреждения решает задачи психолого-педагогической диагностики, направленной на изучение семей проблемных дошкольников, особенностей взаимоотношений родителей и детей в таких семьях (промежуточная диагностика).

В течение учебного года промежуточная педагогическая диагностика, определяющая интересы и потребности семей дошкольников, знания и умения родителей в определенных областях семейного воспитания, предшествует созданию образовательных программ для родителей, изменениям в различных аспектах образовательного процесса ДОУ, которые требуют участия и поддержки родителей. Задачи и методы такой диагностики разнообразны и зависят от направлений совместного воспитания детей с родителями в условиях конкретного дошкольного учреждения или отдельной группы.

Наблюдая за общением родителей с ребенком в утренние и вечерние промежутки времени, педагог может обратить внимание на следующие показатели:

Эмоциональная расположенность взрослого и ребенка к общению (ребенок встречает своих близких радостно, спокойно, равнодушно, неохотно, раздраженно).
Эмоциональная предрасположенность взрослого к общению с ребенком — взрослый общается с удовольствием, спокойно, неохотно, раздраженно
Характеристики взаимодействия взрослого и ребенка в общении — они сотрудничают, могут договориться, они не сотрудничают, каждый делает «свое дело», они конфликтуют, не могут прийти к совместному решению.
Особенности тактики родительского воспитания: в случае возникновения трудностей взрослый настаивает, угрожает наказанием, уговаривает, убеждает, принимает позицию ребенка, ищет компромисс.
Типичная позиция, занимаемая каждым в общении — лидер (показывает, направляет, заставляет, оценивает), партнер (советует, сочувствует, напоминает, интересуется, соглашается), отстраненный (слушает, отвлекает, молчит, задает формальные вопросы) или другой.
Встречающиеся трудности, конфликты, их причины, пути выхода из сложных ситуаций.

Эти представления взрослого и ребенка могут дать тьютору общую картину их взаимоотношений, помочь понять родительскую тактику воспитания ребенка в семье, типичные трудности и проблемы. Беседа и анкетный опрос родителей будут способствовать лучшему пониманию особенностей понимания родителями своих детей и проблем семейного воспитания.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: