Проективные методики в консультировании - Понятие о проекции в психологии. Виды проекции. Проективные методы в психологии

Оглавление:

Подготовительный и начальный этапы психологического консультирования и его диагностические задачи. Диагностический инструментарий психолога в работе с семьей. Начальная психодиагностика. Особенности диагностики взрослых (родителей) и детей. Проблема получения объективной информации об отношениях между супругами и родителями.

Типы вопросов и их диагностические цели. Уточняющие вопросы и техники для прояснения проблемы. Объективные и субъективные факторы семейных проблем. Структура жалобы: местоположение, самодиагностика, проблема, вопрос, история, явное и скрытое содержание.

Семейная терапия (СТ) — это форма групповой терапии, направленная на изменение отношений между членами семьи как системы с помощью психотерапевтических и коррекционных методов, преодоление негативных психологических симптомов и повышение функциональности семейной системы. При с.т. психологические симптомы и проблемы рассматриваются как результат неоптимальных, дисфункциональных взаимодействий между членами семьи, а не как признаки одного или другого члена семьи («идентифицируемого пациента»). С.т. реализует межличностный подход к решению проблем, и задача психотерапевта — изменить семейную систему в целом с помощью соответствующих вмешательств («интервенций»).

Основные проблемы при осуществлении такого консультирования можно разделить на следующие подгруппы:

отношения клиента с его будущим супругом.
отношения между супругами в уже существующей семье.
отношения между супругами и их собственными родителями и родителями другого супруга.
отношения между родителями и детьми в одной семье. В каждом из общих случаев, соответствующих выделенным подгруппам вопросов, можно выделить несколько конкретных вопросов, которые, в свою очередь, могут включать как деловые и личные отношения людей в семье, так и отношения между определенными людьми в семье.

Виды семейного психологического консультирования и оценка его эффективности.

Индивидуальное консультирование. Психологическое консультирование семьи и психологическое консультирование личности по проблемам семейных отношений — явление достаточно противоречивое. Ни отношения, ни семья не имеют психики и поэтому не могут получить психологическую помощь. Если использовать термины очень строго, то «семейная психология» становится лишь метафорой, которая должна быть уточнена «согласованностью или несогласованностью психологических характеристик членов семьи». Таким образом, когда мы говорим о семейном консультировании, мы всегда подразумеваем консультирование отдельных людей. Поэтому некоторые авторы предлагают отказаться от терминов «терапия семьи», «психологическое консультирование семьи». Например, Т. Саймон, Г. Стейрлин, Л. Вайн (1985) пишут: «Семейные отношения — это реальность, осознаваемая индивидами, поэтому так называемая семейная терапия на самом деле является лишь коррекцией индивидуальных представлений». Конечно, все эти высказывания можно рассматривать как популярный спор о терминах среди профессионалов, ведь невозможно отделить человека от его связей с окружающей средой, с семьей, с обществом.

Понятие о проекции в психологии. Виды проекции. Проективные методы в психологии

Проективные методы — это специальные методы, основанные на использовании неструктурированных стимульных ситуаций, которые актуализируют в субъекте желание перенести тенденции, установки, отношения и другие личностные характеристики. Термин «проективные методы» был введен Франком в 1939 году. Они называются так потому, что в их основе лежит один психологический механизм, называемый «проекцией» по Фрейду и Юнгу. Проекция — в психоанализе проекция — это защитный механизм (подавленные мысли, переживания, мотивы атрибутов L на другие объекты, и это мехмзм психологической защиты от признания наличия этих тенденций в себе). Первоначально ПМ считались методиками клинической ориентации, то есть они демонстрировали способность предсказывать стиль поведения, чувства и аффективные реакции индивида в значимых или конфронтационных ситуациях и выявлять неосознаваемые аспекты личности.

ПМ подсчитываются по тесту Юнга на вербальные ассоциации. Она доказала способность получать информацию о человеке косвенным путем. Фрейд и Юнг показали, что бессознательные переживания доступны для диагностики, поскольку они отражаются в характере быстрых словесных ассоциаций, непроизвольных оговорок, в содержании снов, фантазий. Связь фантазийных образов с чертами характера и особенностями личности была также убедительно продемонстрирована Германом Роршахом — тестом «чернильная клякса».

В 1935 году был разработан ТАТ — методика для изучения фантазии. Авторами были Мюррей и Морган. Тест был основан на описательных картинках, которые содержали нечеткие сценарии и допускали различные интерпретации и понимания. Как придумали авторы сюжетных картинок для оценки склонностей, интересов и часто выявления болезненных душевных состояний. Проекция стала пониматься как тенденция людей действовать под влиянием своих потребностей, интересов и общей психологической организации. В 1939 году появилась работа Фрэнка. Он первым использовал термин «проективные методики» для обозначения особой группы методов исследования личности.

В 1940-х и 1950-х гг. — Две теоретические парадигмы для обоснования проективного подхода.

1) В русле психоанализа. Чем неопределеннее условия, тем больше психическая активность приближается к «первичным» психическим процессам (воображение, галлюцинации), движимым принципом удовольствия. В этом случае необходимо признать идентичность «первичных» психических процессов и психической деятельности в ситуации проективного исследования.

2) В рамках когнитивного подхода нового взгляда. Рапопорт определил конкретные процессы, которые определяют проективную реакцию. Проективное производство — это результат сложной когнитивной деятельности, в которой сочетаются когнитивные и эмоциональные моменты. Брунер рассмотрел основные механизмы избирательного восприятия в рамках подхода «Новый взгляд».

В психологии различают следующие виды проекции:

Атрибутивная проекция — отнесение собственных мотивов, чувств и действий к другим людям.
аутистическая проекция — детерминация восприятия собственными потребностями. Потребности человека определяют, как субъект воспринимает других людей или объекты. Например, голодный человек, смотрящий на размытые изображения, может воспринять вытянутый объект как кусок хлеба, агрессивный человек — как нож, а сексуально озабоченная особа — как символ мужской сексуальности.
рациональная проекция характеризуется рациональной мотивацией. Например, когда студентов попросили прокомментировать структуру учебного процесса, выяснилось, что прогульщики и лентяи жаловались на отсутствие дисциплины, а недостаточно квалифицированные учителя вызывали недовольство (т.е. студенты бессознательно приписывали свои нежелательные характеристики учителям).
комплементарная проекция — проекция характеристик в дополнение к тем, которые присущи субъекту в реальности. Например, когда человек испытывает страх, он склонен воспринимать окружающих как угрожающих, пугающих.

Общая характеристика проективных методов

Проективные методы занимают важнейшее место в современной психодиагностике. Различные проективные методики (тест чернильных пятен Роршаха, Тематический апперцепционный тест (ТАТ), методика незаконченных предложений Сакса-Леви, всевозможные рисуночные тесты и т.д.) широко используются психологами как в научных исследованиях, так и для решения задач в психологической практике. Их применение в области психодиагностики личностных качеств носит сугубо эвристический характер. Но, как уже отмечалось, проективные методы и методики востребованы не только в психологии личности, они хорошо зарекомендовали себя в социально-психологических, политических, социологических, маркетинговых исследованиях и используются для изучения глубинных закономерностей отношения людей к тем или иным социальным объектам, их представлений о различных областях действительности, особенностей социальных установок и многого другого.

Следует отметить, что в таких исследованиях используется лишь набор методических приемов, характерных для проективного подхода. «Гипотеза проекции», которая в психодиагностике предполагает возможность «считывания» в речевой и визуальной продукции человека его личностных характеристик, в социальных исследованиях трансформируется в гипотезу проекции в метафорических рассказах, коллажах, рисунках эмоциональных паттернов отношения к определенным социальным объектам; личностный компонент проекции здесь «выносится за скобки». Появление и развитие проективных методов связано с рядом теоретических направлений, каждое из которых повлияло на понимание проективного процесса и интерпретацию данных.

Фактически сформировалась особая область психологических исследований, которая выходит за рамки психодиагностики и имеет общепсихологическое значение — проективная психология (Бурлачук, 1997; Соколова, 1980; Проективная психология, 2000). В настоящее время он представляет собой весьма специфический подход, основанный на целом наборе методологических допущений (теоретическая основа проективного метода рассматривается ниже).

Е. Т. Соколова (1980) определяет проективные методики как особую технику клинического и экспериментального исследования тех черт личности, которые менее всего поддаются прямому наблюдению или опросу. По мнению Л. Ф. Бурлачука (1997), проективные методики — это техники опосредованного изучения личности путем создания специфической пластичной (слабоструктурированной) стимульной ситуации, которая актуализируется в перцептивных тенденциях, установках, настроениях и других личностных характеристиках.

Сейчас принято говорить о нескольких отличительных особенностях проективных методик:

1) использование слабо структурированного стимульного материала, создающего ситуацию неопределенности;
2) нейтральные, косвенные по отношению к личности задачи.
3) особое доброжелательно-нейтральное отношение психолога к тестируемому;
4) изучение не только отдельных психологических функций (как в традиционных психометрических процедурах), но и своеобразного «режима личности в ее отношениях к социальной среде» (Е. Т. Соколова).

Как правило, проективные процедуры работают с качественными данными, но в некоторых случаях используются стандартизированные психометрические показатели. Во время сбора данных психолог дает достаточно общие инструкции исследуемому человеку, прося его сделать рисунок, закончить предложения, составить рассказ по картинке и т.д.

В случае с рисунком, после завершения работы, испытуемого просят ответить на ряд вопросов о значении того, что изображено на рисунке. Все данные тщательно записываются, а психолог наблюдает за реакциями, выражением тела и ходом выполнения задания.

Проективные методики дополнения (аддитивные)

Аддитивные методы включают проективные методы завершения предложений, рассказы и повествования. Они относятся к большой группе диагностических инструментов, основанных на принципе вербального завершения. Эти техники используются для решения различных задач и раскрывают разнообразные черты личности. Начальные слова в предложениях зависят от изучаемой области личности и сформулированы так, чтобы вызвать ответы, относящиеся именно к этой области. Такая гибкость является одним из преимуществ данной техники.

Примером такой техники является Rotter Incomplete Sentences Blank. Он содержит 40 предложений, которые испытуемым предлагается закончить, выразив свое «искреннее мнение». Каждое завершение оценивается по семибалльной шкале в соответствии с найденной степенью соответствия/несоответствия. Для целей анализа стандартизированных ответов в методическое руководство включены образцы для каждой градации шкалы. Сумма полученных ответов используется для оценки степени адаптации человека. Анализ содержания ответа дает дополнительную информацию об областях и ситуациях, в которых он/она испытывает трудности с адаптацией.

Одной из самых известных методик такого типа, используемых в нашей стране в целях консультирования, является методика «Завершение предложения» Д. Сакса и С. Леа (Sentence Completion Method). Эта методика используется для выявления и оценки проблемных зон личности, уровня их осознания, характера отношения к ним и степени внутриличностной адаптации/дезадаптации.

Стимульный материал методики состоит из 60 неполных предложений, разделенных на 15 тем (отношение к отцу, отношение к себе, страхи и тревоги, отношение к друзьям, чувство вины и т.д.). Эти темы относятся к четырем областям взаимоотношений: Семья, гендер, межличностные отношения, самовосприятие.

Техника может использоваться индивидуально или в групповой форме. В групповой форме испытуемым дается лист с незаконченными предложениями, на котором они должны написать окончания. Содержание окончаний анализируется по трем критериям: «отсутствие заметных нарушений», «легкие нарушения», «тяжелые нарушения». При этом виде диагностики теряется ряд важных показателей, в частности, время обдумывания, настроение, отношение к обследованию, комментарии и эмоциональная реакция на отдельные предложения.

В индивидуальной форме диагностическая процедура состоит из трех этапов. На первом этапе с испытуемым проводится ассоциативный эксперимент, чтобы он привык к процедуре обследования. Затем психодиагност читает ему незаконченные предложения и просит придумать окончания и произнести их вслух. Психиатр отмечает окончания. Он также регистрирует задержку ответов.

На втором этапе психодиагност просит испытуемого проранжировать 15 карточек, каждая из которых содержит одну из тем, к которым относятся предложения, по двум критериям — степени депривации и степени важности темы.

На третьем этапе проводится интервью с экзаменуемым для уточнения неясных ответов, модальности и причин выбора определенных окончаний.

Оценка полученной диагностической информации проводится с учетом как качественных, так и формальных (количественных) результатов. Количественные результаты включают среднее время задержки ответов, среднее время задержки для каждой из 15 тем, количество проблемных завершений по временным и конфликтным критериям, а также процент внутриличностного дискомфорта. Результатом их анализа является выделение автономных аффективных комплексов и дисфункциональных сфер отношений личности, разграничение привычных и скрытых дисфункциональных сфер, оценка их значимости и осознанности, а также взаимосвязей между ними.

Проективные методы психологического исследования

Проективные процедуры — это методы, в которых психологическое измерение основано на интерпретации результатов деятельности испытуемого по слабо структурированному набору стимульного материала, к которому человек добавляет и таким образом проецирует свою личность. Проективные методики и тесты относятся к классу неэкспериментальных методов, поскольку результаты проекции свидетельствуют об опыте личности, а не об измерении личностных качеств. Несмотря на обилие других подходов, классификация Л. Франка (L. Frank) наиболее полно характеризует проективную методику как метод исследования личности на сегодняшний день.

Мы познакомимся с несколько измененной классификацией, согласно которой существуют следующие типы проективных техник.

Конструктивные проективные методики основаны на предположении, что субъект, вовлеченный в диагностическую процедуру, структурирует, формирует и придает смысл неопределенным стимулам, проецируя свою личность. Тест чернильных пятен, разработанный в 1921 году швейцарским психиатром Г. Роршахом, является одной из самых известных проективных процедур такого типа. Возникнув как экспериментальная техника для диагностики шизофрении, эта методика сегодня является одним из наиболее информативных методов психологической диагностики. Чернильные кляксы неопределенной формы использовались в клинике еще до Роршаха. В отличие от своих предшественников, Роршах предложил новую концепцию, которая не ограничивалась ассоциациями субъекта, а рассматривала процессы распознавания определенных объектов при восприятии стимулов. Г. Роршах был одним из первых, кто установил значительную связь между фантазийно-подобной продукцией и чертами личности, сравнивая клинические особенности и характеристики ответов пациентов. Особенности применения этого инструмента подробно описаны в литературе.

В настоящее время тест Роршаха используется на практике преимущественно как часть Комплексной системы Д. Экснера и стал мощной стандартизированной процедурой для получения широкого спектра валидной информации о различных аспектах психической деятельности человека.

Конструктивные проективные методы наиболее популярны в клинической и производственной практике. Например, в журнале Journal of Personality Assessment (1994) и в 7-м издании Test in print (2006) рейтинг наиболее часто используемых психологических процедур занимает видное место наряду с тестом Векслера, Тематическим апперцептивным тестом (ТАТ) и Миннесотским многофазным личностным опросником (MAPI). Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) является процедурой Роршаха, что подтверждает не только долговечность этого психологического инструмента, но и его актуальность для науки и психологической практики.

Интерпретативные проективные методы. Концептуальная и технологическая особенность интерпретативных[8] проективных методик сводится к интерпретации стимула, события или ситуации. К этому типу проективных методик относятся ТАТ, его модификации и производные. Тест тематической апперцепции — это интерпретация испытуемым изображений на рисунках. Авторство этой методики приписывается Г. А. Мюррею (1935). Тест тематической апперцепции является наиболее популярным методом исследования доминирующих импульсов, эмоций, чувств, комплексов и конфликтов данной личности.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: