Психические свойства личности - Ориентация на личность мотивы и особенности поведения

Оглавление:

Каждый человек — это конкретная личность, которая характеризуется индивидуальным отношением к окружающим людям, явлениям природы и общества, предметам и вещам, а также индивидуальным поведением в различных жизненных ситуациях.

В психологической науке личность понимается как человек, представитель определенного общества, сознательное действующее лицо, занимающее определенное положение в обществе, выполняющее определенные социальные роли и наделенное природными задатками.

Главное в личности — ее социальная сущность, которая выражается, прежде всего, в отношениях с обществом, с людьми, с самим собой, с собственными обязательствами — общественными, трудовыми, семейными и т.д. — выраженный. Эти отношения характеризуют преобладающие потребности, мотивы личности, ее моральный облик, социальные установки, идеалы.

Таким образом, чтобы понять действия, например, трудновоспитуемого подростка или делинквента, инспектор по делам несовершеннолетних должен раскрыть его индивидуальные психологические особенности, проникнуть в его внутренний мир. Это возможно путем выяснения связей и отношений подростка в семье, школе, уличном обществе, его психологического статуса в них.

Человек — это не только социальное, но и природное, биологическое существо, которому приписываются определенные анатомо-физиологические характеристики (телосложение, рост, вес, мышечная сила), свойства нервной системы (например, выносливость, взрывчатость), индивидуальная динамика нервных процессов (например, скорость реакции, скорость принятия решений и т.д.). Знание этих данных (хотя бы предварительное) и их учет необходимы следователю при задержании преступника, дознавателю — при допросе, обыске, очной ставке и т.д.

В настоящее время наука даже не обсуждает вопрос о том, следует ли учитывать биологические факторы в поведении человека в дополнение к социальным — их, безусловно, необходимо принимать во внимание. Вопрос в том, как понять их взаимосвязь.
Для правильного понимания проблемы соотношения биологического и социального в поведении, в том числе и преступном, необходимо исходить из следующих представлений о формировании и развитии личности.

В психологии эта проблема рассматривается диалектически. Человек — это биосоциальное существо. Биологическое и социальное предстают в нем во взаимодействии. Однако последние неравноценны по своим составляющим.

Решающим фактором в психическом развитии человека является социальная среда. Биологическое в человеке не отрицается, не уничтожается, а включается как низший, подчиненный элемент в высшее (социальное), причем не в чистом, а в преобразованном (социализированном) виде. Биологическое влияет на поведение человека не прямо, а косвенно; содержательная сторона личности определяется социальным фактором.
Опосредованное влияние биологических элементов личности может также отражаться в некоторых формах антисоциального поведения (например, насильственные преступления против личности, хулиганство и т.д.), которые являются видом или формами агрессивного поведения. Некоторые ученые объясняют это прямым проявлением врожденных агрессивных стремлений человека. Однако биофакторы могут также просто предрасполагать человека к определенному типу реакции на внешний раздражитель: например, сильный, неуравновешенный тип высшей нервной деятельности, соответствующий холерическому темпераменту, может предрасполагать к агрессивному поведению в ситуациях фрустрации. Психологические исследования показывают, что агрессивное поведение в данной ситуации не наследуется, а усваивается и развивается в человеке, начиная с детства.

Ориентация на личность мотивы и особенности поведения

Под направленностью человека понимаются те его черты, которые в совокупности определяют мотивы и особенности поведения, а также деятельность человека в конкретной социальной среде. К этим характеристикам относятся: Потребности, желания, установки, интересы, мировоззрение, идеалы и убеждения человека.
Потребности являются основным источником человеческих действий. Они отражают потребность, мотивацию в определенном объекте, который, будучи одновременно материальным (материальный объект) и идеальным (осознанная цель, убеждение, идеал), становится стимулом, мотивом поведения. Мотив — это объект, который удовлетворяет ту или иную потребность и который в той или иной форме отражается субъектом, направляет его деятельность.
Потребности обнаруживаются, конкретизируются в разнообразных проявлениях — мотивах, желаниях, хотениях, стремлениях, интересах, эмоциях, целях и т.д., которые могут выступать в качестве мотивов поведения. Некоторые из них менее осознанны, некоторые более осознанны, а некоторые вообще не осознанны (например, влечения, желания). В последнем случае это бессознательная мотивация, проявляющаяся в автоматизмах и нормах поведения — склонности разрешать определенные ситуации, реагировать на внешние воздействия определенным образом и т.д.

Потребность в сознательных проявлениях — желаниях

По мере развития потребностей расширение предметного содержания расширяет возможности их удовлетворения.
Мотив побуждает к деятельности, направленной на удовлетворение потребностей, вне деятельности (материальной и духовной) реализация любой потребности невозможна.

Существует множество классификаций человеческих потребностей: по характеру субъекта, объекта ориентации — материальные и духовные; по происхождению — природные и культурные.

Для судебного психолога и криминолога наибольший интерес представляют классификации потребностей, предложенные П.В. Симоновым и американским ученым А. Маслоу, представителем гуманистической психологии. Давайте рассмотрим их более подробно.

Изучая потребности человека, их суть и сущность, естественно возникает вопрос: возможно ли создать исчерпывающую классификацию? П.В. Симонов справедливо отмечает, что перечисление и классификация всех потребностей человека — совершенно бесплодная задача, так как исходные (первичные) потребности превращаются в бесконечное число производных. Психолог К. Льюин назвал их квазипотребностями. Например, естественная (биологическая) потребность в поддержании определенной температуры тела создает потребность в одежде; это, в свою очередь, создает потребность в производстве материалов и сырья для этой одежды, в создании соответствующих технологий, текстильной, швейной промышленности и т.д. Поэтому, подчеркивает П.В. Симонов, мы должны ограничиться теми потребностями, которые не выводимы друг из друга и не заменяют друг друга, в том смысле, что любая степень удовлетворения одной группы потребностей не означает автоматического удовлетворения других. Основываясь на идеях В.И. Вернадского об освоении человеком трех сфер окружающего мира — биосферы, социосферы и ноосферы, П.В. Симонов делит потребности человека на три основные исходные группы: биологические (витальные), социальные и идеальные (познавательные).

Навыки — степень развития способностей

Способности — это сочетание, синтез таких качеств человека, которые отвечают требованиям конкретной деятельности, обеспечивают высокую результативность в ней.
Различают общие и специальные, или групповые, способности.

Общие способности — это синтез качеств личности, которые позволяют относительно легко и продуктивно овладевать знаниями и выполнять различные виды деятельности. В основе общих способностей лежит так называемый интеллект.
Интеллект — это черта личности, проявляющаяся в способности глубоко и точно мысленно осмысливать предметы и явления реального мира в их существенных контекстах и закономерностях, а также в творческом преобразовании личного опыта. Она проявляется прежде всего в мышлении, наиболее ярко в самостоятельном решении творческих задач.
Существуют различные качества интеллекта, которые могут быть не одинаково выражены у разных людей

Ясность ума — простота мысли, отсутствие каких-либо «заумных», неясных, путаных мыслей;

Логический ум — последовательность и систематичность мышления;

Быстрота мышления — быстрая умственная ориентация, быстрое постижение материи, скорость решения проблем;

Глубина ума или вдумчивость — способность постигать суть, которая часто скрыта и замаскирована, способность видеть за пределами видимости предмета или явления, чтобы постичь их суть

Широта мышления — способность охватить весь вопрос целиком, не упуская необходимых деталей;

Гибкость ума, отсутствие стереотипов, способность менять ход мыслей при изменении ситуации и объективные данные;

Независимость мышления — способность выдвигать новые версии (гипотезы), задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей

Критические способности — отсутствие предвзятых суждений, тщательность рассуждений, способность объективно оценивать свои и чужие мысли, подробно и всесторонне рассматривать все версии (предположения) и выводы

Сообразительность — способность быстро понять и обдумать новую ситуацию и принять правильное решение.
Под специальными или групповыми способностями понимается такая совокупность качеств личности, которая обеспечивает достижение высоких результатов в какой-либо специальной области (например, в музыке, технике, литературе и т.д.).
В основе способностей как психологического образования лежат предпосылки — врожденные анатомо-физиологические характеристики человека, которые создают условия для развития способностей, формируют их биологическую основу. К ним относятся:

Природные особенности анализаторов (слуховой — для музыкальных способностей, зрительный — для способностей к изобразительному искусству и т.д.;
Особенности свойств нервной системы — сила процессов возбуждения и торможения, их динамика, уравновешенность, подвижность;
Функциональная асимметрия мозга — правое и левое полушария имеют специфические функции.

Преобладание активности того или иного полушария оказывает существенное влияние на индивидуальные особенности человека, его способности. Так, при преобладании функций левого полушария человек характеризуется детальным восприятием, хорошим запоминанием имен, слов, символов, хронологического порядка событий, предметов, вербально-дискурсивным понятийным мышлением, отличается светлым, радостным мировосприятием; при преобладании функций правого полушария — живописным, полным восприятием, прочным запоминанием образов, конкретных событий, людей, интуитивным мышлением, характеризуется мрачным мировосприятием.

Темперамент личности поведенческая ориентация

Научное объяснение природы различных темпераментов дает указание академика И.П. Павлова на типы высшей нервной деятельности. «Темперамент, — писал он И. П. Павлову, — есть самая общая характеристика каждого индивидуума, самая основная характеристика его нервной системы, и эта последняя накладывает ту или иную печать на всю деятельность каждого индивидуума».
Физиологической основой темперамента, по мнению Ивана Павлова, являются особенности функционирования коры больших полушарий, ее основные нервные процессы — возбуждение и торможение. Он научно доказал, что процессы возбуждения и торможения отличаются у разных людей по силе, ловкости, равновесию. Сила нервных процессов проявляется в активности, выносливости, концентрации, эмоциональной стабильности, сохранении работоспособности перед лицом возмущений. Баланс выражается в ровном поведении, терпении в ситуациях ожидания, способности подавлять аффекты, выполнять монотонную работу в течение длительного времени; дисбаланс — в несдержанности, потере самоконтроля в конфликтных ситуациях. Ловкость выражается в легкости адаптации к новым ситуациям, быстром изменении и переходе от одной деятельности к другой, скорости мыслительных процессов. Признаками слабости нервных процессов являются утомляемость, растерянность и несдержанность в критических ситуациях, рассеянность, эмоциональная неустойчивость.

Перечисленные особенности нервных процессов по-разному коррелируют у разных людей. Сочетание этих характеристик — силы и слабости, ловкости и уравновешенности — образует определенный тип высшей нервной деятельности, который является физиологической основой темперамента. Каждый тип высшей нервной деятельности соответствует темпераменту: сильный, возбудимый, неуравновешенный тип — холерик; сильный, подвижный, уравновешенный — сангвиник; сильный, уравновешенный, вялый — флегматик; слабый, неуравновешенный — меланхолик.
Последователи И.П. Павлова, развивая его идеи, экспериментально установили новые свойства процессов высшей нервной деятельности — динамику и лабильность. Динамика нервных процессов — это быстрота и легкость формирования у человека динамических стереотипов (поведенческих способностей). Чем лучше он развит, тем быстрее вырабатываются особые способности. Лабильность — это скорость возникновения возбуждающих или тормозных процессов.
Холерик — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, из-за чего он реагирует очень быстро, часто не задумываясь, не успевает вовремя затормозить, сдержаться. Очень эмоциональный тип, походка быстрая, стремительная, движения резкие, порывистые. У него быстрая, страстная речь, выразительная мимика, способность быстро принимать решения и действовать. Он проницателен в спорах. Увлечен работой, обладает большой работоспособностью, устойчив к помехам. В отношениях с людьми бывает грубым и прямым, не терпит критики, имеет сильные претензии на лидерство. Он вспыльчивый, нетерпеливый, нетерпеливый, неумолимый, агрессивный хулиган. В стрессовой ситуации проявляет хладнокровие, способен найти выход из самой опасной ситуации. В ситуации фрустрации, особенно в конфликтной ситуации, проявляет агрессию. Настойчив в достижении поставленной цели, склонен к сильным переменам настроения.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: