Для связи в whatsapp +905441085890

Психодиагностические методы исследования супружеских отношений в зрелой семье

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

  1. Особенности памяти в пожилом возрасте, профилактика возрастного снижения памяти
  2. Психологическое консультирование по проблемам супружеских взаимоотношений
  3. Психологические особенности протекания беременности
  4. Особенности психологического климата воинского коллектива на примере роты
  5. Методы восприятия и мышления в гештальтпсихологии
  6. Социализация подростков в неполной семье
  7. Внутриличностный конфликт в подростковом возрасте (на примере коррекционного класса)
  8. Сравнение поведения между сиблингами и друзьями в подростковом возрасте
  9. Особенности психологического консультирования по проблемам дошкольного возраста
  10. Исследования произвольной памяти

Введение

Выделение семейной психокоррекции в отдельную область социально-психологической практики произошло в начале 1960-х годов. Коррекция семейных отношений — относительно молодая область, которая в настоящее время динамично развивается в рамках социальной психологии. Для общества в целом очень важно предотвратить распад супружеских и внутрисемейных отношений и помочь преодолеть трудности межличностного взаимодействия в семье.

Развитие и распространение психологической помощи семьям особенно важно для наших стран. Работа в пенитенциарной системе ведется с разными возрастными группами и в разных условиях. Методы коррекции должны учитывать специфику ситуации и подбираться индивидуально.

Целью данной работы является выявление специфики методов коррекции семейных отношений. Эта цель определяет следующие задачи:

  • Анализ консультативной психологической помощи семье как социально-психологического феномена;
  • Определение основных этапов социально-психологической коррекции семейных отношений;
  • Выявление специфики применения методов социально-психологической коррекции семейных отношений для различных социальных групп.

Предметом данного исследования является коррекция семейных отношений. Предмет — специфика методов социально-психологической коррекции семейных отношений.

Эта проблема была разработана: Алешина Ю.Е., Фример Д., Малкина-Пых И.Г. и др.

Виды консультирования

Все более популярным становится подход к семье как единице социального влияния и психологического анализа, которую можно рассматривать как единое образование, имеющее определенные особенности структуры, функционирования и развития. Таким образом, в центре внимания семейного психолога находятся паттерны взаимодействия, структуры и процессы семьи в целом. То есть, задачей коррекции семейных отношений является создание условий для формирования функциональной семейной организации, которая обеспечит реализацию потенциальных возможностей каждого члена семьи.

Виды семейного консультирования, существующие сегодня, чрезвычайно разнообразны. Они могут отличаться по своей ориентации на определенную группу клиентов, по способу оказания помощи и по задачам, которые решает специалист. Эти различия формируют ту или иную модель помощи.

Психокоррекционная модель помощи предполагает, что причина этих или других проблем или неблагополучия в семье кроется в семейном общении, личностных особенностях членов семьи или неблагоприятных обстоятельствах. Здесь рассматриваются такие вопросы, как: мотивация вступления в брак, поведение ребенка, стереотипы родительской семьи, сформированный образ жизни, отношение к людям и событиям, формирующие систему эмоциональных связей и отношений, которые реализуются в общении. Эта модель предполагает анализ семейной ситуации и личности клиента и формулировку «диагноза», который позволяет оказать помощь семье и ее членам. Помощь заключается в коррекции семейных отношений, когда конфликты приводят к дезадаптации членов семьи.

Основные принципы психокоррекционной модели

Психокоррекционная модель помощи семье основана на нескольких принципах:

  • индивидуальный подход. Объектом анализа и воздействия в рамках психологического консультирования всегда является конкретная семья с ее особенностями развития, адаптации к жизненным ситуациям, способами разрешения конфликтов, планами.
  • Применение методов психологического воздействия. Терапевт, работающий в рамках психотерапевтической модели, опирается в первую очередь на личностные ресурсы клиента и свои собственные личностные ресурсы, а также на психологический коммуникативный потенциал системы «консультант-семья».
  • Обоснование заключается в том, что психологические методы воздействия эффективны только с семьями, которые добровольно обратились к психологу.

Это подразумевает психокоррекционную модель помощи:

  • Контакт с клиентом, который здоров с медицинской точки зрения, но страдает от неблагополучной семейной жизни и нуждается в помощи психолога;
  • Проведение психологической диагностики, направленной на выявление причин дисфункции и определение возможных форм помощи;
  • Проведение психологической диагностики, направленной на выявление причин нарушений путем активизации психологических ресурсов клиента или семьи в целом; -Консультирование по трудовым, коррекционным или психотерапевтическим мероприятиям, направленным на устранение неблагоприятных факторов путем активизации психологических ресурсов клиента или семьи;
  • Завершение работы. Этап, на котором консультант оценивает результат и позволяет закрепить положительные изменения, достигнутые в ходе работы (является необязательным).

Диагностическое интервью

Ниже перечислены особенности проведения диагностического интервью; они являются общими для всех клиентов, которые приходят к психологу. Процедурные аспекты работы важнее содержательных, поскольку содержание высказываний свидетельствует лишь о том, как члены семьи воспринимают свои проблемы и отношения, что важно в том плане, что характеризует самого рассказчика, его аналитическую деятельность, но не позволяет объективно оценить других членов семьи . На этом этапе следует поощрять членов семьи объяснять, почему они обращают внимание на это обстоятельство, а не на другое. Терапевт должен понимать, что содержание утверждений не отражает процесс, но знание процесса определяет содержание дальнейшей работы.

Использование исследовательской позиции, чтобы помочь клиентам прояснить свои отношения с другими людьми. Чем больше психолог узнает клиента, тем больше он узнает о себе. Предоставляя психологу различную информацию о себе, клиент постепенно открывает себя для нового восприятия. Он учится лучше понимать свои собственные потребности и требования, предъявляемые к нему социальной средой.

Клиент получает новую информацию, которая помогает ему изменить восприятие своих проблем. Одна из задач психолога — помочь дисфункциональной семье осознать собственное функционирование путем выявления потребностей и моделей поведения членов этой семейной структуры.

Методы диагностики, используемые в семейной психологии, включают диагностическое интервью, а также стандартные психодиагностические процедуры.

Существенной составляющей практической эффективности семейной психокоррекции и психологического консультирования является правильное применение стандартизированных психодиагностических методик. Необходимые условия. предусмотренные для их использования, включают:

  • глубокое владение содержанием основных диагностических процедур, умение их интерпретировать;
  • Овладение методами оперативного планирования психодиагностического обследования конкретной семьи;
  • Овладение репертуаром конкретных профессиональных методик для стандартизированной семейной психодиагностики, соответствующих конкретным условиям и задачам психолога.
  • Владение психометрикой и применение стандартизированных психодиагностических процедур измерительного типа.

Плюсы стандартизации в том, что процедура недорогая, потенциально автоматизируемая, в интерпретации психолог опирается на опыт разработчиков и пользователей методики, стандартизированные методики защищают психолога от «контрпроекции», от создания контрконцепций.

Недостатки стандартизированных методов заключаются в том, что жестко запрограммированные методы диагностики конкретного признака повышают риск диагностической ошибки, если психолог неправильно построил программу диагностики — неверно определил круг признаков, подлежащих диагностике.

Социально-психологические проблемы семьи можно свести к трем основным группам: добрачные, супружеские, проблемы взаимоотношений между детьми и родителями.

Диагностика взаимоотношений молодых людей в добрачный период. Характер добрачных ухаживаний позволяет выявить истоки возникновения этих трудностей, которые могут проявляться прямо или косвенно на любом из этапов жизненного цикла. Тесты, которые использует психолог, можно разделить на две группы, которые дают возможность исследовать в потенциальных супругах:

  • Ценностная совместимость;
  • психофизиологическая совместимость.

Методы диагностики супружеских отношений позволяют оценить отношения между супругами, выявить особенности общения и взаимоотношений, личностные особенности супругов, способ проведения семейного досуга, общность интересов и ценностей, а также понять морально-психологические основы супружеских отношений.

Диагностика детско-родительских отношений. В семье тесно переплетаются отношения между супругами, родителями и детьми. Используя методики диагностики детско-родительских отношений, психолог может получить информацию о детских отклонениях, структуре детско-родительских отношений, причинах супружеских споров и конфликтов. Эти техники делятся на две группы: одни изучают межличностные отношения в системе «родитель-ребенок» глазами родителей, а другие — глазами ребенка.

Особенности методов консультирования и коррекции

Психологическая работа с молодыми людьми учитывает две задачи: предбрачное консультирование и добрачное консультирование.

Добрачное консультирование — это решение проблем, связанных с формированием образа потенциального партнера, коррекция поведения клиента, формирование навыков успешного общения.

Проблемы с поиском супруга могут быть вызваны следующими причинами:

  • Особенности личности партнера; В этой ситуации первая задача психолога помочь клиенту осознать свои особенности, свои преимущества, принять их. Затем постарайтесь выяснить, кто был бы тем человеком, с которым клиент был бы счастлив.
  • Давление общества или обстоятельств склоняет клиента к преждевременному поиску супруга; консультант должен уважать природу человека и задачи, которые он должен для него решить.
  • родительская семья вмешивается в брак; консультант не может изменить мнение клиента о том, что следует и чего не следует делать, даже если он не до конца понимает мотивы и смысл происходящего процесса.
  • -Психолог не может изменить влияние внешних факторов, но он может помочь клиенту пересмотреть свое отношение и поведение в данной ситуации.
  • В этой ситуации супружеские отношения могут показаться клиенту опасными из-за потери свободы и борьбы за власть. Чтобы чувствовать себя в безопасности, клиент стремится уйти в болезнь, которая на самом деле является психологической защитой. Здесь необходимо помочь клиенту осознать, что его поведение является уловкой, чтобы избежать реальных отношений, следующий шаг помочь ему путем анализа его действий понять, что отношения воспринимаются как борьба за власть, завершение процесса переориентация клиента на отношения, в которых каждый отвечает за другого.

Добрачное консультирование проводится в период, предшествующий совместной семейной жизни; оно занимается анализом супружеской совместимости партнеров и коррекцией их взаимоотношений. Совместимость в браке предполагает оценку отношений с точки зрения внутренней мотивации пары. При этом оценивается влияние семьи, в которой рос каждый из супругов, с учетом присущей атмосферы, баланса, разделения прав и обязанностей между отцом и матерью. Психолог должен понять, почему каждый из супругов такой, какой он есть, чего он ожидает от супружеского сообщества, и почему он реагирует на поведение партнера так, а не иначе . Психокоррекция добрачной пары может проходить в групповом формате. Иногда этот вид коррекции оказывает более сильное влияние на формирование отношений в добрачных парах, чем индивидуальное консультирование, особенно если человек испытывает трудности, связанные с привычными стереотипами общения с матерью, отцом, неуверенностью в себе, низкой самооценкой . Пребывание в специально организованных группах помогает молодым людям решать проблемы, возникающие в межличностном взаимодействии в добрачный период. В психокоррекционных группах выявляются факторы, влияющие на установки и поведение клиента, участник группы имеет возможность получить обратную связь и поддержку от других членов группы, которые имеют схожие проблемы или опыт и поэтому могут оказать важную помощь.

Консультирование пар и методы коррекции

Проблема психологического благополучия в основном связана с тем, насколько психологически совместимы друг с другом члены будущей семьи.

Целями психокоррекции супружеских проблем являются облегчение эмоциональных страданий и трудностей и достижение благополучия пары в целом и каждого партнера в частности.

Консультации для семейных пар в первую очередь направлены на:

  • В конфликтных ситуациях, в связи с возникающими противоречиями;
  • в ситуациях прелюбодеяния;
  • в ситуациях развода.

В исследовании Валлерстайна «Психологические задачи брака» рассматриваются такие задачи, успешное выполнение которых, по его мнению, улучшает взаимодействие между супругами (см. Приложение). Выполнение этих задач желательно как стабилизатор отношений и может быть применено к семьям, обращающимся за психологической помощью.

В ходе работы психолог должен подавить тенденцию супругов переходить к взаимным обвинениям и оскорблениям; его задача — дать надежду на построение новых, лучших отношений.

Методы консультирования и коррекции семьи учитывают проблемные отношения между родителями и детьми. Специфика работы зависит от возрастной группы детей, с которыми она проводится, — с маленькими детьми, подростками или взрослыми детьми.

В системе отношений взрослого с ребенком взрослый является ведущим звеном, и от него зависит то, как будут развиваться эти отношения, поэтому важнейшей задачей терапии является формирование навыков сотрудничества между родителями и ребенком. Признание права ребенка на собственный выбор, на собственную позицию обеспечивает взаимопонимание и лучшее взаимодействие в семье.

Последний или терминальный этап семейной психотерапии тесно связан с предыдущими этапами. Когда первый и средний этапы терапии проходят успешно, процесс переходит к заключительному этапу. Если членам семьи удается изменить свой взгляд на рассматриваемые вопросы, и они осознают свои внутренние проблемы, а также осознают свои внутренние ресурсы, то переход к заключительному этапу происходит без особых трудностей. Характер последнего этапа также зависит от того, насколько успешно решены задачи предыдущих этапов.

Заключительная сессия строится таким образом, чтобы у членов семьи была возможность поделиться своим опытом участия в психотерапевтической работе. Очень важно, чтобы они оценили успешное решение своих старых проблем и сумели повысить свою способность решать новые проблемы.

Последнее занятие также должно быть направлено на укрепление личной идентичности членов семьи. Если возникают новые проблемы, с которыми они не могут справиться, терапевт дает возможность провести еще одну или несколько встреч.

Заключение

Психокоррекционная модель помощи предполагает, что причина той или иной проблемы или расстройства в семье зависит от внутрисемейной коммуникации, личностных особенностей членов семьи или неблагоприятных обстоятельств. Здесь рассматриваются такие вопросы, как: мотивация вступления в брак, поведение ребенка, стереотипы родительской семьи, сформированный образ жизни, отношение к людям и событиям, формирующие систему эмоциональных связей и отношений, которые реализуются в общении. Эта модель предполагает анализ семейной ситуации и личности клиента и формулировку «диагноза», который позволяет оказать помощь семье и ее членам. Помощь заключается в коррекции семейных отношений, в которых конфликты приводят к дезадаптации членов семьи.

Основными этапами социально-психологической коррекции семейных отношений являются:

  • стадия диагностики;
  • этап фактической коррекционной работы;
  • заключительный этап.

В зависимости от того, с кем работает психолог — с супругами, родителями и детьми или будущими супругами, — форма терапевтической работы меняется. Психотерапевтическая работа может быть:

  • индивидуально;
  • пары;
  • семья в целом;
  • группа.

Список литературы

  1. Психологическое консультирование отдельных лиц и семей. — Москва: независимая компания «Класс», 2000 г. — 208 с.
  2. Специфика психологического консультирования// Вестник психосоциальной и криминальной реабилитационной работы. Журнал. — 1994. — №1. — С.22 — 33.
  3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Методы социально-психологического исследования супружеских отношений. — Москва: издательство Московского государственного университета, 1987 г. — 120 с.
  4. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир У. Семейная терапия. — Воронеж: НПО «Модек», 1993. — 128 с.
  5. Витакер, К. Полночные мысли семейного терапевта. — Москва: независимая компания «Класс», 1998 г. — 205 с.
  6. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования: проблемный подход. — Киев: Наукова думка, 1995. — 128 с.
  7. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. — спб: Издательство «Речь», 2001. — 352 с.
  8. Капустин С.А. Границы психологического консультирования // Вопросы психологии. — 1993. — №5. — С.50 — 56.
  9. Кочюнас Р.-А. Б. Основы психологического консультирования /Перевод с лит. — М.: Академический проект, 1999 г. — 239 с.
  10. Кротохвил С. Психотерапия семейной и сексуальной дисгармонии /Перевод с чешского: М.: Медецина, 1991. — 336 с.
  11. Маданес К. Стратегическая семейная терапия. — М.: Независимая компания «Класс», 1999 г. — 272 с.
  12. Майерс Д. Социальная психология. — спб:Питер, 1998. Стр. 225-268.
  13. 13. Меновщиков В.Ю.. Введение в психологическое консультирование. — М.: Смысл, 1998. — 109 с.
  14. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. — М.: Издательский дом Апрель Пресс, ЭКСМО-ПРЕСС, 2002 г. — 256 с.
  15. Навайтис Г. Семья в психологическом консультировании. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999 г. — 224с.
  16. Обозов Н.Н.. Психологическое консультирование (методическое пособие). — Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет. Ассоциация лекторов. Центр прикладной психологии. 1993. — 49 с.
  17. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: учебное пособие для студентов и практиков. — М.: ТЦ «Сфера», 2000 г. — 448 с.
  18. Осипова А.А. Общая психокоррекция: пособие для студентов вузов. — М.: ТЦ «Сфера», 2000. — 512 с.
  19. Спиркина Е.А. Подготовка психотерапевтов и психологов-консультантов (адаптация западного опыта) //Психологический журнал. — 1994. — №6. — VOL. 15. — S. 121 — 127.
  20. Хейли Д., Эриксон М. Стратегии семейной терапии /Перевод с англ. -М.: Институт гуманитарных исследований, 2001 г. — 448 с.
  21. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники терапии семьи и брака: руководство. — М.: Независимая компания «Класс», 1997. — 336 с.