Психологический портрет родителя группы риска - Понятие причины и признаки социально опасного положения несовершеннолетнего

Оглавление:

Роль семьи в обществе несравнима по силе со всеми другими социальными институтами, потому что в семье формируется и развивается личность человека, он осваивает социальные роли, необходимые для безболезненной адаптации ребенка в обществе.

В семье закладываются основы человеческой морали, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Современная семья находится на сложном этапе — переход от традиционной модели к новой.

Сегодня преобладающей формой семьи является простая семья, состоящая из супругов с детьми или без них. Неполные семьи составляют значительную часть. В подавляющем большинстве случаев это семьи одиноких, разведенных и овдовевших женщин, как правило, с низкими доходами. Девиантные семьи представляют собой особую категорию семей. Это семьи алкоголиков, наркоманов, правонарушителей, преступников и т.д.

Отсюда возникает проблема социальной депривации детей, то есть отсутствие тех или иных условий, необходимых для ребенка. Во многом это связано с трудностями в установлении межличностных отношений, характерными для современного общества. Трудности в установлении контакта со сверстниками и родителями, способствует неадекватной самооценке и поведению, чувству одиночества у детей.

Выявление детей, нуждающихся в помощи, должно проводиться как можно раньше и не связываться с проблемами подросткового возраста. За 12-14 лет жизни ребенок в такой семье успевает испытать антисоциальное поведение, искалечить свою душу, испортить психическое и физическое здоровье и в итоге попасть в категорию «трудных», педагогически запущенных детей. Но этого можно избежать, если вы увидите такого ребенка в детском саду, в начальной школе. Ребенок из неблагополучной семьи, семьи, находящейся в социально опасном положении, проявляется внешним видом, манерой общения и количеством лексических выражений, неуравновешенной психикой, неадекватной реакцией. Для таких детей характерна повышенная тревожность, страхи, ребенок боится идти домой и долго оставаться в школе. Таким образом, он подает сигналы о неблагополучии: Поведение, внешний вид не только говорят о проблемах, которые у него есть, но и призывают о помощи. В случаях, когда дальнейшее пребывание ребенка в семье представляет угрозу его жизни и здоровью (семьи СОП) или существует риск лишения родительских прав по другим причинам, дети признаются нуждающимися в защите по решению местного исполнительного и распорядительного органа или комиссии по делам несовершеннолетних.

Понятие причины и признаки социально опасного положения несовершеннолетнего

Социально опасное положение несовершеннолетнего (СОП) — обстановка в семье ребёнка, подростка, представляющая опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающая требованиям к его воспитанию или содержанию, например, вследствие тяжёлого заболевания родителей, их алкоголизма, отсутствия заботы с их стороны о питании, одежде ребёнка и пр. Предупредить возникновение СОП помогает система профилактики безнадзорности, беспризорности, правонарушений и социального сиротства несовершеннолетних, взаимодействие семьи, школы и других воспитательных организаций.

Согласно Инструкции о порядке выявления и учета несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите (постановление Министерства образования от 28.07.2004 г. №47) к несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении, относятся несовершеннолетние, которые:

— воспитываются в семье, где родители или другие их законные представители не исполняют или ненадлежащим образом исполняют свои обязанности по воспитанию, обучению или содержанию несовершеннолетних детей, либо отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними, вовлекают в преступную деятельность, приобщают к спиртным напиткам, немедицинскому употреблению наркотических, токсических, психотропных и других сильнодействующих, одурманивающих веществ, принуждают к занятию проституцией, попрошайничеством, азартными играми;

— вследствие безнадзорности или беспризорности находятся в обстановке, представляющей опасность для их жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к их воспитанию или содержанию, либо совершают правонарушения или иные антиобщественные действия;

— являются жертвами физического, психического или иного вида насилия;

— пострадали в результате военных действий, природных или техногенных аварий, бедствий, катастроф;

— оказались в других неблагоприятных условиях, экстремальных ситуациях.

Выявление несовершеннолетних в социально опасном положении

Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, следует рассматривать как комплекс согласованных профессиональных действий органов власти и иных организаций по выявлению факторов, угрожающих благополучию, здоровью и жизни несовершеннолетних, и определению необходимости вмешательства для нормализации ситуации и устранения причин и условий неблагополучия. Выявление социально опасного положения ребенка осуществляется организациями и учреждениями, которые взаимодействуют друг с другом:

Комиссия по делам несовершеннолетних;
Органы опеки и попечительства
Министерство образования;
Учебные заведения;
Департамент социальной защиты населения;
Центр социальной помощи семье и детям;
Учреждения здравоохранения;
Органы внутренних дел;
Жилищно-коммунальное хозяйство;
Учреждения труда и социальной защиты;
ЗАГСы.

Ведущую роль в выявлении и организации работы с данной категорией детей играют образовательные учреждения и комплексные центры социального обслуживания населения. Эти учреждения организуют систематическую работу по раннему выявлению детей группы риска на основе основных критериев и показателей, касающихся социального положения несовершеннолетних и

Изучение условий жизни и воспитания детей в семье;
Анализ вовлеченности родителей в деятельность образовательных учреждений.
Анализ обращений граждан по вопросам защиты прав и законных интересов детей
Создание системы постоянного учета посещаемости учащихся в учебных заведениях и осуществление срочных и комплексных мер реагирования на случаи школьных прогулов
Регистрация детей, подлежащих получению общего среднего образования, и детей, не получающих общего начального образования
Мониторинг и анализ преступности и правонарушений несовершеннолетних
Систематический мониторинг семей, принявших на себя опекунство (попечительство) над несовершеннолетними.

Семьи детей группы риска

Специалисты отделения стараются реализовать следующие задачи социальной реабилитации несовершеннолетних и семей, находящихся в социально-опасном положении:

1. защитить права детей, воспитывающихся в семьях, которые находятся в социально опасном положении;

2. оказать посредническую помощь в проведении педагогически целесообразной коррекции с целью создания положительного микроклимата в семье;

3. организовать коррекционно — профилактическую работу среди детей и подростков;

4. создать условия для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности детей.

Для решения задач соблюдались принципы работы с семьями, находящимися в социально опасном положении:

1. Принцип индивидуального подхода — реализуется путем осуществления реабилитационного процесса с учётом особенностей семьи и несовершеннолетних.

2. Принцип законности — предусматривает соблюдение требований, законодательства РФ в работе с семьей и несовершеннолетними.

3. Принцип комплексности — предполагает реализацию системного подхода в работе с семьёй и несовершеннолетними.

4. Принцип взаимодействия — определяет порядок работы с семьей и несовершеннолетними всех компетентных структур.

5. Принцип ответственности — предполагает конкретных исполнителей поставленных целей.

Выявление детей группы риска

В 11-13 лет для ребенка первостепенную роль играет внешний мир, который он познает и с огромным интересом изучает, на который он проецирует свою фантазию, переживания и эмоции. Очень важно в этом возрасте выявить детей группы риска.

Проведя психодиагностический минимум, мы получаем достаточно большой массив информации, который нуждается в анализе, в том числе с позиции раннего выявления нарушений адаптации и социализации. Для раннего выявления не нужно дополнительных диагностических процедур. Кроме того, получить необходимую информацию можно, используя такой метод, как наблюдение. Наблюдать за ребенком могут учителя, социальные педагоги по предложенной памятке психологом.

На что обращать внимание при анализе психодиагностических материалов маркерами СОП, по мнению Н.А. Сакович являются:

· отставание в развитии (социальном, эмоциональном, интеллектуальном и личностном);

· наличие «набора» хронических заболеваний, причем некоторые из них характерны для взрослых и пожилых людей;

· высокая тревожность, страхи;

· эмоциональная неадекватность;

· проявления депрессии (темы серости, конечности жизни, «все плохо», отсутствие цветности в описаниях или рисунках и пр.);

· наличие невротических состояний (грызет ногти, качается, есть тики, заикание, наматывает волосы на палец во время диагностики и т.п.);

· неудовлетворенность базовых потребностей: ребенок голодный (в ответах все сводится к еде), уставший (в ответах много астении, многие

вопросы пропускаются, нет сил), запущенный внешний вид (ребенок грязный, одежда не соответствует сезону, размеру и пр.);

· проявления агрессии (аутоагрессии);

· проявление в ответах темы насилия (психического, физического, сексуального) и др.

Анализируя, таким образом, психодиагностическую информацию, выявляем группу риска и затем с целью определения детей, находящихся в СОП, проводим дополнительное диагностическое обследование. Параллельно проводим анализ семейных взаимоотношений.

К семьям, которые создают условия «повышенного риска» для отклоняющегося поведения несовершеннолетнего авторы относят: неполную, конфликтную, «асоциальную» (девиантную), формально-благополучную; семьи в которых есть душевнобольные родители.

В неблагополучных семьях встречаются следующие виды неадекватного воспитания — безнадзорность, эмоциональное отвержение, чрезмерная строгость и требовательность к ребенку, воспитание в условиях жестких взаимоотношений, насилие и физические наказания, чрезмерное восхищение ребенком и гиперопека [2, с. 11].

Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина [4], считают, что причинами трудностей общения у несовершеннолетних: неблагополучные отношения в семье, которые проявляются в непоследовательности и противоречивости воспитания. Также причинами, по их мнению, могут стать психофизиологические нарушения, соматические и наследственные заболевания. Часто признаком заболевания является отказ от контактов с людьми, избегание любого общения, уход в себя, замкнутость и пассивность. Возможно проявление повышенной возбудимости с агрессивностью, драчливостью, повышенная склонность к конфликтам, мстительность, стремление причинить боль.

Наряду с влиянием наследственности существенное значение имеет и биологическая неполноценность нервных клеток мозга, обусловленная такими неблагоприятными факторами, как тяжелые заболевания впервые годы жизни и травмы головного мозга, которые в биологическом развитии приводят к своеобразным особенностям темперамента и проявляются в эмоциональной неустойчивости детей, в слабости защитных и приспособительных механизмов. Так же причиной не адекватного поведения несовершеннолетних может быть оценка. От оценки зависит развитие учебной мотивации, именно на этой почве в отдельных случаях возникают тяжелые переживания и школьная дезадаптация. Непосредственно влияет школьная оценка и на становление самооценки. Дети, ориентируясь на оценку учителя, сами считают себя и своих сверстников «отличниками», «двоечниками» и «троечниками», хорошими и средними учениками, наделяя представителей каждой группы набором соответствующих качеств. Оценка успеваемости в начале школьного обучения, по существу, является оценкой личности в целом и определяет социальный статус ребенка.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: