Психологический статус внимания и его природа

Оглавление:

Для того чтобы воспринять какое-либо явление, необходимо, чтобы оно вызвало реакцию ориентации, которая позволяет нам «настроить» наши органы чувств на него. Такая вольная или невольная направленность и концентрация психической деятельности на объекте восприятия называется вниманием. Невозможно воспринимать без внимания.

Природа и сущность внимания

Природа и сущность внимания вызывают серьезные споры в психологической науке. Некоторые эксперты даже сомневаются в существовании внимания как самостоятельной функции и считают его лишь вторичной функцией или моментом других психических процессов. Однако открытие нейронов внимания, клеток детектора новизны, изучение особенностей функционирования ретикулярной формации и, главное, доминантной формации, являющейся физиологическим коррелятом внимания, позволяет утверждать, что это психическое образование, структуры которого анатомически и физиологически относительно независимы от сенсорных процессов. Трудность объяснения феномена внимания связана с тем, что оно не возникает в «чистом» виде; функционально это всегда «внимание к чему-то». По этой причине внимание следует рассматривать как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические свойства когнитивных процессов. Внимание также определяет избирательность, сознательный или полусознательный отбор информации, поступающей через органы чувств.

В отличие от когнитивных процессов (восприятия, памяти, мышления и т.д.), внимание не имеет конкретного содержания; оно возникает как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Мы внимательно или невнимательно слушаем, смотрим, думаем, делаем. Таким образом, внимание является лишь свойством различных психических процессов.

Динамика психических процессов

Внимание характеризует динамику психических процессов. Внимание обуславливает успешную ориентацию субъекта в окружающем мире и обеспечивает более полное и четкое отражение этого мира в психике.

Объект внимания находится в центре нашего сознания, все остальное воспринимается смутно, нечетко, но направление нашего внимания может меняться.

Способность произвольно направлять сознание, концентрироваться — это выражение активности человека. Это внимание. К. Маркс: «…в течение всего времени работы нам необходима целеустремленная воля, выраженная во внимании, и при этом она тем более необходима, чем меньше работа поглощает рабочего своим содержанием и способом выполнения.

Внимание всегда объектно-специфично (объект и фон в восприятии, но там объект и фон могут быть выбраны бессознательно, независимо от воли, хотя может быть и непроизвольное внимание). Внимание связано с ретикулярной формацией (образование, расположенное в стволе мозга и подкорке).

И.П. Павлов назвал внимание у животных безусловным рефлексом: «Что это?», позднее оптимальным фокусом возбуждения. Очаг оптимального возбуждения динамичен: изменение характера стимула или его длительное воздействие на одни и те же участки приводит к его смещению по закону последовательной индукции.

Доминанта — это, по словам А. А. Ухтомского, устойчивый очаг оптимального возбуждения. Он не только тормозит (ингибирует) другие, более слабые центры возбуждения, тем самым увеличивая их силу, но и передает энергию возбуждения от других нервных центров к себе. И здесь физиология сходится с психологией, объективное (физиологическое) с субъективным (психологическим). А.А. Ухтомский («офицер», «священнослужитель», «физик») — сумел преодолеть в своих исследованиях чисто внешний подход и учел психологическое значение объективной реальности. Если первая военная подготовка сформировала в нем практический (регулятивный, волевой) компонент, обучение в духовной академии — нравственно-коммуникативный, то физико-математическая подготовка — когнитивный. И все это вместе расширило сферу его мировоззрения.

Физиологические основы внимания

В коре головного мозга могут происходить два процесса: Возбуждение и торможение. Когда человек концентрирует свое внимание на чем-то, это означает, что в коре головного мозга произошло возбуждение. Остальная часть мозга находится в состоянии торможения. Поэтому человек, сосредоточенный на чем-то одном, не может в этот момент воспринимать ничего другого.

Активность невозбужденных участков мозга в это время связана с тем, что обычно называют бессознательной, автоматической деятельностью человека.

Большое значение в формировании внимания имеет так называемый ориентировочный рефлекс. Это врожденная реакция организма на любые изменения в окружающей среде.

Способность вздрагивать, иногда в ответ на очень незначительные изменения в окружающей среде, можно объяснить наличием сети нейронных путей в полушариях головного мозга, которые соединяют ретикулярную формацию (набор структур мозга, регулирующих уровень возбудимости) с различными областями коры головного мозга. Нейронные импульсы по этой сети возникают вместе с сигналами от органов чувств, которые возбуждают кору головного мозга, делая ее готовой реагировать на ожидаемые будущие стимулы. Таким образом, ретикулярная формация вместе с органами чувств вызывает появление ориентировочного рефлекса, который является первичной физиологической основой внимания.

Развитие процесса

Внимание, как и все другие психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые — волевым.

Внимание формируется у человека с рождения, и в процессе его формирования происходит взаимосвязанное развитие памяти, языка и т.д.

Этапы развития:

Первые две недели жизни — проявление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.
Конец первого года жизни — возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средство будущего развития волевого внимания.
Начало второго года жизни — зачатки волевого внимания под влиянием словесных инструкций взрослого.
Второй — третий год жизни — развитие волевого внимания.
От четырех с половиной до пяти лет — ориентация внимания на сложные инструкции взрослого.
Пять-шесть лет — возникновение элементарной формы волевого внимания под влиянием самоинструкций.
Развитие и совершенствование произвольного внимания в школьном возрасте.

Основные навыки внимания

Внимание имеет определенные параметры и свойства, которые очень характерны для человеческих способностей и навыков. Основные характеристики внимания обычно следующие:

Концентрация. Это показатель степени концентрации сознания на конкретном объекте, интенсивности связи с ним. Концентрация внимания означает, что, так сказать, формируется временный центр (фокус) всей психической деятельности человека. Чем меньше диапазон объектов внимания, тем меньше диапазон воспринимаемой формы, тем больше концентрация внимания.

Концентрация внимания позволяет детально изучить узнаваемые предметы и явления, вносит ясность в представление человека о том или ином объекте, его назначении, конструкции, форме.

Концентрация, фокусировка внимания могут быть успешно развиты под влиянием специально организованной работы по развитию этих качеств.

Интенсивность. Характеризует эффективность восприятия, мышления и памяти в целом.

Стабильность. Способность поддерживать высокий уровень концентрации и интенсивности внимания в течение длительного периода времени. Определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, важность потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека. Устойчивость внимания поддерживается не только новизной поступающих стимулов, но и их повторением. Например, телевизионная реклама в сотый раз привлекает внимание взрослого зрителя, вызывает ориентационную реакцию у ребенка, и делает это даже (возможно, даже в большей степени), когда ее содержание совершенно абсурдно.

Устойчивость — это временное свойство внимания. Устойчивость внимания не означает, что сознание все время сосредоточено на конкретном объекте или его отдельной части или стороне. Стабильность относится к общей направленности внимания во время деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Однообразные действия снижают устойчивость внимания.

Физиологически это объясняется тем, что под влиянием длительного воздействия одного и того же стимула возбуждение вызывает торможение в той же области коры головного мозга по закону отрицательной индукции, что приводит к снижению устойчивости внимания.

Влияет на устойчивость внимания и активное взаимодействие с объектом внимания. Действие еще больше концентрирует внимание на объекте. Таким образом, когда внимание сливается и взаимно переплетается с действием, создается прочная связь с объектом.

Отвлекаемость — свойство, противоположное стабильности

Физиологическим объяснением отвлекаемости является либо внешнее торможение, вызванное внешними стимулами, либо длительное воздействие одних и тех же стимулов.

Отвлекаемость проявляется в виде флуктуаций внимания, что представляет собой периодическое ослабление внимания к определенному объекту или деятельности. Колебания внимания также наблюдаются во время очень сосредоточенной и интенсивной работы, что объясняется постоянным чередованием возбуждения и торможения в коре головного мозга. Однако через 15-20 минут колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что еще раз доказывает необходимость разнообразить деятельность человека тем или иным способом.

Объем — это мера количества однородных стимулов, которые находятся в центре внимания. Объем внимания измеряется количеством объектов, которые могут быть охвачены вниманием за промежуток времени в 1/10 секунды (у взрослого человека от 4 до 6 объектов, у ребенка не более 2-3). Объекты должны быть отделены друг от друга — цифры, буквы и отдельные предметы. Объем внимания может быть увеличен за счет группировки, которая объединяет (укрупняет) объекты в отдельные, более объемные единицы; для первоклассника каждая буква — сложный, отдельный объект; развитие навыков чтения приводит к «автоматическому» объединению букв в слоги, слогов в слова, слов в словосочетания, и в итоге специалист читает «свой» текст по абзацам.

Объем внимания зависит не только от генетических факторов и возможностей кратковременной памяти человека. Также важны характеристики воспринимаемых объектов (их однородность, отношения) и специальные способности самого субъекта.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: