Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов - Проблема образа семьи в современной психологии

Оглавление:

Проблемы семьи всегда были в центре внимания социальных психологов. Психология накопила большой опыт в изучении семьи и брака: социально-психологический аспект общения в семье и его роль в процессе формирования личности (Б.П. Парыгин, А.Г. Харчев, В.М. Родионов); эмоциональное отношение в семье (З.И. Файнбург); его влияние на стабилизацию внутрисемейных отношений, условия стабильности семьи (Ю.Г. Юркевич). Однако проблема влияния родительской семьи на супругов практически не рассматривается в литературе. А те данные, которые имеются, в основном ограничиваются обсуждением теоретических проблем, в то же время вопросы организации и особенности применения практических методов остаются без внимания.

В последние годы, как отмечают многие социологи и демографы, наблюдается ряд негативных явлений в развитии института семьи в нашей стране — растет число одиноких людей, увеличивается количество разводов и т.д. Решение подобных проблем немыслимо без изучения механизмов внутрисемейных отношений. Все это, а также ряд разногласий по поводу критериев успешности-неуспешности брака, приводит нас к выводу, что современная картина процессов в семье, влияющих на супружескую удовлетворенность супругов, требует более пристального изучения. Поэтому любое исследование, касающееся современного института семьи и брака, является актуальным, поскольку полученные знания могут обогатить как основные теоретические представления ученого, так и методологический инструментарий практикующего специалиста, занимающегося вопросами оптимизации межличностных отношений в семье.

Образ родительской семьи и образ реальной семьи во многом формируются одной и той же семейной структурой. Итак, из родительской семьи в настоящую семью супруги переносят свой прошлый опыт, свое восприятие прошлого в настоящую семью. Этот процент переданного прошлого опыта различен в разных типах семей. Так, для мужчин и женщин, живущих в фактическом браке, он составляет 28%, для официально женатых супругов — 10%, для семейных пар с одним или двумя детьми — 50%.

Так, Ф. Ле Плесс считает, что когда ребенок продолжает жить с родителями после вступления в брак, создаются вертикальные отношения в расширенной домашней группе. Возникает авторитарная модель семейных отношений. Если же, с другой стороны, он покидает родительский дом, выйдя из подросткового возраста, и создает собственное домохозяйство для своего брачного сообщества, то в игру вступает либеральная модель, утверждающая независимость индивида. В либеральной модели не ценится преемственность семейной группы, ее непрерывность.

Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов - Проблема образа семьи в современной психологии

Проблема образа семьи в современной психологии

Проблема семьи всегда представляла огромный и постоянный интерес. Существует множество определений семьи, которые подчеркивают в качестве семьеобразующих отношений различные аспекты семейной жизни, от самых простых (например, семья — это группа людей, которые любят друг друга, или группа людей, которые имеют общих предков или живут вместе) до обширных списков семейных атрибутов. Среди определений семьи, учитывающих критерии социально-психологической целостности, привлекательным является определение семьи как открытой социальной системы, обладающей рядом следующих признаков:

1) система в целом больше, чем сумма ее частей,

2) то, что влияет на систему в целом, влияет на каждый отдельный элемент в системе,

3) нарушение или изменение в одной части единицы отражается на изменениях в других частях и системе в целом (Jackson D., 1965).

То есть семья как живой организм постоянно обменивается информацией и энергией с окружающей средой и является открытой системой, элементы которой взаимодействуют друг с другом и с внешними институтами (образовательные учреждения, производство, церковь и т.д.). Силы извне и изнутри влияют на него как положительно, так и отрицательно. В свою очередь, семья аналогичным образом влияет на другие системы (Minuchin S., Fishman H. S., 1981).

Таким образом, семейная система функционирует под влиянием законов гомеостаза и развития, имеет свою структуру (состав семейных ролей, семейных подсистем, внешних и внутренних границ между ними) и параметры (семейные правила, стереотипы взаимодействия, семейные мифы, семейные истории, семейные стабилизаторы).

Представления членов семьи о своей семье насыщены значимыми истинами — семейными постулатами. Э.Г. Эйдемиллер определяет семейные постулаты как суждения членов семьи о своей семье (т.е. о себе и других членах семьи, об определенных сценах семейной жизни и о семье в целом), которые кажутся им очевидными и которыми они руководствуются (сознательно или бессознательно) в своем поведении.

Внутренний образ семьи также включает в себя самовосприятие человека, его потребности, способности, других членов семьи, с которыми человек состоит в семейных отношениях, и характер этих отношений.

Общее развитие внутреннего образа семьи происходит в течение жизни многих поколений семьи: когда индивид учится осознавать происходящее в семье, понимать взаимосвязь различных аспектов ее жизни, отношений, чувств всех ее членов. Это происходит: а) через социализацию (ребенок учится этому у родителей в процессе повседневного общения и переносит приобретенные навыки в семью, которую сам же и создает); б) через культуру и средства массовой информации; в) через межличностное общение, «межличностную сеть», в которую включена семейная система (Bowen M., 1966, 1971).

Таким образом, восприятие индивидом жизни своей семьи является самостоятельным, сложным механизмом, необходимым для успешного функционирования семьи. Т.М. Мишина в 1983 году ввела понятие «образ семьи» или «мы-образ» как феномен семейного самосознания, под которым она подразумевала целостное, интегрированное воспитание. «Одной из важнейших функций семейного самосознания является целостная регуляция поведения семьи, согласование позиций отдельных ее членов. Соответствующий образ «мы» определяет стиль семейной жизни, особенно супружеских отношений, характер и правила индивидуального и группового поведения. Неуместный образ «мы» — это согласованные селективные представления о характере отношений в дисфункциональных семьях, создающие для каждого члена семьи и семьи в целом наблюдаемый общественный образ — семейный миф. Цель такого мифа — закамуфлировать неудовлетворенные потребности и конфликты, которые есть у членов семьи, и согласовать некоторые идеализированные представления друг о друге. Гармоничные семьи характеризуются согласованным образом «мы», а дисфункциональные семьи — «семейным мифом».

Влияние родительской семьи на систему взаимоотношений в браке

В семье создается модель внутрисемейных отношений, приобретаются навыки общения с разными людьми — по возрасту, интересам, особенностям характера. Формируются социально-адаптивные способности и навыки различной степени и направленности.

Особое место в процессе формирования позитивных брачно-семейных установок занимает период детства, который связан с родительской семьей. В это время формируется концепция семьи, закладываются черты характера будущего семьянина. Социальная ориентация детей в общественно-историческом опыте начинается с усвоения образа семьи (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, Н.Н. Поддьяков).

Семья — это многоуровневая система, в которой существует не только взаимодействие и взаимоотношения в диаде «родитель-ребенок», но и проникновение мира взрослых в мир детей, что объективно может способствовать формированию у детей «образа семьи».

Семейная атмосфера способствует развитию богатой эмоциональной жизни ребенка (эмпатии, сочувствия, радости и сострадания), что представляется важным для формирования позитивного образа семьи.

И.В. Гребенников отмечает, что в процессе жизни молодые люди перенимают даже у старшего поколения «много знаний об отношениях с человеком противоположного пола, о браке, о семье, усваивают нормы поведения в семейной жизни».
Н. Пезешкиан, основатель Позитивной психотерапии, убежден в важности психологического «наследия» и происхождения человека как фактора идентичности. Он использует понятие «семейные концепции», которые определяют правила обращения с людьми и вещами: От поколения к поколению передаются не столько материальные блага, сколько стратегии управления конфликтами и формирования симптомов, структуры мировоззрения и установок, которые передаются от родителей к детям. Концепции зарождаются в критическом опыте одного из членов семьи, религиозные и философские идеи укореняются, усваиваются детьми и снова передаются следующему поколению детей. Примерами концепций семьи являются: «Что скажут люди», или «Предупрежден — значит предупрежден», «Ничто не дается легко», «Верность до смерти», «Достижения, честность, бережливость» и т.д. Иногда они осознаются и формулируются говорящим в сжатой форме в виде любимых изречений, наставлений детям, комментариев к ситуациям: «Будь верным и честным, но покажи, на что ты способен» или «У нас должно быть все, как в лучших домах». Чаще всего, однако, они остаются неосознанными, не проявляются явно.

Швейцарский психолог А. Зонди говорит о «родовом бессознательном» как о форме психического наследования. Человек проявляет в своей жизни склонность к реализации желаний своих предков — родителей, дедов, прадедов. По мнению автора, это влияние особенно проявляется в важные моменты жизни, которые имеют судьбоносный характер: когда человек принимает профессиональное решение или ищет работу, спутника жизни. Таким образом, индивид, решающий важнейшие вопросы самоопределения, не является полностью «свободным», он не «чистый лист», потому что в его лице представлен род, его предки, которые дали ему «задания». Однако это не означает, что судьба человека жестко запрограммирована и что нужно лишь следовать каким-то инстинктивным побуждениям. Человек может преодолевать навязанные тенденции, полагаться на свои внутренние резервы и сознательно формировать свою судьбу.

В психологии семейных отношений современные психологи выделяют понятие дублирования родительских характеристик, которое говорит о том, что человек учится выполнять мужские и женские роли во многом у своих родителей и бессознательно использует модель родительских отношений в своей семье (В.С. Торохтий, 1996).

Многие взрослые воспроизводят в своих семьях «почерк» родительской семьи. По словам Д.Н. Исаева и В.Е. Кагана, эти глубоко бессознательные или психологически противоречивые сознательные идентификационные установки должны контролироваться взрослыми, чтобы они не воспроизводили их у детей. В определенной степени поведение, приобретенное в этом возрасте, также зависит от структуры характера ребенка.

Блок диагностических методик для исследования образа родительской и своей семьи удовлетворенности браком

Для изучения картины родительской и собственной семьи, удовлетворенности браком был использован блок диагностических методик:

Шкала семейного окружения (FES), адаптированная S.Y. Куприянов (1985). Он основан на оригинальной методике Шкалы семейного окружения (FES), предложенной К.Н. Лосем (1974). Шкала семейного окружения была разработана для оценки социального климата в семьях всех типов. FES фокусируется на измерении и описании: A) отношений между членами семьи (показатели отношений), B) областей личностного роста, которым уделяется особое внимание в семье (показатели личностного роста), и C) основной организационной структуры семьи (показатели, регулирующие семейную систему). СКО включает десять шкал, каждая из которых представлена девятью пунктами, относящимися к характеристике семейного окружения. С помощью этой методологии изучалось восприятие мужчинами и женщинами своего образа родителей и своей семьи.
методология ценностных ориентаций М. Рокича (1978). Методика направлена на изучение ценностно-мотивационной сферы человека и основана на прямой классификации списка ценностей. М. Рокич выделяет два класса ценностей:

Терминал — вера в то, что конечная цель индивидуального существования является желанной. Стимульный материал представлен набором из 18 значений.

Инструментальные — убеждения в том, что определенный образ действий или черта характера предпочтительнее в любой ситуации. Стимулы также представлены набором из 18 значений.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства. Данная методика использовалась для изучения представлений мужчин и женщин о ценностно-мотивационной сфере их родителей и их семей.

опросник удовлетворенности браком (MSQ), разработанный В.В. Столиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко. Тест используется для диагностики степени удовлетворенности — неудовлетворенности браком обоих супругов. Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к различным областям: Самовосприятие, восприятие партнера, мнение, оценка, отношение и т.д.

Результаты обрабатывались с помощью математико-статистических методов: Сравнительный анализ по U-критерию Манна-Уитни, корреляционный анализ по Спирмену и дисперсионный анализ. Данные исследования были обработаны с помощью пакета «STATISTICA».

Понятие и особенности семейного психологического консультирования

Термин «консультация» происходит от латинского слова «consultare», что буквально означает «советовать, посещать, консультировать».
Консультативная психология понимается как отрасль знаний, содержащая систематическое описание процесса оказания психологической помощи (консультирования); в ее основе лежит идея о том, что человек, обращающийся за помощью, активизирует дополнительные психологические силы и способности через специально организованный процесс общения, что, в свою очередь, может позволить поиск новых путей выхода из трудной жизненной ситуации.

В российской психологической науке и практике термин «консультирование» появился в начале 90-х годов 20 века.

Психологическое консультирование следует отличать от других видов психологической помощи клиенту: Психотерапия, психологическая коррекция и т.д.

Психологическое консультирование отличается от психотерапии прежде всего временными рамками. Консультирование предполагает краткосрочный и эпизодический характер взаимодействия между психологом и клиентом в контексте от одной до шести сессий продолжительностью до одного часа. Количество сеансов определяется сложностью и количеством проблем. Психотерапия, с другой стороны, может занять месяцы, а то и годы.

В консультировании работа ведется в основном с ситуационными проблемами, которые решаются на сознательном уровне (в отличие от глубокого анализа проблем и работы с бессознательным в психотерапии). Основная задача психолога-консультанта — помочь клиенту взглянуть на свои проблемы и жизненные трудности со стороны, указать и обсудить те аспекты отношений, которые обычно не осознаются или не контролируются как источник трудностей.

Основные принципы психолога-консультанта заключаются в фокусировании на здоровых аспектах личности клиента, отказе от концепции болезни в рабочем процессе и признании права клиента на большую вариативность поведенческих реакций и психических состояний здоровых, а не болезненных явлений.

Помогая клиенту, психолог-консультант применяет различные техники и методы, чтобы помочь клиенту решить проблемы, расти как личность, искать личные и жизненные ресурсы, находить приемлемые модели совладающего поведения и т.д., при этом окончательное решение остается за клиентом. Ориентация на большую активность и самостоятельность клиента в процессе работы с консультантом, пробуждение внутренних ресурсов личности — важная особенность психологического консультирования.

Таким образом, суть психологического консультирования заключается в психологической помощи психически здоровым людям в преодолении различного рода внутриличностных и межличностных трудностей в процессе специально организованного взаимодействия (беседы). Психологическое консультирование считается формой психотерапевтической помощи (или начальным этапом психотерапевтической работы), которая в первую очередь направлена на то, чтобы вызвать поведенческие изменения у клиента в отношении основных сфер его жизни.

Все, что было сказано выше о термине «консультирование», относится и к термину «семейное консультирование».
Принципиальное отличие семейной психотерапии от семейного психологического консультирования заключается в отказе от концепции болезни, акценте на анализе ситуации в семье, паре, поиске личностных ресурсов субъектов консультирования, обсуждении путей решения проблем.
Цель семейного консультирования, с другой стороны, заключается в изучении беспокойства или проблемы членов семьи, чтобы изменить ролевое взаимодействие и создать возможности для личностного роста.
Семейное психологическое консультирование должно быть направлено на восстановление или преобразование связей его членов друг с другом и с миром, на развитие способности понимать друг друга, на формирование семейного «мы», которое гибко регулирует отношения как внутри семьи, так и с различными социальными группами.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: