Для связи в whatsapp +905441085890

Психология межличностных отношений. Взаимоотношение людей в группах — Социальная психология больших групп

Большие группы организованы структурно и функционально. Их не следует путать с массовыми сообществами (молодежь, подростки, женщины, мужчины, профессиональные сообщества).

Социально-психологическими регуляторами жизнедеятельности больших групп являются групповое сознание, обычаи и традиции. Большая группа характеризуется определенным духовным лагерем, имеет групповую психологию.

Этническая группа или этнос — исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая социальная общность, обладающая стабильными особенностями культуры, языка, духовного склада, поведенческих характеристик, осознанием своего единства и отличия от других подобных образований. В процессе исторического развития этнические группы могут утратить единство территории, но сохранить свой язык, нормы поведения, обычаи, привычки и культуру. Этнические группы характеризуются культурной целостностью, обладают этническим самосознанием, в основе которого лежит идея общего происхождения всех представителей конкретного этноса, общего исторического опыта предков. На самом высоком уровне развития многие этнические группы образуют стабильную социально-экономическую единицу.

В соответствии с положением больших социальных общностей в системе общественного производства выделяются социальные классы (лат. classis — категория). Существование классов обусловлено общественным разделением труда, дифференциацией социальных функций, разделением организаторской и исполнительской деятельности.

Разница между классами проявляется в образе жизни, социально-психологическом составе, типичных нормах поведения. В то же время большие группы являются частью единого общества и несут в себе общие черты конкретного общества, которое действует по принципу социального партнерства всех общественных структур.

Стихийные группы и массовые движения — это кратковременное объединение большого количества людей, часто с очень разными интересами, по определенной причине, которое демонстрирует некоторые общие действия.

Основным фактором формирования стихийных групп является общественное мнение, которое выражает массовое сознание общества. Она формируется по поводу отдельных событий, достаточно подвижна и быстро меняет свои оценки под влиянием новых, часто кратковременных обстоятельств.

Толпа образуется на улице из-за самых разных событий: ДТП, недовольство действиями представителя власти или просто проходящего мимо человека. Основным фоном поведения толпы является стихия, которая часто приводит к агрессивному поведению.

Толпа обычно описывается как более устойчивое образование с довольно нечеткими границами. Толпа — это не обязательно сиюминутное образование (как толпа). Она вполне может быть организованной (определенные слои населения собираются для проведения акции, т.е. демонстрации, собрания и т.д.). Здесь больше роль организаторов: они обычно не выдвигаются в момент начала акции, а известны заранее: Они являются лидерами тех организованных групп, которые участвуют в конкретной массовой акции. В действиях масс становятся яснее конечные цели и тактика поведения. В то же время, масса, как и толпа, весьма неоднородна и поэтому весьма нестабильна.

Публика — это кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения в связи с каким-либо зрелищем. В закрытых помещениях аудитория называется слушателями. Элемент спонтанности менее выражен в публике, поскольку она собирается ради общей и заранее определенной цели, и поэтому более управляема. Однако в то же время здесь действуют и законы толпы; достаточно одного инцидента, чтобы стать неуправляемым (Страсти болельщиков на футболе и их последствия).

Психология межличностных отношений. Взаимоотношение людей в группах - Социальная психология больших групп

Социальная психология больших групп

Большая социальная группа обладает следующими основными характеристиками:

  • включает значительное число членов;
  • характеризуется отсутствием принудительных личных контактов между ними;
  • имеет относительно более низкую степень внутренней сплоченности и организованности.

К типам групп относятся:

  • Профессиональные группы (шахтеры, военнослужащие, врачи и т.д.).
  • этнические группы (русские, татары, башкиры, удмурты и т.д.)
  • социально-демографические группы (молодежь, люди среднего возраста, пожилые люди и т.д.).

В социальной психологии принято делить большие социальные группы на два типа. Основанием для такого разделения является характер новых социальных связей между группами и внутри группы. 1) Первый тип включает людей, объединенных в группы объективными отношениями, которые существуют независимо от их сознания или воли. 2) Во втором случае речь идет о группах, образованных в результате сознательного объединения людей. Если мы примем это деление, то первые будут называться объективными макрогруппами, а вторые — субъективными психологическими группами.

По времени существования большие группы (классы, партии) существуют долго, а большие группы (собрания, аудитории, толпы) существуют короткое время.

Существуют организованные группы (партии, профсоюзы, толпы). Некоторые большие группы формируются спонтанно (толпы), другие намеренно организуются (партии, профсоюзы).

Большие группы могут быть открытыми и закрытыми. Членство в последней определяется внутренними правилами группы. Большие социальные группы можно разделить на группы, основанные на наличии определенных общих характеристик и механизма связей со своим сообществом. Г. Г. Дилигенский классифицирует два типа социальных групп. Первый тип — это объединение людей, которые имеют общий объективно существующий и социально значимый признак. Это может быть, например, демографическая характеристика. Второй тип групп характеризуется тем, что люди, образующие их, сознательно стремятся к единству. Примерами таких групп являются религиозные группы, партии, профсоюзы и общественные движения.

Регулярные (партии, профсоюзы); иррегулярные (Общественные — большая социальная группа с определенными правилами поведения, функционирующая на уровне общественного договора. Толпа — большое нерегулируемое сообщество, не имеющее внутренней структуры, но имеющее схожие интересы. Толпа — нерегулируемая большая социальная группа, объединенная только центром внимания, эмоцией, распространяющейся путем заражения (бессознательное восприятие и воспроизведение эмоций)).

Типы толпы:

  • Активные (приобретательские, панические, агрессивные)
  • Пассивный (случайный, эмоциональный, эпизодический).

Психологическое воздействие — это влияние на психическое состояние, чувства и мысли других людей, а не действие непосредственно на организм человека или объективную окружающую ситуацию.

Феномен толпы: Фрейд считал идентификацию с лидером самым важным психологическим механизмом, объясняющим поведение индивида в толпе. Для членов толпы лидер представляется «отцом», и, идентифицируясь с ним, они отказываются от собственного эго или суперэго и передают соответствующие функции лидеру. Члены толпы становятся полностью зависимыми от решений лидера и выполняют все его указания.

Социально-психологические аспекты развития группы

Динамические характеристики малой группы отражают групповые процессы, которые отражают весь цикл жизни группы: Формирование, возникновение, развитие, функционирование, распад, а также нормативное влияние, феномен давления со стороны сверстников, сплоченность группы, лидерство и принятие групповых решений.

Групповая динамика (греч. dunamicos — сильный) — это совокупность процессов, происходящих в малой группе и характеризующих ее с точки зрения движения, развития и функционирования.

Термин «групповая динамика» первоначально относился к научной школе, основанной К. Левином (школа групповой динамики), которая рассматривала группу как динамическое целое.

Механизмы групповой динамики предопределяют две противоположные тенденции — интеграцию и дифференциацию группы, что приводит к неравномерности ее развития.

Механизмы групповой динамики обеспечивают баланс между силами развития и стабилизации.

Идиосинкразическая заслуга лидера. Исследовано в работах известного исследователя лидерства Э. Холландера. Однако сам Э. Холландер не связывал это явление с развитием группы и рассматривал его с точки зрения другой проблемы — проблемы соотношения уровня нормативного поведения (в узком смысле — конформности) и статуса индивида в группе (то есть лидерства).

Каждому члену группы может быть позволено отклоняться от групповых норм пропорционально его или ее прошлому вкладу в достижение групповых целей. Феномен «идиосинкразического кредита» является разновидностью группового разрешения на девиантное поведение. На основании эмпирических данных предполагается, что субъект с высоким статусом, т.е. обычно лидер, гораздо более ориентирован на группу, чем другие члены (мотивационный фактор), обладает наибольшей компетентностью в групповой задаче и вносит значительный вклад в ее решение. Согласно логике модели, он может отклоняться от групповых норм в большей степени, чем субъект с более низким статусом, если это облегчает достижение групповых целей. Таким образом, феномен «идиосинкразического кредита», описанный Э. Холландером, является одним из условий внедрения элементов инновационности в жизнь группы и создает предпосылки для перехода группы на новый, более высокий уровень жизнеспособности.

  • Нормативное влияние меньшинства. Этот механизм развития способствует росту познавательной активности членов группы, часто приводит к изменению групповых целей и способов их достижения;
  • Внутригрупповой конфликт. Она направлена на разрешение существования групповых споров. Если она носит конструктивный характер, то у группы есть возможность развиваться, совершенствовать формы и методы работы;
  • Эффекты поляризации и принятия риска, возникающие в процессе принятия групповых решений. Их относят к механизмам развития, так как они способствуют обмену мнениями, обсуждению противоречий, обеспечивают выбор в групповой дискуссии.

Поэтапный анализ структуры группы заключается в выделении этими или другими авторами определенных систем внутригрупповых отношений, расположенных иерархически в «пространстве» функционирования группы.

Разные виды групповой деятельности определяют разные системы внутригрупповых отношений: деловые отношения, соответствующие инструментальному типу деятельности, и эмоциональные отношения, соответствующие экспрессивному типу деятельности.

Реализация членами группы поставленных обществом задач в сфере групповой деятельности по решению поставленных перед ней задач в рамках более широкой социальной общности (организации) образует систему так называемых отношений исполнения. В то же время существуют и такие формации функций, которые не предопределены с самого начала социальной организацией. Например, роли критика, ученого, генератора идей в научном сообществе. Связи между людьми, выполняющими эти роли, образуют систему неформальных деловых отношений.

Динамика межличностных отношений. Проблемы стабилизации и распада межличностных отношений.

Общение в системе межличностных отношений порождается совместной деятельностью людей, поэтому оно имеет место в самых разных межличностных отношениях. Тип межличностных отношений существует в определенных формах, даже если отношения крайне обострены.

Н.Н. Обозов отмечает: «Межличностные отношения — это всегда «субъект-субъектные» отношения. Они характеризуются постоянной взаимностью и изменчивостью (обусловленной активностью не только одной из сторон). На основе таких критериев, как глубина отношений, избирательность в выборе партнеров и функция отношений, N.N. Обозов предлагает следующую классификацию межличностных отношений: Отношения знакомства, отношения приятелей, отношения компаньонов, отношения дружбы, любовные отношения, брачные отношения, родственные отношения и деструктивные отношения.

Обозов отмечает: «…Различные типы межличностных отношений предполагают вовлечение в общение тех или иных уровней личностных качеств…». Поэтому для него главным критерием является степень, глубина личной вовлеченности в отношения.

Межличностные отношения являются неотъемлемой частью взаимодействия и рассматриваются в их контексте. Межличностные отношения переживаются объективно, с разной степенью осознания отношений между людьми. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические характеристики (Н. Н. Обозов). В отличие от деловых отношений, межличностные отношения иногда называют экспрессивными, эмоциональными.

Развитие межличностных отношений определяется полом, возрастом, национальностью и многими другими факторами. У женщин круг общения гораздо меньше, чем у мужчин. В межличностном общении они испытывают потребность в самораскрытии, раскрытии личной информации о себе другим. Они чаще жалуются на одиночество (И. С. Кон). Характеристики, проявляющиеся в межличностных отношениях, более значимы для женщин, а деловые характеристики более значимы для мужчин. В различных национальных сообществах межличностные отношения устанавливаются с учетом положения человека в обществе, его гендерного и возрастного статуса, принадлежности к различным социальным классам и т.д.

Процесс развития межличностных отношений включает в себя динамику, механизм регулирования межличностных отношений и условия их развития.

Межличностные отношения развиваются в динамике: они формируются, укрепляются, достигают определенной зрелости, после чего могут постепенно ослабевать. Динамика развития межличностных отношений проходит через несколько этапов: знакомство, дружба, товарищество и приятельство. Знакомство осуществляется в соответствии с социокультурными нормами общества. Дружеские отношения формируют готовность к дальнейшему развитию межличностных отношений. На стадии дружеских отношений происходит сближение взглядов и взаимная поддержка (недаром говорят «действовать как товарищ», «соратник»). Дружеские отношения имеют общее фактическое содержание — общность интересов, целей деятельности и т.д. Можно выделить утилитарную (инструментально-деловую) и эмоционально-экспрессивную (эмоциональную) дружбу (И. С. Кон).

Механизмом развития межличностных отношений является эмпатия — реакция одного человека на переживания других. Эмпатия имеет несколько уровней (Н. Н. Обозов). Первый уровень включает в себя когнитивную эмпатию, которая выражается в понимании психического состояния другого человека (без изменения собственного состояния). Второй уровень предполагает эмпатию в виде не только понимания состояния объекта, но и сопереживания объекту, т.е. эмоциональную эмпатию. Третий уровень включает когнитивные, эмоциональные и особенно поведенческие компоненты.

Социальная психология общества

В социологии под обществом понимается относительно устойчивая система социальных связей и отношений в сообществе людей, поддерживаемая силой обычаев, традиций, законов, социальных институтов и т.д. и основанная на определенном способе производства, распределения, обмена и потребления материальных и духовных благ, сложившаяся в процессе исторического развития человечества.

Общество — это единство объективного и субъективного, материального и духовного, общественного бытия и общественного сознания. Объектом является определенная территория, экономика, действующие индивиды, социальные действия и взаимодействия, социальные институты и различные государственные органы. Субъективное — это все, что связано с духовными, культурными и историческими характеристиками общества, жизнью в нем, общественным сознанием, социальными ценностями людей, их стремлениями, ожиданиями, надеждами, общественным мнением, общественными настроениями, традициями, обычаями и т.д.

Силы и паттерны этой реальности проявляются через действия людей, обладающих сознанием. Справедливая критика в истории знаний об обществе была подвержена крайностям: чрезмерной «материализации» общественной жизни (объяснение всего и вся через материальные условия, экономику) и чрезмерной «субъективизации» (объяснение всего только через состояние психической сферы общества), среди разновидностей которой — «психологизация» (сведение всего к психологии). Последнее, однако, не означает, что психологические факторы можно недооценивать.

Продуктивными исследованиями проблем психологии общества занимались социальные психологи А.А. Бодалев, Г.Г. Дилигенский, Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин, Б.Ф. Поршнев, С.К. Рощин, В.А. Соснин, А.Н. Сухов и др. Однако объем таких исследований несоизмерим с важностью и сложностью стремительных и противоречивых социальных изменений на постсоветском пространстве, а число включенных в них специалистов неоправданно мало. Поэтому представленные ниже суждения следует считать весьма предварительными и неполными, хотя они и дают основу для обсуждения.

Социальная психология (социальная психология) — это целостная, системная совокупность социально-психологических явлений, свойственных населению, проживающему на определенной территории, на которой организация жизнедеятельности осуществляется государством.

По своей сути, это субъективный образ мира, жизни, общества, который существует у населения, психологически характеризует его и формируется в условиях общей истории и общей жизнедеятельности. Как психологический феномен, этот образ включает в себя не только когнитивные компоненты, но и аксиологические (оценочные, оценочные), потребностно-мотивационные (мотивационные) и поведенческие (освоенные и привычные способы действия). Таким образом, социальная психология — это не только понимание, «картина среды», но и субъективный регулятор жизни населения и его социально значимой деятельности.

В когнитивном плане социальная психология — это специфическая, целостная, взаимосвязанная система знаний, представлений, взглядов, чувств, ценностных ориентаций, норм поведения, мотивов, потребностей, стремлений, поведенческих привычек, отношений и прочего, что сложилось у людей, формирует их историю, проявляется и влияет на их нынешнюю жизнь, определенным образом воздействует на их ближайшее будущее.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Самооценка личности
  2. Механизмы психологической защиты
  3. Взаимосвязь социометрического статуса ребенка дошкольника с личностными особенностями
  4. Юношеский период развития
  5. Жесты в психологии общения
  6. Развитие воображения
  7. Сюжетно-ролевая игра как средство гендерных взаимоотношений детей 4-5 лет
  8. Тактическая подготовка военнослужащих
  9. Психология рекламы, убеждающая сила рекламы
  10. Развитие личности в современных условиях