Психология социально-правовой деятельности - Правосознание как механизм правового регулирования

Оглавление:

В целом, право, законодательство, правовая система направлены на регулирование социальных процессов, организацию общественной жизни в рамках существующих общественных отношений. Правовой эффект становится возможным только благодаря тому, что функционирование социальных структур, любые социальные процессы имеют своим содержанием целенаправленную деятельность и общение людей. Таким образом, социальный эффект и возможность реализации правового регулирования зависит не только от характера правового воздействия, но и от способности и готовности людей сознательно воспринимать и усваивать его, формировать в соответствии с ним свои действия и отношения. Реализация правовых норм, их действие осуществляется в деятельности, поведении людей.

Правосознание как механизм правового регулирования

Правосознание — это универсальная форма действия механизма правового регулирования, то есть фактор его эффективности. Правосознание способно как активно воздействовать на элементы механизма правового регулирования, так и само испытывать его воздействие. На правосознание влияет система норм и оценок, существующих в данном обществе (морально-политические императивы и существующая правовая система), которая поступает в сферу правосознания с помощью информационного механизма. Важно отметить, что как истинность содержания информации, так и развитие средств информации влияют на формирование правосознания и, соответственно, права. Информация интернализируется субъектом через социально-психологический механизм.

Правосознание, достаточно активно проявляет себя в механизме правового регулирования общественных отношений. Согласно. Я. Г. Ткаченко, это не конкретно правовые, а общие механизмы управления обществом и механизмы внутреннего управления действиями людей.

Правосознание в механизме правового регулирования общественных отношений характеризует возникновение в результате процессов правового регулирования формирования и функционирования потребностей, интересов и мотивов (мотивации) участников общественных отношений. Правосознание не просто отражает окружающую правовую действительность, а преломляет ее через своеобразный «социобиологический фильтр» человеческой индивидуальности. Он состоит из трех компонентов: Особенности всего психического сплава индивида; жизненный опыт индивида; ближайший круг общения индивида.

При исследовании роли правосознания в механизме правового регулирования принципиальное методологическое значение имеют разработанные в психологии положения о единстве сознания и деятельности, о влиянии внешних факторов внутренними условиями личности, о социальной детерминации психологической структуры личности.

Анализ сознания и деятельности личности позволяет понять, что представляет собой личность как активная часть социального взаимодействия, порождающего правовое поведение, какой «вклад» она вносит в детерминацию поведения, как она помогает понять сложный процесс этой детерминации. Согласно общефилософскому и психологическому определению, «сознание — это высшая, свойственная только человеку и связанная с языком функция мозга, заключающаяся в обобщенном оценочном и конструктивно-творческом преобразовании действительности, в предварительном мысленном конструировании действий и предвидении их результатов, в рациональной регуляции и самоконтроле поведения человека». Сознание различают в различных формах: политическое, правовое, моральное, эстетическое, экономическое и т.д. Каждая форма общественного сознания имеет свой понятийный аппарат, свои особенности, обусловленные спецификой тех сторон общественной жизни, которые она отражает и направляет.

Отличительной чертой правосознания является правовое опосредование и осознание социальных явлений, соотнесение их с правовыми требованиями, с представлениями о необходимости и пределах правового регулирования, с правовыми оценками и отношениями. Социальное поведение редко бывает чисто правовым, как правило, оно регулируется различными видами социальных норм, которые одновременно контролируются и оцениваются различными сферами сознания. Индивиды мотивируют свое поведение, включив целостный механизм сознательной воли и бессознательной конструкции, при этом корректируя свое отношение к объекту требования через функциональные показатели сознания, будь то сфера правовых интересов, политических, этических и так далее. В связи с этим нельзя абсолютизировать роль правосознания в генезисе правомерного поведения и считать, что противоправное или правомерное поведение всегда зависит только от правосознания. Однако основой дифференциации относительно самостоятельных форм общественного сознания является не только объект отражения, но и способы и формы отражения, его роль в общественной жизни. Такими специфическими способами и формами отражения правосознания общественной жизни являются ее специфические юридические понятия и категории, «право» и «обязанность», «закон» и «законность», «суд» и «правосудие», «правонарушение» и «наказание» и т.д. Тесная связь между ними не исключает качественного различия между указанными формами сознания. Правосознание отражает правовые отношения между субъектами общественных отношений. В сферу правосознания входят такие правовые явления, которые получают политическую оценку, но по своей сути определяются только ею, например, личные, социально-экономические, политические права человека и гражданина и др.

Социальные явления правосознания

Человеческий фактор является одним из определяющих в механизме правового регулирования. Личность участвует в процессе правового регулирования независимо от вида регулируемых общественных отношений (экономических, социально-политических, социально-правовых и т.д.), только в поведении человека, в отношениях и взаимодействии с другими людьми объективируются, становятся реальностью запреты, предписания, содержащиеся в нормах права. Е.А. Лукашева подчеркивает важность этого механизма и пишет: «Создание системы гарантий не обеспечивает автоматически права, свободы и их реализацию. Важную роль в этом процессе играет социально-психологический механизм, который выступает как регулятор поведения субъекта, его активности. Научное понимание реального взаимодействия человека с объективной реальностью невозможно без раскрытия психологических закономерностей, механизмов определяющего влияния социальных факторов.» Рассматривая этот механизм применительно к правоприменению, В. В. Лазарев подчеркивает особое значение человеческих потребностей и выделяет внешние и внутренние факторы в определении правоприменения. В качестве внешних факторов он называет систему правовых норм, общественное правосознание, общественное мнение, другие социальные нормы, экономические и политические условия, культурные ценности и т.д. К внутренним факторам он относит знания, навыки, привычки, способности, темперамент, ориентацию, установки и т.д. Влияние юридической психологии на формирование правовых актов постоянно возрастает. Это связано с активным участием населения страны, отдельных регионов и муниципалитетов в обсуждении и принятии (референдумы, плебисциты) важных решений на государственном и местном уровнях.

Таким образом, можно утверждать, что формирование правовых норм — это не только юридический, но и социально-психологический процесс. Помимо психологического аспекта правосознания в механизме правового регулирования общественных отношений, необходимо отметить важную роль идеологического аспекта правосознания. Его значимость определяется тем, что объекты отражения правосознания — государство и право — являются общественными явлениями, в которых в концентрированном виде выражаются такие глубинные, общезначимые социальные процессы, как: «борьба» за власть в государстве, обеспечение общих, коренных интересов большинства населения (при демократическом политико-правовом режиме), взаимоотношения наций и народов, взаимное сотрудничество государства и личности и др. Правильное отражение таких социальных явлений и закрепление их в праве возможно при активном участии идеологической функции правосознания.

При анализе правосознания в системе социально-правовых отношений следует учитывать, что партнеры в ней, с одной стороны, осуществляют целенаправленное поведение по отношению к объекту взаимных интересов, а с другой стороны, ориентированы на взаимное поведение, координируют и корректируют свои действия в зависимости от своих прав, обязанностей и форм взаимодействия, а также от действий партнера. Данный вид отношений характеризуется как сознательно-волевые (но в науке давно изучены бессознательные и неосознаваемые формы поведения, которые, конечно же, находят свою реализацию и в сфере отношений, регулируемых правом), осуществляемые для реализации определенного социально значимого интереса. Любые отношения в сфере социальных отношений имеют психологическую окраску. Таким образом, помимо индивидуального поведения здесь формируется общий механизм взаимодействия, который на уровне правосознания следует рассматривать уже не как отношение субъекта к объекту (которым является лицо с набором прав и обязанностей), а как субъекта к объекту (самостоятельному, свободному элементу правовой действительности).

Система психологических знаний в социальной работе

Психологическая теория личности составляет основу социальной работы. Социальная работа тесно связана с типизацией личностей, и ее стратегия и тактика строятся соответствующим образом. На практике теория акцентирования символов оправдала себя. Например, выявляются положительные и отрицательные черты характера, конфликтные ситуации, соответственно подбираются психологические упражнения и воспитательные рекомендации.

Один из самых важных в психологическом знании, психодинамический теоретический подход, доминировал в развитии концепций социальной работы во всех ее областях, но особенно в помощи индивидуальным клиентам, с начала до середины 20-го века. Он был основан на психоанализе З. Фрейда и сосредоточился на принятии прошлого опыта клиента и ситуации, в которой он оказался, на роли его желаний и нежеланий. Основы «casework» были заложены американским ученым М. Ричмондом, которая сосредоточилась на методе социальной работы, то есть рассматривала, как профессионал воспринимает клиента. Большое внимание в этом подходе уделялось индивидуализации клиента, его внутреннему миру, диагностике его проблемы и возможности исцеления, то есть решения проблемы через взаимодействие со специалистом.

Также особое внимание уделялось изменению социального окружения человека и формированию его способности использовать социальные ресурсы и возможности. М. Ричмонд выделял четыре метода социальной работы — понимание личности, понимание социальной среды, прямое действие по взаимному согласию и опосредованное действие социальной среды. По его мнению, основным применением психологических знаний в социальной работе было развитие потенциала (самосовершенствование) человека и помощь ему извне в поиске собственных психологических ресурсов.

Психологическая теория групп играет существенную роль в социальной работе. Раскрыта структура группы: Лидерство, ответственность, перспектива, самодеятельность, социальный опыт. Психологическое структурирование групп помогает организовать социальную работу.

Существенной частью системы психологических знаний в социальной работе является теория психологии общения. Социальное обучение, органично интегрированное в социальную работу, помогает овладеть коммуникативными навыками, которые питают и развивают личность. Это создает благоприятные социальные и образовательные отношения.

Психологические методы социальной работы

В социальной работе используются психологические методы. Будучи по сути психологическими, они направлены на решение проблем социализации, оздоровления общества.

Психологические методы, используемые в социальной работе, делятся на индивидуальные и групповые.

Значительные результаты в социальной работе дают методы психодиагностики, решение многочисленных задач по изучению социально-психологических характеристик личности, коллективов, образовательных, экономических отношений.

Психодиагностика — это отрасль психологического знания, которая занимается постановкой психологических диагнозов. Современная психодиагностика понимает термин «психологический диагноз» не только как определение отклонения от нормального психического функционирования или развития, но и как определение психологического состояния конкретного объекта (индивида, семьи, группы), конкретной психологической функции или процесса у конкретного человека. Например, может быть проведена диагностика уровня психического развития ребенка дошкольного возраста, психодиагностика интеллекта, волевого внимания, кратковременной и долговременной памяти, акцентуаций характера, типов темперамента и т.д.

Задачи, стоящие перед конкретным психодиагностическим исследованием, могут быть решены несколькими способами. Один из них довольно распространен в работе психологов и очень полезен для социального работника. Это наблюдение за изучаемым человеком в контексте взаимодействия с ним. Особенно полезно наблюдение за поведением клиента в реальных условиях (семья, группа).
Психологическое консультирование широко используется в социальной работе. Его используют менеджеры, рядовые работники, учителя, родители, ученики, студенты, молодожены, члены семьи и т.д. Их индивидуальная и групповая деятельность основывается на результатах этой работы.

Психологический отбор является необходимым методом социальной работы. Используется для социально-профессионального самоопределения молодежи, определения направления переподготовки, кадровых групп.

Существенные результаты в социальной работе приносят методы психологической адаптации. Они обращаются к получателям помощи, чтобы те лучше осознавали социальную ситуацию, развивали чувство собственного достоинства и адаптировались к изменившимся условиям жизни.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: