Для связи в whatsapp +905441085890

Психология тела — Спортивная деятельность как социокультурная форма телесной объективации

Цель данной работы — с теоретических позиций современной психосоматики и психологии тела обосновать необходимость внедрения в спортивную практику системы тренировки интрацептивного восприятия, а также обозначить ее роль в решении всевозможных двигательных задач, особенно характерных для спортивной деятельности.

Любое волевое действие — это решение двигательной задачи при определенных условиях. Для ее решения необходимо иметь представление о возможных вариантах, ранее выученных или синтезированных. Это представление является интегративной картиной необходимого будущего. Основным компонентом образа требуемого будущего в волевом движении является образ тела, который формируется в основном за счет внутренних ощущений: Проприоцепция, вестибулярные ощущения и т.д. Движение, рассматриваемое в этом контексте, — это единый физический «импульс» всего тела для достижения субъективного представления будущего состояния.

Психология тела - Спортивная деятельность как социокультурная форма телесной объективации

Спортивная деятельность как социокультурная форма телесной объективации

Давайте более подробно рассмотрим свойства будущего образа тела. Она представляет собой воспоминание или синтезированное представление внутренних телесных ощущений, которые сформировались под влиянием культурных факторов. Как показал Л.С. Выготский, восприятие — это высшая психическая функция, опосредованная знаковыми системами. Метафоры служат одним из средств описания внутренних телесных ощущений. Внутренние реальности находят объяснение в нашем сознании в привычных и заученных способах для себя и других. Мы чувствуем пустоту в желудке, пульсацию в висках, невидимую иглу, вонзающуюся в бок, и т.д. Точно так же образ незавершенного состояния тела не существует объективно, но вполне реален субъективно.

Особая система метафор претерпела наибольшее развитие на Востоке. В физических (спортивных, боевых) практиках Восточной Азии система метафор имеет длительное и сильное развитие. В древних восточных культурах не было тенденции, столь характерной для западных цивилизаций, проводить различие между материальным и идеальным, физическим и духовным развитием. В определенной степени эти два события были идентичны для Востока.

Рассмотрим в качестве примера традиционное боевое искусство Китая — ушу. Фактически, это общее название почти всех боевых искусств Китая, которые могут радикально различаться между собой. Эти искусства принято называть стилями ушу. Символизм есть даже в названиях этих стилей (примеры так называемых внешних стилей — стиль тигра, стиль обезьяны, стиль богомола и т.д.). Еще более явную метафору можно найти в названиях некоторых техник. Согласно их названиям, мастер боевых искусств должен течь как вода, гореть как огонь, жалить как холодный ветер и т.д. Здесь образ будущего субъекта, абсолютно оторванный от объективной реальности, используется для построения образа необходимого будущего. Боец не столько стремится принять нужную позу, пройдя через несколько предыдущих, сколько стать ветром, огнем и т.д. Он совсем не руководствуется своим «настоящим» телом.

Вопрос о том, является ли эта поза более продуктивной для развития двигательных навыков, чем западные системы обучения, является спорным. Но очевидно, что он чрезвычайно эффективен для развития внутреннего восприятия. Это можно легко увидеть на примере йоги и дао.

Восприятию собственного тела спортсменов специально не учат. Внутреннее восприятие формируется само по себе, оно различно для каждого спортсмена, из-за отсутствия концептуальной системы оно трудно поддается вербальному описанию и не может помочь тренеру в его педагогической работе. На самом деле спортсмену требуется много времени, чтобы методом проб и ошибок научиться правильно контролировать и чувствовать свое тело. То есть, они говорят «сделай это», и понимание того, как это сделать, приходит само собой. Конечно, современные педагогические системы помогают достичь высоких результатов. Но запутанная и функционирующая система телесных ощущений, сформированная благодаря приобретенной стандартизированной системе понятий, может повысить их эффективность.

Опыт восточных традиций в боевых искусствах (многие из которых сегодня являются олимпийскими видами спорта), сочетающих медитативные практики с физическими упражнениями, подтверждает эту точку зрения. Это подтверждают и работы психологов, изучающих физический интеллект (Г. Гарднер), которые показывают, что знания испытуемого оказывают значительное влияние на развитие его двигательных навыков.

Особенности телесного опыта военнослужащих

По мнению Игоря Кона, тело — это не просто физическая, природная данность, а социальная конструкция. Поэтому существенную роль в формировании восприятия своего тела играет социальная среда, среда, в которой происходит процесс формирования образа тела.

Военная деятельность как особый вид деятельности, связанный с определенными видами нагрузок, ущерба, ограничений, стресса, однозначно влияет на формирование и развитие такого вида внешности, как образ тела. Вопрос в том, как именно происходит это влияние? Что трансформируется, что остается на прежнем уровне, а что, наконец, «исчезает» как «лишнее» в этой среде? На наш взгляд, рассмотрению этой проблемы в отечественной и зарубежной психологической литературе уделено недостаточно внимания. Поэтому интересно проследить, как социальные установки, окружение, мнение значимых лиц, состояние здоровья человека (как физического, так и психологического) влияют на формирование образа тела, сосредоточившись на окружении — воинском коллективе, воинской деятельности в целом.

Наше исследование должно было стать шагом к разработке методов выявления влияния военной деятельности на формирование образа тела, определения специфики телесного опыта солдат, попадающих под это влияние, а также наметить пути дальнейших исследований в этой области, позволяющих выйти на уровень практики и обусловленных необходимостью расширения представлений о нормальности тела.

В настоящее исследование вошли три группы испытуемых (призывники, возраст 18-22 года): 1) 30 испытуемых, поступивших на службу в вооруженные силы («новый призыв»); 2) 30 испытуемых, прошедших один год военной службы: 3) 30 испытуемых — те, кто будет демобилизован в ближайшем будущем. Исследование будет проводиться индивидуально с каждым испытуемым.

Методы исследования:

  • Техника «Незаконченные предложения», которая была разработана специально для данного исследования. Все предложения разделены на тематические блоки: общее отношение к телу, отношение к собственному телу в ситуации физической нагрузки, отношение к идеальному телу, отношение к телу в болезненных ситуациях, отношение к внешности, общее самочувствие, эмоции, связанные со службой.
  • Методика «Визуально-аналоговая шкала» (ВАШ) для оценки отдельных частей тела, их характеристик, различных состояний организма.
  • Методика «Уровень субъективного контроля» направлена на изучение восприятия взятой на себя ответственности за большинство важных событий в жизни, что эти события контролируемы и за образ жизни в целом.
  • Модифицированный опросник удовлетворенности телом, первоначально разработанный в магистерской диссертации И.В. Денисова. Все вопросы разделены на четыре шкалы: Интенсивность желания изменить свое тело, неудовлетворенность своим телом, готовность изменить свое тело и удовлетворенность своим телом в условиях военной службы.
  • Гиссенский опросник для соматических жалоб

Общая гипотеза исследования заключается в том, что содержание телесного опыта солдат и его субъективная оценка имеют специфическую природу, обусловленную вовлеченностью тела в определенный вид деятельности — военную деятельность.

Эмпирические гипотезы исследования:

  • Существует взаимосвязь между степенью удовлетворенности своим телом и степенью субъективного контроля и саморегуляции личности военнослужащего.
  • Степень удовлетворенности собственным телом и его отдельными частями зависит от профессиональной деятельности.

Описанная выше схема исследования применяется в настоящее время. Предварительные результаты свидетельствуют в пользу установленных гипотез.

Нарушение форм объективации тела

Наиболее распространенной формой мастита является лактационный мастит, то есть воспаление молочной железы. До недавнего времени лактационный мастит изучался только как сугубо соматическое осложнение, но наше исследование показало, что существуют и психологические факторы лактационного мастита.

Для изучения психологических факторов возникновения мастита через 3 дня после родов, то есть до потенциального времени возникновения мастита, мы изучили всех женщин, которые соответствовали следующим критериям: а) 1-я беременность; б) естественные роды; в) замужество; г) возраст от 19 до 30 лет; д) желанный ребенок; е) отсутствие серьезных осложнений в послеродовом периоде; ж) грудное вскармливание не менее 2 месяцев. Далее мы наблюдали за течением последующего послеродового периода у каждой женщины. Из всех исследуемых женщин были отобраны 2 группы: 50 женщин с нормальным течением послеродового периода и 50 женщин, заболевших маститом через 1,5 месяца после родов. Их снова исследовали через 1,5 месяца после родов, т.е. после начала мастита.

В исследовании рассматривались следующие психологические категории: телесный опыт, характеристики социальной ситуации развития. Для этого были использованы следующие методики: «Классификация ощущений», SHVP, RARI, а также — самостоятельно разработанные методики: Шкала послеродовых ощущений, опросник для определения уровня концентрации на молочных железах до беременности, «Интро-, проприо- и экстрацепция в послеродовом периоде» (EPI), «10 ощущений», анкета для женщин в послеродовом периоде, методика «Мой послеродовой период».

Показать взаимосвязь между психологическими факторами и соматическим состоянием можно двумя способами: 1) при отсутствии исходных различий в соматическом состоянии двух исследуемых групп — показать, что при наличии в этих группах каких-то разных психологических факторов их соматическое состояние также будет разным; 2) показать, что действие психологических факторов согласовано с соматическим, т.е. чем более выражены какие-то психологические факторы, тем хуже соматическое состояние.

Хотя первоначально не было зафиксировано соматических различий ни в одной из групп, более тщательное изучение с использованием вышеуказанных методов показало, что эти группы различались через 3 дня после родов не только по воспринимаемым психологическим факторам, но и по ухудшению самочувствия. Таким образом, с помощью этих методик были обнаружены продромальные признаки, то есть предвестники такого заболевания, как лактационный мастит (относительное повышение физических ощущений, связанных с температурными ощущениями, работой сердца, приемом пищи, областью груди, спины, общим физическим состоянием, последствиями родов и т.д.). Но и в отношении выводов о благополучии было установлено, что изучение психологических факторов мастита ограничилось 2-м местом.

Результаты методов самочувствия и телесного опыта показали клинические явления, связанные с маститом: особенности строения молочной железы и формирования лактации (более длительное сцеживание, в некоторых случаях и с механическим вмешательством, более позднее прибытие молока, большее количество женщин с «немолочной», т.е. втянутой грудью). Кроме того, существуют следующие осложнения: увеличение числа женщин с втянутыми сосками и т.д., более тяжелое течение беременности и родов (токсикоз и т.д.), другие осложнения, особенно дистонические симптомы (головокружение, сердцебиение и т.д.), которые заметны до 1,5 месяцев после родов, и так далее.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Действие
  2. Социальные и медицинские меры принуждения в отношении лиц с психическими расстройствами
  3. Психолого-криминологический анализ убийств, совершенных с особой жестокостью
  4. Арт-терапия как средство коррекции тревожности у подростков — История развития арт-терапии
  5. Виды психических процессов: ощущение
  6. Психосемантика рекламы
  7. Профилактика суицидального поведения детей
  8. Клинический психолог
  9. Внешняя валидность и виды обобщений за пределами исследовательской ситуации
  10. Бернштейн Николай Александрович, советский психофизиолог — Психофизиологические основы организации движения