Работа психолога с насилием в семье

Оглавление:

Термин «жестокое обращение с детьми» как специфическое юридическое понятие впервые появился в нашей стране в Кодексе о браке и семье РСФСР в 1968 г. В этом Кодексе жестокое обращение с детьми было включено в перечень оснований для принятия решения о лишении родительских прав, однако содержание самого термина не раскрыто.

Понятие «посягательство на детей» в русском языке, как правило, относится к конкретным действиям и не охватывает всего спектра действий, причиняющих вред ребенку. В то же время в западной терминологии, особенно в английской, давно укоренился более обобщенный термин «жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них».

Жестокое обращение с детьми, отсутствие заботы о них и жестокое обращение с ними — это широкий спектр действий, которые причиняют вред детям лицами, осуществляющими опеку и попечительство над ребенком. Эти действия представляют серьезную угрозу здоровью и безопасности ребенка и нарушают право ребенка на защиту, поддержку и уход со стороны взрослого. Эти действия включают пытки, жестокое обращение, неоднократные неоправданные наказания или ограничения, которые могут привести к телесным повреждениям и заболеваниям, представляющим реальную угрозу психическому здоровью, развитию или жизни ребенка.

Согласно научным исследованиям, проведенным в Российской Федерации, каждая четвертая семья в стране сталкивается с той или иной формой насилия. Около 30 процентов всех умышленных убийств совершаются в семье. Половина всех преступлений вызвана бытовыми мотивами, которым предшествуют длительные семейные конфликты.

Что касается детей, ставших жертвами насилия в семье, то они также находятся в прямой правовой зависимости от тех, кто совершает против них насильственные действия. Насильниками обычно являются их родители, которые по закону обязаны представлять и защищать их права и законные интересы. Ежегодно около 2 миллионов детей в возрасте до 14 лет подвергаются избиениям со стороны родителей. Из них один ребенок из десяти умирает, и около 2000 детей совершают самоубийства. Только в московских больницах ежегодно принимается около 1800 детей, которые действительно пытаются покончить жизнь самоубийством.

Результаты социологических исследований показывают, что каждый 11-12-й половой дебют несовершеннолетних девочек является результатом изнасилования. По меньшей мере три процента учащихся женского пола в 7-9 классах сталкивались с попытками изнасилования дома. По данным других анонимных обследований, каждая четвертая девочка и каждый шестой мальчик подвергаются сексуальному насилию в возрасте до 18 лет.

Как правило, дети подвергаются насилию в неблагополучных семьях, где социальные проблемы усугубляются. Чаще всего это неполные семьи, в которых родители являются алкоголиками, наркоманами, преступниками, религиозными фанатиками, несовершеннолетними до 17 лет, беженцами или безработными, имеющими физические органические недостатки, умственно отсталыми или психически больными.

Понятие жестокости по отношению к детям варьируется в разных социокультурных формациях. Часто рационалистические объяснения не оправдывают жестокость по отношению к детям, а повышают ее и риск, который она влечет за собой, до статуса нормы.

При рассмотрении вопроса о жестоком обращении с детьми необходимо учитывать следующие вопросы.

Сексуальное насилие над детьми со стороны мужчин. Как отмечают западные исследователи, такие злоупотребления широко распространены во всем цивилизованном мире. Жертвы борются с тем, что спустя много лет осознание ужасных детских переживаний может привести к «кризису объективной идентичности», который уводит их от полноценной социальной и личной жизни на длительные периоды времени, часто приводя к тому, что они становятся жертвами различных форм девиантного поведения.

Важна также проблема сексуального насилия над детьми со стороны женщин. Понятно, что такое злоупотребление имеет место. Однако, как и другие виды девиантного поведения женщин, оно часто упускается из виду исследователями и правоохранительными органами.

Следующий вопрос, требующий внимания, — это распространенность жестокого обращения с детьми в образовательном процессе. Медицинская статистика показывает, что в амбулаторно-педиатрической практике имеется значительное количество больных детей и подростков, нуждающихся в решении своих проблем с психическим здоровьем: Более 40% детей имеют соматогенные психические расстройства; 20% имеют различные соматогенные симптомы, в основном психогенного происхождения; 10% — психоматические расстройства; 14% детей относятся к группе риска в связи с тем, что они жили в неблагоприятных семейных условиях или были недостаточно образованными; в настоящее время у нас ежегодно более 8 млн. зарегистрированных детей имеют диагноз психосоматических расстройств В настоящее время более 8 млн. детей ежегодно имеют диагноз психосоматические расстройства.

Исследования последнего десятилетия показывают, что насилие в отношении детей становится все более открытым, наглым и бесстыдным и принимает более изощренные формы.

Формы и виды бытового насилия в отношении детей

Один из самых глубоко укоренившихся мифов в России, унаследованный от прошлого, — это вера в то, что дети действительно единственный привилегированный «класс» в нашем обществе.

Мы различаем четыре основные формы жестокого обращения с детьми или насилия над детьми: физическое, сексуальное, психическое и моральное.

Физическое насилие — умышленное причинение телесных повреждений детям родителями или лицами, которые их заменяют или отвечают за воспитание детей. Эти травмы могут привести к смерти или вызвать серьезные физические, психические проблемы или задержки в развитии.

Физическое насилие может быть идентифицировано по внешнему виду ребенка и характеру повреждений.

Внешний вид:

Многочисленные физические травмы, имеющие специфический характер: Синяки на пальцах, следы от плетения ремня, даже ожоги от сигарет и различный возраст;

Задержка физического развития, обезвоживание.

Признаки пренебрежения: Пренебрежение гигиеной, неопрятная внешность, покраснение, сыпь, язвы на коже и слизистой оболочке.

Сексуальное насилие и приставание — это вовлечение детей в сексуальные действия, с их согласия или без него, сознательно или бессознательно. Не имеет значения, происходит ли это по причине функциональной зрелости ребенка или по другим причинам. Речь идет о взрослых, вовлекающих детей в сексуальные действия с целью удовлетворения или получения выгоды для взрослых. Порицательным считается не только сам половой акт, но и целый ряд других различных сексуальных актов.

Психическое злоупотребление — это периодическое, продолжительное или повторяющееся психологическое воздействие родителей и других взрослых на ребенка, которое приводит к формированию патологических черт характера или тормозит развитие личности.

Эта форма насилия, совершаемая в устной и невербальной форме с использованием различных социальных и психологических средств, включает в себя

Открыто выраженное неприятие личности и постоянная жестокая критика в адрес ребенка;
оскорбление и унижение личного достоинства ребенка
Устные угрозы в адрес ребенка, без физического насилия.

умышленная физическая или социальная изоляция ребенка от его окружения, в том числе от сверстников и аналогичных возрастных групп

навязывание чрезмерных психологических и образовательных требований к ребенку, которые не соответствуют его возрасту или индивидуальным способностям

Ложь ребёнку и постоянная неспособность взрослых выполнить свои обещания ребёнку.

Грубо унизительные психолого-педагогические воздействия социально-экономического характера и т.д.

Под моральной жестокостью понимается отсутствие элементарной заботы о ребенке со стороны родителей или заменяющих их лиц, в результате чего нарушается его психическое состояние и возникает угроза его здоровью или развитию. Социально-экономические и социально-психологические причины необеспечения основных потребностей детей могут быть следующими:

Отсутствие достаточного питания, одежды, жилья, образования, медицинского ухода за ребенком в соответствии с его возрастом и физическими потребностями;

отсутствие внимания или заботы, что может привести к тому, что ребенок станет жертвой несчастного случая.

Злоупотребление, вовлечение в алкоголизм, наркоманию и преступность

Еще одним нравственным проявлением жестокости в обращении с ребенком является отсутствие у матери любви и внимания к ребенку в перинатальный период. Эмоционально и морально отвергнутые до рождения ребенка, такие дети в два раза чаще рождаются преждевременно, чем дети от желательной беременности, чаще имеют малый вес при рождении, болеют, физиологически плохо развиваются.

Каждый вид жестокого обращения с детьми имеет различные последствия, но все виды жестокого обращения с детьми имеют одну общую черту — ущерб физическому и/или психическому здоровью ребенка. Негативные последствия для здоровья включают в себя: Потеря или ухудшение функции внутреннего органа, развитие определенного заболевания, нарушение физического или умственного развития. Последствия физического насилия включают ушибы, травмы, переломы и долговременное повреждение внутренних органов, таких как печень, селезенка, почки и другие органы. На заживление этих повреждений уходит много времени, но еще больше времени и усилий уходит на заживление психических ран и психики пострадавшего ребенка.

К факторам, которые провоцируют насилие в семье в отношении детей, относятся:

Социально-экономические — низкие доходы, безработица, фактор неполной и/или многодетной семьи, принадлежность к группе меньшинств и т.д;

Факторы, обусловленные структурой семьи и коммуникативной моделью — многодетность, одинокое родительство, приемное родительство, наличие отчима/педочери, конфликтные/проблемные отношения между супругами, передача от поколения к поколению;

Факторы риска, обусловленные личностью родителя — низкий уровень социальных навыков, психические расстройства, наличие соматических заболеваний, алкоголизм/наркомания родителя;

Факторы риска, связанные с характеристиками ребенка — нежелательный ребенок от родителя или рождение после смерти другого ребенка, наличие врожденных психических/физических расстройств, поведенческие черты, личностные черты, привычки, особенности внешнего вида ребенка.

Психологические и психологические характеристики детей, подвергшихся насилию.

Дети, подвергшиеся насилию со стороны взрослых, сами ощущают гнев, который они обычно вымещают на слабых детях или животных. Агрессия у таких детей часто проявляется в игре. Напротив, некоторые из них чрезмерно пассивны и неспособны защитить себя. В обоих случаях контакт с коллегами прерывается.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию или сексуальному домогательству, приобретают знания о сексуальном контакте, нетипичные для их возраста, что отражается в их поведении и игре. Даже маленькие дети, подвергшиеся сексуальному насилию до школьного возраста, могут сами инициировать и широко вовлекаться в сексуальное насилие.

Наиболее универсальной и тяжёлой психологической реакцией детей на любой вид посягательств с точки зрения долгосрочных последствий для развития личности является низкая самооценка, которая способствует сохранению и закреплению психологических расстройств, связанных с посягательствами. Человек с низкой самооценкой испытывает чувство вины и стыда. В результате ребенку трудно добиться успеха и уважения со стороны окружающих, а общение со сверстниками и взрослыми сильно нарушено.

Реакция на сексуальные посягательства у детей и подростков может проявляться по-разному:

До 3 лет — беспокойство, спутанность сознания, нарушения сна, потеря аппетита, агрессивность, страх перед незнакомыми людьми;

Дошкольный возраст — эмоциональные расстройства и поведенческие нарушения;

Младший школьный возраст — беспокойство, стыд, отвращение, чувство избалованности, недоверие к окружающему миру; поведение характеризуется замкнутостью, агрессивностью, тишиной или неожиданной болтливостью, нарушениями сна, потерей аппетита.

9-13 лет — депрессия, диссоциативные эпизоды, в поведении: Изоляция, манипулирование другими детьми, непоследовательное поведение;

13-18 лет — отвращение, стыд, вина, недоверие, амбивалентные чувства по отношению к взрослым, неуверенность в собственной роли в семье, чувство собственной бесполезности; в поведении: Попытки самоубийства, уход из дома, агрессия.

Среди этих детей и подростков наблюдается высокий уровень депрессии. Это проявляется в тревоге, необъяснимой меланхолии, одиночестве, нарушении сна и аппетита.

Они чувствуют себя несчастными, обездоленными, приспосабливаются к ненормальным условиям существования и пытаются найти выход из сложившейся ситуации, а сами могут стать вымогателями, хулиганами или насильниками.

В более старшем возрасте подростков и молодых людей наблюдаются попытки самоубийства или завершенные самоубийства.

Социальные последствия насилия для детей

Можно выделить два аспекта социальных последствий насилия для детей, которые происходят одновременно: вред для жертвы и вред для общества.

Вред для социального и психологического развития личности.

Дети, пережившие любой вид насилия, сталкиваются со значительными трудностями в плане социализации: Их социальные связи со взрослыми нарушены, им не хватает навыков общения со сверстниками, им не хватает знаний и эрудиции для установления авторитета среди сверстников. Дети, ставшие жертвами насилия, часто находят решение своих социальных проблем в криминальной среде, и часто это связано с формированием у них пристрастия к алкоголю, наркотикам, они начинают воровать и совершать другие преступные деяния.

Девочки часто вовлекаются в проституцию, а мальчики могут быть обеспокоены своей сексуальной ориентацией.

Социально-экономические издержки насилия в отношении детей для общества также важны.

Прежде всего, это гибель людей в результате убийства или самоубийства детей и подростков, а затем утрата ими роли будущих родителей, что, естественно, отрицательно сказывается на воспроизводстве населения. В то же время это потеря полноценных членов общества в их личности из-за нарушения их психического и физического здоровья, низкого уровня культуры и образования, преступного поведения.

Дети, пережившие периодическое и систематическое насилие и жестокость, впоследствии испытывают трудности в создании собственной семьи, они не могут дать достаточно тепла своим детям, потому что их собственные эмоциональные проблемы не решаются, поэтому именно для общества — потеря родителей, способных воспитывать здоровых, физически и морально здоровых детей.

Наконец, это воспроизведение жестокости в обществе, так как бывшие жертвы часто сами становятся насильниками.

Почти все дети-жертвы жестокого обращения и безнадзорности пережили психологическую травму, которая оставляет отпечаток в виде личностных, эмоциональных и поведенческих характеристик, оказывающих негативное влияние на последующие годы жизни.

Серьёзность последствий физического и сексуального посягательства будет зависеть от обстоятельств ребёнка и посягателя, от продолжительности, частоты и тяжести посягательства, а также от реакции других лиц.

Последствия для ребенка будут более тяжелыми, если насилие сопровождалось болью и травмой. Сексуальное насилие, такое как половое сношение, является наиболее травмирующим для ребенка. Последствия насилия также более тяжелы, если оно было совершено кем-то близким к ребенку. Когда при раскрытии сексуального посягательства члены семьи встают на сторону ребёнка, а не посягателя, последствия для ребёнка будут менее тяжёлыми, чем при отсутствии защиты или поддержки.

Эмоциональная реакция детей на насилие и жестокое обращение может включать в себя

Чувство ответственности за жестокое обращение: реакция ребенка: «Если бы я был хорош, мои родители не навредили бы ни себе, ни мне…».

Чувство вины за продолжающееся насилие или жестокое обращение: в случае частого или продолжающегося насилия.

Постоянное возбуждение: даже в спокойной обстановке можно ожидать от ребенка очередного всплеска агрессии.

Опыт потерь: Дети, разлученные с жестоким родителем, испытывают постоянную потерю. Они могут также сожалеть о потере привычного образа жизни и позитивного образа жестокого родителя.

Противоречивость: дети не знают о том, что можно не знать о чувствах друг друга или иметь два противоречивых чувства одновременно. Ребенок, который говорит: «Я не знаю, как себя вести», скорее, испытывает амбивалентные чувства, чем просто пытается уйти от разговора.

Боязнь оставления: Дети, разлученные с одним родителем в результате акта насилия, могут испытывать глубокий страх, что другой родитель также будет брошен или умрет, поэтому ребенок часто отказывается разлучаться с другим родителем.

Необходимость чрезмерного внимания со стороны взрослых: может быть особенно проблематичной для родителей, которые пытаются справиться с собственной болью или уже принятыми решениями. Детей могут привлечь негативные образы — если они воспроизводят насилие, свидетелями которого они стали.

Страх перед физическим ущербом: Значительный процент детей, ставших свидетелями или переживших насилие, опасается, что родитель, применивший насилие, уйдет или выместит его на ребенке в других ситуациях.

Стыд: Особенно у детей старшего возраста, чувствительность к стыду может принимать форму чувства стыда.

Страх перед будущим: неуверенность в повседневной жизни заставляет детей верить в то, что жизнь в будущем будет непредсказуемой.

Наиболее универсальной и тяжёлой реакцией на любое посягательство, а не только на сексуальное, является низкая самооценка, которая способствует увековечению и поддержанию психических расстройств. Человек с низкой самооценкой испытывает чувство вины и стыда. Это характеризуется постоянным убеждением в собственной неполноценности, что «ты худший». В результате ребенку трудно завоевать уважение окружающих, добиться успеха, а общение со сверстниками затруднено.

Основная цель работы психолога с жертвами насилия

Основной целью работы психолога с жертвами насилия является снижение и устранение последствий травматических переживаний.

При консультировании таких детей чрезвычайно важно, чтобы психолог выстраивал отношения с ребенком, и акцент должен быть сделан на постоянном проявлении заботы о ребенке. Ребенок, скорее всего, постоянно проверяет адекватным и неадекватным образом, насколько психолог действительно заботится о нем.

Задачи психолога.

Чтобы уменьшить чувство стыда, вины и беспомощности ребенка;

чтобы помочь укрепить самооценку ребенка;

чтобы сформировать новые модели поведения;

поощрять проницательность в общении с другими;

способствуют развитию у ребенка самоопределения, восприятия себя, включая физическое самосознание.

Специалисты по работе с детьми, подвергшимися сексуальному или физическому насилию, считают, что универсальной формулы антикризисного вмешательства не существует. Вмешательства в виде кризисного вмешательства и краткосрочного психологического консультирования эффективны в случае одного инцидента; длительное насилие требует длительной работы не только с ребенком, но и со всей семьей.

В целом специалисты придерживаются эклектичного подхода к работе с такими детьми. Наиболее эффективными считаются визуализация, когнитивно-поведенческая терапия, гештальт-терапия, психодрама, арт-терапия, музыкальная терапия, танцевальная терапия. Наиболее подходящим вариантом работы с детьми, подвергшимися насилию, является эклектичная мультимодальная модель консультирования, в которой сочетаются три основных психотерапевтических направления: Работа с мыслями, работа с эмоциями, работа с поведением. От этого зависит выбор конкретного метода в практической работе:

возраст ребенка;

этап консультации, т.е. то, над чем ведется работа — мысли, эмоции или поведение;

стадия когнитивного развития ребенка.

Консультирование лучше проводить в игровой комнате или в неформальной обстановке, а не в комнате или классе. Это помогает снизить напряжение и повышает чувство безопасности и контроль над ситуацией. Считается, что процесс консультирования более успешен, когда дети могут контролировать дистанцию между собой и взрослым, так как взрослые могут быть слишком агрессивными, когда начинают разговор с детьми. Советник должен подавать пример приверженности ребенку, не опаздывать и, по возможности, не откладывать встречи, так как это может быть истолковано как отсутствие интереса или вызывать беспокойство и раздражение. Ухаживающий за ребенком должен быть готов уделить ему все свое внимание, свободен от посторонних мыслей и забот. Для ребенка-жертвы естественно чувствовать особое беспокойство при встрече со странным взрослым или при посещении нового места. Иногда он даже не знает, куда и зачем его забирают родители или учителя. Это может привести к изначальному недоверию к психологу и формированию негативных ожиданий.

Обычно у ребенка нет мотивации встречаться с психологом. Даже после травмы ребенок старается пережить положительные мысли и чувства и избежать негативных, поэтому посещение специалиста вряд ли будет комфортным для ребенка. Исключение составляют случаи, когда дети уже знают педагога-психолога, который, например, проводит групповые занятия и с которым уже существуют доверительные отношения.

Дети, испытавшие на себе сексуальные посягательства, как правило, являются гораздо более трудными клиентами, чем дети, испытавшие на себе физическое или эмоциональное посягательство. Тем не менее, все они научились не доверять окружающим их людям, потому что они испытали сильную боль от тех, кто их любил. Это означает, что первоначальный контакт между специалистом и ребенком и последующее установление доверительных отношений будут длительными и сложными.

Подход к психологическому консультированию жертв насилия зависит от того, какие когнитивные, аффективные и поведенческие проблемы у ребенка имеются. Жертвы насилия чаще всего имеют аномалии во всех вышеуказанных областях, особенно:

когнитивный уровень: низкая самооценка; иррациональные, разрушительные мысли; проблемы с принятием решений; проблемы поиска выхода из сложных ситуаций;

аффективный уровень: гнев; страх; вина; боязнь отторжения; фобии; депрессия

Поведенческий уровень: драки; слезы; плохая успеваемость; кошмары; изоляция от других; конфликты с другими.

И дети, и взрослые выбирают следующие формы сопротивления:

Отказываюсь говорить;
Отрицать существование проблемы;
Откажись говорить о болезненном вопросе;
Поговорить о чем-то неважном;
Избегание зрительного контакта;
Опаздывать или пропускать встречи; использовать невербальные увольнения и говорить во враждебной манере;
Не имея контакта с консультантом и т.д.

Профессионалу необходимо большое терпение и стойкость к разочарованию при работе с такими детьми, особенно если ребенок воспринимает психолога как часть системы, которая причиняет ему боль. Главная задача специалиста — стать единым целым с ребенком, чтобы помочь ему.

Особенности консультирования детей, ставших жертвами насилия

Следующие общие рекомендации являются хорошими рекомендациями для консультирования детей, подвергшихся насилию.

Определение проблемы посредством активного прослушивания. То, как психолог слушает, важно для установления контакта с ребенком. Необходимо помнить о свободной, расслабленной осанке — она помогает ребенку начать говорить. Когда очевидно, что ребенок готов обсуждать проблему, важно услышать три вещи: что проблема не решена; что ребенок чувствует по поводу проблемы; и что ребенок ожидает от терапевта.

Уточните, что ожидается от ребенка. Психолог должен объяснить ребенку, чего ожидает клиент. Например, психолог не может наказать преступника сам. Тем не менее, необходимо проинформировать ребенка и его родителей или опекунов о возможностях психолога и дать им возможность самим решить, готовы ли они продолжать работу с конкретным специалистом. Если семья отказывается от поддержки, психолог может предложить обсудить другие варианты получения поддержки, которую хочет получить ребенок.

Уточните шаги, которые уже были предприняты для решения этой проблемы. Важно помнить, что больше информации можно получить, задавая открытые, а не закрытые вопросы. Рекомендуется работать с ребенком, чтобы записать на бумаге список шагов, которые он предпринял для решения проблемы. Такая техника важна, когда терапевт хочет помочь ребенку отказаться от того, что оказалось бесполезным или, что еще хуже, разрушительным.

Найти новые пути решения проблемы. Следующим шагом может стать сеанс, во время которого психолог, используя технику мозгового штурма, предлагает ребенку придумать как можно больше новых способов решения проблемы; в этом случае важно не качество, а количество придуманных способов.

Прийти к соглашению с ребенком и воплотить в жизнь одну из идей по решению проблем. Может быть трудно договориться с ребенком о том, чтобы попробовать какие-то новые шаги, хотя, если это возможно, часто первые попытки ребенка совершить новые действия оказываются успешными. Важно, чтобы поставленные цели были реалистичными, и особенно важно, чтобы ребенок знал, что он обязательно обсудит результаты с психологом. Если что-то не получается, специалист поможет ребенку искать другие пути выхода из ситуации до тех пор, пока ситуация не разрешится.

Закройте сессию. Обычный способ завершить сессию — попросить ребенка подвести итоги того, что произошло во время встречи — например, какие важные идеи у него были, какие планы на будущее. Подготовка резюме обычно занимает 2-4 минуты. Рекомендуется также просить ребенка вспоминать о том, что происходило на предыдущем собрании в начале каждого последующего собрания. Во-первых, это позволяет обучить ребенка обращать внимание на процесс консультирования; во-вторых, вопрос «Расскажите мне о своей семье» подразумевает возможные ответы на такие вопросы, как «Живете ли вы с обоими родителями?»; «Кого вы включаете в свою семью?»; «Как вы обращаетесь с членами вашей семьи?».

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: