Различие психики человека и животных

Оглавление:

Прежде всего, давайте попробуем понять, что такое психика и какова ее природа. С древних времен многие ученые пытались добраться до истины, изучая психику человека и животных, но пока не все тайны были разгаданы. Например, одним из важнейших ментальных центров человека является мозг, который еще не до конца изучен. Изучение мозга проводится различными науками. Его структура изучена анатомией, а сложная деятельность с разных сторон — нейрофизиологией, медициной, биофизикой, биохимией и нейрокибернетикой. Психология изучает свойство мозга, заключающееся в ментальном отражении материальной реальности, приводящее к формированию идеальных образов реальности, необходимых для регуляции взаимодействия организма с окружающей средой. И все же, давайте начнем по очереди с концепции психики.

ПСЫЧИК (от греческого psychikos — ментальный) — это форма активной репрезентации субъектом объективной реальности, которая происходит в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и выполняет регулирующую функцию в их поведении (деятельности).

Или, проще говоря, можно сказать, что психика — это способность человека и высших животных, основанная на более высокой нервной активности, комплексно размышлять об окружающей среде и регулировать свое поведение.

Психея — это общий термин, объединяющий многие субъективные явления, изучаемые психологией как наукой. Существует два различных философских взгляда на природу и проявление психики: материалистические и идеалистические. Согласно первому пониманию, психические феномены представляют собой свойство высокоорганизованной живой материи саморазвития и самопознания (рефлексии).

Согласно идеалистическому пониманию психики, в мире существует не одна, а две основы: материальная и идеальная. Они независимы, вечны, несокрушимы или производны друг от друга. Они взаимодействуют в развитии, но все равно развиваются по своим собственным законам. На всех этапах их развития идеал отождествляется с менталитетом.

Современное понимание природы психики развито в работах Н.А. Бернштейна, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, С.Л. Рубинштейна и др. Психея возникла на определенном этапе развития живой природы в связи с формированием способности живых существ активно перемещаться в пространстве.

Развитие психики у животных

Психея — это свойство высокоорганизованной материи, которая является особой формой отражения действительности, результатом специфических взаимодействий живых систем с окружающей средой.

Психея — это продукт длительного и сложного процесса развития органической природы. Самые простые микроорганизмы не имеют психики, они характеризуются более элементарной формой отражения, раздражительность является свойством живых существ реагировать на внешние воздействия, изменяя свое состояние или движение. Сила и характер реакции зависят не только от того, насколько сильным является внешнее воздействие, но и от внутреннего состояния живого существа (эксперименты ученых показали, что насыщенная амеба не реагирует на пищу). В то время как умственное отражение — это реакция живого существа не только на биологически значимые стимулы, но и на такие стимулы, которые служат сигналом, так как предупреждают о биологически значимом воздействии (насекомые, ориентация на звук, запах, цвет, поиск пищи или избежание опасности).

Появление психической формы рефлексии связано с появлением простейшей нервной системы. Впервые появляется в кишечнополостных (гидра, медуза). Они имеют недифференцированные реакции всего организма на различные раздражители, потому что у них нет центра управления, который появляется только на следующей стадии развития нервной системы, которая называется ганглионической (в червях). В них организм действует как единое целое, но мозговой узел сложнее любого другого, поэтому он более дифференцированно реагирует на внешние раздражители.

Позднее, с переходом животных к земному образу жизни и с развитием коры головного мозга, ментальным отражением животных на целостные вещи, возникает перцептивная психика.

Развитие жизни приводит к появлению их органов чувств, органов действия и нервной системы, функция которых является отражением окружающей действительности.

После развития ощущений у животных появились восприятия (отражения объектов с рядом их особенностей). Высшие позвоночные развивают образы (образы вещей, которые в данный момент не воспринимаются; например, обезьяна ищет спрятанный банан, который она только что видела). Улучшается память о животных (ее первоначальные формы присутствуют даже у простейших представителей животного мира). У позвоночных есть зачатки мышления, но они гораздо более примитивны, чем мышление человека.

Уровень психического развития определяет форму поведения животных: инстинкты, способности, интеллектуальные действия.

Структура человеческой психики

Психея сложна и разнообразна в своих проявлениях. Обычно различают три основные группы психических явлений, а именно: 1) психические процессы, 2) психические состояния, 3) психические свойства.

Психические процессы являются динамическим отражением реальности в различных формах психических явлений.

Ментальный процесс — это ход ментального феномена, который имеет начало, развитие и конец, который проявляется как реакция. Следует отметить, что конец умственного процесса тесно связан с началом нового процесса. Из этого вытекает непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.

Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы из внутренней среды организма.

Все психические процессы делятся на: познавательные — они включают в себя ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение; эмоциональные — активные и пассивные переживания; волевые — принятие решений, исполнение, волевые усилия и т.д.

Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.

В сложной умственной деятельности различные процессы взаимосвязаны и образуют единый поток сознания, что позволяет адекватно отражать реальность и выполнять различные действия. Психические процессы происходят с разной скоростью и интенсивностью, в зависимости от характеристик внешних воздействий и состояний человека.

Психическое состояние следует понимать как относительно стабильный уровень психической активности, определяемый в определенный момент времени, который проявляется в увеличении или уменьшении активности человека.

Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. В одном психическом состоянии умственная или физическая работа легка и продуктивна, в другом — трудна и неэффективна.

Психические состояния носят рефлекторный характер: они возникают под воздействием окружающей среды, физиологических факторов, рабочего процесса, времени и словесных воздействий (похвала, обвинение и т.д.).

Самые изученные: 1) общие психические состояния, такие как внимание, проявляющиеся на уровне активной концентрации или отвлечения внимания, 2) эмоциональные состояния или настроения (счастливые, восторженные, печальные, сердитые, раздражительные и т.д.). Существуют интересные исследования конкретного творческого состояния личности, называемого вдохновением.

Высшими и стабильными регуляторами психической деятельности являются черты личности. Под психическими свойствами человека понимаются устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественный и количественный уровень активности и поведения, характерный для конкретного человека.

Любая психическая характеристика формируется постепенно в процессе рефлексии и фиксируется на практике. Таким образом, это результат рефлексивной и практической деятельности.

Черты личности разнообразны и должны быть классифицированы в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются. И так можно различать характеристики интеллектуальной, или познавательной, волевой и эмоциональной активности человека. Возьмем, к примеру, некоторые интеллектуальные качества — наблюдательность, гибкость ума; волевой — решительность, настойчивость; эмоциональный — чувствительность, нежность, страсть и т.д.

Психические черты не существуют вместе, они синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, которые должны включать в себя:

1) жизненное положение личности (система потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющих избирательность и уровень активности человека); 2) темперамент (система природных черт личности — подвижности, баланса поведения и тональности деятельности, характеризующих динамическую сторону поведения); 3) способности (система интеллектуально-волевых и эмоциональных черт, определяющих творческие способности человека) и, наконец, 4) характер как система взаимоотношений и поведения.

Особенности разницы между психикой животного и человека

Высший уровень сверхчувствительности, свойственный человеку, составляет сознание. Сознание — это высшая ступень психического развития, характерная только для человека, которая возникла в процессе социально-трудовой деятельности людей в постоянном общении между ними с помощью языка.

Сознание характеризуется рядом особенностей, которые не наблюдаются в психике животных: У людей отражение окружающего мира на разных этапах исторического развития различно. Процесс отражения окружающего мира не остается неизменным. Возрастные изменения, накопленный опыт, взгляды на изменение жизни. Животные тоже подвергаются таким изменениям, но они влияют на человека, и человек может приобрести социальный и исторический опыт всего человечества. Единство исторического и онтогенетического в отражении человека на окружающий его мир — одна из главных особенностей, отличающих человеческое сознание от психики животных.

Еще одной отличительной чертой умственной деятельности человека является передача социального опыта. И животные, и человек имеют в своем арсенале знакомый опыт поколений в виде инстинктивных действий на определенный вид раздражителей. Оба приобретают личный опыт во всех ситуациях, которые им представляет жизнь. Но только люди приобретают социальный опыт. С момента рождения ребенок осваивает способ использования посуды, способ общения. Человек развивает более высокие, в частности, человеческие функции (добровольная память, добровольное внимание, абстрактное мышление).

Важное отличие человеческого сознания от психики животных заключается также в наличии самосознания, то есть способности распознавать не только внешний мир, но и себя, его типичные и индивидуальные особенности. Это открывает возможности для самосовершенствования, самоконтроля и самообразования.

Разница между человеком и животным заключается в его способности создавать и обслуживать орудия труда. Обезьяна может использовать палку, чтобы освободить плоды с дерева, слон отрывает ветку и использует ее, чтобы изгнать насекомых из своего тела. Но животные используют палки лишь изредка и нерегулярно, поэтому они не делают свои инструменты и не хранят их для будущего. Животное делает инструмент в конкретной ситуации. Вне конкретной ситуации животное никогда не выберет инструмент в качестве инструмента и не будет хранить его в будущем. Чтобы животные не жили в мире постоянных вещей. Кроме того, инструментальная деятельность животных никогда не бывает коллективной — в лучшем случае, обезьяны наблюдают за деятельностью конкретного человека.

В отличие от животных, человек создает инструмент по заранее продуманному плану, использует его по назначению и сохраняет. Он живет в мире относительно постоянных вещей. Человек, использующий орудия труда, распознает и понимает их назначение, поэтому, когда он их делает, он думает о том, из какого материала и формы они должны быть сделаны. Человек использует инструмент совместно с другими людьми. Каждое новое поколение людей получает готовые орудия и опыт в их производстве, так что люди наследуют не только биологические характеристики, но и социальный и исторический опыт, который накапливается и хранится в основном в орудиях и средствах производства материальных благ.

Язык

В то время как животное может сигнализировать своим ближним только о феноменах, которые ограничены конкретной, непосредственной ситуацией, человек может использовать язык, чтобы информировать других о прошлом, настоящем и будущем, чтобы предоставить им социальный опыт. Каждый человек, благодаря языку, сложившемуся в многовековой практике общества, может получить знания о таких явлениях, которые он никогда лично не знал. Более того, язык дает человеку возможность распознать содержание большинства чувственных впечатлений. Как известно, общение с животными часто выражается в том, что одно животное воздействует на других с помощью звуков. Внутренние процессы принципиально отличаются. Люди выражают объективное содержание в своей речи и реагируют на обращенную к ним речь не просто как на звук, но как на реальность, отраженную в речи. Голосовое общение животных принципиально отличается от этого. Легко доказать, что животное реагирует на голос партнера, независимо от того, что отражает этот ключевой сигнал: Просто он имеет особое биологическое значение. Или, например, у птиц, живущих в стаях, есть специфические звонки, предупреждающие стаю об опасности. Эти звонки перекликаются птицей, когда она чего-то боится. Неважно, что движет птицей в этом случае: один и тот же крик сигнализирует о появлении человека или хищника, или просто о каком-то необычном шуме. Следовательно, эти крики связаны с определенными явлениями реальности, сходством объективного отношения животного к ним. Другими словами, вышеупомянутые крики животных не имеют стабильного объективного значения. То есть, общение с животными, как по содержанию, так и по характеру конкретных процессов, которые они выполняют, также полностью остается в рамках их инстинктивной деятельности.

Не менее важные различия встречаются и в мышлении людей и животных. Оба вышеуказанных типа живых существ обладают с рождения потенциальной способностью решать элементарные практические задачи визуально-актуально. Но есть и разительные различия между ними на следующих двух этапах интеллектуального развития — живописном и вербально-логическом.

Вероятно, только самые высокие животные способны работать с изображениями, и это до сих пор вызывает споры в науке. У людей эта способность проявляется с двух- и трех летнего возраста. Что касается вербально-логических рассуждений, то животные не имеют ни малейших признаков такого рода интеллекта, поскольку им не доступны ни логика, ни значение слов (понятий).

Было показано, что простая нервная система животных может накапливать информацию, способную изменить их поведение. У высших млекопитающих, особенно обезьян и людей, появляются новые способности благодаря высокому уровню развития мозга, которые позволяют решать проблемы без предварительных экспериментальных манипуляций. Очевидно, что самые продвинутые обезьяны, и, конечно же, люди, смогли развить эту способность воспринимать отношения между различными элементами ситуации и выводить правильное решение по умозаключению, не прибегая к пробным действиям и ошибкам. Умозаключения используются в различных повседневных ситуациях, будь то выполнение задания, переезд из одного места в другое или получение и понимание информации из окружающей среды, в которой живет человек. У позвоночных, находящихся на вершине эволюционной лестницы, особенно у приматов, появляются новые формы индивидуально модифицируемого поведения, которые по праву можно назвать «умным» поведением.

Таким образом, на более высоких стадиях эволюции, являются особенно сложными поведения со сложной структурой, например: — ориентация исследовательской деятельности, ведущая к формированию схемы решения проблемы; — формирование пластически переменных поведенческих программ для достижения цели; — сравнение выполняемых действий с изначальным замыслом.

Характерной особенностью такой структуры комплексной деятельности является ее саморегулирующийся характер: если действие приводит к нужному эффекту, оно останавливается; если оно не приводит к нужному эффекту, в мозг животного поступают соответствующие сигналы, и попытки решения проблемы начинаются заново.

Самое главное различие между психикой человека и животного заключается в условиях их развития. Если во время развития животного мира развитие психики происходило по законам биологической эволюции, то развитие собственно человеческой психики, человеческого сознания, подчинено законам социально-исторического развития. Без впитывания опыта человечества, без общения со своими сверстниками, не будет развитой, правильной человеческой чувственности, способности к добровольному вниманию и памяти, способности к абстрактному мышлению, и не будет сформирована человеческая личность.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: