Развитие личности взрослого человека

Оглавление:

Проблема развития личности, ее становления как личности является кардинальной проблемой в системе психологических знаний. Так же, как детство человека неповторимо, так и дальнейший жизненный путь от юности до старости. Большое количество материалов о развитии человека уже давно является частью курсов по психологии старости и широко освещается в периодической прессе. Однако не будет преувеличением сказать, что до недавнего времени около 90% публикаций по психологии развития касались детской психологии. В то же время процесс развития продолжается во взрослом возрасте, во взрослом возрасте и в поздней зрелости. Противоречия и кризисы, успехи и неудачи, самопознание и самосовершенствование, поиск смысла жизни и путей его достижения, надежды и разочарования, конфликты и их разрешение (в семье, на работе, в межличностных отношениях), оптимистическое и пессимистическое отношение к жизни — все это и многое другое характерно для людей во взрослой жизни.

В последние годы значительно возрос интерес к проблемам пожилых людей. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования, научно-практические конференции, круглые столы и др. Однако систематического учета психологических проблем личности во взрослой жизни явно не хватает. Взрослая личность представляет интерес для психологов в основном в ситуации профессиональной деятельности, «массовых отношений», определенных ситуациях и т.д., а не в процессе онтогенетического развития. Во многих учебниках не затрагиваются такие значимые качества, как нравственность, духовность, альтруизм, хотя они необходимы зрелому человеку в нашей стране как в профессиональной деятельности, так и в межличностных отношениях.

В контрольной статье изложены основные характеристики зрелого человека, поскольку в этом возрасте личность находится в центре возрастной периодизации, и ответственность за его жизнь, за жизнь старшего и будущих поколений полностью ложится на его плечи. В главах описываются возрастные ограничения и кризис взрослой жизни. Описывается развитие психофизиологических функций в этом возрасте. Внимание уделяется профессиональному, нравственному и духовному становлению, а также межличностным и семейным отношениям. В то же время, трудно описать «личность во взрослой жизни», потому что существует множество определений личности, но ни одно из них не является исчерпывающим и не раскрывает всех граней личности. Термин «личность» был придуман Н.М. Карамзиным. Он верил, что человек способен к общению, интеллектуальному и нравственному совершенству. Личность является хозяином своей судьбы, своей жизни. Такой человек самовлюблен, духовно развит и несет ответственность за свои поступки. В этом контексте личность раскрывается всей работой, учитывая разнообразие сфер жизни и вариативность решений в каждой из них, конкретная личность будет уникальной.

Общие психологические характеристики взрослой жизни

Индивидуальное развитие взрослой жизни является продолжением онтогенеза, в который встроена филогенетическая программа. После раннего подросткового возраста процесс созревания человека и личности продолжается и проходит через этапы отрочества, взрослой жизни, зрелости и старости. Этот цикл заканчивается со смертью человека (которая, конечно, может наступить раньше, чем в старости, например, в результате неизлечимой болезни, несчастного случая, самоубийства и т.д.).

Зрелость (взрослость) — состояние, достигнутое организмом в конце своего развития. Самый длительный период онтогении, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития психических, интеллектуальных и физических способностей индивида. Хронологический каркас зрелости достаточно условен и определяется концом подросткового возраста и началом старения. Предпринимаются попытки разделить зрелость на стадии: Подросток, цветение, собственно зрелость и т.д. В психологии изучение зрелости представлено изучением динамики интеллектуальных и творческих способностей, изменением ведущих мотивов и интересов, поиском закономерностей развития личности. Изучаются психологические аспекты таких событий зрелого возраста, как брак и развод, проблемы семейных отношений и родительских функций. Исследователи выделяют следующие характеристики зрелой личности:

1) развитое чувство ответственности; 2) необходимость заботиться о других людях; 3) способность: а) активно участвовать в жизни общества и эффективно использовать свои знания и навыки; б) психологическая близость с другим человеком; в) конструктивно решать различные жизненные проблемы на пути к полной самореализации. Развитие человека в период зрелости напрямую связано с его активным участием в сфере социального производства. Неспособность успешно участвовать в нем приводит к личному застою, стагнации.

Проблема социальной ситуации развития и ведущей деятельности в зрелости.

Социальная ситуация развития в зрелом возрасте связана с активным вовлечением личности в сферу социального производства, с созданием семьи, с проявлением индивидуальности личности в воспитании детей, творчеством, отношениями с людьми в процессе трудовой деятельности.

Говоря об особенностях взрослой жизни, А.А. Бодалев подчеркивает, что для науки важно проследить связи между особенностями вершины человека и своеобразной социальной ситуацией развития в этот период его жизненного пути, важно понять роль самого человека в том, что будет вершиной его жизни и когда она будет отчетливо видна в нем..

Период зрелости по возрасту и состоянию души человека древние греки называли временем «акме», что означало пик, высшую степень чего-то, момент наибольшего расцвета человеческой личности, «саму идентичность». Н.Н. Рыбников, национальный психолог, предложил использовать термин «акмеология» для обозначения особого раздела психологии старости, периода расцвета всех жизненных сил человека, как науки, изучающей зрелую личность. Концепция зрелости как цветущей личности важна с точки зрения современных проблем самой психологии зрелости. По мнению многих психологов, с наступлением зрелости развитие как таковое прекращается, вместо этого происходит простое изменение индивидуальных психологических характеристик. Например, швейцарский психолог Э. Клапард считал, что взрослость равносильна остановке развития, «петрификации». Комитет по развитию человеческого потенциала Чикагского университета не сформулировал «цели развития» конкретно с точки зрения зрелого человека.

Предположительно, это связано с интерпретацией зрелости в современной психологии, которая рассматривает зрелость и как цель развития, и как конец развития. В то же время многочисленные исследования отечественных и зарубежных ученых показали, что процесс развития человека в основном безграничен, поскольку развитие является основным способом существования личности.

Как и в предыдущие периоды, развитие личности на стадии зрелости имеет свои специфические психологические особенности. В наиболее общем виде их можно резюмировать следующим образом: Продолжение профессиональной и социальной роли; уход детей из родительской семьи с последующими изменениями в образе жизни; менопауза; изменения в физическом и умственном развитии и др.

По многим основным характеристикам люди одного и того же возраста похожи. Однако нельзя отрицать, что людей столько, сколько разных судеб. И чем дальше мы пытаемся проникнуть в глубины жизненного пути конкретного человека, тем очевиднее становятся различия по сравнению с аналогами, тем разнообразнее становятся индивидуальные особенности существования.

Интересный анализ степени личной зрелости и отношения к жизни проводит Е.Б.. Старовойтенко[9, с.204]. Личность уникальна. Разнообразие его проявлений во взрослой жизни достаточно велико: социально открытое и замкнутое в кругу близких личных отношений; активное и пассивное, неактивное; альтруисты и эгоисты; самостоятельное и зависимое; созидатель и разрушитель; гармоничное и противоречивое и т.д. Различия типов определяются следующими факторами:

полнота, глубина, многогранность отношений человека с обществом;
деятельность человека по преодолению различных форм общественной деятельности;
эффективность развития личности как субъекта общественной деятельности и отношений;
уровень осознанной организации общественной жизни человека;
степень преломления прогрессивных и регрессивных социальных тенденций во внутренних качествах индивида.
стабильность и масштабность общественно значимых позиций индивида
уровень продуктивности деятельности и степень изменений, которые человек производит в общественных отношениях и в собственной жизни.

Используя положения и выводы философских, социологических и психологических исследований, Е.Б. Старовойтенко дала детальное структурное описание типов отношений, необходимых для полноценного вовлечения человека в процессы улучшения нашего общества и характеризующих его как социально зрелого. В эту структуру входят следующие типы отношений: зрелое интеллектуальное отношение к жизни; активно-производственное отношение; зрелое профессиональное отношение; социально активное отношение; зрелое нравственное отношение; эстетическое отношение; сознательное отношение человека к самому себе — субъекту жизни. Важнейшим признаком зрелости является то, что человек осознает свои обязанности и стремится к ним. Психологически ответственный человек — это личность, которая отвечает за содержание своей жизни и несет ответственность прежде всего перед собой и другими людьми.

Достижение «акме» — это прежде всего личный процесс, когда человек совершает действие или серию действий, свидетельствующих о том, что он выразил себя на пределе своих возможностей как человек, высокоразвитый в духовно-нравственном смысле, который своим эффективным отношением защищает фундаментальные ценности жизни и культуры, ставшие его собственными ценностями и имеющие для него глубокий смысл.

Возрастные ограничения

Зрелость — самый долгий период жизни для большинства людей. Разные авторы по-разному определяют ее верхнюю границу: от 50-55 до 65-70 лет. Как правило, это связано с временем выхода на пенсию. Но даже если взять как минимум, то срок составляет около четверти века. По мнению Э. Эриксона, зрелость включает период от 25 до 65 лет, т.е. 40 лет жизни. Зрелость можно оценить в широком диапазоне, от 25-30 до 40, иногда даже 50 и более лет. Однако окончание периода созревания сильно варьируется в зависимости от индивидуальных особенностей личности.

Мы достигаем совершеннолетия, когда приобретаем определенный жизненный опыт. Для одних людей зрелость — это всего лишь число в паспорте, для других заметно теряется интерес к жизни.

Кризис взрослой жизни.

Со зрелостью личность приобретает и раскрывает новые качества: уверенность в себе, способность поддерживать других, реализм, готовность делиться своим опытом. Несомненно, в этом возрасте больше нет юношеского максимализма, человек понимает и принимает себя таким, какой он есть. Он способен устанавливать приоритеты и признавать свои ошибки.

В период зрелости часто возникают два психологических кризиса: в тридцать лет и в сорок, когда важно переосмыслить свою жизнь и сделать выводы о том, как жить дальше.

Кризис тридцатилетия или кризис смысла жизни.

Кризис тридцати лет — это, конечно, относительный термин. Это может случиться чуть раньше или чуть позже. Кризис проявляется тогда, когда человек чувствует необходимость радикальных изменений в своей жизни, происходит переоценка ценностей. Мужчины и женщины также по-разному переживают этот кризис. Для женщин приоритеты часто меняются в семье и карьере. Те, кто вложил всю свою энергию в свою карьеру до тридцати лет, начинают задумываться о важности брака и воспитания детей. А те, у кого уже есть семья, посвящают свою энергию продвижению по карьерной лестнице. Мужчины, переживающие кризис, меняют образ жизни и работы и часто думают о том, чтобы сменить профессию.

Кризис в 40 лет. Корректировка жизненного плана.

Некоторые люди до сих пор переживают «незапланированный кризис» в возрасте 40 лет (это происходит рано или поздно). Это как повторение кризиса 30 лет, кризиса смысла жизни, когда кризис 30 лет не привел к правильному решению проблем. Кризис 40-летнего возраста также часто вызван ужесточением семейных отношений. Дети обычно растут и начинают жить своей жизнью, умирают некоторые близкие родственники и родственники старшего поколения. Утрата непосредственного участия в жизни детей способствует окончательному осознанию характера супружеских отношений. Часто ни для одного из супругов нет ничего важного, кроме их детей. Если кризис происходит в возрасте 40 лет, человек должен перестроить свой жизненный план, разработать новую «I-концепцию». Этот кризис может серьезно изменить жизнь человека, вплоть до смены карьеры и создания новой семьи.

Если в подростковом возрасте семейные отношения, включая материнство и отцовство, а также профессиональная компетентность являются центральным возрастным новым формированием, то во взрослой жизни они становятся основой для комбинированного формирования. Она объединяет результаты развития двух новообразований предыдущего периода и называется продуктивностью.

Кризис 40 лет показывает еще одну важную неоформацию в зрелости: корректировку жизненных намерений и связанные с этим изменения в самосознании.

Швейцарский психолог Э. Клаpared и ряд других исследователей считали, что когда человек достигает расцвета и пика своей профессиональной продуктивности в зрелости, он перестает развиваться, перестает совершенствовать свои профессиональные навыки, креативность и так далее. Затем наступает спад, постепенное снижение профессиональной производительности: все лучшее, что человек мог сделать в своей жизни, осталось позади, на уже пройденном этапе пути.

Характеристики взрослой личности

Зрелость — это средний период, своего рода мост между двумя поколениями. Те, кто достиг определенного совершенства в жизни, осознают свою изолированность не только от молодых людей, но и от тех, кто отошел и дожил до старости. Зрелый человек оказывается посередине между своими родителями, вступившими в стадию старости, и собственными детьми, которые в данный момент находятся на пороге самостоятельной жизни. Эстафета ответственности за все стороны жизни (духовной, материальной и т.д.) в семье передается зрелому поколению, делая зрелого человека главой семьи. Забота о родителях служит предвестником будущего положения зрелых людей, которые сейчас ухаживают за своими родителями, но в недалеком будущем столкнутся с собственной зависимостью от своих детей. Потенциальные внутренние конфликты, наряду с весьма реальными ограничениями во времени и свободы, конкурирующими обязанностями и нарушением устоявшегося образа жизни, могут создать стрессовую обстановку. Многие зрелые люди оказываются в новой роли бабушки и дедушки. Для большинства из них выполнение этой роли приносит глубокое удовлетворение; они участвуют в воспитании нового поколения без ответственности родителей и без участия в напряженности и конфликтах, которые возникают между родителями и ребенком. Семейная жизнь меняется в течение периода зрелости. Обычно взрослые дети уходят из семьи. Супруги часто остаются одни. Для этого необходимо построить новые отношения друг с другом. А.В. Толстых, отмечает, что «нередки случаи, когда супруги, прожившие вместе два десятилетия, воспитывали детей, осматривали свою пустую квартиру, с удивлением смотрели друг на друга, понимали, что они стали чужими — и расстались. Другие переживают ренессанс чувств, второй пик взаимной любви. Б. Ливхуд пишет, что в период взрослой жизни в браке заканчивается первое дробление. Необходимо открыть другие источники брака, он не должен превратиться в разумные деловые отношения, где у каждого своя задача, а совместная жизнь становится рутиной без волнений и сюрпризов. Только общая духовная связь может вывести пару на более высокий уровень совместной жизни. Сексуальные отношения стали привычкой, и теперь необходимо развивать более глубокие связи, чтобы эти отношения не подавлялись рациональностью. Эта более глубокая связь может быть только осознанным решением отделить существенное от несущественного в отношениях со своим спутником жизни. Из этого изначально вытекает теплое чувство товарищества, взаимного доверия. Позже выяснится, что эта дружба является основой для углубления отношений, которые затем могут перерасти в настоящие, основанные на духовной связи любви. На данном этапе развития многое зависит от отношения к себе. Те, кто не может принять себя со всеми своими слабостями и сильными сторонами, те, кто избегает конфронтации с самим собой, неустанно гнаться за карьерой, успехом или удовлетворением своих амбиций, не смогут принять другого, чтобы воспринимать их истинную человеческую природу. Со временем это может привести к провалу брака.

Особая значимость взрослой жизни заключается в том, что человек даже в многообразии социальных отношений становится его истинным субъектом и сознательно формирует свое сугубо индивидуальное отношение к окружающему его миру. Формируются такие личные качества, как объективность, сбалансированность, деловая проницательность. Человек приобретает уникальную полноту идентичности, формируемую разнообразием его прав и обязанностей в различных сферах жизни и деятельности: в обществе, на работе и в семье: и в то же время — высшую ответственность за мир и за себя в мире. Большинство взрослых обретают стабильность в жизни и уверенность в себе к 40 годам. Но в то же время, в этом, казалось бы, надежном и спланированном взрослом мире, прокрадываются сомнения, связанные с оценкой пройденного жизненного пути, пониманием стабилизации, «завершенной» жизни, переживанием отсутствия ожиданий новизны и свежести, спонтанности жизни и возможности ее изменения (что так характерно для детства и юности), переживанием краткости жизни для всех желаемых целей и необходимостью сдаться явно недостижимой.

Для многих процесс обновления, который начинается, когда они сталкиваются со своими иллюзиями и ослаблением своих физических сил, в конечном итоге приводит к более спокойной и счастливой жизни. После 50 лет проблемы со здоровьем становятся все более актуальными, и растет осознание того, что «время на исходе». Однако, если оставить в стороне основные экономические и связанные с болезнью проблемы, то можно предположить, что 50-е годы являются продолжением новых форм стабильности, достигнутых в предыдущем десятилетии.

Наиболее характерными чертами личности человека зрелого возраста являются реалистические стремления, повышенное внимание к ходу его самореализации в работе, семейной и личной жизни, борьба за пространство своего развития, повышенное внимание к состоянию своего здоровья, эмоциональная гибкость, стремление к стабильности в повседневной жизни.

Самореализация в профессиональной деятельности

Период зрелости является кульминацией жизненного пути человека, особенно если он здоров, полон сил, энергии, знаний, опыта. В это время человек достигает профессионального мастерства и определенного положения в обществе. Как правило, у него меньше сил и энергии, чем в более раннем возрасте, но он успешно решает профессиональные задачи благодаря большому опыту, умению организовать свою работу и окружить себя помощниками. Необходимость передавать опыт находит свое воплощение в том, чтобы стать «учеником», преемником.

В этом возрасте большинство людей достигает пика своей профессиональной и общественной карьеры, в их руках сосредоточены управленческие обязанности в различных сферах общественной жизни. Как пишет А.В. Толстой, «акме», и в наше время остается «акме», а зрелый человек и сегодня занимает центральное место в социально-возрастной структуре общества, в нем завязаны основные «приводные ремни» государственного, социального и экономического механизма. И эта роль из категории «мажорная». Люди зрелого возраста — это поколение, которое должно руководить компанией. «Акме» — это пик, на котором многие люди начинают снижать жизненную энергию и активность.

Переход от прогресса к регрессии ассоциируется у разных авторов и исследователей с разным возрастом. Этот возраст чаще всего устанавливается в возрасте от 40 до 50 лет. Наступление биологического старения связано с инволюционными процессами в развитии психических функций. Напротив, работа Б.Г. Ананьева и его учеников показала, что процесс развития психических функций в зрелом возрасте сложен и неоднозначен. Ученики доктора А. Червоненко на собственном жизненном примере доказали, что если делать энергетические упражнения, то в возрасте 40-50 лет мы сможем открыть для себя неограниченные возможности, и вопреки исследованиям Е. Клапареда, жизненная активность и энергия может увеличиться во много раз в возрасте 40-50 лет.

Сроки достижения пика профессиональной эффективности зависят от необходимого оптимального баланса навыков, знаний, опыта, с одной стороны, и функциональной и физической подготовки — с другой. Время и продолжительность «акме» также зависят от индивидуальных и личностных характеристик человека. Для представителей многих профессий пик производительности, после которого начинается ее спад, нехарактерен. Это актеры, учителя, врачи-профессионалы и т.д. Здесь профессиональная компетентность не зависит строго от степени физической и функциональной зависимости. Но для ряда профессий возрастной тип производительности обусловлен характером самой работы. Это летчики-испытатели и артисты балета. Они достигают «акме» в самом начале своей зрелости. В таких профессиях, как врач-хирург, авиадиспетчер, «вершина» может сдвинуться на середину, иногда на вторую половину зрелости.

Особый интерес представляет проблема «акме» для людей творческих профессий — ученых, писателей, поэтов, композиторов, художников. У некоторых людей увеличение в ранний период взрослой жизни, а в дальнейшем и творческой продуктивности как выключенной, так и не было написано больше удивительных работ. Другие, такие как П.И. Чайковский, носили его творческий расцвет на протяжении всей его жизни. Высочайший уровень производительности, сохранившийся до конца жизни, отличает творчество очень многих выдающихся ученых, писателей, поэтов, композиторов, художников и представителей других творческих профессий. Так и есть: Леонардо да Винчи, М.В. Ломоносов, И. Гёте. Вернадский, Чехов, Достоевский, Диккенс, Эйнштейн, Пришвин и другие. Когда человек «отдается тому, чему посвятил себя», его психологическое прошлое, каким бы великим оно ни было, всегда меньше, чем его психологическое будущее. Творческий процесс бесконечен, и перед ним открываются новые перспективы.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: