Для связи в whatsapp +905441085890

Развитие психологических подходов к личности — Концепция личности

Понятие «личность» является одним из основных для всех понятий. Знание личности — это та часть психологических знаний, которая больше всего отражает интерес к человеку во всей его полноте — сложному человеческому существу и индивидуальности.

Акцент на целостный подход к психологическому изучению личности человека уже давно представляет интерес для психологов. Его теоретическая разработка характерна для ряда отечественных (Б.Г. Ананьев; Л.А. Бодалов; В.М. Выготский; А.Г. Ковалев; И.С. Кон; А.Ф. Лазурский; А. Ф. Лазурский. В. Петровский; С. Л. Рубинштейн; А. Н. Леонтьев; М. И. Лисина) и иностранные (А. Адлер; А. Бандура; В. Джеймс; Д. Келли; А. Маслоу; Г. В. Аллопорт; Д. И. Фельдштейн; З. Фрейда; К. Фрейда; С. С. Роджерс; Э. Фромм; Э. Эриксон; К.Г. Юнг) психологи.

Проблема человека, его сущности, личностных качеств, перспектив его развития является одной из самых актуальных в наше время. Являясь одной из центральных в теоретической и прикладной психологии, личность выступает в качестве субъекта исследования особенностей психических характеристик и личностных отношений, индивидуальных особенностей и различий между людьми, межличностных отношений, статуса и ролей индивидуумов в различных сообществах, субъекта социального поведения и специфической деятельности. В общей психологии, помимо особенностей личностных отношений, иерархии их тенденций и мотивов, особое значение имеет изучение психологических характеристик как высшей степени интеграции всех явлений психологического развития человека (психических состояний и процессов, потребностей, психофизиологических функций).

Научное изучение личности теперь задает один и тот же основной вопрос: почему мы такие, какие мы есть? Пытаясь ответить на этот вопрос, психологи не могут не признать огромную сложность человеческого поведения. Люди похожи во многих отношениях, но они также во многом отличаются друг от друга. Психология личности интересуется индивидуальными различиями. Хотя все люди одинаковы, психологи-психологи особенно заинтересованы в том, чем они отличаются друг от друга.

Исследователи личностных качеств также интересуются целостной индивидуальностью и стремятся понять, как различные аспекты функционирования индивидуума соотносятся друг с другом. Например, изучение восприятия не попадает непосредственно в область исследования личности, но связано с проблемой понимания того, как индивидуумы различаются в своих восприятиях и как эти различия связаны с функционированием индивидуума в целом. Изучение личности сосредоточено не только на психологических процессах, но и на взаимоотношениях между этими процессами. Понимание того, как эти процессы работают вместе, формируя единое целое, часто дает больше, чем понимание каждого процесса в отдельности. Люди функционируют как организованные оптовики, и поэтому мы должны понимать их в этом свете. Таким образом, понятие личности является центральным в психологии.

Концепция личности

Слово «личность» в английском языке происходит от латинского «persona». Персона — это маска, которую носили актеры древнегреческого театра. Личность, таким образом, является маскировкой, социальным имиджем, который человек принимает на себя, играя определенные роли в жизни.

Можно также смотреть на личность с точки зрения ее самых ярких сторон — сгруппированной личности, застенчивой личности и т.д.

Недостатком такого подхода является то, что ситуационные особенности поведения игнорируются. В одной обстановке человек может быть общительным и свободным, в другой — застенчивым и встревоженным.

Научная концепция личности намного сложнее и разнообразнее. Карл Роджерс, например, описал личность с точки зрения «я»: организованное, долгосрочное ядро нашего опыта, которое субъективно воспринимается. Гордон Олпорт считал, что личность — это внутреннее явление, определяющее характер взаимоотношений человека с внешним миром. Эрик Эриксон предположил, что человек на протяжении своей жизни переживает ряд жизненных кризисов, и личность является результатом такого кризиса. Джордж Келли рассматривал личность как уникальный способ распознавания жизненного опыта, присущего каждому человеку.

Радикальным отходом от описанных выше подходов является концепция личности Раймонда Кеттеля, который считал, что личность является ядром психики, описываемой шестнадцатью основными чертами. Бандура рассматривал личность как сложное взаимодействие личности, поведения и ситуации.

Обобщения всех теорий следующие:

  1. Индивидуальные различия или личность имеют существенное значение. Личность — это набор специфических характеристик, отличающих одного человека от другого.
  2. большинство теорий представляют личность как организованную структуру. В то же время, наблюдаемое поведение рассматривается как организованное личностью, то есть личность является абстракцией, образовавшейся в результате поведенческого наблюдения.
  3. в большинстве теорий личность рассматривается не как статичное явление, а в связи с жизненным опытом и перспективами развития.
  4. В большинстве определений личность рассматривается с точки зрения характеристик, ответственных за устойчивое поведение. Личность относительно постоянна во времени и в изменяющихся ситуациях.

Изучение личности отличается от других отраслей психологии тем, что пытается интегрировать и систематизировать определенные детерминации других отраслей психологии. Поэтому целью психологии личности является, во-первых, понимание внутренних причин поведения человека и, во-вторых, понимание взаимосвязи между внутренними причинами и внешними ситуациями.

Изучение личности в зарубежной литературе

Различия в зарубежных теориях личности могут быть проиллюстрированы следующими научными теоретиками.

По мнению Фрейда, личность — это самодостаточная биологическая личность, которая живет в обществе и испытывает на себе его влияния, но при этом сопротивляется им. Получается, что источником личностной активности является бессознательное влечение: сексуальное и смертельное влечение, которое проявляется фатальным образом. Соответственно, целью жизни является удовлетворение этих первых биологических приводов.

Согласно Юнгу, личность состоит из трех основных систем: эго, личного бессознательного и коллективного бессознательного.

Эго является центром сознания, которое является частью души (личности), которая включает в себя чувства, ощущения, мысли и все, что позволяет человеку чувствовать свою целостность и быть в курсе своей идентичности.

Личное бессознательное — это структура, содержащая, как и во Фрейде, подавленные воспоминания, чувства, переживания.

Коллективное бессознательное, по мнению Юнга, представлено архетипами, которые являются универсальными шаблонами восприятия, содержащими значительный эмоциональный элемент.

В «гормональной психологии» У. Макдугалла, в психоанализе З. Фрейд и А. Адлер, личность была интерпретирована как ансамбль иррациональных бессознательных движений.

Поведение практически устранило проблему личности, которой не было места в механистической схеме «с — п» («стимул — реакция»). Довольно плодотворными с точки зрения конкретных методологических решений являются концепции А. Маслоу и К. Роджерса, раскрывающие определенное ограничение, проявляющееся в физизме, переносящем законы механики на анализ личностных проявлений.

Х.У. Аллопорт сформулировал известное определение личности: «Личность — это динамическая организация тех психофизических систем в индивидууме, которые определяют его поведение и мышление. Таким образом, он рассматривал личность как постоянно изменяющуюся динамическую систему. Под «организацией» Олпорт подразумевалось единство личности физического и ментального. Он считал, что такая сложная структура, как личность, содержит определяющие тенденции, которые в значительной степени определяют индивидуальное поведение.

Личность, по мнению У. Джеймса, возникает как взаимодействие инстинктивных и привычных граней сознания, а также личностных волевых аспектов. Патологии, личные различия, стадии развития, тенденции самореализации и все остальное — это реорганизация основных строительных блоков, предоставленных природой и уточненных эволюцией.

Нео-фрейдисты (Хорни, Фромм) пытаются сгладить биологическое понимание личности Фрейда. Они стремятся обновить фрейдизм, понижая значение сексуальности в жизни человека и признавая позитивную роль для культуры (Хорни) и социальной среды в целом (Фромм). По мнению Фромма, социальное развитие приводит к росту индивидуализации и личной свободы. Фрейдизм ведет человека от решения социальных проблем в мир загадочных психических феноменов и внутренних психических конфликтов и рекомендует искать спасение от страданий через интроспекцию с помощью психоанализа.

Авраам Маслоу назвал свой подход психологией третьей силы в отличие от бихевиоризма и психоанализа. Гуманистическая концепция характеризуется экзистенциальным взглядом на человека. Его основные принципы включают лечение личности в целом, бесперспективность исследований на животных, восприятие человека как по существу позитивного и творческого существа, а также акцент на изучение психического здоровья.

Теория Маслоу описывает мотивацию с точки зрения иерархии потребностей. Более низкие (основные) потребности должны быть удовлетворены в некоторой степени, прежде чем высшие потребности станут доминирующими факторами в человеческом поведении. Иерархия потребностей

Изучение личности в русской литературе

Психология личности в России развивалась в четыре периода:

Первый период — последнее десятилетие 19 века — 20-ый век.

Превращение человека в личность рассматривалось как идеальная модель, социально желательный результат его развития. Идея личности постепенно трансформировалась в идею полностью развитой личности, но пути и средства ее формирования были только намечены. Проблема личности на этом этапе еще только зарождается и имеет не только феноменологическое, но и семантическое пространство. В связи с этим есть основания полагать, что первый период в развитии психологии личности характеризуется: общим философским подходом, недифференцированными теоретическими подходами, началом экспериментального изучения и отсутствием потребности в психологических знаниях личности в социальной практике.

Второй период — 30-е годы — середина 60-х годов XX века.

Проблема личности начинает занимать стабильную позицию и приобретает дисциплинарный характер. Предпринимаются попытки определить и раскрыть личность как психологическую категорию.

Более четко определены феноменологические области исследования личности: воля, активность, характер, темперамент, сознание, бессознательное, развитие личности. Произошла простая замена слова «личность» на «личность», что едва ли не послужило гарантией ее психической и социальной целостности.

Третий период — середина 60-х — конец 80-х годов ХХ века.

Это период создания концепций «нового советского человека». Психология личности, как бы внешне объясняемая, раскрывает свой потенциал и отталкивает от других психологических проблем. Идея личности трансформируется в принцип личности. Личностная феноменология обогащается статусом, социальными ролями, уровнями устремленности, отношениями, референтностью и ориентацией. Делается попытка построить структуру личности, иерархировать ее субструктуры, дать новое, обобщенное понятие о личности. Усиливается внимание к методам исследования личности. Изыскиваются механизмы формирования и развития личности.

Четвертый период — конец 80-х — 90-е годы 20 века.

Этот период сохраняет многие из особенностей третьего периода, но повышает внимание к методологическим аспектам. Феноменологические аспекты личности становятся доминирующими в ее проблемах. Открываются «новые» грани личности: персонализация, субъективность, неадаптивная деятельность. Объявлено о появлении теории личности. Личность декларируется как системное качество. Предпринимается попытка применить системный подход к изучению личности, даются названия ее подсистем. В каждый из указанных периодов развития психологии личности выделялись и обобщались те научные направления и школы, которые реализовывали различные исследовательские задачи, но были связаны фактором «общего времени» и фактором «общего социального контекста».

В книге А.Н. Леонтьева «Деятельность». Осознание. Личность» имеет красивые строки о личности — «это высшее единство человека, которое меняется, как сама жизнь, и в то же время сохраняет свою неизменность….. Ибо, несмотря на переживания, которые человек приобретает, несмотря на события, которые меняют его положение в жизни, наконец, несмотря на его физические изменения, он остается таким же, как личность в глазах других людей и в глазах самого себя.

Кратко опишем особенности понимания личности А.Н. Леонтьева.

По его словам, личность — это психологическая формация особого типа, которая формируется жизнью человека в обществе.

Субординация различных видов деятельности формирует основу личности, формирование которой происходит в онтогенезе в течение жизни. Интересно отметить те особенности, которые А.Н. Леонтьев не приписывал личности, прежде всего, генотипически обусловленные особенности человека: физическое строение, тип нервной системы, темперамент, динамические силы биологических потребностей, аффективность, природные склонности, а также приобретенные на протяжении всей жизни навыки, знания, умения, в том числе и профессиональные. Они представляют собой индивидуальные характеристики человека.

Общий подход к пониманию проблемы личности, изложенный А.Н. Леонтьевым, был разработан в работах А.В. Петровского. А.В. Петровский дает следующее определение личности: «В психологии личность определяется как системное социальное качество, приобретаемое индивидом в его предметной деятельности и общении, характеризующее уровень и качество репрезентации социальных отношений в индивиде.

С.Л. Рубинштейн считал, что все психические процессы, при изучении которых начинается анализ психического содержания человеческой деятельности, происходят в личности, и от каждого из них зависит его реальное протекание. Зависимость психических процессов от личности как индивидуальности выражается, во-первых, в индивидуально-дифференцированных различиях. Люди различаются, в зависимости от общего состава их индивидуальности, по способам восприятия и наблюдения, памяти, внимания (в смысле переключаемости). Индивидуальные различия проявляются в содержании того, что воспринимается, запоминается, что особенно проявляется в избирательном характере запоминания и забывчивости. Во-вторых, зависимость психических процессов от личности выражается в том, что, как показал анализ, они не имеют самостоятельной линии, а зависят от общего развития личности. В-третьих, они не только остаются спонтанными процессами в человеке, но и становятся сознательно регламентированными действиями или операциями, которыми человек как бы управляет и которые направляют его на решение поставленных перед ним в жизни задач.

А.Г. Ковалев определил понятие личности как сложное, многослойное явление социальной жизни, звено в системе социальных отношений. Личность, с одной стороны, является продуктом социально-исторического развития, а с другой — субъектом социального развития. Ни одна из социальных наук не может абстрагироваться от личности как социального феномена. Однако каждая социальная наука имеет свой аспект исследований. Таким образом, исторический материализм в первую очередь изучает личность в составе масс, классов и общества в целом как фигуру социального развития.

Асмолов А.Г. рассматривал личность с точки зрения проблемы соотношения биологического и социального в человеке. Таким образом, основываясь на всех определениях личности, отечественные психологи принимают за первый подход, согласно которому личность характеризуется как особое качество, приобретаемое индивидом в комплексе социальных природно-бытовых отношений (А.Н. Леонтьев), подход, характеризующий индивида со стороны его отношений с другими индивидами (А.В. Петровский), в общении с другими людьми (М.И. Лисина).

Подходы к изучению личности

Любая теория личности состоит из большого количества специальных «микротеорий», объясняющих различные аспекты человеческого поведения. То есть большинство теорий личности можно описать в рамках шести основных характеристик:

1. структура личности. Главной особенностью любой теории личности являются структурные понятия, описывающие относительно неизменные черты, которые человек проявляет в различных обстоятельствах и в разное время. Эти устойчивые черты служат «строительными блоками» человеческой психики. Эти строительные блоки похожи на атомы в физике или клетки в биологии.

Чтобы объяснить природу человеческой психики, персонологи предложили своеобразную мозаику понятий. Одним из наиболее популярных примеров структурных понятий является понятие «черты личности». В системе черт личности были описаны Гордон Олпорт, Рэймонд Кеттелл и Ханс Айзенк. Они считали, что структура личности лучше всего описывается с точки зрения основных черт, определяющих поведение.

2. мотивация. Любая теория личности должна объяснять, почему человек действует определенным образом, т.е. процедурные аспекты функционирования человека.

Есть несколько теорий мотивации. Наиболее известны редукционистская теория мотивации Фрейда и противоположная теория мотивации Маслоу. Маслоу различал два типа мотивов в людях: Мотивы дефицита и мотивы роста. Первые направлены на снижение напряженности, в то время как вторые направлены на повышение напряженности путем поиска новых и захватывающих впечатлений. Маслоу предположил, что оба типа мотивов биологически врожденные у человека.

3. развитие личности. Поскольку личность рассматривается как совокупность стабильных, прочных черт, важно знать, как эти черты появляются и развиваются. Концепции развития привлекают внимание к тому, как поведенческие мотивы меняются от младенчества к взрослой жизни, а затем и к старости.

Развитие личности происходит на протяжении всей жизни. Поэтому многие теоретики делят всю жизнь человека на несколько этапов. Например, по мнению Фрейда, формирование личности — это последовательность психосексуальных стадий. Эриксон изобразил развитие личности как восемь этапов развития эго. Другие ученые считают, что отношения между родителями и детьми играют решающую роль в развитии человека.

4. Психопатология. Этот компонент теории личности призван объяснить, почему некоторые люди не в состоянии удовлетворить потребности общества и функционировать эффективно. Центральной темой этого компонента личности является этиология психических расстройств, то есть объяснение причин аномального поведения.

В этом вопросе существуют значительные расхождения. Например, теоретики психодинамической (фрейдистской) ориентации считают, что причиной неврозов и истерий во взрослой жизни являются конфликты, которые не были решены во взрослой жизни. Сами эти конфликты возникают в результате одновременного наличия конфликтующих желаний секса и агрессии.

Бихевиористское направление, с другой стороны, видит проблему в самом поведении. Поведенцы полагают, что не существует внутренних конфликтов и угроз.

Сторонники социокультурной модели поведения считают, что стрессы и конфликты, которые люди испытывают в повседневном поведении, могут вызывать и поддерживать психопатологию.

5. психическое здоровье. Большинство теорий личности ставят вопрос о том, что представляет собой понятие здорового образа жизни. Например, Фрейд считал, что функционирование зрелой личности определяется способностью продуктивно работать и поддерживать нормальные межличностные отношения.

Психическое здоровье можно также определить с точки зрения сознательного обучения. В понимании Бандуры, психическое здоровье — это способность быть самодостаточным, то есть выбирать именно те формы поведения, которые необходимы для достижения своих целей.

Некоторые теории личности специально подчеркивают психическое здоровье. Например, Маслоу считал, что для нормального развития личности необходим сдвиг потребностей от самых примитивных к самым высоким.

6. терапевтическое воздействие на личность. Многие теории личности касаются клинических или консультационных аспектов. Их различия обусловлены, прежде всего, различиями во взглядах авторов на структуру психики и принципы ее функционирования.

С одной стороны, психодинамическая теория делает акцент на бессознательных конфликтах и познавательном опыте, чтобы понять причины и источники конфликтов в детстве и их влияние на взрослую жизнь.

В то же время теория поведения предполагает, что поведение во многом обусловлено жизненными событиями и окружающей средой. Предполагается, что в какой-то момент жизни люди просто не смогли овладеть необходимыми навыками. Поэтому их просто нужно научить эффективно функционировать с определенными формами усиления.

Таким образом, теории личности имеют общую структуру, состоящую из шести основных блоков: структура, мотивация, развитие, психопатология, психическое здоровье и методы психотерапии.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Красный цвет в психологии
  2. Синдромы в нейропсихологии
  3. Исследование коллективного бессознательного
  4. Типы привязанности
  5. Вторичные психические процессы
  6. Развитие памяти
  7. Зависимость стиля общения от свойств темперамента
  8. Связь речи и сознания человека
  9. Психологические особенности интеллектуального развития в дошкольном возрасте
  10. Как перестать беспокоиться