Роль эмоций в жизни человека

Оглавление:

Эмоции функционируют как внутренний язык, система сигналов, с помощью которых субъект узнает необходимый смысл происходящего. Особенность эмоций заключается в том, что они непосредственно отражают связь между мотивами и реализацией, соответствующую этим мотивам действия. В человеческой деятельности эмоции выполняют функцию оценки своего курса и результатов. Они организуют деятельность, стимулируют и направляют ее.

В критических условиях, когда субъект не в состоянии найти быстрый и разумный выход из опасной ситуации, происходит особый тип эмоционального процесса — аффект. Одним из его основных проявлений является то, что он «навязывает стереотипные действия на эту тему и представляет собой некий эволюционно закрепленный способ «экстренного решения» ситуаций»: Полет, онемение, агрессия.

Эмоции — это особый класс субъективных психологических состояний, которые в виде прямых чувств, ощущений приятных или неприятных, отражают взаимоотношения человека с миром и человеком, процесс и результаты его практической деятельности. Класс эмоций включает в себя: Настроение, чувства, аффекты, страсти, стрессы.

Эмоции играют важную роль в жизни человека. Они сопровождают нас всю нашу жизнь. Через эмоции мы можем выражать свои чувства, свое отношение к другим людям. Эмоции также играют большую роль в нормализации отношений между людьми.

Понимание эмоций другого человека важно в процессе общения между людьми, как в повседневной жизни, так и в межличностном общении. Кроме того, визуальное отслеживание эмоционального состояния человека в процессе его профессиональной деятельности позволяет своевременно принимать меры по регулированию его состояния, что снижает уровень травматизма на работе и повышает производительность труда.

В человеке главная функция эмоций заключается в том, что благодаря им мы можем лучше понимать друг друга, судить о состоянии друг друга без использования языка, лучше позиционировать себя для совместной деятельности и общения. Примечательно, например, то, что люди, принадлежащие к разным культурам, могут безошибочно воспринимать и оценивать проявления человеческого лица, распознавать из него такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление. Особенно это касается тех народов, которые никогда не контактировали друг с другом.

Психологические теории эмоций

Многочисленные физиологические изменения в организме сопровождаются любым эмоциональным состоянием. На протяжении всей истории развития этой области психологических знаний предпринимались попытки связать физиологические изменения в организме с определенными эмоциями и показать, что комплексы органических признаков, сопровождающие различные эмоциональные процессы, на самом деле различны.

Васильев И.А. В статье «Гуманитарные и естественнонаучные парадигмы в изучении эмоций» критикуется естественнонаучный подход в изучении эмоций. Сформулирована проблема изоляции связей и отношений и доказательства их существования или отсутствия. Поднимается проблема метода изучения эмоций.

В 1872 году К. Дарвин опубликовал книгу «Выражение эмоций у человека и животных», которая стала поворотным пунктом в понимании связи между биологическими и психологическими явлениями, в частности, между организмом и эмоциями. В нем он показал, что эволюционный принцип может быть применен не только к биофизическому, но и к психолого-поведенческому развитию живых существ, и что между поведением животных и человека нет непреодолимой пропасти. Дарвин показал, что у больших обезьян и слепых детей много общего во внешнем выражении различных эмоциональных состояний и выразительных движений тела. Эти наблюдения легли в основу теории эмоций, которую называют теорией эволюции. Согласно этой теории, в процессе эволюции живых существ эмоции появляются как жизненно важные адаптивные механизмы, помогающие организму адаптироваться к условиям и ситуациям своей жизни. По мнению Дарвина, физические изменения, сопровождающие различные эмоциональные состояния, например, движения, связанные с соответствующими эмоциями, являются не более чем рудиментами фактических адаптивных реакций организма.

Идеи Дарвина. Идеи Дарвина были взяты и развиты в другой теории, которая стала широко известна в психологии. Его авторами были У. Джеймс и К. Ланге. Иаков считал, что некоторым телесным состояниям свойственны различные эмоции — любопытство, восторг, страх, гнев и возбуждение. Соответствующие физические изменения назывались органическими проявлениями эмоций. Именно органические изменения, согласно теории Джемса-Ланджа, являются причинами эмоций. Отраженные через систему обратных связей в человеческом разуме, они производят эмоциональное переживание соответствующей модальности. Сначала под воздействием внешних стимулов в организме происходят характерные для эмоций изменения, и только потом — как следствие — возникает сама эмоция.

Альтернативный взгляд на паритет органических и эмоциональных процессов предложил У. Кеннон. Он одним из первых указал на то, что телесные изменения, наблюдаемые при возникновении различных эмоциональных состояний, достаточно похожи друг на друга и недостаточны по своему разнообразию, чтобы удовлетворительным образом объяснить качественные различия в высших эмоциональных переживаниях человека. Более того, внутренние органы, с изменением состояния которых Джеймс и Ланге ассоциируют возникновение эмоциональных состояний, являются достаточно бесчувственными структурами, которые приходят в состояние возбуждения лишь очень медленно. Эмоции же, с другой стороны, обычно возникают и развиваются достаточно быстро.

Самым сильным контраргументом Кеннона к теории Джеймса Ланга было то, что искусственно индуцированное прерывание органических сигналов в мозг не мешает возникновению эмоций.

Психоорганическая теория эмоций (концепции Джеймса Ланджа и Кеннон-Барда можно назвать только условно) получила дальнейшее развитие под влиянием электрофизиологических исследований мозга. На ее основе была сформирована теория активации Линдси-Хебб. Согласно этой теории, эмоциональные состояния определяются влиянием ретикулярной формации нижней части ствола мозга. Эмоции возникают при нарушении и восстановлении равновесия в соответствующих структурах центральной нервной системы. Теория активации основана на следующих основных положениях:

Электроэнцефалографическая картина функционирования мозга, происходящая во время эмоций, является выражением так называемого «активационного комплекса», связанного с активностью ретикулярной формации.
Работа ретикулярной формации определяет многие динамические параметры эмоциональных состояний: их силу, продолжительность, изменчивость и ряд других.

Вслед за теориями, объясняющими связь эмоциональных и органических процессов, появились теории, описывающие влияние эмоций на психику и поведение человека. Установлено, что эмоции регулируют деятельность и оказывают на нее определенное влияние в зависимости от характера и интенсивности эмоционального переживания. МИН.О. Хеббу удалось экспериментально получить кривую, выражающую зависимость между степенью эмоционального возбуждения человека и успешностью его практической деятельности.

Слишком слабое и очень сильное эмоциональное возбуждение нежелательно для достижения наивысших результатов в деятельности. Для каждого человека (и вообще для всех людей) существует оптимальный уровень эмоционального возбуждения, что обеспечивает максимальную эффективность в работе. Оптимальный уровень эмоционального возбуждения, в свою очередь, зависит от многих факторов: характеристик деятельности, которой мы занимаемся, условий, в которых она происходит, индивидуальности вовлеченного в нее человека и многого другого. Слишком слабое эмоциональное возбуждение не обеспечивает должной мотивации деятельности, а слишком сильное разрушает ее, дезорганизует и делает практически неконтролируемым.

У человека когнитивно-психологические факторы (познавательные средства — знание) играют не менее важную роль в динамике эмоциональных процессов и состояний, чем органические и физические воздействия. В этом контексте были предложены новые концепции, объясняющие эмоции человека через динамические особенности когнитивных процессов.

Одной из первых таких теорий была теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Согласно этой теории, человек испытывает положительные эмоции, когда его ожидания подтверждаются, а познания реализуются, т.е. когда фактические результаты действий соответствуют, согласуются или, что одно и то же, соответствуют ожиданиям. Отрицательные эмоции возникают и усиливаются при несоответствии, несогласованности или диссонансе между ожидаемыми и фактическими результатами действий.

Субъективно, состояние когнитивного диссонанса обычно воспринимается человеком как дискомфорт, и он стремится избавиться от него как можно быстрее. Выход из состояния когнитивного диссонанса может быть двояким: либо изменить когнитивные ожидания и планы таким образом, чтобы они совпадали с реально достигнутым результатом, либо попытаться достичь нового результата, который бы совпал с предыдущими ожиданиями. В современной психологии теория когнитивного диссонанса часто используется для объяснения действий человека, поведения в различных социальных ситуациях. Эмоции считаются основным мотивом для соответствующих действий и поступков. Когнитивные факторы, лежащие в их основе, приписываются гораздо большей роли в определении поведения человека, чем органические изменения.

Преобладающая когнитивная направленность современных психологических исследований привела к включению в сознание людей оценок ситуаций как моциогенных факторов. Считается, что такие оценки непосредственно влияют на природу эмоциональных переживаний.

Что касается условий и факторов возникновения эмоций и их динамики, свой вклад внесли У. Джемс, К. Ландж, У. Кеннон, П. Бард, Д. Хебб и Л. Фестингер, С. Шехтер. Он показал, что память и человеческая мотивация являются основными составляющими эмоциональных процессов. Понятие эмоций, разработанное С. Шехтером, называется когнитивно-физиологическим.

Согласно этой теории, помимо воспринимаемых стимулов и физических изменений, которые они производят, на эмоциональное состояние, которое возникает, влияет и предыдущий опыт человека и его оценка текущей ситуации с точки зрения интересов и потребностей, которые являются для него актуальными. Косвенным подтверждением обоснованности когнитивной теории эмоций является влияние вербальных инструкций на человеческий опыт, а также дополнительная эмотогенная информация, которая должна изменить оценку человеком возникшей ситуации.

В одном из экспериментов, призванных доказать утверждения когнитивной теории эмоций, людям было дано физиологически нейтральное решение с различными указаниями как «медицина». В одном случае им сказали, что «наркотик» вызовет у них эйфорию, в другом — злость. После приема «наркотика» испытуемых спрашивали, как они будут себя чувствовать по прошествии определенного периода времени, если им будут даны инструкции по приему препарата. Было обнаружено, что эмоциональные чувства, о которых они сообщили, были схожи с теми, которые они ожидали испытать после того, как им были даны указания.

Также было показано, что характер и интенсивность эмоциональных переживаний человека в данной ситуации зависит от того, как его переживают окружающие. Это означает, что эмоциональные состояния могут передаваться от человека к человеку, и что в человеке, в отличие от животных, качество передаваемых эмоциональных переживаний зависит от личных отношений с сопереживающим человеком.

Психология эмоций в Концепции Л.С. Выготского

Л.С. Выготский не оставил полного учения об эмоциях. В то же время, в ряде его работ можно найти достаточно подробную аргументацию по этой проблеме. Взятые вместе, они представляют достаточно полную картину представлений Выготского о природе и механизмах развития человеческих эмоций. Философски эти идеи основаны на идеях Спинозы и, в частности, на его принципе единства аффекта и интеллекта. Предшественником Выготского в развитии этого принципа в психологической науке является Курт Левин. Основные моменты подхода Выготского к проблеме эмоций следующие.

1. эмоции развиваются. Исходя из этого, каждая эмоция должна быть классифицирована только с точки зрения ее развития.

2. существует связь между аффектом и интеллектом. Каждой стадии в развитии мысли соответствует этап в развитии аффекта. Развитие мысли и чувств происходит от одного корня, аффективного действия младенца. Дальнейшее развитие аффекта продолжается: 1) по пути дифференциации эмоциональной сферы сознания с последующей дифференциацией внутри самой этой сферы; 2) в направлении изменения природы динамических процессов. Оба напрямую связаны с развитием мысли.

Таким образом, если в раннем детстве поведение ребенка можно охарактеризовать как «поле», а сознание характеризуется единым аффективным восприятием и действием, то основным симптомом кризиса 3-го года является нарушение единства аффекта и действия. Ребенок не действует непосредственно под влиянием аффекта, а действует вопреки своей склонности. По мере того, как зрительно-актуальное мышление ребёнка уступает место образному мышлению, развивается и аффективная сторона сознания. Это находит свое отражение, прежде всего, в обобщении внутренних процессов, что является одним из существенных аспектов изменений в дошкольном возрасте. В этот период происходит обобщение чувств: Возникает аффективная формация, связывающая единичный аффект как понятие с единым восприятием. Наконец, в подростковом возрасте формирование мышления с точки зрения понятий приводит к более глубокому знанию и упорядочению своего мира опыта.

Другой аспект изменений в аффективной сфере человека связан с тем, что каждая стадия развития мысли соответствует определенному характеру динамических процессов. Выготский отмечает, что конкретная мысль соответствует более костной и жесткой динамике, в то время как абстрактная мысль и воображение соответствуют более плавной и гибкой динамике. В связи с этим становится очевидной качественная специфика высших или тонких эмоций. Дифференциация эмоций и их более мягкий ход являются прямым следствием развития мысли.

3 Кроме влияния мысли на аффект, существует и обратное влияние аффекта на мысль. Это особенно очевидно: 1) каждая идея содержит в пересмотренном виде аффективное отношение человека к реальности, представленной в этой идее; 2) само мышление исходит из мотивационной сферы нашего сознания. По мнению Выготского, отношение мысли к слову — это живой процесс, «движение через целый ряд внутренних планов».

4. в патологии (например, шизофрении) ущерб интеллектуальным или эмоциональным аспектам сознания как таковому обычно меньше, чем патологическое изменение их корреляции.

Выготский выступает за принцип активного участия эмоций в общем развитии сознания. Влияет не только на развитие мышления и поведения ребенка, но и является мощным стимулом, побуждающим ребенка к поиску «уклонения от развития» при наличии врожденного дефекта.

6. деятельность играет важную роль в развитии эмоциональной сферы человека. Деятельность может влиять косвенно (в деятельности развивается в основном мышление, что, в свою очередь, вызывает изменения в аффективной сфере) и непосредственно, как это происходит, например, в игровой деятельности ребенка.

7. развитие аффективной сферы следует той же логике, что и развитие других психических функций. Развитие эмоций идет в направлении сознания.

8. Каждая эмоция — это функция личности.

Идеи Л.С. Выготского о природе эмоций и их развитии составляют неотъемлемую часть его конкретно-психологической теории сознания.

Информационная теория эмоций

Такой подход к проблеме эмоций полностью принадлежит павловскому направлению в модификации высшей нервной деятельности мозга.

Когда Павлов формулировал свою стратегию исследований, он утверждал, что важно сначала понять психологически, а затем перевести на физиологический язык. Он не отрицал психологию как знание внутреннего мира человека, но защищал абсолютное право естественнонаучной мысли везде и до тех пор, пока она будет развивать свою силу.

Информационная теория эмоций — это доктрина высшей нервной деятельности мозга, основанная И.П. Павловым. Это не традиционная физиология мозга и не психология, поскольку она представляет собой качественно новую область знаний, основанную на системном взгляде на психику и поведение.

Суть подхода: захват обеих сторон психики — ее нейрофизиологических механизмов и рефлексивно-регуляторных функций, ее корреляция с потребностями организма (личности) и окружающего мира.

При изучении влияния эмоций на деятельность была выявлена важность качества потребности, на основе которой возникает эмоциональное состояние. Вопрос о том, вызвала ли необходимость какая-либо конкретная деятельность или посторонний мотив, порождающий эмоции, здесь чрезвычайно важен.

В своей работе физиолог И.П. Павлов указал на факторы, неотделимые от вовлечения мозговых механизмов эмоций.

Таковы присущие организму потребности, приводы, которые Павлов отождествлял с врожденными (необусловленными) рефлексами. Однако Павлов понимал, что разнообразие человеческих эмоций нельзя сводить к врожденным (необусловленным) рефлексам. Павлов открыл механизм, с помощью которого мозговой аппарат, отвечающий за формирование и реализацию эмоций, вовлекается в процесс обусловленной рефлекторной активности (поведения) высших животных и человека.

На основе экспериментов, посвященных феномену системной или динамической стереотипности в работе полушарий головного мозга, Павлов сделал вывод о том, что под влиянием внешней стереотипности повторяющихся воздействий в коре головного полушария формируется устойчивая система внутренних процессов. По мнению Павлова, процессы, описанные в великих полушариях, соответствуют тому, что мы субъективно в нас обычно называем чувствами, в общем виде положительных и отрицательных чувств, и в большом количестве оттенков и вариаций, возникающих либо в результате их сочетания, либо в результате различных напряжений. Здесь чувствуется трудность и легкость, веселье и усталость, довольство и печаль, радость, победа и отчаяние.

Важность эмоций в жизни человека

Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, которые принимают форму прямых чувств, ощущений приятных или неприятных, человеческих отношений с миром и людьми, процесса и результатов его практической деятельности. Класс эмоций включает в себя настроение, чувства, аффекты, страсти и напряжения. Это так называемые «чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Все проявления его деятельности сопровождаются эмоциональными переживаниями. Основная функция эмоций в человеке заключается в том, что благодаря им мы можем лучше понимать друг друга, оценивать состояние другого человека без использования языка, лучше настраиваться на совместную деятельность и общение. Примечателен тот факт, что люди, принадлежащие к разным культурам, могут безошибочно воспринимать и оценивать проявления человеческого лица, выявлять на нем такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, скорбь, страх, отвращение, удивление. Особенно это касается народов, которые никогда не контактировали друг с другом.

Этот факт убедительно доказывает не только врожденную природу основных эмоций и их выражение на лице, но и существование генотипически обусловленной способности понимать их в живых существах. Это относится, как мы уже видели, к общению живых существ не только одного вида друг с другом, но и разных видов друг с другом. Хорошо известно, что высшие животные и люди способны воспринимать и оценивать эмоциональные состояния друг друга на основе выражений лица.

В последнее время достаточно исследований показали, что большие обезьяны, как и люди, не только способны «читать» эмоциональные состояния своих конкретных лиц, но и сопереживать им, скорее всего, испытывая те же эмоции, что и животное, с которым они сопереживают. В одном из экспериментов, проверяющих эту гипотезу, великая обезьяна была вынуждена наблюдать за тем, как на ее глазах наказывают другую обезьяну, в то время как другая обезьяна испытывала внешне видимое неврозное состояние. Позже было обнаружено, что аналогичные физиологические функциональные изменения были обнаружены у «наблюдателя» обезьяны, который просто наблюдал за тем, как в его присутствии наказывается другая обезьяна. Однако не все эмоциональные выражения являются врожденными. Некоторые из них, как было показано, были приобретены благодаря обучению и образованию на протяжении всей жизни. Этот вывод в первую очередь касается жестов как вида культурно обусловленного внешнего выражения эмоциональных состояний человека и его аффективных отношений к чему-либо.

Жизнь без эмоций не более возможна, чем жизнь без чувств. Эмоции, утверждал известный натуралист К. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, с помощью которого живые существа определяют важность определенных условий для удовлетворения своих собственных потребностей. Выразительные эмоциональные движения человека — мимика, жесты, пантомима — выполняют коммуникативную функцию, то есть предоставляют информацию о состоянии говорящего и его отношении к ситуации, а также влияют на субъект восприятия его эмоциональных выразительных движений. Интерпретация таких движений воспринимающим человеком основана на связи движения с контекстом, в котором происходит общение.

У высших животных и особенно у людей выразительные движения стали тонко дифференцированным языком, с помощью которого живые существа обмениваются информацией о своих состояниях и о том, что происходит вокруг них. Это выразительные и коммуникативные функции эмоций. Они также являются важным фактором регулирования когнитивных процессов.

Эмоции действуют как внутренний язык, система сигналов, с помощью которых субъект узнает смысл событий. Особенностью эмоций является то, что они непосредственно отражают связь между мотивами и выполнением действий, которые соответствуют этим мотивам. В человеческой деятельности эмоции выполняют функцию оценки своего курса и результатов. Они организуют деятельность, стимулируют и направляют ее.

В критических условиях, когда субъект не может найти быстрый и разумный выход из опасной ситуации, происходит особый тип эмоционального процесса — аффект. Одним из основных проявлений аффекта является то, что он «навязывает стереотипные действия по этому вопросу и представляет собой определенный, эволюционно закрепленный способ «чрезвычайного» урегулирования ситуаций». Полет, замораживание, агрессия и т.д.».

ПИ КЕЙ. Анохин в свое время отметил важную мобилизующую, интегрирующую и защищающую роль эмоций. Он писал: «Производство практически мгновенного объединения (объединения в единое целое) всех функций организма, самих эмоций и, прежде всего, может быть абсолютным сигналом о полезном или злокачественном воздействии на организм, зачастую даже раньше, чем будет определена локализация воздействий и конкретный механизм реакции организма». Благодаря своевременно возникшим эмоциям организм способен чрезвычайно благоприятно адаптироваться к окружающей среде. Он способен быстро и с большой скоростью реагировать на внешние воздействия, не определяя их природу, форму и другие специфические параметры.

Эмоциональные чувства определяются биологически, в процессе эволюции, как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в оптимальных пределах и предостережения от разрушительного характера дефицита или избытка каких-либо факторов.

Чем сложнее организовано живое существо, тем выше ступенька на эволюционной лестнице, которую оно занимает, тем богаче диапазон всех возможных эмоциональных состояний, которые оно может пережить. Качество и количество потребностей человека в целом соответствуют количеству и разнообразию характерных для него эмоциональных переживаний и ощущений, и чем выше потребность в соответствии с ее социальной и моральной значимостью, тем выше ощущение, связанное с ней.

Самая старая, простая и распространенная форма эмоционального переживания среди живых существ — это удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и дискомфорт, связанный с неспособностью сделать это, когда соответствующая потребность усугубляется. Практически все элементарные органические ощущения имеют свой эмоциональный тон. О тесной связи, которая существует между эмоциями и деятельностью организма, свидетельствует тот факт, что каждое эмоциональное состояние сопровождается многими физиологическими изменениями в организме. Неоднократно предпринимались попытки связать эти изменения с определенными эмоциями и доказать, что комплексы органических изменений, сопровождающих различные субъективно переживаемые эмоциональные состояния, различны. Однако никогда не было четко установлено, какие из эмоциональных переживаний, которые мы субъективно переживаем как разные, сопровождаются органическими изменениями.

Этот факт необходим для понимания важной роли эмоций. Это говорит о том, что наш субъективный опыт не является прямым, непосредственным отражением наших собственных органических процессов. Специфика эмоциональных состояний, которые мы переживаем, вероятно, связана не столько с органическими изменениями, которые сопровождают их, сколько с ощущениями, которые от них исходят. Тем не менее, существует определенная взаимозависимость между спецификой эмоциональных ощущений и органическими реакциями. Она выражается в форме следующей корреляции, которая была экспериментально подтверждена: Чем ближе к центральной нервной системе находится источник органических изменений, связанных с эмоциями, и чем меньше чувствительных нервных окончаний, тем слабее результат субъективного эмоционального переживания. Кроме того, искусственная десенсибилизация органической чувствительности приводит к ослаблению силы эмоционального переживания.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: