Роль семьи в развитии личности

Оглавление:

Наибольшее влияние на ранних стадиях развития личности обычно оказывает семья. Развитие и воспитание детей нельзя оторвать от реальностей современной жизни. Отношения между родителями всегда тесно связаны с характером отношений между самими родителями, семейным укладом жизни, здоровьем, благополучием, их счастьем.

Семья для ребенка — это место рождения и основная среда. В семье рядом с ним есть люди, которые понимают и принимают его таким, какой он есть — здоровым или больным, любящим или не очень любящим, уступчивым или колючим и непослушным… — он там свой.

Важность влияния семейных и семейных связей на формирование и развитие личности ребенка очевидна. «Семейная и социальная педагогика взаимосвязаны, дополняют друг друга и даже могут в определенных пределах подменять друг друга, но в целом они неравноправны и не могут стать таковыми ни при каких обстоятельствах. Воспитание в семье более эмоциональное, чем любое другое образование, потому что его «проводником» является любовь родителей к детям, что вызывает взаимные чувства детей к своим родителям», — писал А.И. Сахаров.

Именно в семье — первые шаги в воспитании будущего человека — прививать ему определенные качества, идеи и взгляды. В семье ребенок получает основы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и воспитательном потенциале родителей — продолжает получать не только основы, но и саму культуру на протяжении всей жизни. Семья — это определенный морально-психологический климат, который является для ребенка школой отношений между людьми.

То, что ребенок имеет в детстве в семье, он сохраняет в дальнейшей жизни. В семье формируются представления о добре и зле, порядочности, уважении к материальным и духовным ценностям. Семьи помогают детям развивать чувства любви, дружбы, долга, ответственности и справедливости.

Важность семьи как воспитательного учреждения обусловлена тем, что ребенок находится в нем значительную часть своей жизни, и на протяжении всего периода его влияния на личность ни одно из воспитательных учреждений не может сравниться с семьей. Его влияние ощущается даже тогда, когда человека нет дома: в школе, на работе, на отдыхе в другом городе, в командировке. Когда ученик сидит за школьной партой, он психически связан со своим домом, семьей и многими из своих забот.

Однако семья скрывает определенные трудности, противоречия и недостатки в воспитательном воздействии. И ни один другой социальный институт не может потенциально причинить столько вреда в воспитании детей, сколько семья.

Влияние семьи на развитие личности

Известно, что человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и это формирование требует постоянного целенаправленного, системного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным отпечатком оказывает решающее влияние на формирование черт характера, взглядов, убеждений, мировоззрения ребенка. Поэтому воспитательная функция семьи является одной из ее важнейших функций.

В общем, можно сделать вывод, что функции семьи:

? создать максимальные условия для роста и развития личности,
? обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту личности,
? предоставить опыт создания и поддержания семьи, воспитания детей в ней и передачи отношения к старшим,

Научить детей полезным практическим навыкам, направленным на самообеспечение и помощь своим родственникам

Поощрять чувство собственного достоинства и ценность себя.

На основании вышеизложенного можно дать следующее определение семьи как социально-культурного учреждения: Семья — это система связей, взаимодействий и отношений индивидов, выполняющих функцию воспроизводства человеческого рода и воспитания подрастающего поколения на основе совместной экономической и экономической деятельности и интимных психологических отношений..

Особая форма образования — семейное образование — происходит в семье. Семейное образование — это система взаимодействия, формируемая между родителями, их детьми и другими родственниками, в процессе которой происходит передача опыта, воспитание и всестороннее формирование личности.

Человек испытывает влияние семьи со дня рождения до конца своей жизни. Таким образом, семейное образование характеризуется преемственностью и продолжительностью. И в этой семье нельзя сравнивать ни с каким другим учебным заведением. Конечно, влияние семьи на детей на разных этапах жизни не одно и то же. Уже жизнь в семье учит дошкольников, а потом и школьников очень, очень много. Поскольку семейное образование немыслимо без родительской любви к детям и без взаимных чувств детей к родителям, оно более эмоционально, чем любое другое образование. Семья объединяет людей разного возраста, пола, часто с разными профессиональными интересами. Таким образом, ребенок может наилучшим образом выразить свои эмоциональные и интеллектуальные способности.

Характерной чертой воспитательного влияния семьи на детей является ее устойчивость. Как правило, правильное отношение родителей к воспитанию детей в раннем и дошкольном возрасте положительно влияет на их образовательную, трудовую и общественную деятельность. И наоборот, недостаточное внимание родителей к обучению детей в младшем возрасте негативно влияет на их социальную активность, даже если они уже учатся в школе.

Семья оказывает активное влияние на развитие психической культуры, социальную направленность личности и мотивы поведения. Являясь микро-моделью общества для ребенка, семья является важнейшим фактором развития системы социальных установок и формирования жизненных планов.

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что семейное образование должно основываться на следующих принципах:

любовь, человечность и милосердие по отношению к ребенку,
постоянное внимание и забота о растущем ребенке,
Включение детей в качестве равноправных участников в семейную жизнь,
открытость и доверие в отношениях с детьми,
последовательность в своих требованиях,
поддержка ребенка в меру своих возможностей и готовность ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у ребенка.

Родительская любовь

Родители — важнейшие предметы человеческого образования. Не случайно в трудный жизненный момент мы ментально обращаемся к родителям, особенно к матерям. Специфика чувств, которые возникают между детьми и родителями, в основном определяется тем, что родительская забота необходима для поддержания жизни ребенка. Потребность в родительской любви — поистине жизненная потребность молодого человека. И если в первые годы жизни родительская любовь обеспечивает жизнь и безопасность человека, то по мере взросления ребенка родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и обеспечения внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Поэтому первой и самой важной задачей родителя является создание уверенности в ребенке, что его любят и за ним ухаживают.

И все же, акцент на необходимости создания в ребенке доверия к родительской любви продиктован рядом обстоятельств. Нередки случаи, когда дети после того, как они повзрослели, разлучаются со своими родителями. Они отделяются в психологическом, духовном смысле, когда эмоциональная связь с ближайшими людьми теряется.

Психологи доказали, что за трагедией подросткового алкоголизма и наркомании часто стоят родители, которые не любят своих детей.

Важнейшим условием для воспитания семьи является потребность в любви. Но здесь очень важно понять — необходимо, чтобы ребенок чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим чувством любви, какие бы трудности, столкновения и конфликты ни возникали в отношениях с родителями или в отношениях супругов друг с другом. Только с доверием ребенка к родительской любви можно правильно сформировать личность человека, только на основе любви можно воспитывать нравственное поведение, только любовь может научить любви.

Феномен родительской любви называется эмоциональным отношением родителей к ребенку. В континууме смысла эмоционального отношения родителей к ребенку можно выделить несколько вариантов отношения — от безусловно положительного до откровенно отрицательного полюса:

безусловное эмоциональное принятие ребенка. Безусловное принятие подразумевает, что родители дифференцируют личность и поведение ребенка. Негативная оценка и осуждение родителями тех или иных действий ребенка не означает отрицания эмоциональной значимости ребенка и снижает самооценку родителей по отношению к личности ребенка. Такой тип эмоционального отношения наиболее благоприятен для развития личности ребенка, так как полностью удовлетворяет потребности ребенка в безопасности, любви и заботе.

условное эмоциональное принятие. В этом случае ребенок должен заслужить это своими достижениями, образцовым поведением, выполнением требований. Любовь действует как благо, как награда, которая не приходит сама по себе, но требует работы и усердия. Отказ от родительской любви является достаточно часто применяемым способом наказания в таких случаях. Такое отношение родителей вызывает у ребенка страх и чувство незащищенности.

амбивалентное эмоциональное отношение к ребенку.

безразличное отношение. Такое отношение основано на неверной материнской позиции, инфантилизме и личной незрелости самих родителей).

латентное эмоциональное отторжение.

вопиющее эмоциональное отвержение ребенка.

Роль матери и отца в развитии ребенка

Родители выполняют различные задачи по воспитанию детей, которые заменяют и дополняют друг друга. Под взаимодополняемостью понимается специфика социальных ролей мужчин и женщин в семье.

Роль женщины как матери в основном влияет на развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование его морально-этических качеств. Это женщина-мать, которая создает эмоциональный климат в семье, удовлетворяет повседневные потребности детей, учит их семейным традициям.

Мать в своем поведении должна проявлять чисто женские черты — мягкость, терпимость, доброту, умение оказывать эмоциональную поддержку и сочувствие, а отец — такие качества, как энергия, уверенность в себе, сила, интеллект, деловая хватка. Дети в такой семье легко усваивают модели мужского и женского поведения, безболезненно переживают кризисы психосексуального развития. Первый мужчина в жизни девушки — ее отец. С ним она будет сравнивать поведение своих парней, жениха, мужа. Для мальчика «первая женщина» — это его мать. Мать, которая позволяет себе физически наказывать ребенка, эмоционально угнетает его, жестко диктует ему, что и как делать, формирует искаженный образ женщины в целом. В будущем ему будет сложно найти спутника жизни, так как его поведение характеризуется зависимостью, послушанием, отсутствием инициативы.

Роль отца в процессе семейного воспитания специфична. Э. Фромм, анализируя психологию отцовства, подчеркивает, что отец представляет для ребенка мир, мысли, вещи, созданные человеческим трудом, законом, порядком и дисциплиной. Фромм утверждает, что отец необходим ребенку на протяжении всего его развития.

Отцы — основные воспитатели дисциплины и независимости. Отец — источник безопасности для ребенка. Роль отца в активном общении с детьми и в том, чтобы иметь власть над ними, незаменима.

Отсутствие мужчины в семье негативно влияет на развитие личности ребенка. По мнению Григоровича Л.А. и Марцинковской Т.Д., это может проявиться следующим образом:

в нарушение гармоничного развития интеллектуальной сферы;
в менее четком процессе сексуальной идентификации мальчиков и девочек;
в трудностях обучения подростков общению с противоположным полом;
в возможной чрезмерной привязанности к матери, так как нет члена семьи, чтобы «оторвать» ребенка от матери.

У ребенка также может развиться чувство вины и комплекс неполноценности из-за плохого поведения матери во время развода.

Первые пять лет жизни имеют решающее значение для развития черт мужественности у мальчиков и женственности у девочек. У мальчиков, воспитываемых матерью-одиночкой, могут развиваться «женские» черты, такие как большая зависимость и предпочтение к играм и занятиям, традиционно ассоциируемым с девочками, или, наоборот, развиваться «компенсаторная мужественность», характеризующаяся сочетанием преувеличенного «мужского» поведения и зависимости, часто наблюдаемой у малолетних правонарушителей. Девочки, потерявшие отца в детстве, проявляют неуверенность в общении с мужчинами, у них не развивается «женское» поведение.

Психоаналитики также описали важность чувства любви и ненависти к родителям в общем развитии ребенка.

Дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым, и особенно к родителям в возрасте от 3 до 5 лет, при этом ребенок ищет родителя противоположного пола. З. Фрейд назвал эти приставки: комплекс «Эдип» у мальчиков и комплекс «Электра» у девочек. По словам Фрейда, ключ к сексуальному комплексу скрыт в греческом мифе о царе Эдипе, который убил своего отца и женился на своей матери. Мальчика привлекает мать, и он воспринимает своего отца как соперника, вызывая и ненависть, и страх. Девочку привлекает отец, и она воспринимает мать как своего соперника. В мифе Электра решает убить свою мать, чтобы отомстить за предательство и смерть отца. Эти комплексы, таким образом, характеризуются привязанностью ребенка к родителю противоположного пола и агрессивностью по отношению к родителю того же пола, которого ребенок желает «устранить». Конфликт разрешается ребенком, который отказывается от чувства привязанности к родителю противоположного пола и отождествляет себя с родителем того же пола. В результате ребенок привязывается к ценностям, ролям и отношениям, свойственным его полу.

Для нормального развития каждому человеку нужна как отцовская, так и материнская любовь. Ему нужна справедливая оценка его достоинств и безоговорочное принятие и понимание. Любой сдвиг в сторону господства одного вида любви — отцовской или материнской — обычно приводит к поведенческим расстройствам.

Родительские права

Отец и мать должны иметь власть в глазах ребенка. Смысл авторитета в том, что он не требует доказательств, а принимается как неоспоримое достоинство старшего, как его сила и ценность, видимые простым детским глазом.

Авторитет родителей — это высокая значимость и признание в глазах детей личных качеств и жизненного опыта отца и матери, а также сила влияния родителей на их действия и поведение, исходя из этого: Повиновение и исполнение детьми указаний или советов своих родителей не из страха перед ними или из материальных интересов, а в знак признания их справедливости и целесообразности..

Власть не присуща, она может быть организована в любой семье. К сожалению, есть родители, которые организуют такие полномочия по неправильным причинам. Они стремятся быть послушными — вот их цель. На самом деле, это ложная цель.

Макаренко подчеркнул авторитет родителей, который негативно влияет на воспитание ребенка:

Авторитет угнетения — ежедневное воздействие на ребенка своей внешностью, поступками, грубым, а порой и жестоким отношением к нему как к личности, его поступкам и поступкам;
Авторитет дистанции — родители стараются быть далеко от своих детей и встречаться с ними как с начальством.
Авторитет тщеславия — возвышение над другими, в связи с их положением, даже у себя дома.
Авторитет педантизма — большое внимание к детям на уровне бюрократа, требующего, чтобы дети относились к своим родителям, как к безупречной власти;
Власть резонанса — бесконечные увещевания и наставления ребенку;
Авторитет любви — они повседневно и повсеместно стремятся показать свою любовь к ребенку и ждут, что ребенок покажет свою любовь к ним;
Власть доброты — чрезмерная мягкость, доброта, уступчивость ребенку;
Авторитет дружбы — стремление установить равные отношения с ребенком с самого раннего возраста;
Полномочия по взяточничеству — послушание ребенка достигается путем подкупа подарками и обещаниями.

Истинный родительский авторитет, по словам Макаренко, основывается на примере жизни и деятельности родителей, их поведении, знании жизни своих детей и желании ненавязчиво, ненавязчиво, неустанно приходить к ним на помощь и давать им возможность самостоятельно выходить из сложных ситуаций и формировать свой характер.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: