Система профессионального педагогического образования

Оглавление:

В меняющихся социально-экономических условиях, помимо проблемы финансово-экономического обеспечения учреждений начального профессионального образования и обучения (НПО), одними из наиболее важных остаются вопросы соответствия перечня профессий потребностям рынка труда и образовательных услуг, стандартизации обучения, кадрового обеспечения и воспитательной работы. Многие из них зависят в основном от внутреннего потенциала системы в целом и входящих в нее институтов.

В настоящее время Департамент образования продолжает работать по следующим направлениям:

Построение региональной политики в области программного обеспечения;
Развитие интеграционных процессов между учреждениями ПОО на всех уровнях;
необходимое социальное партнерство в области подготовки и переподготовки кадров в различных секторах экономики региона;
Регулирование деятельности учреждений НПО;
переход к обновлению качества профессионального образования в соответствии с требованиями нового поколения государственных стандартов;
перепрофилирование учреждений профессионального образования, создание новых видов обучения институтов, открывая обучение новым профессиям.

В соответствии с рекомендациями Министерства образования Российской Федерации проводится работа с руководителями учреждений НПО по подготовке и разработке уставов и учредительных договоров. В настоящее время они есть во всех 43 профессиональных училищах и лицеях региона.

С реализацией концепции реформирования системы начального профессионального образования и обучения на основе Закона РФ «Об образовании» большое значение приобретает государственно-общественный контроль за деятельностью ОУ, осуществляемый через его лицензирование, аттестацию и государственную аккредитацию.

Департамент по развитию начального, среднего и высшего профессионального образования работает над лицензированием учреждений НПО. В основном это связано с истечением срока действия лицензий. Проводятся консультации по подготовке пакета документов для подачи на лицензирование, после чего рассматриваются условия ведения образовательной деятельности. Из 43 профессиональных училищ и лицеев области 7 не представили документы для получения лицензий. Также ведется работа по лицензированию негосударственных образовательных учреждений, осуществляющих профессиональное обучение (в том числе отделов подготовки кадров предприятий региона).

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Законом Тульской области «О начальном профессиональном образовании» образовательные учреждения обладают самостоятельностью в формировании контингента учащихся и преподавателей, в выборе форм и методов обучения, педагогической и методической литературы и т.д. В этих условиях соответствие результатов обучения определенным нормам и стандартам имеет первостепенное значение.

В 2002 году процедуре аттестации подверглись шесть государственных учреждений начального профессионального образования, а именно: техникумы № 32, 36, 39, 40, 41 и 44. Основными показателями оценки деятельности ОУ при аттестации являются: качество подготовки выпускников в соответствии с требованиями государственного стандарта профессионального образования; содержание учебно-программной документации и методического обеспечения; наличие учебно-материальной базы, соответствующей требованиям реализуемых образовательных программ; квалификация технического и педагогического персонала.

По результатам аттестации оказывается конкретная помощь образовательному учреждению в устранении выявленных недостатков в его деятельности или поддержке личных творческих инициатив, определяется место учреждения в системе образования по соответствующей группе профессий и специальностей в регионе, обеспечивается социальная защита молодежи и взрослых от предоставления образовательных услуг низкого качества.

Базовое профессиональное обучение

Подготовка рабочих и специалистов осуществляется в нашем регионе в 52 учреждениях начального профессионального образования с общим контингентом 19856 человек. Статус специализированного лицея присвоен 13 учебным заведениям — ПЛ № 1, 4, 6, 7, 11, 17, 18, 19, 25, 26, 35, 42 и 43.

Контингент студентов был в конце 2002 года:

Отделение с полным рабочим днем — 17555 человек;
Вечерняя школа (смена) — 820 человек;
ПУ при пенитенциарном учреждении Министерства юстиции РФ — 1 340 человек;
Водителей для вооруженных сил России — 36 человек;
специализированные лица PIU-105.

Обучение в НПО ведется по более чем 70 профессиям и специальностям. Преобладает доля профессий в производстве (из них наибольшее число профессий в машиностроении) и сельском хозяйстве, а также в автомобильном транспорте и строительстве.

В связи с изменениями в экономике НПО работают над открытием новых профессий: Профессиональные училища № 1 и № 42 начали подготовку мастера-пекаря; возрождаются забытые профессии; профессиональное училище № 22 вновь запустило линию по сборке обуви.

Продолжается переход на новый перечень профессий, который разработан на основе современных принципов национальной номенклатуры профессий, с учетом структурных изменений в российской экономике и необходимости интеграции профессионально-квалификационной структуры работников, подготовленных в России, и аналогичных структур в промышленно развитых странах мира. Подготовка специалистов в учреждениях НПО обеспечивает повышение самостоятельности органов управления образованием субъектов РФ, ОУ в решении вопросов содержания и организации начального профессионального образования на региональном уровне.

Одной из главных задач сейчас является восстановление связей с предприятиями различных форм собственности. Позитивные процессы в ряде отраслей экономики региона, происходящие в последние годы, требуют особого внимания к подготовке высококвалифицированных работников в учреждениях НПО. Закон Тульской области «О начальном профессиональном образовании» предусматривает разработку программы развития НПО, в которой будет определен спектр профессий, необходимых на региональном уровне, и обучение работников современным технологиям. Одним из основных направлений этой программы является развитие социального партнерства, связей с предприятиями.

Социальное партнерство должно повысить качество подготовки будущих специалистов, которое напрямую зависит от состояния учебно-материальной базы. Крайне важно, чтобы социальные партнеры, особенно работодатели, участвовали в оснащении НПО современным оборудованием, сырьем и материалами.

Кроме того, невозможно улучшить содержание начального профессионального образования и обеспечить совершенствование стандартов выпуска и их ориентацию на международный уровень качества без участия работодателей в их подготовке. Также важно создать условия для обеспечения использования базы предприятий всех форм собственности для организации производственного обучения учащихся учреждений НПО.

Востребованность выпускников профессиональных училищ и лицеев предприятиями и организациями является одним из важнейших показателей эффективности работы учебных заведений. Деятельность учителей специализированных лицеев № 4, 26, 43 и 9 направлена на то, чтобы выпускники были востребованы на рынке труда по своей профессии. Более 90% выпускников этих учебных заведений трудоустраиваются на тульских предприятиях.

Анализ основных базовых данных системы НРО показывает, что приоритетными направлениями продолжают оставаться динамичное развитие номенклатуры профессий и специальностей, по которым ведется подготовка, внедрение многоуровневой системы подготовки, направленной на выпуск специалистов широкого профиля.

В этом отношении учреждения НПО испытывают потребность:

в объективном прогнозе потребности региона в кадрах и квалифицированных работниках;
Восстановление связей между учреждениями НПО и работодателями.

В соответствии с учебными планами и программами осуществляется планирование и организация производственной деятельности в учреждениях начального профессионального образования.

В 2003 году учебно-производственные мастерские НПО произвели продукции на 2,6 млн. рублей (планировалось 1,8 млн. рублей) и реализовали продукции на 2,1 млн. рублей.

Организация обучения в производственных мастерских учебного заведения при выпуске готовой общественно полезной продукции повышает интерес учащихся к избранной профессии, позволяет мастерам производственного обучения осуществлять более эффективный контроль за формированием их профессиональных навыков и умений.

Учреждения базового профессионального образования

Не решены вопросы организации производственной деятельности по выпуску общественно полезных продуктов в учебных мастерских ПЛ №№ 1, 4, ПУ №№ 8, 14, 20, 22. Объем продукции — 0 План производственной деятельности выполнен не полностью в специализированных лицеях №№ 18, 25; специализированных лицеях №№ 9, 10, 13, 16, 27, 34.

Учреждения ПОО должны заниматься предпринимательской или иной деятельностью, приносящей доход. К ним относятся предоставление платных образовательных и транспортных услуг, сдача в аренду помещений, доход от собственной столовой и т.д. Все полученные средства в основном используются для поддержания жизнедеятельности учреждения: Оснащение учебного процесса, материально-техническое обеспечение, экономические и общественные потребности, заработная плата и финансовая поддержка сотрудников.

Важным этапом в работе учреждений НПО является анализ качества подготовки работников при организации и проведении выпускных экзаменов.

Среди вопросов, обсуждаемых на педагогических советах, ведущее место принадлежит повышению качества профессионального обучения, организации и проведению производственного обучения, работе по повышению качества знаний.

Департамент образования рекомендует в соответствии с положением об итоговой аттестации выпускников принять участие в работе комиссии педагогических работников НПО аналогичного профиля, что позволит более объективно оценивать знания и навыки учащихся в соответствии с квалификационными требованиями, а также обмениваться опытом в организации и проведении выпускных экзаменов.

Преподаватели и мастера работают над подготовкой к выпускной аттестации: оформляются стенды «Помощь выпускнику», готовятся экзаменационные билеты, проводятся консультации, разрабатываются рекомендации для пробной квалификационной и письменной экзаменационной работ. Положительный опыт есть у профессиональных лицеев № 11, 18,25,43; и профессиональных лицеев № 13, 14,29.

В последнее время в регионе наблюдается тенденция к увеличению производства, в связи с этим возникает потребность в рабочей силе и, соответственно, увеличилась возможность организации предварительной стажировки на предприятиях. В учебных заведениях, где нет такой возможности, практика организуется на базе педагогическо-производственных мастерских. Следует отметить, что не во всех исследованиях имеются наряды на выполненные работы, указывающие на стандарт использования и оценку качества. Не менее чем за полгода в методических комиссиях утверждается перечень и содержание квалификационных работ, отвечающих требованиям профессиональной подготовки.

Темы письменных экзаменационных работ в основном соответствуют областям практического обучения и содержат необходимые разделы. Факультет обучения и подготовки кадров НПО разработал методические рекомендации по оформлению письменных экзаменационных работ. Сложный подход к их интерпретации в PL №11,43.

Итоговый сертификат показал достаточный уровень обученности студентов в соответствии с требованиями квалификационных характеристик по профессиям. В результате обучения участники освоили знание материалов, использование инструментов и оборудования, научились пользоваться литературой, работать самостоятельно, организовывать свое рабочее место и соблюдать требования охраны труда.

Действующее образовательное законодательство определяет основные направления воспитательной работы. Это приоритет общечеловеческих ценностей; свободное развитие личности; воспитание в духе патриотизма, трудолюбия; уважение к закону и правам человека; любовь к природе и семье; самоопределение личности, создание условий для ее самореализации.

Исходя из этого, Министерство образования и учреждения неправительственных организаций региона определяют в своих планах направления воспитательной работы с учащимися. Отдел развития начального, среднего и высшего профессионального образования Департамента постоянно проводит семинары-совещания с заместителями директоров по воспитательной работе, на которых обсуждаются актуальные вопросы в сфере образования. В октябре 2001 года семинар был посвящен теме «Развитие досуга студентов и клубной деятельности».

Необходимость указанной темы была вызвана проведением регионального смотра-конкурса художественного творчества учащихся «Дороги, которые мы выбираем» по российской программе «Арт-профессиональный форум». Его организаторами выступили департамент образования, комитет молодежной политики областной администрации, областная организация Общероссийской общественной организации «Российское объединение молодежи», областной центр детского и юношеского творчества. Темой художественно-творческой деятельности выставки стала реклама-презентация профессий. В зональных соревнованиях приняли участие около 500 учащихся из 27 профессиональных училищ и лицеев.

Семинар «Ценностные ориентации студентов. Формирование ценностных ориентаций личности».

В решении этой проблемы примечателен опыт коллектива Новомосковского профессионального лицея № 1. Примечателен опыт коллектива Новомосковского профессионального лицея № 1, где были разработаны модели выпускников, преподавателей и мастеров профессионального образования. Здесь используются различные формы и методы воспитания ценностей: курс бесед по проблемам общения в семье, в школе и на работе; серия уроков по теме «Человек: ценности, творчество»; в каждом классе работают тематические кружки, которые позволяют ученикам расширить свое представление об окружающем мире и определить свое место в нем.

Общественные организации проводят большую работу по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности Родине, готовности выполнять гражданский долг и конституционные обязанности по защите интересов Родины. Благоприятные возможности для этого были созданы в период подготовки к 60-летию героической обороны города Москвы. Москва и Тула. 6 декабря 2001 года состоялась научно-практическая конференция руководителей, преподавателей истории и обществознания НПО области, ветеранов Великой Отечественной войны и учителей на тему «Значение Тулы в обороне страны в годы Великой Отечественной войны». Этой теме были посвящены мероприятия в лицеях и колледжах. День защитников Отечества и День Победы прошли на высоком эмоциональном уровне.

Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование (СПО) в Тульской области имеет разветвленную сеть ОУ, что в достаточной степени обеспечивает доступность данного вида образования для молодежи.

Основными задачами педагогических коллективов средних школ региона в 2002/2003 учебном году были:

Совершенствование системы профессиональной подготовки и формирование необходимых региональных компонентов современной модели выпускников образовательного учреждения SVE;
Формирование гуманистической направленности студентов — будущих специалистов, которая выражается в достойном самоутверждении, в выборе гуманистических средств педагогического воздействия, в ориентации на потребности личности обучающегося;
Необходимость решения этих задач определяет переход системы ППС к модели опережающего образования, основанной на идее развития личности, самой системы ППС и ее влияния на основные социальные процессы.

В 2002/2003 учебном году региональная система образования включала 40 государственных высших учебных заведений и 3 негосударственных (Высшая школа права 1 секции Международной полицейской ассоциации, Высшая школа гуманитарных наук и Белевский кооперативный техникум).

Аксенова, Ефремовский и Новомосковский филиалы ПК МПА, Новомосковский и Тульский филиалы Московского колледжа экономики и технологии железнодорожного транспорта, Тульский филиал Московского финансового колледжа.

В апреле 2002 года в государственных учебных заведениях обучалось 27 500 студентов.

В начале 2001-02 учебного года статус колледжа имели 18 колледжей (включая негосударственные), 18 техникумов и 7 профессиональных училищ.

В соответствии с требованиями рынка труда была проведена структурная реорганизация подготовки специалистов в средних специальных учебных заведениях. Распределение количества студентов по отраслевым группам государственных учебных заведений характеризуется следующими данными (в процентах):

Промышленность и строительство — 49;
Транспорт и связь — 2;
Сельское хозяйство — 12;
Бизнес и право — 8;
Здравоохранение -13;
Просвещение -14;
Искусство и кинематограф — 2.

Следует отметить, что 23 учебных заведения предлагали обучение по экономике, бухгалтерскому учету и контролю.

Возможность платного обучения в государственных колледжах и университетах растет; в 2000 году 5 463 студента были приняты на обучение на платной основе. 5 463 студента (17,6% из них обучались с полным возмещением затрат на обучение). В 2001/2002 учебном году среднегодовая плата за обучение на одного человека составляла 4,5 тысячи рублей. Но только 28 государственных колледжей в регионе предоставляют такое образование. В то же время наблюдается очень большой разброс в количестве студентов, принятых на платной основе: от 2 (Болоховский машиностроительный колледж) до 294 (Тульский автомеханический колледж транспортного строительства).

Департамент образования в тесном контакте с Советом профессиональных вузов Тульской области направил свою деятельность на реализацию Закона Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программы развития образования на 2000 — 2005 годы, Программы развития профессиональных вузов на 2000 — 2005 годы. На совместных заседаниях вопросы гражданско-патриотического воспитания студентов рассматривались на основе работы поисковых групп с учетом социальных, культурных и исторических традиций региона. С интересом обсуждались результаты работы в этом направлении Богословского государственного техникума и Алексинского химико-технологического техникума.

Один из семинаров был посвящен рассмотрению проблем экологического образования, обсуждению аспектов содержания учебных программ (опыт Щекинского политехникума) и роли экологического образования в педагогической системе (Ефремовский медицинский колледж).

Проблемы формирования личности в современной социокультурной ситуации изучались на примере Тульского областного высшего училища культуры и искусств. Особый интерес вызвало изучение и обсуждение вопроса интеграции профессионального образования на примере Тульского государственного профессионально-педагогического колледжа, утвержденного Коллегией Министерства обороны РФ в июне 2002 года.

Университеты педагогического образования занимают свою специфическую нишу в системе профессионального образования. Проблемы гуманитарного образования и гуманистического воспитания имеют для них первостепенное значение. Поэтому в регионе распространяется опыт работы по управлению профориентацией и социализацией студентов педагогических колледжей, примером которого является деятельность педагогического колледжа № 1 города Тулы.

Технология дистанционного образования все больше входит в образовательную систему средних школ. Опыт в этом направлении был представлен Юридической школой ПК МПА, которая имеет дипломы не только Тульской области, но и Российской Федерации.

Налаживаются контакты и сотрудничество с учреждениями ПЭС соседних регионов. В мае на заседание Совета были приглашены председатель и руководители высших учебных заведений Калужской области. Состоялась интересная дискуссия по проблемам SPO, была намечена программа сотрудничества.

Важное место в работе общеобразовательных школ занимает научно-методическая работа, которая обогащает внутренний мир учителя, повышает его научный уровень, развивает творческий потенциал.

Для координации учебно-воспитательной работы в средних школах области были созданы районные методические объединения по различным направлениям.

Впервые за последние годы зимой была проведена региональная студенческая спартакиада.

Одной из главных задач является повышение качества образования учащихся профессиональных учебных заведений и координация методической работы в учреждениях профессионального образования. Необходимо создание научно-методического центра профессионального образования на базе существующего МПК с расширением блока профессионального образования.

Высшее и послевузовское профессиональное образование

Система высшего профессионального образования (ВПО) Тульской области включает Тульский государственный университет и ТГПУ им. Л.Н. Толстого, которые являются ведущими вузами региона, два института — Тульский артиллерийский инженерный институт и Новомосковский институт РХТУ им. Д.И. Менделеева, четыре филиала вузов Центральной России, пять негосударственных учреждений высшего профессионального образования и представительства вузов Центральной России, число которых ежегодно меняется (от 5 до 10).

Региональная политика в области высшего образования основывается на постановлении губернатора Тульской области № 225 «О сотрудничестве с государственными высшими учебными заведениями до 2005 года».

В соответствии с этим определены меры по использованию научного потенциала высших учебных заведений на благо региона, развитию инклюзивных процессов, повышению качества образования, укреплению здоровья студенческой молодежи. В государственных вузах за счет средств федерального бюджета обучается более 20 тысяч человек, что составляет 78,6% от общего числа студентов, 5421 человек (21,4%) обучается по договорам с полной оплатой, доля женщин составляет 50,3%. Наиболее популярными являются следующие направления и специальности: «Организация перевозок» — 5,2 человека на место, «Психология» — 4,1 (без студентов по договорам с полной оплатой — 5,5), «Организация перевозок и управление на транспорте» — 3,2 (3,6), «Электроэнергетика» — 3 (3,8), «Финансы и кредит» -2,9 (5,8), «История» — 3 (3,3), «Право» — 2,3 (4,8), «Автомобили и автомобильное хозяйство» — 1,6 (5,4). Среди них 5587 (28,3%) студентов дневной формы обучения из районов, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС, или из подразделений особого риска, слепых и глухонемых, а также 92 (0,5%) сироты и детей, оставшихся без попечения родителей.

65,8% от общего числа студентов дневного отделения получают стипендии, начисляемые на стипендиальный фонд (не включая студентов с полным возмещением затрат).

В негосударственном секторе ведущими высшими учебными заведениями являются Тульский филиал Московского современного гуманитарного института (960 человек) и Тульский филиал Международной академии туризма (351 человек). В целом, на негосударственный сектор высшего профессионального образования приходится около 7% от общего числа студентов высших учебных заведений региона.

Неправительственный сектор проводит обучение в основном в области гуманитарных наук. Что касается общего количества дисциплин в негосударственных университетах, то соотношение следующее: Юристы составляют около 33%, психологи — 24%, экономисты — 43%.

На Совете ректоров под председательством ректора Тульского государственного университета академика Е.М. Соколова обсуждались вопросы фундаментализации высшего и послевузовского образования, планы модернизации образования в Российской Федерации, направления и стратегия развития высшего образования, меры по реализации решений заседания Государственного совета под председательством Президента РФ. Были намечены планы по формированию единого социокультурного пространства региона, проанализирован опыт перехода на многоуровневую систему образования, обсуждены возможности использования современных образовательных технологий в учебном процессе с целью подготовки квалифицированных специалистов с высшим образованием и др.

Особое внимание было уделено модернизации образования в России. Неоднократно на встречах поднимались вопросы обеспечения доступности и качества образования, учитывался опыт университетов в реализации этих направлений. Кроме того, в июне 2002 года обсуждался вопрос о введении Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в Тульской области. Подавляющее большинство членов Совета посчитали, что эксперимент должен быть одобрен и поддержан. Однако в настоящее время регион не готов к созданию полноценной организации, поскольку это потребует значительных материальных и финансовых затрат.

Вопросы трудоустройства выпускников вузов остаются актуальными. Поэтому в мае 2002 года Совет ректоров совместно с Тульской торгово-промышленной палатой обсудил вопрос комплектования оборонного комплекса региона. О важности и значимости рассматриваемого вопроса свидетельствовало то, что на встрече присутствовали руководители ряда отделов администрации и представители предприятий оборонно-промышленного комплекса города. По результатам встречи были выработаны некоторые рекомендации и предложения. Все участники встречи поддержали разработанный по инициативе Министерства образования проект целевой программы мер по развитию вузов, готовящих инженеров и ученых для организаций оборонно-промышленного комплекса.

Актуальность данной проблемы неоспорима, так как происходящие в последнее время противоречивые и сложные политические и социально-экономические процессы в обществе привели к потере морально-этических принципов у части молодежи. Снизился общий уровень образования и воспитания молодежи, слаба ее способность адекватно анализировать объективную реальность, видеть и понимать свои цели, а также пути и средства их достижения. Участились случаи недисциплинированности, хулиганства и насилия над другими учащимися. Увеличилось потребление алкогольных напитков и наркотиков.

В этом контексте все выступающие на встрече рассказали об опыте воспитательной работы в своих университетах.

Одной из главных проблем является повышение качества образования выпускников. Поэтому был поставлен вопрос о деятельности негосударственных вузов и их филиалов в Туле и области. В результате обсуждения было принято решение провести аудит всех образовательных учреждений, реализующих программы высшего, послевузовского и дополнительного образования, зарегистрированных в соответствующих органах, и создать постоянно действующую комиссию из представителей Министерства образования и Совета ректоров вузов для проверки деятельности образовательных учреждений на соответствие лицензионным требованиям и положениям нормативно-правовых документов.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: