Социально-психологические факторы развития агрессивности у подростков

Оглавление:

Проблема агрессии — одна из наиболее значимых проблем современной психологии.

Работа посвящена выявлению психологических особенностей личности агрессивных подростков. Существует множество мнений о том, что следует считать агрессией, какие действия квалифицируются как агрессивные. В настоящее время большинство психологов используют следующее определение агрессии.

Агрессия — это любая форма поведения, направленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, которое не желает такого лечения. Таким образом, агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда другому живому существу, у которого есть все основания избегать такого обращения. Другие авторы подчеркивают, что агрессивные действия могут быть направлены против самого себя — автоагрессия.

Агрессия — это совокупность показателей — физических, косвенных, словесных. Консенсуса в отношении определения причин агрессии у людей нет. То или иное психологическое течение так или иначе касалось изучения агрессии.

В подростковом возрасте нередки формы насильственного поведения, определяемые терминами «издевательство», «потасовка», «горечь», «жестокость», «враждебность».

Дестабилизация экономики, спад производства, снижение уровня жизни в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, которые регулировали отношения между человеком и обществом, — все это болезненно переживает население и влияет на его социальное благополучие.

Многие авторы исследований агрессии предпочитают оценивать ее негативно. Под агрессией понимаются акты враждебности, нападения, разрушения, то есть действия, причиняющие вред другому человеку или предмету. Агрессия человека — это поведенческая реакция, характеризующаяся применением насилия с целью причинения вреда человеку или обществу.

Тревожным симптомом является увеличение числа молодых людей с девиантным поведением. Демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым

Исследователи сосредоточились на следующих аспектах проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее ассимиляции и фиксации, условия, определяющие проявления агрессии, способы предотвращения агрессии.

Вопросы, связанные с человеческой агрессией, затрагиваются во многих психологических исследованиях. Наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии в обществе и отсутствие четкого и адекватного научного определения этого сложного явления делают проблему изучения агрессии одной из самых острых проблем современного мира и важной теоретической и практической задачей.

Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, негативно влияют на психику людей, порождая страх и напряженность, горечь, жестокость и насилие. Статистика показывает рост девиантного поведения среди лиц, принадлежащих к различным социальным и демографическим группам. Подростки переживают особенно трудные времена в это время.

Рост агрессивных тенденций вокруг подростков отражает одну из наиболее острых социальных проблем нашего общества, где в последние годы резко возросла ювенальная преступность, особенно подростковая. Участились случаи групповой драки подростков с агрессивным характером.

Концепция агрессии

В психологии термин «агрессия» интерпретируется по-разному. Многие авторы, изучающие агрессию, предпочитают оценивать ее негативно.

Как правило, под агрессией понимается умышленное причинение физического или психического вреда другому лицу.

Когда мы говорим о внутривидовой агрессии, определение становится еще более лаконичным и должно ассоциироваться с причинением вреда другому человеку или группе людей.

Среди факторов проявления агрессии ученые выделяют особенности семейного воспитания, примеры агрессивного поведения, которые ребенок может наблюдать с экрана телевизора или сверстников, эмоциональный стресс и разочарование (разочарования, разочарования, срывы). Однако все эти факторы не вызывают агрессивного поведения у всех. В одной семье, в одинаковых условиях воспитания, дети растут по-разному по степени агрессии.

Агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями, такими как гнев, и с мотивами, такими как желание навредить или обидеть.

Агрессию можно рассматривать как дихотомию с различными основаниями: физические — вербальные, активные — пассивные, прямые — косвенные, доброкачественные — злокачественные.

Важным вариантом дихотомического представления агрессии является различие между враждебной агрессией и инструментальной агрессией.

Считается, что враждебная агрессия имеет место тогда, когда основной целью агрессора является причинение вреда и страданий жертве.

Инструментальная агрессия описывает случаи, когда человек, нападая на других, преследует иные цели, чем причинение вреда и страданий жертве. В этом случае агрессия — это не самоцель, а средство для достижения другой цели, для удовлетворения различных желаний и потребностей индивида.

В попытке решить терминологические проблемы Зиллман заменил «враждебную» и «инструментальную» агрессию на «стимулирующую» и «принудительную». Агрессия на основе стимулов описывает действия, предпринимаемые для устранения неприятной ситуации или уменьшения ее травматического воздействия (например, крайний голод). Под агрессией, основанной на стимулировании, понимаются действия, предпринимаемые для достижения различных внешних выгод.

Условия и факторы, влияющие на развитие агрессии в подростковом возрасте

Экономическая нестабильность и социальная напряженность влияют на рост насилия и агрессии в отношениях между людьми. Конфликты стали обычным явлением и иногда перерастают в физическое насилие, нападения и различные виды преступных посягательств на человека. Такие конфликты сопровождаются взаимным неуважением, грубостью, оскорблениями, жестокостью. Чувство униженности, лишений, незаслуженного оскорбления, ревности заставляет некоторых из них совершать грабежи, разбои и насилие.

Эмоциональный диапазон подростка характеризуется повышенной реакционной способностью, возбудимостью и резкими изменениями настроения. Подростки проявляют высокую тревогу на всех уровнях общения, особенно с родителями, взрослыми, от которых зависит их положение.

Проявление насилия, агрессивного поведения у подростков тесно зависит от состояния семейных отношений, от отношения и поведения родителей, взрослых.

На формирование установок и поведения подростка особенно влияют следующие факторы:

Пренебрежение — подросток не получает должного внимания со стороны родителей;
Чрезмерная защита — перерегулирование и контроль поведения;
Эмоциональное отторжение — родители концентрируются только на собственных проблемах и отвергают ребенка;
Злоупотребительные отношения — чрезмерное наказание, даже за мелкие правонарушения, за малейшее неповиновение;
«Семейный кумир» — подросток постоянно является объектом внимания и восхищения.

Такие модели отношения к ребенку в семье формируют характеристики, порождающие тревогу в его поведении и склонность к экстремальным реакциям и эмоциям, в том числе агрессивного характера. Семья формирует не только социально значимые характеристики личности, но и критерии оценки, создает ее культуру повседневной жизни. Нет ни одного социального аспекта поведения подростков, который не находился бы под влиянием семьи.

Деятельность СМИ оказывает существенное влияние на психику подростков — поток фильмов, телефильмов, печатных материалов, рекламы, наполненный сценами обмана, насилия — делает подростка агрессивным. Обилие «детективов», «боевиков» и т.д. провоцирует агрессивное поведение и делает подростка взрослым в собственных глазах. Телевидение не только развлекает и информирует, но и формирует суждения и поведение подростков.

Независимо от этого, мы должны поговорить о музыкальной зависимости у подростков. В возрасте 11-12 лет подростки начинают интересоваться различными группами и артистами. Это во многом определяется существующей молодежной средой, сверстниками модой на определенные жанры музыки. Интерес также к определенным музыкальным стилям связан с особенностями подростковой эмоциональной жизни, с потребностью в эмоциональной самореализации, лирика песни — это как ответ на многие вопросы, мучающие подростков.

Современные музыкальные стили и тенденции оказывают негативное влияние на эмоциональное здоровье людей. Например, современные тенденции — рок, поп-музыка, джаз, танго, компьютерная музыка — имеют зазубренный ритм, который не синхронизирован с ритмом тела. Эта музыка создает своего рода статическое электричество, которое меняет сердцебиение. Когда вы танцуете, делая внезапные, интенсивные движения, высвобождается энергия, которая разрушает ауру слушающего. Подросток чувствует поток энергии, который толкает слушателя в депрессию, появляются чувства гнева, раздражительности, агрессии, музыка может вызвать головные боли, нарушения сна, психические и эмоциональные расстройства, подросток чувствует себя подавленным и усталым.

Что касается слов современной лирики — во всей песне может быть слово, растянутое во времени — смерть, насилие, наркотики, самоубийство. Эти слова проникают в подсознание «жертв», которые слушают музыку. И человек оказывается запрограммированным на смерть и разрушение, на это разрушение самой жизни. Какой может быть любовь к жизни, когда всё подсознание настроено на ритмы смерти и человек в своём поведении подчиняется команде подсознания.

Душа воспринимает эту музыку как насилие, но когда она становится частью нашей культуры, мы привыкаем к ней, это происходит с другими пристрастиями, будь то зависимость от алкоголя, никотина, наркотиков или любой другой зависимости, мы хотим эту музыку все больше и больше, потому что она отнимает у слушателя всю энергию, а «жертвы» должны слушать и слушать, чтобы получить дополнительную стимуляцию. Это настоящая зависимость от ритмов, которые противоположны ритмам тела. Таким образом, искусство и другие ценности девальвируются.

Таким образом, причинами агрессии являются экономическая и социальная ситуация в стране, черты личности ребенка — темперамент, характер, конфликт, нарушение эмоциональных связей в семье, характер и условия семейного воспитания.

Типология агрессивного поведения у современных подростков

Агрессивные подростки, несмотря на все различия в их личностных характеристиках и поведенческих особенностях, характеризуются некоторыми общими чертами. К таким особенностям относятся бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и нестабильность интересов. Как правило, такие дети имеют низкий уровень интеллектуального развития, повышенную внушаемость, подражательный инстинкт, слаборазвитые нравственные представления. Они характеризуются эмоциональной грубостью и озлобленностью, как по отношению к сверстникам, так и по отношению к окружающим взрослым. Такие подростки обладают экстремальной самооценкой (как максимум положительной, так и максимум отрицательной), повышенной тревожностью, страхом перед широкими социальными контактами, эгоцентризмом, неспособностью найти выход из затруднительных ситуаций, преобладанием защитных механизмов над другими механизмами регулирования поведения.

В то же время, среди агрессивных подростков есть дети, которые хорошо развиты в интеллектуальном и социальном плане. Агрессия в них служит средством повышения престижа, демонстрируя собственную независимость и зрелость.

Часто такие подростки находятся в определенном противостоянии с официальным руководством школы, что выражается в их подчеркнутой независимости от учителей. Они претендуют на неформальную, но более авторитарную власть, основанную на их реальной физической силе. Эти неформальные лидеры обладают большой организующей силой, возможно, потому, что они могут использовать для своего успеха принцип справедливости, который привлекателен для всех молодых людей. Не случайно подростки, которые не очень-то конкретно интересуются целями и средствами, собираются вокруг них. Успеху таких лидеров способствует способность однозначно идентифицировать слабых, тех, кто беззащитен перед наглостью и цинизмом, особенно когда этот цинизм преподносится под видом нравственного принципа «выживание сильных, слабые вымерли».

Выявление причин и характера агрессии у детей и подростков требует определенной классификации. В литературе по этой тематике упоминается ряд работ зарубежных исследователей, предложивших классификацию на две группы:

Подростки с социализированными формами антисоциального поведения, не характеризующиеся психическими эмоциональными расстройствами.

Подростки характеризуются несоциализированным агрессивным поведением, характеризующимся различными психическими расстройствами.

Обширный материал, собранный Л.М. Семенюк на основе анализа школьных досье, бесед с учителями, родителями, соседями об интересах, взаимоотношениях каждого подростка со сверстниками, взрослыми, его характеристиках, взглядах, различных аспектах поведения, в тестах, анкетах, осмотре детей с помощью анкет, сочинений и наблюдений, позволил ей распределить четыре группы:

Подростки со стабильным комплексом аномальных, аморальных, примитивных потребностей, с деформацией ценностей и установок, стремящиеся к потребительскому увлечению. Для них характерны эгоизм, равнодушие к переживаниям других, бесчувственность, отсутствие авторитета, цинизм, горечь, грубость, раздражительность, наглость и общительность. Физическая агрессия доминирует в их поведении.

Подростки с деформированными потребностями и ценностями, с более или менее широкими интересами, характеризующиеся чрезмерным индивидуализмом, с желанием занять привилегированное положение за счет угнетения слабых и молодых. Их стремление к применению физического насилия проявляется ситуативно и только в отношении более слабых.

Подростки, у которых есть конфликт между деформированными и позитивными потребностями, характеризующийся односторонними интересами, оппортунизмом, рассеянностью, обманом. В их поведении преобладает косвенная и словесная агрессия.

Для подростков характерны слаборазвитые потребности, отсутствие определенных интересов и очень ограниченный социальный круг, характеризующийся отсутствием силы воли, недоверием, трусостью и злопамятством. Для них характерно виляние хвостом перед старшими и более сильная специфичность. В их поведении преобладают словесная агрессия и негативизм.

Приведенные классификации подростковой агрессии основаны на совокупности личностных признаков, характерных для определенной группы подростков.

Анализ причин девиаций в развитии и поведении личности позволяет более конкретно очертить методы воспитательной работы, направленные на коррекцию агрессивного поведения подростков.

Специфика агрессии в подростковом возрасте

Один из самых сложных периодов в онтогенезе — подростковый возраст. В этот период происходит радикальная перестройка ранее сформировавшихся психологических структур, а также формируются новые формации, закладываются основы социального поведения, вырабатывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

С одной стороны, негативные проявления ребенка, дисгармония в структуре личности свидетельствуют об этом сложном периоде. Этот возраст характеризуется обилием положительных факторов: У ребенка повышается самостоятельность, его отношения с другими детьми и взрослыми становятся более разнообразными и значимыми, сферы его деятельности существенно меняются и качественно расширяются, развивается ответственное отношение к себе и другим людям.

Определение подросткового возраста как периода полового созревания, где главную роль играет половое созревание, оно и другие изменения, связанные с развитием организма, оказали влияние на психическое развитие. Тревожность в поведении подростков — такая как агрессивность, жестокость, повышенная тревожность — обычно поддерживается в процессе спонтанного — группового общения, формирующегося в разных компаниях.

Подросток не только жаждет внимания, он жаждет понимания, доверия к взрослым. Он стремится играть роль среди сверстников и старейшин. Взрослая община занимает позицию, которая препятствует развитию подростковой социальной активности — ребенок должен подчиняться. Это создает психологический барьер между взрослыми и подростками, и для преодоления этого барьера многие подростки прибегают к агрессивному поведению, хотят привлечь к себе внимание, показать, что я изменился, у меня есть свои права и обязанности.

Сущность агрессивного поведения раскрывается при анализе его мотивов. Заметную роль в этой мотивации играют чувства и эмоции негативного характера — гнев, жажда мести, гнев, отвращение, обида, страх, беспокойство, вина. Агрессивное поведение, связанное с эмоциями, которые проявляются в драке, ударах, оскорблениях, нападении, повреждении или уничтожении имущества.

Одна и та же эмоция по-разному влияет на разных людей. Эмоции могут изменить наше восприятие окружающего мира. Индивидуальные характеристики, различные эмоциональные пороги у детей, влияют на частоту, с которой они выражают свои эмоции и определяют характер ответов на них у других. Характер реакции детей на эмоциональное поведение определяет их выразительный стиль и личностные характеристики. Чувства, эмоции, переживания, вызванные внешними и внутренними причинами, обычно выражаются человеком в той форме, которая принята в культуре, к которой он принадлежит.

Проявлению агрессии способствуют недостатки в образовании в различных институтах социализации, к которым относятся не только семья, школа, но и средства массовой информации.

Агрессивный подросток — это прежде всего нормальный ребенок с нормальной наследственностью. Он приобретает черты и качества агрессии под влиянием ошибок, недостатков, неудач в воспитательной работе, трудностей в своем окружении. Агрессивность в личностных чертах подростков формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослыми своего положения в обществе, которое выражается в соответствующем поведении.

Естественные характеристики — на его темперамент, например, возбудимость и сила эмоций, которые способствуют формированию таких черт характера, как раздражительность, раздражительность, неспособность контролировать себя, также могут оказывать влияние. Подросток ищет выход, чтобы снять внутреннее напряжение.

Очень часто агрессивное поведение подростка совершенно неожиданно и необъяснимо его родственникам, знакомым, сверстникам и свидетелям.

В теориях о возникновении агрессии у подростков можно выделить две основные тенденции.

Выдвигается либо преимущественно биологический механизм, подчеркивающий роль нейрофизиологических медиаторов и функциональное состояние глубоких структур мозга, либо динамическая теория агрессивного поведения, которая предполагает, что основным механизмом агрессии является патологическое развитие личности, особенно во время жизненных кризисов.

Многие агрессивные действия подростков, которые становятся известны правоохранительным и следственным органам и требуют психиатрического анализа из-за их непонятности и причинно-следственной неразумности, являются результатом личностного кризиса.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: