Социально-психологические условия формирования мотивации отказа от табакокурения среди молодежи

Оглавление:

Проблема приобщения детей к табакокурению до сих пор не получила широкого освещения в отечественной и зарубежной научной литературе, несмотря на ее очевидную актуальность. Публикации на эту тему в медицинских журналах в основном касаются банальных данных о вреде курения для здоровья. Однако проблема гораздо шире, поскольку, с одной стороны, курение табака может быть одним из первых опытов для детей, когда они сталкиваются с противоречивыми и непоследовательными социальными нормами, а с другой стороны, как правило, это место, где дети начинают подвергаться воздействию различных психоактивных веществ.

Воздействие табака на детей происходит в раннем детстве путем наблюдения за поведением пожилых людей. Семья играет центральную роль в этом процессе. Отношение членов клуба к курению в его наиболее общей форме можно представить следующим образом:

Полный отказ (курение членами семьи исключается, компания курильщиков избегается);
Противоречивые или амбивалентные (равнодушные к курению незнакомцы, но курение в семье запрещено).
Либеральный (одновременное сосуществование осуждения курения членами семьи и, с рядом предостережений, его разрешения)
Патологические (члены семьи курят независимо от того, присутствует ребенок или нет, и не учитывают интересы ребенка).

То, что принято в семье, определяет соответствующее отношение ребенка к курению. Она органично входит в его сознание, формирует эмоционально-оценочное отношение к этой деятельности и соответствующее поведение ребенка в будущем.

Для лучшего понимания проблемы стоит рассмотреть историю развития табакокурения.

Как известно, табак был привезен в Европу Колумбом, о котором сохранились следующие записи: «Высадившись на побережье, мы погрузились вглубь острова». Нас встретила толпа почти голых, очень стройных и крепких людей, которые вышли из своих деревень с горящими головами в руках и травой, дым из которой они пили. Некоторые носили с собой большую сигару и зажигали ее на каждой остановке. Потом каждый взял по три-четыре затяжки и выпустил дым через ноздри». Аборигены угощали путешественников табаком, сначала сами курили, а затем передавали гостям трубку. Отказ от «трубы мира» был расценен хозяевами как недружественный акт. Испанцы не хотели портить свои отношения с аборигенами. Эти испанцы, вероятно, были первыми европейцами, которые начали курить. Моряки, вернувшиеся в Испанию, рассматривались с подозрением: Человек, который производил дым изо рта и носа, означал, что он запутался в нечистой силе. Курильщики принесли с собой семена табака и начали его выращивать.

Социально-психологические условия формирования мотивации отказа от табакокурения среди молодежи - Особенности развития и процесса формирования личности подростка

Особенности развития и процесса формирования личности подростка

Процесс восхождения от личности к личности можно в какой-то мере рассматривать как процесс социализации (влияния общества), с одной стороны, и как процесс самосовершенствования человека изнутри, с другой.

Социализация человека начинается в очень раннем возрасте и продолжается на протяжении всей его жизни. Единственный способ избежать этого процесса во взрослой жизни — это изолироваться от общества, но в реальной жизни это практически невозможно.

На процесс социализации личности влияют всевозможные факторы, но наиболее важными из них являются биологические и социальные. От того, какие гены встроены в человека, во многом зависит его развитие, особенно на ранних стадиях. Но не обязательно гениальные родители рождаются гениальными детьми. Многое зависит от окружения, в котором воспитывается человек.

Процесс социализации происходит в основном в семье, но чем старше ребенок, тем меньше он зависит от семьи и тем большее влияние на него оказывает «улица», школа и т.д.. И очень важно, чтобы и женское, и мужское начало присутствовали во время первичной социализации, когда большая часть информации отсылается на бессознательном уровне. В более старшем возрасте на социализацию индивидуума особенно сильно влияет трудовой коллектив и общество в целом.

Процесс социализации личности неотделим от развития всего общества, и в настоящее время, благодаря открытости границ и возможности получения информации от всего мира и всего человечества.

Процесс социализации учащихся имеет ряд особенностей, они также связаны с гормональными изменениями в организме, чертами импульсивности, нестабильностью желаний, нетерпимостью, дерзостью, любопытством, готовностью к самопожертвованию и т.д., подкрепленными переживаниями неопределенности и амбивалентности (амбивалентности) социального статуса учащегося-подростка (уже не ребенка, но еще не взрослого). Перед студентом стоит ряд социальных задач: освоение новых ролей, принятие семейных и супружеских отношений, подготовка к экономически самостоятельной жизни, переосмысление комплекса ценностей и норм как основы убеждений и социально ответственного поведения.

Для учащихся с социальной незащищенностью характерны возрастные и социально однородные группы сверстников со специфической молодежной субкультурой. Ценностные ориентиры и нормы группы приспосабливают подростка к самостоятельной жизни, удовлетворяя при этом специфические потребности молодежи в поведении, моде, отдыхе и общении. Факторы, отчуждающие подростковую субкультуру от взрослого мира, связаны с противоречивостью взрослых норм, драматическими культурными и технологическими изменениями, одиночеством, противоречивым влиянием средств массовой коммуникации, нестабильной социальной средой. В таких условиях группы подростков и молодежи склонны к различным формам девиантного поведения — от социально отчужденных форм до агрессии, фанатизма. К ним относятся такие виды поведения, как курение, употребление алкоголя и наркотиков.

Курение как социальная проблема

Такое поведение становится проблемой не только для данной группы, но и для общества в целом.

Курение является социальной проблемой как для курящих, так и для некурящих. Для первых проблема — бросить курить, для вторых — уйти от влияния курящего общества. Не «ловить» свою привычку, а также защищать свое здоровье от продуктов курения, так как вещества, содержащиеся в дыме, выдыхаемом курильщиком, не безопаснее, чем если бы человек курил и принимал никотин и многие другие вещи, содержащиеся в зажженной сигарете.

Трудности, сопровождающие умственное развитие в подростковом возрасте, во многом обусловлены тем, что значительные умственные изменения не сопровождаются внешними изменениями в статусе, материальном или социальном фоне детей и, следовательно, не всегда своевременно выявляются взрослыми. Особенности поведения подростков, их желание создать свою «культуру», иметь более тесные контакты со сверстниками, чем со взрослыми, объясняются именно их материальным положением — уже не дети, но и еще не взрослые. Высокая эмоциональная возбудимость повышает чувствительность подростков к негативным реакциям взрослых, к собственному неудачу, к внешней непривлекательности, которая часто является фиктивной и отчасти связана с быстрым ростом и созреванием. Это делает их самооценку особенно нестабильной, ситуативной и увеличивает вероятность отклонений в поведении и общении.

Трудности вызваны тем, что психофизические особенности подросткового возраста стимулируют психологические изменения, они также связаны с условиями его жизни. Таким образом, сроки наступления полового созревания и его интенсивность зависят от многих факторов: Здоровье, тип питания, климат, бытовые и социально-экономические условия. Истоки эмоциональной нестабильности также лежат не только в физиологических изменениях, но и в социальных условиях. Интенсивный рост, увеличение массы тела превышает развитие мышц, что приводит к определенной диспропорции в организме. Поэтому подростки часто чувствуют себя неуютно, их интерес к их внешности резко возрастает. Острая неудовлетворенность их появлением, отторжением приводит к нарушению соматической идентичности, которая формируется в этот период. Это может стать основой для многих отклонений в формировании личностной идентичности и полноты, снизить самооценку, особенно ее эмоциональную составляющую.

Говоря о познавательно-ментальных процессах, следует отметить, что в подростковом возрасте их формирование как сознательных и произвольных, то есть высших, культурных форм познания завершается. Интеллектуализация восприятия, памяти, внимания обусловлена не только их все более тесной связью с мыслью, но и все более обобщающей и абстрактной природой опосредствующих признаков.

Развитие формально-логического мышления подростков отражается в том, что они могут абстрагироваться от зрительного материала и строить свои рассуждения в словесных, идеальных понятиях. Ж. Пьяже заявил, что в возрасте от 11 до 15 лет происходит последняя базовая децентрализация, которая способствует развитию гипотетико-дедуктивного мышления. Подросток развивает способность абстрагироваться от реальности, формулировать и проходить через альтернативные гипотезы, делать объектом анализа собственное мышление.

Не менее важным является формирование рефлексии, умение распознавать ход своих мыслей, понимать причины своих поступков, свое эмоциональное состояние.

Творческая деятельность подростка приводит к результату, он часто получает удовольствие в процессе воображения. Творчество, творчество, а также рефлексия напрямую связаны с развитием личности и формирующимся и более осознанным стремлением к самореализации.

Психологические аспекты курения и отказ от курения

Наиболее известной причиной начала курения среди подростков является давление со стороны сверстников, курение для общения, а в 36% случаев причиной начала курения является любопытство. При нынешнем пиковом уровне распространенности курения среди мужчин в этой стране (64,1%) до 40% смертей среди мужчин среднего возраста будут вызваны курением примерно через 30 лет.

Число детей, которые курят в семьях, где родители не курят, в два раза превышает число детей, которые курят в семьях, где родители не курят. Дети могут быть мотивированы любопытством, примером для подражания, телевидением и фильмами, доступными карманными деньгами, порчей, страхом отстать от сверстников и боязнью быть не модными или неизвестными.

Мотивация к курению важна и включает в себя такие факторы, как создание уверенности в себе, курение для удовольствия, удобства и автоматизма (для курильщиков, интенсивно курящих, подбирающих сигарету, зажигающих ее, и начинающих курить — это бессознательное действие).

Ведущими причинами курения являются сокращение числа людей, узнаваемость коллег, возможность держать руки занятыми, а также потребность в вкусовых ощущениях.

Многие курильщики утверждают, что курение снижает стресс и способствует расслаблению. Это одна из иллюзий курильщиков, так как трудности реальной жизни остаются и все еще нуждаются в преодолении.

Хотя нередки случаи, когда человек остается курильщиком до конца жизни после того, как начинает курить в молодости, существует довольно большая группа людей, которые экспериментируют с курением в молодости, а затем бросают курить. В ходе исследования, проведенного в Северной Карелии (Финляндия), в 1978-80 гг. был изучен статус подростков в возрасте от 13 до 15 лет, которые курили, а затем проследили за изменениями, произошедшими в них во взрослом возрасте. Четверть курильщиков ежедневно в возрасте 15 лет и половина тех, кто курил время от времени, бросили курить в возрасте 28 лет. Женщины чаще бросают курить, чем мужчины, женщины, состоящие в браке, имеющие работу, умственно отсталые, чем физически трудоустроенные. Вероятность отказа от курения была снижена друзьями или членами семьи, которые курили, и признаками нездорового образа жизни, такими как отсутствие досуга и употребление алкоголя. В целом, средняя годовая ставка увольнения составила 2,3%.

Исследование, проведенное в Калифорнии, охватило 711 молодых людей в период с 1990 по 1995 год. Среди девочек больше шансов бросить курить были те, у кого было меньше курящих друзей, чье курение не было одобрено родителями, кто не выразил намерения продолжать курить на базовом уровне, кто был лучше способен сопротивляться предложениям сверстников курить и кто показал лучшие результаты в старших классах школы. Мужчины с большей вероятностью бросили бы курить, если бы у них было меньше намерений продолжать курить, если бы им предлагали курить реже, если бы они лучше учились в школе и если бы у них была стабильная семья, когда они закончили среднюю школу. Эти данные свидетельствуют о том, что программы по отказу от курения для подростков должны учитывать влияние родителей и сверстников и фокусироваться на навыках противостояния социальному давлению, связанному с курением. Разработка отдельных программ для мальчиков и девочек не кажется оправданной.

Исследование показало, что среди тех, кто курил в исходном состоянии, факторы отказа от курения были следующими:

Эпизодическое и нерегулярное курение;
Негативное отношение к курению;
Отсутствие намерения курить в будущем;
Ограниченные ресурсы для покрытия карманных расходов.

Исследование, проведенное в Нидерландах, выявило различие между двумя группами бывших курильщиков: теми, кто решил не курить (по-видимому, теми, кто пытался и решил не курить) и теми, кто бросил курить (бывшими курильщиками). С точки зрения психосоциальных характеристик, которые могут предсказать будущее курение, авторы предлагают рассмотреть следующие этапы состояния курения у подростков: никогда не курил, решил не курить, пробовал, экспериментировал, регулярно курил, бросил курить.

Швейцарское исследование, в котором сравнивались различные характеристики в группах некурящих, обычных и бывших курильщиков в выборке из более чем 9000 подростков в возрасте 15-20 лет, показало, что бывшие курильщики имеют общие характеристики с обычными курильщиками в плане соматического и психического здоровья и больше похожи на некурящих по своим социальным и спортивным характеристикам.

Таким образом, обзор международных данных показывает, что наиболее распространенной прогностической характеристикой, несмотря на ее кажущуюся субъективность, является ответ на простой вопрос «Будете ли вы курить в будущем». Хотя, конечно, определенная доля подростков, которые не намерены курить в будущем, все еще курят из-за никотиновой зависимости, представляется, что те подростки, которые намерены бросить курить через некоторое время, представляют собой наиболее подходящую целевую группу, на которую следует направить усилия по отказу от курения.

Кроме того, об эффективности любых мер по борьбе с подростковым курением можно судить по тому, как они влияют на намерение подростков курить в будущем.

Причины отказа от курения являются важным вопросом, поскольку они служат как для определения готовности курильщика к переменам, так и для того, чтобы пролить свет на проблемы курильщика.

Если курильщик не может четко сформулировать причину отказа, скорее всего, это не так, и курильщик подвергал себя внешнему давлению.

Об этом свидетельствуют результаты исследования, проведенного в Беларуси, которое показало, что значительная часть (три четверти) курящих подростков выразили желание бросить курить. И практически все они обратились за помощью и получили советы из различных источников (медицинские работники, учителя, друзья и т.д.), чтобы бросить курить. Почти восемь из десяти курильщиков пытались бросить курить в год проведения опроса. Потребность в консультировании по вопросам отказа от курения выше среди студентов, проживающих в сельской местности страны, чем в Минске и других городах. Однако доля курящих подростков остается высокой. Эти данные подтверждают необходимость разработки программ помощи в отказе от курения. Как правило, программы, разработанные для взрослых курильщиков, неэффективны по отношению к подросткам.

Особенности психокоррекционной работы с подростками

Основной целью психокоррекционной работы является создание оптимальных условий для формирования механизмов противодействия патогенным воздействиям в соответствии с местом наименьшего сопротивления каждого типа акцентуации характера. Наиболее эффективные формы психологической коррекции заключаются в проведении групповой психотерапии и работе с родителями девиантных подростков.

Групповая психотерапия решает следующие задачи: повышение самооценки; обучение механизмам борьбы с патогенными воздействиями; повышение чувства ответственности за собственное поведение; поиск путей адаптации в семье; расширение перспективы времени; уничтожение младенческой психологической защиты; предотвращение дессоциализации подростков. Другими словами, цель групповой психотерапии — научить подростка воспринимать жизнь вокруг него по-взрослому и видеть его развитие.

Важной частью психокоррекционной программы является работа с семьей подростка. Аддиктивное поведение может поддерживаться семьей, служить стабилизации семьи, может происходить под влиянием эмансипаторных тенденций подростка, компенсировать заблокированные потребности, наконец, быть средством психологической защиты младенческой личности. Задача психолога — выяснить значение «симптома» в семье и попытаться оптимизировать его функционирование (Э.Г. Эйдемиллер).

Наиболее распространенные виды нарушений поведения, рассматриваемые в данном разделе, социально опасны по своим последствиям и разрушительны для развивающейся личности. Они создают большие трудности учителям и родителям, которые часто не понимают причин девиантного поведения и являются его провокаторами. Поэтому задачей психолога является не только оказание психологической помощи детям и подросткам с девиантным поведением, но и переориентация их социальной микроокружения и образовательного микрообщества.

Учитывая большую социальную значимость девиантного поведения в виде злоупотребления веществами, изменяющими психическое состояние человека, существуют различные подходы к решению этой проблемы. Их можно условно разделить на два основных понятия: психопсихотерапевтическое и медико-биологическое.

Психолого-психотерапевтическая концепция базируется на идее о существенной роли личностных деформаций в развитии, психологической коррекции табачной зависимости.

Психолого-психотерапевтическая парадигма коррекции и терапии девиантного поведения имеет несколько аспектов. Акцент делается, во-первых, на индивидуальную или групповую перспективу (включая семью), во-вторых, на методы — консультирование, коррекция (обучение адаптивному поведению) или психотерапевтическое.

Основной мишенью психологического воздействия при работе с подростками с аддиктивным поведением является психологическая зависимость от курения, тяга к курению. По мнению большинства исследователей, психологическая коррекция тяги происходит в комплексе и на разных уровнях психической активности:

На когнитивном уровне — преодоление аносогнозии;
на уровне самосознания — влияние на самооценку, самоуважение;
на эмоциональном уровне — комплексное лечение аффективных расстройств;
на поведенческом уровне — изменения в образе жизни и влияние на окружение пациента;
на мотивационном уровне — создание и укрепление мотивов, альтернативных патологическому стремлению к табаку.

Большое количество специалистов, работающих с молодежью и тем или иным образом вовлеченных в профилактику различных потенциально опасных видов поведения, хотят защитить самых маленьких детей от различных опасностей. К ним относятся такие виды поведения, как использование химических веществ, которые изменяют поведение молодых людей, их представление о себе и об окружающем мире, а также участие в массовых или групповых молодежных собраниях, которые представляют риск для жизни или здоровья.

Большинство молодых работников осознают очевидный вред, связанный с употреблением табака. Представляется наиболее логичным просвещать детей о вреде, который может нанести табак, и предупреждать их о надвигающейся опасности. Это, конечно, то, что делают большинство родителей. А взрослые, которые не только воспитывают собственных детей, но и работают с большим количеством молодых людей, чувствуют необходимость предупреждать об этом всех молодых людей.

И вполне логично, что это порождает школьные программы, направленные на профилактику курения. Везде, где появляются средства на профилактические мероприятия, наше взрослое чувство долга заставляет нас задуматься о профилактике курения среди наших детей. Поскольку в постсоветских странах эти средства в основном недоступны, то иногда они поступают из совершенно неожиданного источника — табачной промышленности. Филипп Моррис, например, неоднократно ошеломлял мир подобными «гуманистическими инвестициями». Но…

Зачем табачной промышленности инвестировать в потенциальное сокращение своего будущего рынка? Что-то не так с такими программами в этом случае? Достигают ли эти программы того, для чего они были созданы?

Подход к рискам. В последнее время так называемый риск-ориентированный подход получил широкое распространение даже в школах нашей страны. Этот подход гласит, что дети должны быть осведомлены о рисках, связанных с употреблением табака, а затем сами решать, курить или не курить. Несмотря на внешнюю убедительность такого подхода с точки зрения взрослых, он вряд ли окажется эффективным в отношении молодых людей.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: